开天辟地说课稿

时间:2021-06-12 14:00:03 说课稿 我要投稿

开天辟地说课稿范文

  开天辟地说课稿

开天辟地说课稿范文

  说教材:

  本课是中国著名的神话传说,讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世界万物的故事。赞颂了盘古无私的献身精神。

  全文共八个自然段,脉络非常清楚,分四个部分把盘古以他的身躯和神力开辟天地,化生万物的过程描写了出来。第一部分是第一自然段,讲了天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分是三至五自然段,讲的是盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分是六到七自然段,讲的是盘古临死前,用自己的身躯化生出世界万物。第四部分是总结全文。

  全文充满了神奇的想象,语言优美,结构清楚。

  说教学目标

  教学目的要求分析与说明:

  〔1〕

  知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,

  〔2〕

  能力目标:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  〔3〕

  情感目标:感受中国神话无穷的魅力,认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。

  说教学方法

  1,

  创设良好的课堂氛围,让学生展开讨论,自主学习。

  课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境,是影响教学效果的一种非理性因素。它会对教学产生较大的影响。在活跃的课堂气氛中,让学生自主地讨论从哪些词语可以看出盘古是力大无比的?他顶天踏地几千万年,他累吗?他怎么累法?他心里在想什么?他临死前为什么脸上带着微笑?等等,让学生积极地参与到教学的思维创造活动中来。

  2,

  遵循词不离句,句不离文的原则,在语言环境中理解词语,理解句子,理解课文。

  如通过对冉冉和慢慢,上升和下沉轻和重,清和浊这一组近义词的理解,让他们感受到天地的不同。抓住左手持凿,右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。抓住一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子体会盘古的神力,他的坚强意志,超大力量。

  3,

  在朗读中升华情感,在情感中练习朗读。

  《新课标》中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容,体会文章所表达的思想感情。

  在教学临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的'大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。时,我采用了多媒体课件,给学生视觉和声音上的冲击力,让学生充分感受到盘古的无私奉献精神。在学生心中树立起这样一个巍峨,无私,乐观的形象,然后再指导学生朗读,有了情感的体验,学生就能将这样的情感融入到朗读中去。

  说教学过程:

  一开始,先复习导入。出示课题,让学生齐读。教师提问:是谁开天辟地?他为什么要开天辟地。进而引出第一课时学习的第一部分,让学生复习朗读。然后提出问题:盘古是怎样开天辟地的?又是怎样化生万物的。过渡到教学过程的第二个环节。。

  在教学课文26自然段时,我先出示:他一使劲翻身坐了起来,只听

  咔嚓一声,大鸡蛋裂开了一条逢,一丝微光透了进来。抓住大鸡蛋等词语指导朗读,让体会盘古的神力。在此基础上我又出示:左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,大鸡蛋破碎了。

  再次指导朗读,让学生抓住左手持凿,右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。通过指导学生找反义词的方法,让学生来朗读轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。体会天和地的不同之处。

  课件出示:天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身体也长得极长了。这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。抓住一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子

  指导学生朗读,让学生体会盘古的神力,他的坚强意志,超大力量。第二部分学完的时候,我又指名让学生说说,盘古是个怎样的神?让学生概括出盘古的超凡神力,意志坚定。

  在教学课文7---8自然段时,出示:几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了。指导学生通过讨论来体会盘古的微笑。在此基础上出示:临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。指导朗读。抓住优美的词语反复朗读体会,感受这些事物的美好。抓住就连进一步体会盘古的无私奉献。然后让学生总结盘古是个无私奉献的神。

  学完全文后,让学生练笔:盘古,我想对你说:最后,教师概括总结并布置作业作业。开天辟地说课稿

  说教材:

  本课是中国著名的神话传说,讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世界万物的故事。赞颂了盘古无私的献身精神。

  全文共八个自然段,脉络非常清楚,分四个部分把盘古以他的身躯和神力开辟天地,化生万物的过程描写了出来。第一部分是第一自然段,讲了天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分是三至五自然段,讲的是盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分是六到七自然段,讲的是盘古临死前,用自己的身躯化生出世界万物。第四部分是总结全文。

  全文充满了神奇的想象,语言优美,结构清楚。

  说教学目标

  教学目的要求分析与说明:

  〔1〕

  知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,

  〔2〕

  能力目标:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  〔3〕

  情感目标:感受中国神话无穷的魅力,认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。

  说教学方法

  1,

  创设良好的课堂氛围,让学生展开讨论,自主学习。

  课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境,是影响教学效果的一种非理性因素。它会对教学产生较大的影响。在活跃的课堂气氛中,让学生自主地讨论从哪些词语可以看出盘古是力大无比的?他顶天踏地几千万年,他累吗?他怎么累法?他心里在想什么?他临死前为什么脸上带着微笑?等等,让学生积极地参与到教学的思维创造活动中来。

  2,

  遵循词不离句,句不离文的原则,在语言环境中理解词语,理解句子,理解课文。

  如通过对冉冉和慢慢,上升和下沉轻和重,清和浊这一组近义词的理解,让他们感受到天地的不同。抓住左手持凿,右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。抓住一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子体会盘古的神力,他的坚强意志,超大力量。

  3,

  在朗读中升华情感,在情感中练习朗读。

  《新课标》中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容,体会文章所表达的思想感情。

  在教学临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。时,我采用了多媒体课件,给学生视觉和声音上的冲击力,让学生充分感受到盘古的无私奉献精神。在学生心中树立起这样一个巍峨,无私,乐观的形象,然后再指导学生朗读,有了情感的体验,学生就能将这样的情感融入到朗读中去。

  说教学过程:

  一开始,先复习导入。出示课题,让学生齐读。教师提问:是谁开天辟地?他为什么要开天辟地。进而引出第一课时学习的第一部分,让学生复习朗读。然后提出问题:盘古是怎样开天辟地的?又是怎样化生万物的。过渡到教学过程的第二个环节。。

  在教学课文26自然段时,我先出示:他一使劲翻身坐了起来,只听

  咔嚓一声,大鸡蛋裂开了一条逢,一丝微光透了进来。抓住大鸡蛋等词语指导朗读,让体会盘古的神力。在此基础上我又出示:左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,大鸡蛋破碎了。

  再次指导朗读,让学生抓住左手持凿,右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂体会盘古的神力。通过指导学生找反义词的方法,让学生来朗读轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。体会天和地的不同之处。

  课件出示:天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身体也长得极长了。这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。抓住一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子

  指导学生朗读,让学生体会盘古的神力,他的坚强意志,超大力量。第二部分学完的时候,我又指名让学生说说,盘古是个怎样的神?让学生概括出盘古的超凡神力,意志坚定。

  在教学课文7---8自然段时,出示:几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了。指导学生通过讨论来体会盘古的微笑。在此基础上出示:临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。指导朗读。抓住优美的词语反复朗读体会,感受这些事物的美好。抓住就连进一步体会盘古的无私奉献。然后让学生总结盘古是个无私奉献的神。

  学完全文后,让学生练笔:盘古,我想对你说:最后,教师概括总结并布置作业作业

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