画家乡说课稿

时间：2024-03-07 15:14:57 赛赛说课稿我要投稿

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画家乡说课稿（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的画家乡说课稿，欢迎阅读与收藏。

画家乡说课稿（通用10篇）

　　画家乡说课稿 1

　　一、说教材

　　1.课文简说。《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

　　2.教学目标：

　　〔针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标〕

　　知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。

　　3.教学重点、难点：

　　〔在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点〕

　　（1）认识本课12个字，写好两个生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、说教法、学法

　　1.说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.

　　2.说学法：创设情境引导学生通过找找、记记、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、同桌读、比赛读、齐读等多种读书形式，使课文的'意境和语言都走进了学生的心里。

　　三、说教学程序

　　围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是：

　　（一）、谈话激趣，揭题引入

　　（二）、认读生字，自主识字

　　（三）、初读课文，读准字音

　　（四）、指导写字，书写美观

　　下面我将从这四个方面进行说明。

　　（一）、谈话激趣，揭题引入

　　上课一开始，我就出示祖国各地风光秀丽的图片，声情并茂地向同学介绍。有几位小朋友，他们用自己的手，描绘出他们的家乡，想看吗？这时引出课题。

　　〔在这里我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。〕

　　（二）、认读生字，自主识字

　　让学生看动画朗读课文,看看他们的家乡是怎么样的？听了介绍后，你想说什么？再让学生自主读课文，找出圈出来的生字认读，通过“我会认、我会记、我会帮、我会读”这几个环节来帮助学生巩固生字的学习。

　　〔识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过认认、记记，读读等多种的识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。〕

　　（三）、初读课文，读准字音

　　首先我让学生选择喜欢的方式读课文,边读边想文中写了哪些小朋友?他们的家乡在哪里？这些小朋友喜欢他们的家乡吗？课文哪一段讲了？我们一起来读读第一段。

　　〔兴趣是最好的的老师，让学生选择喜欢的读书方式读课文，把学习的主动性交给了学生，体现了以学生为主体，教师为主导的过程，让学生在读书中自悟自得，实现了教与学的整体优化，使学生成为学习的主人！〕

　　我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市。你最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，读一读。然后指导学生朗读课文。

　　〔尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读课文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。通过多种方式的朗读训练，以读代讲，以读促讲，加深学生对课文内容的了解，使学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言的美。〕

　　（四）、指导写字，书写美观

　　认读生字“贝、虾”，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么?教师范生字，学生在书上写，这时我用儿歌提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。

　　〔《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。〕

　　四、说板书

　　涛涛

　　山山

　　24画家乡平平

　　青青

　　京京

　　生字卡片

　　〔我这节课的板书设计，主要采用贴画配文的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使学生记忆更为深刻。〕

　　在本节课的设计中肯定有诸多不足之处，请各位领导老师批评指正。我说课完毕，谢谢大家！

　　画家乡说课稿 2

　　一、基本理念

　　《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

　　1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

　　2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的`打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

　　3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

　　二、说教材：

　　本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

　　教学重点：

　　认识12个生字。流利的朗读课文。

　　教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

　　依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

　　三、说教法：

　　根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

　　根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

　　四、说教学过程：

　　揭题，导入课文。填（）的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

　　初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。

　　再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。

　　精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。

　　小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。

　　背诵喜欢的段落。(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。

　　实践拓展，介绍自己的家乡，画自己的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

　　画家乡说课稿 3

　　教学目标：

　　1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

　　3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

　　教学设计：

　　一、谈话导入新课

　　小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

　　今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

　　二、初步感知，学习生字词

　　1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

　　2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

　　3、学生自读课文。

　　4、检查学习情况：

　　（1）生字

　　（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读

　　（2）词语

　　课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

　　自由练读-----指名读-----齐读

　　5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

　　三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

　　1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

　　2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

　　3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的.句子多读几遍。

　　4、交流：

　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。

　　显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

　　（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　引导读好“一艘艘”、“装满了”。

　　（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

　　画家乡说课稿 4

　　教学目标

　　1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。

　　2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　教学准备

　　教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图

　　学生：了解雪后大地的变化、生字卡片

　　教学理念

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的`第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　教学流程

　　一.创设情境激趣

　　课题质疑导学

　　出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

　　冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）

　　课件展示白雪纷纷落下的情景。

　　冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？

　　（引导学生质疑，教师随机加以归纳）

　　生1：我想知道动物是怎么画画的？

　　生2：我想知道都有哪些动物参加画展？

　　生3：我想知道它们画的作品像什么？

　　教师相机板书课题，学生齐读课题。

　　二.初读整体感知

　　自主合作识字

　　1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

　　2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。

　　（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）

　　3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。

　　（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）

　　画家乡说课稿 5

　　说教学目标：

　　1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

　　2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。

　　说教学重点：

　　认识12 个生字。流利的朗读课文。

　　说教学难点：

　　感受家乡美在哪里。能读出家乡的`美。

　　说教学课时：

　　1课时

　　说教学过程：

　　（一）创设情境，引入新课

　　孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。

　　他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？

　　（过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，非常美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）

