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会飞的图画说课稿范文
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的会飞的图画说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
会飞的图画说课稿 1
今天我说课的题目是《会飞的图画》，说课程序如下：一、教材分析。二、教法、学法。三、教学设计。四、教学中的几点体会。
一、教材分析
1.教学内容：《会飞的图画》选自九年制义务教育课程标准实验教科书语文版教材第15课。
2.教材分析：《会飞的图画》是一篇充满情趣的课文。课文从爸爸给小明的来信引出邮票，再通过妈妈介绍，小明了解到邮票就是“会飞的图画”，最后以小明想象自己画的邮票飞向四面八方结尾。近年来，手机、电脑的普及，让人们传递信息的速度更快，渠道更多，书信在日常生活中的作用被弱化了，被忽视了，以致于许多的学生只听说过邮票，但对邮票是什么样的，有什么作用都不太清楚。教学中我以这个为突破口，采用多种形式让学生了解邮票的作用以及邮票画面上所承载的知识，进而培养学生喜欢邮票的情感，激发想象力。
二、教法、学法
《语文新课程标准》要求教师根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计教学目标，注重学生语文素养的整体提高，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，由枯燥的书本学习转向生活实践学习，由单调的分科学习变为学科融合，让学生从生活中学语文，在生活中用语文。根据课文特点和学生实际，我把让学生感受邮票的画面美，了解邮票的作用作为本课的教学重点。围绕让学生感悟邮票“会飞”的特点进行难点突破。整个教学设计立足在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度上。首先引导学生质疑：会飞的.图画是什么?激发学生学习本课的兴趣;接着抓住邮票画面美丽和能够帮助寄信这样两个特点，时时处处让学生感受邮票的美丽与神奇;最后鼓励、指导学生大胆设计自己喜欢的邮票。在知识层面上，学生通过阅读积累一定的词汇;在能力层面上，学生了解邮票的作用以及画面上所承载的知识;在情感体验上，培养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票，了解邮票文化的博大精深。
三、教学过程
1.以质疑促思考
2.以形象促感受
(1)实物介绍，拉近距离
(2)播放课件，激发情趣
(3)激情朗读，培养语感
3.以情境促感悟
4.以实践促培养
四、教学中的几点体会
1.在教学中，多媒体vcd对教学起了非常重要的作用。在本课的教学中，通过多媒体课件揭题，展示各式各样的邮票，它用声音、画面营造了一个“立体”的教学平台。多媒体课件尤其适合在低年级教学中使用。
2.新课程标准为课堂注入了新活力。新课程标准以学生为本，关注学生的经验和体验，变被动接受式学习为主动探究式学习，把师生间的单向交流变为双向、多向交流，使课堂成为一个开放的课堂。本节课我抓住学生年龄小，爱提问的特点，精心设计了看vcd、读课文、听介绍、悟感受、画邮票等几个环节，以形象促感受，以情境促感悟，以实践促培养。学生们在这个全新的课堂上，兴趣盎然，想象丰富，思维活跃，言语畅达。整个教学过程体现了学生的自主、合作、探究的意识，将语文教学与智育、德育、美育的发展有机地融合起来。
在实际教学过程中，我们广大教师要把多媒体教学资源用“活”，用“巧”，为新课程标准的改革推进工作添砖加瓦。
会飞的图画说课稿 2
一、创设情境，引入新课
没上课之前啊，老师先请大家看几幅图（出事花朵课件）
1.提问：这些花美吗？怎么美呢？（可从颜色、形状方面说。)
2．那你们知道这些美丽的花都叫什么花吗？我们把这些花都统称为（随机板书：花朵），在日常生活中，你还见过哪些花呢？说出来与大家分享一下。对，我们把这些花都叫做（指板书题目）齐读“花朵”
3．今天，老师要带你们认识几种特殊的花朵，是什么呢？它们藏在今天咱们要学的第一篇课文里面，下面，让我们轻轻的把书翻到54页，自由的把课文读三遍。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 在课文当中找找答案，开始吧！（生读课文）、
二、自读课文，整体感知。
借助拼音，自由读课文。（课件） 师：谁能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
三、认识生字
1．这篇课文当中那藏着几个词语宝宝，急着想来认识小朋友们，我们快来看看它们都是谁？（出示课件）
2．怎么样，会认吗？这样，你们自己先借助拼音试着读读，开始读吧（鼓励读完的同学），好，现在把你认识的生字读给同桌听（巡视，注意指导读轻声）。
3．指名读。
4．下面，我们来开火车读。
5．我们来拍手读好吗？现在，我要看看谁最会听，听老师是怎么拍手读的（有节奏的读）
6．这些生字宝宝说你们可真聪明，一学就会，他们还想跟我们玩个游戏，他们藏在花朵里，看看我们谁最先认出它们（出示课件）
三、指导读，读准字音
它们高兴极了，这些小淘气们又回到了课文当中，这回课文中也没有拼音了，还会读吗？好，那你就用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读的正确、流利。（看屏幕）
1．自由读。
2．指名读。谁来读，其他小朋友也有任务，看谁听的认真，听听他有没有读错的地方。
3．听你们读，老师也想读读，可以吗？好听吗？
这呀，都是句子当中“，”“。”起的作用，（板书） “，”就表示句子中间的停顿，伸出手来，跟老师写一遍。翻开书，在书中找一找，这篇课文当中，哪里有“，”号？那咱们来读读，注意“，”的地方停顿。
“。”，一个句子完整了，就有句号，一个句号，就是一句话。
句号，就是一句话，那我们现在翻开书再读读课文，看看这篇课文有几句话？（三句）那我们现在一组读一句，注意逗号、句号的停顿。
齐读。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.指导朗读，背诵第一句：
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?为什么说星星是夜空的花朵呢？
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉的有星星的`夜空美吗?你能不能把它背出来?
