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公司的经营说课稿

说课稿 时间:2018-06-23 我要投稿

公司的经营说课稿

  篇一:公司的经营说课稿

公司的经营说课稿

  公司的经营说课稿

  第一部分:说教材

  一、在经济生活中的地位:

  第一单元介绍了“生活与消费”,为了满足人们日益增长的生活消费,必须提供更多更好的商品和服务,因此,第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础,物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。要了解生产及市场经济这个整体,就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是生产和市场中最重要的主体,企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况,没有强大的公司和企业,就不会有国民经济的持续快速增长。因此,掌握有关企业、公司的知识,能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识,对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

  二、教学重点:

  1、有限责任公司与股分有限公司。(这部份内容,既对学生进行现代化经济理论的教育又对学生加强法制观念教育因此是个重点。)

  2、公司经营成功的主要因素。(公司以营利为目的,公司的经营至关重要。如何才能经营得法以维持公司生存、使公司保持长久的竟争力,是一个关键的问题,因此这是本课的重点。)

  三、教学难点:企业的兼并和破产。(确立为难点是因为人们对它的认识还存在一些误区,认为对于我国这样一个以公有制为主体的社会主义国家来说,企业的兼并和破产是难以接受的经济现象,因此学生理解上会有一定困难。)

  四、教学目标:

  1、知识目标:

  识记企业与公司的含义和分类,股份有限公司与有限责任公司的含义,公司的含义和组织机构,企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的对比,公司制的优点,公司经营成功的主要因素,企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识,联系实际,解决如何依法设立公司并成功经营的问题和国企改革为什么要建立公司制。

  2、能力目标:

  通过教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力,通过相关知识的介绍,使学生了解如何创办公司、如何经营公司,从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点,学会在不同条件下进行选择。

  3、情感态度价值观目标:

  培养学生的国家观念,使学生认识到,创办公司、积极创业,有利于国家生产力的发展。认识到诚实劳动,合法经营,诚实守信,锐意进取在经济生活中的价值。通过依法设立公司,依法经营公司,培养学生的法律意识。

  五、课时安排:一课时

  教材编者陈友芳博士指出:对于教学内容,把握到什么程度,应该以课程标准的要求为根据。有些内容,虽然老教材重点涉及,但是并不要求像过去讲那么深、那么全。如果老师想把自己所熟悉、所知道的知识,都讲给学生,对教材深挖洞,那么教学时间肯定是不够的。如果老师依据课标,对教材涉及的知识作少而精的处理,抓住要害,教学任务在既定的时间内是可以完成的。

  第二部分:说教学方法

  一、说学情:高一学生已经掌握了一定的生活知识,具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解,但不全面,有待于深化。渴望成功体验,渴望了解社会。

  二、说教法:以多媒体课件为引导,提供充足的事实与材料,调动学生的思维,体验事实,体验过程,体验结论,从而领悟观点。1、充分采用对比方法,把握企业与公司,法人与自然人,股份有限公与有限责任公司的区别和联系。2、此外还有案例教学法,通过具体材料或反馈练习,教会学生正确分析和运用所学知识,做到理论与实际的紧密结合。3、情境教学法,在教学中利用生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境,引起学生的情感体验,让学生自主探究,使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。4、问题探索法:通过设疑,引导学生主动地去思考、讨论,不断加深对知识的理解,培养学生的辨证思维能力。5、演绎归纳法:通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳,形成一定的理性认识,做到理论与实际的紧密结合,提高学生的抽象思维能力。

  三、说学法:政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念,自觉外化成为自己的正确行动,必须充分尊重学生在教学中的地位,要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的思考、讨论、比较、分析、归纳总结等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。 第三部分:说教学手段

  利用多媒体教学手段:用投影、画片、文字、视频等现代化工具,辅助教学活动,充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境,激发学生情感的参与,诱发他们的好奇心,提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。

  第四部分:说教学过程

  【导入新课】情境引入:(问题——情境)用习题的形式复习上节课内容并引出新课:你能说出几个著名品牌吗?

  [多媒体展示] 海尔、微软、可口可乐等。

  请同学快速阅读课本P41-42然后说: 1、什么是企业? 2、我国的企业有哪些种类?

  学生回答,教师引入:要开公司、创名牌首先要了解如何创办公司,和如何经营公司。

  (这是根据教材内容和学生的认知状态,精心设计的。提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。提出问题,既丰富了知识,又增长了智慧,利于学生思维活动的铺开,让学生展开想象,积极主动的思索。在学生周围处处是活生生的好素材,由此为切入口进行教学,符合学生的认知特点,能收到较好的效果。情境——反思,由感性材料入手,引导出公司,目的是让学生掌握企业的含义和分类、以及现代企业的主要组织形式。)

  一、公司的类型(板书)

  1、企业(板书)

  (由学生回答)①企业的含义:以营利为目的,从事生产经营活动,向社会提供商品或服务的经济组织。

  ②分类:国有企业,集体企业,私营企业,混合所有制企业。

  同时可根据内容需要介绍法人、自然人。从而进一步讲出企业法人和非企业法人。

  A、企业法人:以营利为目的。包括国有企业、集体企业、三资企业、混合企业、私人企业。

  B、非企业法人:不以营利为目的。包括机关法人、事业单位法人、社会团体法人。

  [过度]无论哪种所有制的企业,都有一定的企业组织形式。公司制,是现代企业主要的典型的组织形式那么什么是公司呢?