　　齐读课题： 24、画家乡

　　（二）、看画面，听范读，整体感知课文

　　（过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）

　　（三）自读课文，理清课文内容

　　（过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）

　　1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。

　　3、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。

　　4、师生合作，理清课文内容

　　孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？

　　老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？

　　画家乡说课稿 6

　　一、教材分析

　　《画家乡》是小学语文课本中的一篇课文，主要描述了孩子们对自己家乡的热爱与赞美，通过画笔描绘出家乡的美景和特色。这篇课文不仅让学生感受到了家乡的美丽，也激发了他们对家乡的热爱之情，培养了学生的审美能力和表达能力。

　　二、教学目标

　　知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，了解家乡的美景和特色。

　　过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等多种形式，培养学生的.阅读能力和表达能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的审美能力和创造力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：理解课文内容，感受家乡的美丽和特色。

　　教学难点：如何引导学生通过绘画表达自己对家乡的热爱之情。

　　四、教学方法与手段

　　教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强教学的直观性和生动性。

　　五、教学过程

　　1、导入新课

　　通过展示一些家乡的美景图片，引导学生谈谈自己对家乡的感受，激发学生的学习兴趣。

　　2、朗读课文

　　让学生自读课文，了解课文内容，然后教师范读，指导学生注意语音、语调、停顿等朗读技巧。

　　3、理解课文

　　通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，了解家乡的美景和特色。

　　4、绘画表达

　　让学生根据自己对家乡的理解和感受，用画笔描绘出家乡的美景和特色。教师可以提供一些绘画技巧的指导，帮助学生更好地表达自己的想象和创意。

　　5、展示交流

　　让学生展示自己的绘画作品，并与其他同学交流分享自己的创作过程和感受。通过展示交流，培养学生的表达能力和自信心。

　　6、总结提升

　　总结本课的学习内容，强调家乡的美丽和特色，鼓励学生用多种方式表达对家乡的热爱之情。同时，引导学生思考如何通过自己的努力为家乡的发展做出贡献。

　　六、板书设计

　　《画家乡》

　　家乡美景：山水、建筑、人文等

　　家乡特色：文化、风俗、特产等

　　热爱家乡：绘画表达、文字描述、实际行动等

　　七、教学反思

　　通过本课的教学，我深刻体会到激发学生的学习兴趣和积极性是教学成功的关键。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，努力提高教学质量和效果。同时，我也将不断反思自己的教学行为，总结经验教训，不断完善自己的教学水平和能力。

　　画家乡说课稿 7

　　一、教材分析

　　《画家乡》是小学语文教材中的一篇课文，它以孩子们画家乡为主题，通过生动的画面和简洁的文字，展现了孩子们对家乡的热爱和向往。这篇课文不仅具有浓厚的地域特色，还体现了孩子们纯真无邪的内心世界，是培养学生审美情感和表达能力的重要篇章。

　　二、教学目标

　　知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

　　过程与方法：通过小组讨论、观察图片等方式，引导学生感受家乡的美，培养学生的观察力和想象力。

　　情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。

　　三、教学重难点

　　教学重点：引导学生理解课文内容，感受家乡的美，培养学生的审美情趣。

　　教学难点：如何让学生通过课文的学习，真正体会到家乡的独特魅力，并激发他们对家乡的热爱之情。

　　四、教学方法与手段

　　教学方法：采用启发式、讨论式、情境式等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

　　教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

　　五、教学过程

　　1、导入新课：

　　通过播放家乡风光的视频或展示相关图片，引发学生对家乡的回忆和向往，为新课的学习做好铺垫。

　　2、初读课文：

　　让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。

　　3、精读感悟：

　　引导学生逐段精读课文，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受家乡的美。

　　4、拓展延伸：

　　组织学生开展“我心中的家乡”绘画活动，让学生用自己的画笔描绘出心中的家乡，进一步表达对家乡的热爱之情。

　　5、总结提升：

　　对学生的学习成果进行总结评价，肯定学生的进步，提出希望和要求，同时引导学生将学习成果应用到实际生活中，积极为家乡的建设贡献自己的力量。

　　六、板书设计

　　《画家乡》

　　家乡美景——热爱家乡

　　孩子们的'画——纯真无邪

　　七、教学反思

　　在《画家乡》这一课的教学中，我注重了学生的主体地位，通过多种形式的教学活动，引导学生积极参与课堂，取得了良好的教学效果。同时，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处，如部分学生在理解课文内容时存在困难，需要我在今后的教学中加强引导和启发。

　　总之，《画家乡》这一课的教学让我更加深入地了解了孩子们的内心世界和对家乡的热爱之情，也让我对小学语文教学有了更深刻的认识和思考。我将继续努力探索更加有效的教学方法和手段，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