2.自学第二句：
（1）指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
（2）出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
（3）指名背，齐背。
3.朗读体会第三句：
（1）齐读句了：为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
4.指导背诵课文。
（1） 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
五、指导书写，学会“火”字
1.教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
2．观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3．指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
六、作业
把课文背诵给家长听。
会飞的图画说课稿 3
教学目标：
1、 正确认读写本课生字。
2、 能背诵课文。
3、 能模仿课文句式写话。
教学过程：
一、 写课题认识“图”字。
二、 初读课文，借助拼音读准生字。
三、 认读本课生字。
1、 出示八个带拼音生字，指导学生认读。
2、 出示去拼音生字，指导认识字形。
梨 笼 浪 燃 勤
图 粱 劳
(偏旁用黄色粉笔突出)
(1) 梨、笼、浪、燃、勤为形声字。
根据偏旁说说，这些字的构造特点，并进行组词。比如“梨”是一种水果，所以是木字底，而“利”表示读音。学到“浪”时，让学生再说几个“三点水”旁的生字，并组词。
(2)识记第二排生字，组词。并认识“高粱”，出示图片，说说高粱像什么?为介绍为什么是米字底，因为它是一种粮食，就像我们吃的大米。学习“劳”后，再说几个草字头的字并组词。
(3)出示生字卡片，进行朗读。
3、学习词组。
美丽的图画 金黄的灯笼 金色的波浪 红红的脸颊
燃烧的火把 大大的“人”字 勤劳的人们
(1) 指导读好词组。
(2) 灯笼、波浪为什么是红色的?联系课文，理解。
(3) 指一指，脸颊指哪个部位。
(4) 用勤劳的( )来夸一夸我们的同学，家人。
四、 读课文。
1、 第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
(1) 指导读。
(2) 比较：“秋天来啦，秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。
(3) 读出秋天来临时，人们的愉快的心情。
2、 第二句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
(1) 指导读正确，读流利。
(2) “金黄的灯笼、红红的'脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么?为什么不说“秋天到了，梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”
(3) 指导学生读一读。
(4) 理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。
(5) 根据填空，背一背这句话。
秋天来啦，秋天来啦，山野就是( )。梨树________( )的( )，苹果_______( )的( )，稻海_______( )的( )，高粱_______( )的( )。
(6) 模仿写几句话。
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。菊花( )，牵牛花( )，石榴( )。
3、 余下句子：谁使秋天这样美丽?看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说――勤劳的人们画出秋天的图画。
(1) 指导读一读。
(2)师：谁使人们这样美丽?水中的小鱼作出了回答，它们好像在说(生：)
五、以比赛的形式，有感情读整篇课文。
六、写生字。
七、作业：
作业本第1课。
会飞的图画说课稿 4
今天我要为大家讲授的是《会飞的图画》这一课。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面进行说课。
一、教材分析
《会飞的图画》是小学语文课本中的一篇充满想象力和创新思维的课文，通过描绘一幅幅生动活泼、富有创意的“会飞的图画”，激发学生对美好事物的向往和对未知世界的探索欲望，同时也培养他们的语言表达能力和创新思维能力。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能理解并掌握文章中的关键词句，领悟“会飞的`图画”所代表的象征意义，提高阅读理解和鉴赏能力。
过程与方法目标：通过朗读、讨论和创编活动，引导学生积极参与课堂互动，锻炼他们的想象能力和口头表达能力。
情感态度价值观目标：培养学生热爱生活、崇尚创新的精神风貌，以及尊重他人想象力和创造力的良好品质。
三、教学重难点
重点在于引导学生深入理解“会飞的图画”的内涵，启发他们大胆想象，感受文学作品带来的丰富情感体验；难点则是如何调动学生的主观能动性，让他们能够通过实际操作或口头表述创作出自己心中的“会飞的图画”。
四、教学方法
结合新课程理念，我将采用情境教学法、探究式教学法和合作学习法。通过创设情境，引导学生身临其境地去感知和理解课文内容；通过问题探究，激发学生自主思考，挖掘文本深层含义；并通过小组合作的形式，鼓励学生共同探讨，分享各自的见解和创作成果。
五、教学过程
导入环节：以提问或者播放相关动画短片的方式，引入“会飞的图画”主题，引发学生兴趣。
学习新知环节：组织学生分段阅读课文，理解课文大意，解析关键词句，明确“会飞的图画”背后的寓意。
互动研讨环节：设置问题引导学生进行小组讨论，比如“你心目中的‘会飞的图画’是什么样的？”、“如果你有一张会飞的图画，你想让它带去哪里？”等，鼓励学生积极发言、交流观点。
创作实践环节：让学生动手绘画或用文字描述自己的“会飞的图画”，并在班级内展示交流，共享创新思维的火花。
总结提升环节：回顾整节课的学习内容，提炼主旨，强化学生对“会飞的图画”寓意的理解，并对学生的作品给予肯定和鼓励，激发他们持续发挥创新精神。
以上就是我对《会飞的图画》这一课的教学设计，感谢各位评委老师的聆听，期待在实际教学过程中，能让学生们真正体验到“图画飞翔”的乐趣，放飞他们的想象力和创造力。
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