  2、公司(板书)

  ①公司的含义:依法成立,全部资产由股东共同出资,以营利为目的的企业法人。 如何依法设立公司呢,我们需要了解公司的两种法定形式。

  ②我国法定的公司形式:有限责任公司和股份有限公司

  什么是有限责任公司什么是股份有限公司,两者有哪些区别呢?请看课本P42和P43两个漫画并结合P43的表格说说主要区别。(学生回答) 图表比较:有限责任公司与股分有限公司不同点比较

  股份有限公司 有限责任公司

  不同点 ①资本划分为等额股份 ②发行股票筹资,资本必须是货币 ③股东人数有最低限,没有最高限 ④注册资金最低限额为500万元 ⑤设立程序较复杂,适应于大中型企业 ①资本不划分为等额股份 ②出资不一定是货币,可以是技术,土地等③股东人数2-50人

  ④最低注册资本为3 万元 ⑤设立程序较简单,适应于中小型企业

  相同点 1 都是依法设立的企业法人 2 股东均负有限责任 3 公司均以全部财产对债务承担责任 4 公司组织均为股东大会,董事会和总经理

  5 公司均有名称和章程

  (目的是用比较的方法,结合教材中的漫画探讨出两种公司的最主要的异同点,从而把握我国法定公司的两种形式,学会在不同条件下进行选择,提高学生认识问题、分析问题的能力。)

  引导学生了解一下国有独资企业和合伙企业(不深入分析)

  [过渡]当我们依法成立了公司后是不是要设一个组织机构来对公司进行指挥、协调、监控以实现我们的经营目标呢?那么公司的组织机构由哪几部分构成,如何运作,这样的结构有什优点?

  请同学们看课本P43-44小组讨论并回答。

  ③公司的组织机构:公司组织机构通常由三个部分组成:决策机构、执行机构和监督机构。

  [多媒体展示] 组织机构(图):

  (学生回答教师归纳)其中股东大会及其选出的董事会是公司的决策机构,处理公司重大经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机构,负责公司的日常经营。监事会是公司的监督机构,对董事会和经理的工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡,可以有效地提高公司的运行效率和管理的科学性,使公司的发展具有充分的活力。

  许多国有企业通过公司制改革后焕发了活力,增强了竟争力,更好地发挥了在国民经济发展中的主导作用。

  公司制是我国企业的主要的典型的组织形式,此外还有个人独资企业和合伙企业。

  (公司制的地位、作用虽然是重点,但不是难点,只要说清楚许多国有企业,通

  过规范的公司制改革,焕发了活力、增强了竞争力,更好地发挥了在经济发展中的主导作用。它是现代企业组织形式的“最主要”“最典型”的形式,因此国有企业改革要以公司制为方向。)

  我们依法成立了公司也建立了一个很好的组织机构,接下来要怎样经营才能把公司发展壮大,把它做得象同学们一开始提到的那些名牌企业一样呢?

  二、公司的经营与发展(板书)(教学重点)

  1、公司的经营(板书)

  什么是公司的经营?

  (学生回答)指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的所有活动的总和。

  经营成功主要取决于哪些因素?我们先来看一个图片,并讨论短片上方的问题。

  【合作探究】:[多媒体展示]:海尔

  小组讨论:图片中海尔集团成功的主要原因是什么?

  小组代表发言组员可补充。

  (小组代表发言教师归纳)制定正确的经营战略、依靠科技进步、树立良好的企业形象。

  (小组代表发言教师归纳)依靠科学管理手段形成自己的竟争优势,树立良好的信誉。

  教师引导其归纳出公司经营成功的主要因素:海尔最主要靠制订正确的经营战略、科学管理等手段,形成自己的竞争优势。

  2、公司经营成功的主要因素(板书)

  ①(经营战略)制订正确的经营战略

  ②(竞争优势)依靠科技进步、科学管理等手段,形成自己的竞争优势 ③(企业形象)诚信经营,树立良好的信誉和企业形象。

  (用成功企业发展案例引入。教学方法:案例教学法,通过具体材料,教会学生正确分析做到理论与实际的紧密结合;情境教学法,在教学中利用具体生动的感性材料、短片、故事等为学生创设一定的情境,引起学生的情感体验,使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境,学生自主探究。更好地掌握本课的这一重点。)

  [理解]企业的竞争优势是多种多样的,如价格、产品质量、服务水平、品牌效应等。这些优势的取得,或是由于企业掌握了独特的技术,或是由于企业的管理水平较高,或是由于企业采取了较好的经营策略,或是以上因素的综合。