　　画家乡说课稿 8

　　一、说教学名称：

　　《画家乡》

　　二、说教学目标：

　　认知目标：引导学生观察和了解自己家乡的自然景观、人文特色和生活场景，提升对家乡的认知和热爱之情。

　　技能目标：通过绘画的形式，培养学生的观察力、想象力和绘画表现能力。

　　情感态度目标：激发学生对家乡的热爱和自豪感，培养他们珍爱环境、热爱生活的美好情感。

　　三、说教学准备：

　　教师准备：家乡风景图片、各种绘画工具（如彩笔、水彩、油画棒等）、画纸等。

　　学生准备：回忆并描述自己的家乡特色，收集一些家乡的照片或图片。

　　四、说教学过程：

　　1、导入环节：

　　教师通过展示各地家乡美景图片，引发学生对自己家乡的美好记忆，引入课题。

　　2、探索发现环节：

　　分享交流：邀请学生分享自己家乡的独特之处，可以是自然风光、特色建筑、民俗风情或者日常生活等。

　　观察指导：教师引导学生细致观察家乡的特点，如何通过形状、色彩、线条等艺术元素来表现。

　　3、实践创作环节：

　　绘画创作：布置任务，让学生用自己喜欢的绘画方式，描绘出心中的家乡。教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，自由发挥。

　　创作分享：作品完成后，组织学生进行展示和分享，讲述自己的画作以及家乡的故事。

　　4、总结评价环节：

　　作品点评：教师与学生共同欣赏并点评各幅作品，肯定其优点，提出改进意见，强调每个人心中家乡的'独特美。

　　5、情感升华：

　　引导学生思考如何用自己的行动去保护和建设美丽的家乡，进一步深化对家乡的热爱。

　　五、说教学延伸：

　　布置课后作业，鼓励学生在日常生活中继续关注家乡的变化，定期更新和描绘家乡的新貌，或者尝试以其他形式（如写短文、制作模型等）来表达对家乡的热爱。

　　画家乡说课稿 9

　　【说教学目标】

　　知识与技能：

　　学习并掌握描绘家乡景物的基本绘画技巧，提高学生的观察力和表现力。

　　通过描述和绘画的方式，让学生了解家乡的自然环境、人文景观以及特色文化。

　　过程与方法：

　　通过欣赏各地家乡美景图片，引导学生学会从整体到局部，从大景到小景的观察方法。

　　以小组合作的形式，让学生互相交流各自家乡的特点，并尝试用画笔将家乡的.风貌展现出来。

　　情感态度价值观：

　　培养学生热爱家乡、珍爱环境的情感，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

　　提高学生的团队协作能力，培养他们尊重他人观点，共同创作的良好品质。

　　【说教学重难点】

　　重点：掌握描绘家乡风景的绘画技巧，能准确表达出家乡的特色风貌。难点：如何通过画面构图、色彩搭配等手段，生动形象地展现家乡的独特魅力。

　　【说教学过程】

　　一、导入新课

　　教师展示各地美丽家乡的照片或图画，引导学生讨论并分享自己对家乡的印象和感受，引入课题——“画家乡”。

　　二、新课讲授

　　分析鉴赏：赏析几幅典型的家乡风景画，引导学生分析画面中描绘的家乡元素，如地形地貌、建筑风格、风俗习惯等，学习作者是如何通过画笔传达家乡情感的。

　　技法指导：讲解描绘家乡风景的基本绘画技巧，包括构图布局、线条运用、色彩搭配等，并进行现场演示。

　　三、实践活动

　　组织学生分组，每组选择一个家乡主题进行创作。在创作过程中，鼓励学生相互交流、合作，共同完成作品。

　　四、作品展示与评价

　　各组派代表上台展示并解说自己的作品，其他同学和教师参与点评，从内容、形式、创新等方面进行多元评价，强化学生对家乡的认知和热爱。

　　五、课堂总结

　　回顾本节课的学习内容，强调描绘家乡不仅是艺术创作，更是对家乡文化和自我情感的一种独特表达方式，希望同学们在未来的生活学习中，都能用心去发现家乡的美好，用行动去爱护和传承这份美好。

　　画家乡说课稿 10

　　一、说教材

　　《画家乡》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文讲了一群小伙伴用彩笔画自己的家乡，通过他们的画，展现出家乡的美。全文共六个自然段。第一自然段是个总起句，点明家乡在孩子们心中是多么美丽，多么可爱。第二至第六自然段，每段分别介绍一种家乡的景物。各个自然段有相对的独立性。课文语言优美，字里行间洋溢着对家乡的热爱，是学生进行朗读训练和语言训练的好教材。

　　二、说教学目标

　　根据教材特点，以及学生的实际情况，我确定以下教学目标：

　　知识与能力：认识12个生字；会写“原、爱、虾、跑”四个字。能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　过程与方法：通过图文结合、朗读感悟、想象说话等方法，引导学生理解课文内容，感受家乡的美。

　　情感态度与价值观：激发学生热爱家乡的情感，引导学生用自己的双手和智慧去创造美。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：通过朗读课文，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。

　　教学难点：引导学生理解课文内容，感受家乡的美，并能用自己的话表达出来。

　　四、说教法与学法

　　教法：我主要采用情境教学法、朗读指导法、图文结合法等教学方法，通过创设情境、引导朗读、观察图片等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

　　学法：引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过自读、自悟、讨论交流等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。

　　五、说教学过程