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《我的名字》说课稿

说课稿 时间:2019-06-12 我要投稿
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  《我的名字》是新教材《品德与社会》一年级课本中的课文。结合本课的教学目标,根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念,为加强教育的针对性和实效性,我从学生生活实际出发,遵循学生的认知发展规律,让学生成为学习的主体。在教学中注重学生在体验中充分感受,充分体验,不断感知和领悟。围绕着“我的名字”这个主体,知道自己的名字有着特殊的含义,了解与父母的血缘关系,包含着父母的殷切希望。

  一、创设情境、揭示主题、明确目标

  儿童发展心理学认为,道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。依据学生的心理特征,年龄特点和本课的教学内容,把学生引入情境,导入新课,揭示主题,唤起学生求知欲望,使他们很快进入最佳学习状态。我先出示自己女儿的照片,让大家猜猜老师的孩子姓什么,引起了学生的兴趣。从一开始胡乱猜测,学生们找到了方法,应该先问问她爸爸姓什么,引出第一个知识点:爸爸(妈妈)姓什么,我也姓什么。学生们了解到自己姓氏的由来,以及与父母的密不可分的血缘关系。

  二、做姓名卡,体会自己名字的意义

  作为一个学生,来到学校获取知识,从中享受学习快乐是他们的第一需求。作为一个教师要培养学生对知识、对掌握知识和运用知识方法的热爱。学生们通过自己动手制作姓名卡,感受自己名字的与众不同,初步体会到自己名字的特殊含义。基于小朋友都喜好新鲜感这一特质,我接着利用多媒体为学生带来了三位小朋友,听他们介绍自己名字的意义,了解取名的方法,感到名字中包含着父母的希望。再而,回到自己的名字,用学过的方法,感知父母为自己取名时候对自己的期望,体验到父母对自己的爱。

  三、生活模拟,发挥主动性

  我努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会。我设计了让学生为还没有出生的小宝宝取个能够叫得响、又有意义的名字。每个学生都动了起来,课堂变得生动活泼,轻松有趣,充分发挥了学生的主动性,达到了巩固所学的目的。

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