  一个企业,只有战略定位准确,才能顺应时代发展的潮流,抓住机遇,加快发展,为企业插上腾飞的翅膀。反之,一个企业在战略定位上不准,就会遭受挫折,甚至导致破产。

  企业形象是企业的产品、服务在社会中留下的印象,以及所受到的评价和认同企业的信誉和形象作为一种无形资产是企业特有的、长期形成的。它渗透在企业经营和管理的每一个环节,并随企业的发展不断延续和更新,最终通过产品和服务在市场上形成本企业的竞争优势。

  多媒体展示(投影图片) 公司是否诚信经营,关系到企业成败。一个企业,如果通过不正当的手段谋取利益,它一定不会长久,也不会成功,甚至要受到法律的制裁。

  (情感态度价值观:使学生认识到诚实劳动,合法经营,诚实守信,锐意进取在经济生活中的价值。)

  多媒体展示(投影图片输血)

  合作探究:结合材料教材和已学知识谈谈企业的兼并、联合和破产的含义和意义。(小组讨论回答)

  3、企业的兼并和破产(板书)(教学难点)

  突破难点:方式手段——举典型例;结合时事;讨论。

  (演绎归纳法:通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳,形成一定的理性认识,做到理论与实际的紧密结合,提高学生的抽象思维能力。)

  ①含义:(学生回答)

  企业兼并是指由经济效益好的优势企业,吞并那些长期亏损甚至资不抵债的劣势企业的经济现象。

  企业联合指企业之间为争强市场竟争力‘获取更大经济效益而实行的合营或合并。

  企业破产是指对那些长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业,按法定程序实施破产结算的经济现象。

  ②意义(作用)(学生回答)

  如何正确认识企业的兼并和破产:

  总结:顺口溜:兼破并非全坏事,发展市场有阵痛。厂散岗下资源在,优化重组回春功。企业增压添活力,国家减负割疽痈。强强振兴民族业,效益提高国运隆。 教师讲解其内容帮学生正确认识企业的联合、兼并和破产,进一步理解企业的兼并和破产的意义。

  【课堂小结】:[多媒体展示]本课题结构图解(学生来小结)

  作业

  1、【随堂集训】:

  ⑴、想一想,下面哪些是属于企业?(DEFIJ)

  A、清华大学 B、广州市人民政府 C、中国人民银行 D、中国银行 E、中国人寿保险公司F、某某旅行社 G、某某小吃馆 H、某某文学社 I、“万家”商场 J、某某玻璃厂

  2、【高考点拨】:(2004年广东)企业的信誉和形象是人们对企业性质、特点的总体印象和评价,是企业的一项重要无形资产,它集中表现于( C )

  A.企业的徽标 B.产品的品牌 C.产品和服务的质量 D.广告宣传 第五部分:我为什么这样上

  一、对教材内容的处理

  二、教学策略的选用

  1、运用模拟活动,强化学生生活体验

  2、让学生经历探究知识并形成知识的过程

  篇二:公司经营说课稿

  经济生活《公司的经营》说课案例

  澄海中学政治组 陈元昌

  内容提要:先剖析教材结构,结合编写者的思路,分析了第二单元第五课的知识体系,明确该框题在经济生活中的重要性,明确重难点和教学目标。在教学方法方面,教法有案例教学法和情境教学法,学法有问题探索法、知识再现法、演绎归纳法。利用多媒体和丰富网络资源作为教学手段。教学过程根据教学思路(本节课用什么案例引入?引入的方法是什么?主要探究什么问题?形成什么理念?学生践行要求是什么?)来展开。

  关键词:经济生活 公司的经营 说课案例

  第一部分:说教材

  一、在经济生活中的地位:

  在现代市场经济社会,一个人要消费,就往往需要与别人交换,而要交换就离不开货币,就必须知道商品的价格,否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品,我们消费的商品从何而来?当然是生产出来的,因此,顺理成章,第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础,物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想,商品是由谁生产出来的?在现代社会,财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以,第五课就专门分析财富创造的主体,正是按照这一逻辑,第五课叫“企业和劳动者”,它包括两个框:公司的经营;新时代的劳动者。

  要了解市场及市场经济这个整体,就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是市场中最重要的主体,企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况,没有强大的公司和企业,就不会有国民经济的持续快速增长。因此,掌握有关企业、公司的知识,能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识,对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

  第一框“公司的经营”包括两目:公司的类型;公司的经营与发展。在第一目,教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征,然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司,对它们之间的区别及共同之处,教材一一作了简明扼要的阐述。最后,教材对公司的组织结构进行了分析。

  二、教学重点:公司制的地位、作用;公司经营成功的决定因素。

  三、教学难点:企业的兼并和破产。

  四、教学目标:

  1、知识目标: 识记企业与公司的含义和分类,自然人与法人的区别,股份有限公司与有

  限责任公司的含义和特点,公司的组织机构,公司经营成功的主要因素,企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系,公司制的优点及建立现代企业制度的意义,企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识,联系实际,解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。

