《报任安书》说课稿

时间:2021-06-11 20:42:22 说课稿 我要投稿

《报任安书》说课稿范本

  一、教学目标的确定

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  通过对教材及学生的分析,我将教学目标确定为如下几个方面:

  1、知识目标:掌握更多的实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读

  能力;学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法;理解本文的思路,认识司马迁的文学观、生命观及其意义。

  2、能力目标:朗读本文注意语气语调,感情激昂,学习写作的条理清晰。

  3、情感目标:学习司马迁忍辱负重完成巨著的坚强毅力。

  二、教学重难点的分析

  1.在准确理解文句意思的基础上,分析文章的叙事议论条理,体会作者的“情切”是学习的重点。

  2.司马迁文学观和生死观的'理解是难点。

  教学步骤

  依据教学目标,我把这篇课文分为五个板块:

  第一版块:背景及相关知识介绍

  介绍作者司马迁——身残志坚的史官奇才;

  史家之绝唱——《史记》;

  文章的写作背景。

  此设计的目的是:帮助学生理解课文;进行情感的渲染,为讲解课文做铺垫;还可以激发学生学习课文的兴趣,有抛砖引玉的作用,让学生很快走入文本。

  第二板块:整体把握,感知课文。

  1、学生朗读课文,划出有疑难处;教师范读课文,正音。

  学生自由、大声朗读课文,做到声音洪亮,有节奏感,尤其要注意语气、停顿。

  关于这一小环节,由两个步骤完成:①学生朗读完成之后,由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理,并朗读。在此基础上,教师范读课文,纠正语音、语气及停顿。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实,自梳文意,有疑难之处,小组讨论解决。通过这一环节的设计达到基本理解课文的目的。

  2、疏难排困,突破难点

  师生共同疏通,积累、掌握重点词句;落实具体文言语段翻译;疏通难点,排除困难,突破课文中的难点。

  这一环节的任务最重:首先要求在讲授中教会学生抓句中的翻译重点(往往是考试时的的得分点);特殊文言句式的把握;虚词的用法等,达到文言文的翻译要求“信、达、雅”。其次,梳理课文的叙事条理;再次引导学生理解司马迁的文学观和生命观。可以采取自行总结、小组讨论、教师评价总结的方式完成这一环节。师生互动,调动学生的主动性。

  3.再读课文,复述课文,巩固难点。

  学生再读课文,对照注释,复述课文。复述的要求:语言要准确,故事情节要完整,力求生动。此部分分两个环节:①先在小组内讲述。②学生小组讲述之后,推荐优秀者在小组内交流。

  4.检查练习,巩固反馈

  此部分主要让学生做学案中的基础练习,教师巡视,后评讲,重点给予学法指导。检验学习的效果,对学生掌握不牢固的部分再加以巩固。

  此版块设计的意图是:让学生掌握一定的阅读文言文的方法,受之以渔。让学生学有所得,得之有法,让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙,使之能自由地阅读文言文,培养他们阅读文言文的能力。

  第三板块:合作讨论,探究质疑。

  此版块共设计如下4个问题:

  1.从课题和背景介绍看,这是一封复信,其回复的内容是什么呢?又是怎样具体展开的?

  2. 司马迁在李陵之祸后,受到了哪些肉体和精神上的摧残?司马迁受宫刑后的感受是什么?

  3.司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”?

  4.怎样理解叙事、说理、抒情相结合,“理至情切”的表现方法?

  对于这几道题的处理方法是这样的:先让学生带着这些问题再读课文,自由思考,后小组讨论,最后大组(班级)交流,形成较统一的认识。

  这四题的设计意图是:巩固学生对课文的理解,对课文有更深层次的的理解,对课文的写作技巧有正确的把握。对作者的人生观有更本质的认识,更好的把握课文的重难点,引导树立正确的人生观,价值观,将课堂教学升华到人生指导,完成教育的最高目标。

  第四板块:延伸拓展,能力训练。

  由课内到课外,开拓知识视野,补充删掉的部分,构建完整的知识结构,将补充部分作为拓展训练的文段阅读。

  第五版块:布置作业,强化巩固。

  此环节设置一道题目,功课外练习,加强对课文内容的理解与消化。题目是:学完这篇课文之后,就你感受最深的一点,写一篇简短的心得体会。

  以上仅是我个人对《报任安书》的一文的教学,发表的粗浅的看法,再次恳求各位领导、老师、同学批评指正。谢谢!

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