正方形优秀说课稿

时间:2021-06-13 14:20:50 说课稿 我要投稿

正方形优秀说课稿

  今天我说课的内容是:九年制义务教育人教版数学教材八年级下册第十九章第二节的内容《正方形》。下面,我从教材、学情、教法与学法、教学程序、板书设计、教学反思等六个方面对本课的设计进行分析。

正方形优秀说课稿

  一、教材分析

  (一)教材的地位与作用

  纵观整个初中教材,《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关平面几何知识,并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。

  (二)教学目标

  根据新课程标准的要求以及中学生的认知特征,制定以下教学目标:

  (1)要求学生掌握正方形的性质和判定;并能正确运用正方形的性质和判定进行简单的计算、推理和论证;

  (2)通过本节课的教学,培养学生自学、归纳、计算、逻辑推理等能力;

  (3)正方形、平行四边形、矩形、菱形的.性质和判定既有区别又有联系,渗透事物总是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观点。

  (三)教学重难点

  本节课虽然是学习正方形,实际上应起到对平行四边形、菱形、矩形性质和判定的复习、归纳和总结的作用。所以正方形的性质和判定是本节教学的重点。

  因为没有具体的判定定理,学生不知道从哪里着手来判定一个四边形是正方形,所以把正方形的判定方法确定为本节课的难点。

  二、学情分析

  八年级学生已掌握了平行四边形、矩形、菱形的性质和判定,已经初步具有主动学习和探究学习的能力。学生能对实验进行观察、操作和猜想,但归纳、推理、运用数学的能力还有待加强。所以在教学中,设计了让学生自主探索发现结论,自己组织语言进行说理,进一步锻炼他们的自主归纳和推理能力。

  三、教法与学法分析

  (一)教法分析

  针对本节课的特点,我采用'自学—交流—归纳--运用'为主线的教学方法。通过观察、讨论、归纳,总结出正方形性质和判定,再以课堂习题加以巩固,提高他们灵活运用知识的能力,使新知识得到巩固和升华。

  (二)学法分析

  本节课以培养学生自主探索精神和分析归纳总结能力为出发点,激发并调动学生学习数学的兴趣和积极性,指导学生自主学习和合作学习,帮助学生在学习活动中获得最大的成功。

  四、教学过程:

  第一环节:知识回顾,提出问题

  以提问的形式复习平行四边形、矩形、菱形的定义及性质之后,引导学生发现矩形、菱形的实质是由平行四边形角度、边长的变化得到的。并启发学生考虑,若这两种变化同时发生在平行四边形上,则会得到什么样的图形?然后让学生观察课件,并提出两个问题,矩形、菱形怎样变化后可以成为正方形?由于课件相当直观的展示了这两种变化所需的条件,学生们可以容易的得到结论,突破了本节课的难点。

  第二环节:自主探索,归纳总结

  1、在此基础上,出示本节课的学习课题、学习目标和自学提纲,让学生们知道干什么,怎么干。

  2、正方形的性质和判定

  通过上面的自学与互动过程,学生可以归纳总结出正方形的性质和判定:(由课件演示)

  教师通过课件演示文字语言、图形语言、符号语言,让学生们更加直观的理解并记住正方形的边、角、对角线的相关性质和两种判定方法。并通过填表理解正方形和平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系,加深对知识的理解与认识,体现了教学的第三个目标。

  第三个环节:巩固新知,综合运用

  以判断对错和选择的练习题,又一次加深对判定方法的认识,而以两个解答题作为例练,巩固了正方形性质和判定的应用。在授课中让学生们互相讲解以达到锻炼他们语言表达能力,减少课堂疲倦感,再次激发他们学习的兴趣。

  第四环节:回顾反思、升华提高

  通过这节课的学习,正方形有哪些性质?又有哪些判定方法?

  通过从边、角、对角线上来说,加深学生对四边形中重要元素的认识,从而也获得一种记忆的方法,减轻学生的学习负担。

  第五环节:布置作业,拓展延伸

  通过布置必做题和选做题,照顾了学生的差异,并且进一步巩固了正方形的性质与判定,把对知识的巩固学习延伸到课外。

  五、板书设计:

  以下是板书设计,板书左半部分安排的目的是为了突出本节课的重点,右面的安排是为了突出正方形的性质和判定的应用。

  (这样板书,简洁明了、有利于学生把握知识结构,突出重、难点。)

  六、教学反思:

  1、在探索正方形判定方法的过程中,通过演示课件,得到矩形、菱形、平行四边形的一个角、一组邻边的变化得到正方形,成功的达到了学生对正方形直观认识,进而探索出正方形的性质和判定。

  2、在两道习题的研讨中,给学生留下了充分的空间,鼓励学生大胆尝试,互帮互助交流自己解决问题的过程及成功的体验,不断激发学生的探索精神,提高学生分析和解决问题的能力,使学生有成功体验。

  3、本节课的设计以问题为主线,培养学生自学和交流的习惯,并重视培养学生用数学语言进行逻辑推理的能力。小结设置为学生谈自己的感受,是对本节课知识的归纳,培养学生语言表达能力。

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