  2、能力目标: 通过教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力,通过相关知识的介绍,使学生了解如何创办公司、如何经营公司,从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点,学会在不同条件下进行选择。

  3、情感态度价值观: 创办公司、积极创业,有利于国家生产力的发展,从而培养学生的国家观念,通过依法设立公司,依法经营公司,培养学生的法律意识,提高学生的诚实劳动,合法经营,诚实守信,锐意进取的精神。

  第二部分:说教学方法

  一、学情分析:高一学生已经掌握了一定的生活知识,具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解,但不全面,有待于深化。渴望成功体验,渴望了解社会。

  二、说教法:

  以多媒体课件为引导,提供充足的事实与材料,调动学生的思维,体验事实,体验过程,体验结论,从而领悟观点。充分采用对比方法,把握企业与公司,法人与自然人,股份有限公司与有限责任公司的区别和联系。

  1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习,教会学生正确分析和运用所学知识,做到理论与实际的紧密结合。

  2、情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境,引起学生的情感体验,使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境,学生自主探究。

  三、 说学法:

  政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念,自觉外化成为自己的正确行动,必须充分尊重学生在教学中的地位,要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。

  1、问题探索法:通过设疑,引导学生主动地去思考、讨论,不断加深对知识的理解,培养学生的辨证思维能力。

  2、知识再现法:通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识,加深对知识的理解和记忆,做到“举一反三”。

  3、演绎归纳法:通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳,形成一定的理性认识,做到理论与实际的紧密结合,提高学生的抽象思维能力。

  第三部分:说教学手段

  一、利用多媒体教学手段。

  用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工具,辅助教学活动,充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境,激发学生情感的参与,诱发他们的好奇心,提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。

  二、利用丰富的网络资源。

  21世纪是以现代科学技术为核心,以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。在网络环境下,学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习,培养学生自主学习的能力;可以更好地实现不同思想观点的交流与探讨,培养学生的创新精神和创新能力;可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。

  思想政治课的课程资源:教师可以丰富、拓展课程资源。当然最主要的资源是教科书,还有:有文字与音像资源——报刊、书籍、图片(各国货币、各国各地风土人群、名牌商标)、录音、录像、影视

  人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士;(澄海成功企业家发展:蔡文彬、刘绍喜、蔡东青等)

  实践活动资源——企业、自然和人文景观等;

  信息化资源——网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件

  第四部分:说教学过程

  教学思路:本节课用什么案例引入?引入的方法是什么?主要探究什么问题?形成什么理念?学生践行要求是什么?

  【导入新课】

  情境引入:问题——情境

  品牌影响力是指品牌开拓市场、占领市场、并获得利润的能力。世界品牌实验室(WBL)评价品牌影响力的基本指标包括品牌知名度、品牌认知度、品牌美誉度、品牌偏好度、品牌

  占有率、品牌满意度、品牌忠诚度等,这些指标来源于消费者对品牌的直接评价和认可,其中,核心指标是品牌忠诚度。世界品牌实验室(WBL)经过长达半年对全球1000个知名品牌的调查分析,根据品牌影响力的各项指标进行评估,最终在2004年推出了《世界最具影响力的100个品牌》。下列图标分别代表全球哪些知名品牌?

  (1)Coca-Cola可口可乐 (2)Nokia诺基亚 (3) SONY索尼 (4) Microsoft微软 (5)Benz奔驰 (6)Adidas阿迪达斯 (7) KFC肯德基

  你能说出中国最具影响力的几个品牌吗?

  (海尔、TCL王牌、茅台、五粮液、全聚德等)

  你还能说出澄海最具影响力的几个品牌吗?

  (宜华木业、奥迪玩具、蓬盛橄榄菜等品牌)

  这些企业属于什么性质的企业?现在采取何种组织形式?

  提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。提出问题,既丰富了知识,又长了智慧,利于学生思维活动铺开,让学生展开想象,开发学生智力。它是根据教材内容和学生的认知状态,精心设计一些富有启发价值的问题,让学生积极主动的思索,然后发现“为什么”,最终找出问题的结果

  (事例———情境:为实现教学目的,在教学过程中教师可结合教材的内容,运用一定事例,以启发学生积极思维。实际上就是“举例”,这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材,由此为切入口进行教学,符合学生的认知特点,能收到较好的效果;对比——情境;反思——情境)

  目的是让学生掌握企业的含义和分类、以及现代企业的主要组织形式,由感性材料入手,引导出公司。

  一、公司的经营

  1、公司的类型

  (1)企业的含义和分类

  ①法人、自然人、企业法人、非企业法人

  自然人:以生命为其存在特征的单个人,依法享有民事权利和承担民事义务的个人。

  自然人是以生命为其存在特征的单个人,依法享有民事权利和承担民事义务的个人。

  法人是由国家所拟制的人格,社会组织在法律上的人格化,依法独立享有民事权利和承担民

  事义务的组织。按照财产所有权性质不同,可划分为国有型法人(包括国家机关、国有企事业单位、其他全民所有制机关)、集体型法人(集体企事业单位)、私人型法人(外资、侨资和其他私人开设的公司或其他法人组织)、混合型法人(不同所有制成分组成的企业法人)。根据设立的目的和活动内容划分为以盈利为目的的企业法人(包括国有、集体、三资、混合和私人企业)和 不以盈利为目的的非企业法人(包括机关、事业单位和社会团体法人)。 ②法人的分类

