小学语文《让猫头鹰好好睡觉》说课稿

时间:2021-02-13 17:58:26 说课稿 我要投稿

小学语文《让猫头鹰好好睡觉》说课稿

  今天,我说课的内容是西师版小学语文第三册第9课《让猫头鹰好好睡觉》。

小学语文《让猫头鹰好好睡觉》说课稿

  一、说教材

  《让猫头鹰好好睡觉》是本册第二单元的第三篇课文,该单元是围绕科技环保这一专题编写的。本课则是一篇小朋友非常喜欢的童话故事,故事主要介绍了猫头鹰的生活习性,告诉了小朋友猫头鹰是捉田鼠的能手,是人类的朋友。根据新课程标准中第一学段目标要求,教学重点应落实到识字、写字和读。因此,通过本课的学习,要认识12个生字,学会8个生字,同时,通过读,让学生明白我们应该关心爱护小动物,懂得关心他人,相互理解的道理。

  二、说学情

  喜欢读童话、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文正好满足了这一年龄段孩子的愿望,他们一定会非常感兴趣地去阅读并能从优美、有趣的文字中体会到关心他人、相互理解的道理。

  三、说教学目标

  1、认识12个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出不同的语气.

  3、了解猫头鹰的生活习性,教育学生要学会关心他人,相互理解。

  教学重点:

  认识12个生字,会写8个字。(新课标指出:低年级应以识字教学为重点,培养学生主动识字的兴趣,并逐步培养阅读能力。w

  教学难点:

  体会小黄莺的心理变化,懂得要关心他人,相互理解的道理.

  四、说教法、学法

  本节课,我主要采用了三种教法:

  1.分角色朗读法。新课标强调“读”,因为只有读,才能让学生“有所感悟和思考”。文中对话多,语言也很有特色,因此我主要采用 “分角色朗读”。做到“一法为主,多法并施.”

  2.多媒体辅助教学法。本课我设计了两组课件,帮助孩子直观了解猫头鹰的生活习性,从而更好的理解文本。

  3.鼓励欣赏法。老师的点评将鼓励欣赏贯穿始终,从而满足他们希望得到赞许,希望体会成功的心理特点,增强孩子学习的信心。

  同时,在教学中我主要渗透了两种学法的指导:1、自主学习法。2、合作学习法。

  五、说教学程序

  (一)动画激趣引课题

  第一组课件展示(森林里,小黄莺,山雀,小百灵---他们早就起床了,在林间欢快地飞舞,歌唱;只有猫头鹰还在不远处呼呼大睡----)

  老师设疑:猫头鹰大白天还在睡觉,为什么不叫醒他,反而让他“好好睡”?

  好奇是孩子的`天性,“动画”能很快抓住孩子的好奇心,使他们在心理上产生悬念,有强烈探知的欲望。

  (二)情感朗读,趣味识字

  1.学生自由朗读课文,圈出戴红帽的生字多读几遍。( 让学生圈出生字,自主探究,为后面识字教学奠定基础。)

  2.做连字成词的找朋友游戏( 在游戏中巩固生字,激发兴趣,锻炼孩子的口头表达能力。)

  3.教师鼓励试读课文中的难句子。采用多种方式检查自读情况。

  4. 再读课文:你喜欢这个童话故事吗?把你喜欢的自然段多读几遍。 ( 让学生再次走进文本,感受阅读的乐趣。)

  (三)合作交流,精读感悟

  整个这一环节我的设计主要围绕“课文中的小动物你最喜欢谁?为什么?”这一话题展开学习,让学生自由地把读后的看法和感情表达出来。先说给同桌听,再告诉全班同学。( 我力求“把学习的主动权交给学生”)

  交流: 1.有的孩子说喜欢老黄莺。

  抓重点词语“急”“轻声叫”体会老黄莺关心他人的品质。板书:关心他人。

  2. 有的孩子说喜欢猫头鹰.

  此时展示猫头鹰夜歼田鼠的课件,(质疑):猫头鹰为什么白天睡觉?让孩子边读边勾画相关的句子。学着勾画圈点,养成不动笔墨不读书的好习惯。( 板书:保护庄稼 ) 同时用“保护”一词练习说话,学以致用。然后组织学生讨论:如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果? (力求培养孩子积极对感兴趣的话题发表意见,这是新课标低段口语交际的目标之一。)

  其中,重点指导这段话里三个生字:“消,灭,班 ”。引导学生交流识字方法。感受字的形体美。

  3. 有的孩子说喜欢小黄莺。

  教学时,抓住动物的动作、神态体会小黄莺的性格特征。( 板书:活泼,懂事 ) 这几段以读代讲,先自由练读,再加上动作,带上表情在小组里分角色读,然后抽读,评议。

  4.最后练习分角色朗读课文,体会小黄莺心理变化的过程。

  这一环节,根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  (四)拓展实践,情感升华

  我尊重学生的个体差异,拓展活动共设计了三种形式:

  1.小黄莺以森林小记者的身份采访猫头鹰。

  2.像猫头鹰这样为人类作贡献的小动物还有哪些?请举例说说并写下来。

  3.表演课本剧。

  以上活动涉及“说”,“写”,“演”三方面,学生可根据自己喜好选择,从旁观者成为有情感的事中人,积极进行角色体验,在实践中得到语言的熏陶,情感的升华。

  (五 )巩固字词,指导书写

  师谈话: 生字娃娃从课文里跑出来集合了,你还认识他吗?学生读生字,口头组词语.然后用自己喜欢的方式记字形,与同桌交流.最后描描写写课后的8个生字:学生先观察描红,然后我再范写,重点指导“班”,“晨”两个字。(强调写字姿势要正确,注意字的形体美,养成良好的写字习惯。)

  (六)说板书设计

  9.让猫头鹰好好睡觉

  老黄莺(图) 关心他人 !

  猫头鹰(图) 保护庄稼 !

  小黄莺(图) 活泼,懂事 !

  板书是一篇文章的袖珍版,是课文精华的集中体现。我这样分三行板书,形象、直观、希望加强学生对文本的理解。

  总的来说,我希望40分钟的课堂能成为影响孩子一生的课堂。以上是我的说课,不足之处还望各位评委和老师们批评指正。

  谢谢!

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