  按照财产所有权性质不同划分

  A.国有型法人:国家机关、国有事业单位、国有企业、其他全民所有制机关。

  B.集体型法人:集体企事业单位

  C.私人型法人:外资、侨资和其他私人开设的公司或其他法人组织。

  D.混合型法人:不同所有制成分组成的企业法人。

  根据设立的目的和活动内容划分

  A.企业法人:以营利为目的。包括国有企业、集体企业、三资企业、混合企业、私人企业。

  B.非企业法人:不以营利为目的。包括机关法人、事业单位法人、社会团体法人。

  思考:如何依法设立公司?比较自然人与法人?

  通过老师的指导,使学生在合作探究中把握两个概念,通过程序法和比较法来加深对两个概念的理解与认识。

  (2) 公司的特点和公司的两种基本形式

  [出示课件] 图表比较:股份有限公司和有限责任公司

  1.有限责任公司与股份有限公司异同比较

  相同点:都是依法设立的企业法人;共同特征是“有限”和 “合股” ;公司均以其全部资产对债务承担责任;公司的组织机构均为决策机构、执行机构、监督机构三部分;(都有名称、活动场所等)

  (目的是使学生运用比较的方法,结合教材中的漫画探讨出两种公司的最主要的异同点,从而把握我国法定公司的两种形式,提高自己认识问题、分析问题的能力。新教材比以前强调多了既用漫画又用对比表还用分析,说明这一知识点成为新教材的一个重点。)

  不同点:发行股票筹集资金是两者最主要的区别,其他区别见教材表格。

  提示:国有独资公司体现了一种不平等性;将出现个人独资公司。P42“公司的生命是法律赋予的。除国有独资公司外,公司应是两人(含两人)以上 共同出资设立的经济组织,出资者作为公司股东按投入公司的资本额享有所有者的资产收益、重大决策和选择管理者等权利。在公司存续期间股东不得少于两人,否则公司即宣告解散。由于新的《公司法》的颁布,

  篇三:公司的经营说课稿

  《公司的经营》说课稿

  授课人:薛小乐

  一、教材分析

  本课是高一政治课本必修1经济生活第二单元第五课《企业与劳动者》的第一框题。本单元的核心内容是发展社会生产力,要实现这个目标就需要了解生产及生产所在的市场经济这个整体环境,也必须要了解构成其的“细胞”——企业。它是生产和市场经济中最重要的主体。企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况。因此,掌握有关企业、公司的基本知识,能对市场经济初步的概括性的了解,对于学生了解我国社会经济发展概况以及培养正确的就业观念有着重要意义。

  二、学情分析

  高一学生已经具备了一定的社会生活经验,其形象思维能力已经基本发育成熟,同时也具备了初步的抽象思维概括能力,能够通过观察经济现象抽象成一定的规律性知识,但是在深入理解知识、理解理想状态与现实之间的差异方面、将知识融会贯通方面尚且不能独立完成,需要老师的提点与引导。此外,高一学生,注意力集中能力相较初中有了较大提高,学习的自觉自律性,同学间的交流协作能力也有了极大的改善,同时还有很强的求知欲,是进行教学的理想状态。

  三、教学目标分析 1、知识目标:

  根据高中思想政治课课标和考试大纲的要求,以及教学经验,本课教学知识目标基本为:使学生识记企业与公司的含义和分类,以及二者之间的联系。同时通过引导、比对分析使学生重点掌握股份有限公司与有限责任公司的区别,公司制的优点、公司经营的目的,公司经营成功的主要影响因素,并对公司的组织机构,企业兼并、联合、破产的含义、意义有一个基本的了解。

  2、能力目标:

  站在促使学生获得全方位、长远发展的高度,结合学生本年龄阶段的特点,本课教学的能力目标基本为:通过连续教学,重点培养学生对知识、问题的敏感度,不断提升学生发现问题,获得、抓取知识,自觉运用所学知识理性的认识、分析问题、参与经济生活的实践

  能力,通过相关知识的介绍,活动的设置,思想的感染,使学生提高自律能力,加强其与同学相互合作,相互学习,取人之长,补己之短的能力。

  3、情感、态度、价值观目标:

  高中阶段是学生各种思想、价值观形成的关键时期,这时候对学生的引导容易使其牢固的建立良好的学习、生活处世态度,形成正确的价值观。结合本课教学内容与学生现阶段的思想特点,本课的情感、态度、价值观目标确立为:起通过连续教学,培养学生积极关注国家经济形势、客观理性的认识并分析问题的态度,培养并树立学生的诚信经营,合法劳动的观念,加强学生能够主人翁意识,竞争意识,责任意识,引导学生做一个有社会责任感、诚实守信、锐意进取的好公民。

  四、教学重难点分析

  根据高中思想政治课课标、考试大纲的要求,以及一线工作经验,确定本节课的重点内容是:股份有限公司和责任有限公司的区别,企业成功的影响因素。

  根据高中思想政治课课标、考试大纲的要求,以及一线工作实践经验,以及这一年龄阶段的学生与社会,尤其是企业接触较少的实际情况来看,其对于本节课高度现实性内容理解起来存在一定困难。因此,确定本节课的难点是:

  公司与企业的关系,股份有限公司和责任有限公司的区别,企业兼并、联合、破产的各自的意义与相互之间的区分

  五、教学方法分析

  为了响应新课改要求,立足于学生全面、长远发展的考虑,本课程的教学旨在实现老师学生双主体教学,积极引导学生发挥学习的主动性,培养其发现问题、自主学习能力,合作探究、独立创新等能力。因此采用如下教学方法:

  1、 诱思探究法。 2、 问题设置法。

  3、 小组讨论、总结、归纳、生成的方法。 4、 比对研究方法。 5、 典型案例分析法。 6、 讲授法。 六、教学过程分析

  1、导入分析:

  通过课件展示“中国(包括台湾)共有69家公司进入《财富》世界500强排行榜,比上一年增加了15家公司,这是中国上榜公司数量连续第8年上升”这一消息,激发学生民族自豪感和学习兴趣,同时通过上榜公司名单切入本课《公司的经营》的教学,并积极引导学生观察进入世界500强公司的共同点。

  2、新课教学:

  通过开列进入世界500强的中国企业的名单和中国500强企业的名单,在教师的引导下,使学生理解企业的含义,以及它区别于其他社会主体作为市场经济活动主要参加者的地位、作用。

  并通过对上述名单的归类,找出其中的国有企业、集体企业以及混合所有制企业。通过上榜数量与企业综合实力强调国有企业在国民经济中的关键地位和作用,和前面所学的所有制知识前后连通。

  通过公司和企业的联系的分析,引入公司的相关内容的具体学习。通过对中国500强企业的提问与分析,引出两种公司形式,并由此展开对两种公司形式区别的图表式比对分析,其中这个过程是学生以小组为单位展开,根据课本总结,最后生成区别点内容。其中要着重强调二者的核心区别点,即是否将公司资产分为等额股份。其间对股东等相关信息做一个简单的介绍。

  接下来以中国500强之一的海尔公司为例,简单展开公司组织机构分析,并引导学生结合课本认识各公司结构的功能与作用。课件展示海尔集团的相关知识,请学生结合材料谈谈实行公司制的优点。根据之前所学知识和海尔集团的发展里程,理解:公司制具有独立的法人地位、有限责任制度和科学管理结构等优点。

  接着依旧以海尔公司为例展开公司的经营与发展的教学。请同学根据老师所给出的海尔企业发展壮大的材料以及身边的实例谈谈一个公司取得成功的原因是什么?在同学们生成答案的过程中,老师也可以通过增加今年3.15晚会爆料的麦当劳案例,以及对比长春的肯德基和成都的肯德基产品市场占有率的区别等来引导学生归纳总结促使企业成功的原因。学生结合课本,联系材料再加上老师的引导可以归纳总结出一个公司的成功取决于:公司的正确战略、技术进步、科学管理以及良好的信誉和形象这三个知识点。通过最新时事来引导学生既能培养学生关注时事的好习惯,又容易对学生形成新的刺激,调动其学习的兴趣。

  企业成功的原因有了,但是不是所有企业都能走向成功。企业遇到发展瓶颈怎么办?通过上述问题设置引出企业的破产、兼并、联合内容的教学。其中可以通过具体的不同的案

  例来分别讲解,引用可口可乐收购汇源失败事件、瑞士柯达胶卷破产事件、康师傅与百事集团联盟事件等时事来对这块内容分别作具体的引导学习。使学生在阅读教材的基础上联系生活实际,将抽象的概念具体化,从而帮助学生深入理解并把握企业兼并、破产、联合的含义及其各自在经济生活中的意义。

  最后,布置课后作业,要求学生将股份有限责任公司和责任有限公司的区别,企业三种发展形式以表格的形式来理清楚各自的适应情况及意义,以便以后的复习记忆并强化今天课上所学内容。 教学流程图:

  篇四:经济学:第五课第一框《企业的经营》说课稿

  第五课 第一框《企业的经营》说课稿

  大家上午好!我说课的.课题是《企业的经营》,选自人教版新课程思想政治必修1经济生活第五课第一框。下面,我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计四个方面进行分析。

  根据新课程理念:课堂教学要以学生为主体,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,所以我们先要了解学生的基本情况。

  一、学情分析

  首先,高一学生具备了一定的分析经济现象的能力,可以进一步培养他们的自主学习能力;其次,他们对作为市场经济中最重要的主体企业了解不够深入,企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况,没有强大的公司和企业,就不会有国民经济的持续快速增长。因此,掌握有关企业、公司的知识,能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识,对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

  二、教材分析

  1、地位分析

  在现代市场经济社会,一个人要消费,就往往需要与别人交换,而要交换就离不开货币,就必须知道商品的价格,否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品,我们消费的商品从何而来?当然是生产出来的,因此,顺理成章,第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础,物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想,商品是由谁生产出来的?在现代社会,财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以,第五课就专门分析财富创造的主体,正是按照这一逻辑,第五课叫“企业和劳动者”,它包括两个框:公司的经营;新时代的劳动者。

  要了解市场及市场经济这个整体,就必需了解构成它的“细胞”——企业。它

  是市场中最重要的主体,企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况,没有强大的公司和企业,就不会有国民经济的持续快速增长。因此,掌握有关企业、公司的知识,能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识,对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

  第一框“公司的经营”包括两目:公司的类型;公司的经营与发展。在第一目,教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征,然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司,对它们之间的区别及共同之处,教材一一作了简明扼要的阐述。最后,教材对公司的组织结构进行了分析。

  2、说教学目标

  根据以上学生的基本情况和教材的具体内容,按照新课程的要求,确定如下教学目标:

  1、知识目标

  识记:企业的含义和基本分类;公司的基本特征和分类;自然人和法人的区别;有限责任公司与股份有限公司的含义和特点;公司的组织机构;公司经营成功的主要因素;企业兼并、联合、破产的含义。

  理解:股份有限公司和有限责任公司的区别与联系;公司制的优点,以及建立现代企业制度的意义;企业兼并、联合、破产的意义;树立正确就业观的意义。 应用:如何依法设立一个公司;我国企业改革为什么以建立公司制为目标。

  2.能力目标

  本课教学重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

  让学生了解如何创办公司、如何经营公司,提高创业能力。

  3.情感态度价值观目标

  (1)培养学生国家观念,创业和就业都是符合人民群众根本利益和有利于国

  家生产力的发展。

  (2)增强依法和诚信意识。

  3、教材重点、难点

  根据教材的分析与教学大纲的要求,本框题确定了以下重难点:

  1)、教学重点:公司制的地位、作用;公司经营成功的决定因素。

  2)、教学难点:企业的兼并和破产意义。

  三、教法与学法分析

  我国最早的教学论著作《学记》指出:“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”,已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的高低。根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点,在本课教学中主要采用三种教学方法:

  1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

  3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

  教法固然重要,而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋,教师的知识已经不能满足学生的求知欲望,这就必须教会学生如何“取水止渴”,自我学习。本框题中,老师将教授学生运用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法进行学习。

  以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。

  四、教学过程设计

  (一)展示我们身边熟悉的公司和企业图片,带动同学们思考,导入新课。

  (二)采用讲授式、层层深入、从企业入手,由公司制是现在企业的典型组织形式,过渡到公司,剖析重点、突破难点。

  (三)师生互动,一起学习两种公司分类、和公司组织形式、归纳总结公司制的优点、课堂小结。

  (四)课堂练习及课后作业:以此作为课堂教学的信息反馈,对教师来说有助于改进教学方法,调整教学策略;对学生而言,有助于巩固知识,提高学习能力。

  (五)板书设计:板书设计准备采用条目式板书,条目式板书的作用是条理清楚、简练,一目了然,并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。

  以上阐述仅仅是我的粗浅见解,当然设计与操作总会有一定的距离。我的说课到此结束,谢谢大家。

  板书设计如下:

  设计者:王晶、罗琳熠、唐受宁

  篇五:公司的经营与发展 说课稿

  《公司的经营与发展》说课稿

  一、教材的地位与作用

  第四课介绍了“生产与经济制度”,指出我国的基本经济制度为我国社会财富的生产提供了制度保障。而本课旨在帮助学生从微观角度进一步理解物质财富的创造过程,使学生初步了解有关公司与企业的相关知识,为学生今后以劳动者和经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。

  二、教学内容分析

  1、教学重点:

  公司成功经营的主要因素

  确定依据:公司经营的直接目的是利润。公司经营得好坏直接关系到公司利润的多少与公司的命运。如何使公司发展壮大?这是教材的重点内容。同时,由于学生目前还没有进入生产劳动实践,对这一内容的理解有一定困难,它又是教学难点。

  处理方法:案例教学法

  2、教学难点:

  企业的兼并和破产

  确立依据:确立为难点是因为人们对它的认识还存在一些误区,认为对于我国这样一个以公有制为主体的社会主义国家来说,企业的兼并和破产是难以接受的经济现象,因此学生理解上会有一定困难。

  处理方法:实例分析

  三、学生情况分析

  高一学生刚刚接触《经济生活》不久,对经济学的理解和有关经济学的知识储备还很有限,尤其是企业与公司的相关知识,既觉得陌生,又感兴趣,因此在教学中情境创设既要联系学生生活生活实际,又要学科知识与生活现象、理论逻辑和生活逻辑相统一成了本期重要任务。

  四、教学目标

  1. 知识目标:能全面认识公司经营成功的主要因素;理解企业兼并、破产与 联合;

  2. 能力目标:在案例分析与合作探究中提高创业能力与分析能力;

  3. 情感目标:培养学生国家观念;增强依法经营意识和竞争意识。

  五、教学理念

  1.从学生生活出发,密切联系学生生活 生态课程观

  2.自主、探究、合作的知识建构观

  六、教学方法

  教学原则:启发式教学、理论联系实际

  主要教学方法:案例分析教学法、实例分析、讲授法

  七、教学过程

  新课程主张学生在活动中学习,在学习中活动,因此,本课内容以学生的自主讨论为导入。

  活动一:学生讨论

  方法: 讨论法

  适当的课堂讨论有利于更好地发挥高年级学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。 对应内容:完成新课内容的导入

  过程:

  提问:联系身边实例,一家公司取得成功的主要原因是什么?

  1)低廉的价格

  2)领先的产品

  3)优质的服务

  4)绚丽的广告

  5)知名品牌

  6)良好的企业形象······

  在讨论过程中,把学生由感性认识引入到理性的思考,将视角由个人维度引入到企业的维度。

  设计意图:

  通过学生联系身边实例讨论,激发学生学习兴趣与学习动机,明确此次的主要内容。

  活动二:分组学习教材内容

  方法:自主学习

  随着新课程改革的深入进行,新教材的广泛使用,培养学生的自主学习能力成为课程改革对当代教学提出的要求。在新教材中,有很多部分是要求学生去自主探究,去收集整理分析资料,自主地去获取新知识,去分析解决问题等,这些都要求学生有较高的自主学习能力。

  对应内容:公司经营的直接目的与必要性

  引导学生自主学习,最后归纳总结要点。

  设计意图:由于学生对此知识点理解没有难度,再加之这部分知识是上一课所提到,学生采用自主学习,并通过讨论,不仅加深了对知识的强化,而且这也体现新课程改革以学生为主体,教师起主导作用的教学理念。

  活动三:阅读材料,分组讨论

  方法:案例教学法

  传统的教学只告诉学员怎么去做,而且其内容在实践中可能不实用,且非常乏味无趣,在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办,而是要自己去思考、去创造,鼓励学生独立思考,从而引导学生变注重知识为注重能力,最终实现师生之间的双向交流。

  对应内容:

  公司成功经营的主要因素:

  1)正确的经营战略—航标

  2)提高自主创新能力,依靠科技进步、科学管理手段,形成自己的竞争优势。——根本方法

  3)诚信经营,树立良好的信誉和企业形象。——重要因素

  活动过程:

  学生边阅读相关材料,边分析总结,回答以下问题,教师作引导

  1)你觉得它成功的最主要因素取决于什么?

  引导学生思考:究竟是什么最终促成了海尔集团的成长与发展,并且以美国安然公司为例对这一因素加以强化,最终让学生明白公司的发展需要正确的经营战略,同样自己的人生也一样。

  2)由此可以看出海尔通过什么战术获得成功?

  通过视频让学生身临其境,体验教学,从而得出创新是人类进步的灵魂,应当树立创新意识,使学生有所得。

  3)张瑞敏为什么要砸毁这些不合格的冰箱,从这里还可以看出海尔成功的因素还有什么?

  通过分享古今中外有关诚信的故事,让学生明白在生活中诚信就是一笔无形的、宝贵的财富。

  设计意图:

  从身边成功家电企业入手,透过海尔的发展与成功,联系学生生活实际与鲜活的社会现实,体现探究学习的教学理念。在教学活动中教师层层启发,让学生认识公司经营成功的最重要因素,达到教学目标。

  活动四:材料拓展、分享

  方法:讲授法、实例分析

  讲授法与实例分析相结合,一方面有利于学生通过教师的说明、阐述掌握一

  定的系统的知识,学习教师分析思路、分析思维方式,另一方面有利于有效突破教学难点。

  对应内容:企业兼并、破产、联合

  1)企业兼并的含义、积极影响及消极影响

  2)企业破产的含义、正面意义及负面意义

  3)企业联合的含义、意义

  活动过程:

  材料一:茅台兼并习酒

  材料二:南方证券破产,建立中国投资证券有限责任公司

  材料三:TCL集团与河南美乐彩电实现强强联合

  设计意图:

  从学生熟悉企业与身边实例出发,通过材料拓展与分享让学生切身体会激烈市场竞争中的三种经济现象,体现新课程改革回归学生生活的教学理念;再由教师归纳,使学生认识到三种经济现象存在的意义,突破教学难点。

  八、教师总结:

  三靠:一靠策略 二靠创新 三靠诚信

  三选:选择优并劣 不破产 要联合

  结尾部分的设计既是对整堂课教学内容的总结,同时又是对学生情感的召唤。一方面加深对整堂课脉络的理解,另一方面突出思想政治课的育人功能,为本堂课的教学划上一个圆满的句号。

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