五年级上册《落花生》说课稿

时间:2021-06-10 18:18:20 说课稿 我要投稿

关于五年级上册《落花生》说课稿

  五年级上册《落花生》说课稿

关于五年级上册《落花生》说课稿

  《落花生》是一片优美的叙事散文,它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。它能使孩子从落花生的品格中受到严格的人格和价值观教育,使孩子终生受益。

  结合教材和学生特点,我把这课的学习目标确定为以下几方面:

  1、会读会写课后生字表中的七个生字,并正确读写个别词语,如:居然、榨油等。

  2、分角色有感情朗读课文。

  3、理解关键句子的含义,体会借物喻人的表达方式。

  4、体会详略分明的写法。

  重点难点有两方面:

  1、体会作者由表及里,层层深入的写出花生的可贵品格的方法。

  2、体会做人的道理。

  这篇课文,我打算分两个课时来完成,这里我说一个课时。

  具体的教学我是这样设计的:

  一、从题目入手,(板书课题)结合题目,教师质疑:有的地方因为花生有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生,但为什么本文中叫“落花生”呢?

  二、这课的教学,我采用的切入式的教学方法,具体方法是这样的:首先认识本文的生字词,如“榨油”、“居然”等,然后结合单元导学的单元主题“生活的启示”,一开始就直接切入重点段。在这篇课文里,著名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢?

  在重点段的教学上,我采用的是八字教学法:读读、讲讲 、议议、练练。这里,我根据自身讲课的特点,给他们调换了顺序。第一步,读读,引导学生阅读文本,在学生读的过程中,教师巡视,个别辅导,比如:生字词读不准音,不理解的句子等,可以让学生分角色读,自由结合读。第二步:议议,学生自由组合成四人小组,讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。第三步:讲讲,对自己的小组成员,结合生活实际讲一讲自己对启示的感受(可以举出生活中具有落花生精神的`人和事如:清洁工、修理工),感悟诚实做人,做有用的人的重要性;第四步:练练,在这里,教师可以将父亲说的富有哲理的那段话制成课件,展示出来,让孩子填空做练习,并反复阅读,达到背诵的目的。并紧紧围绕做有用的人中的“有用”,来理解和体会做人的道理,使学生受到教育。

  三、再次结合本单元导学内容和单元主题“生活的启示”让学生说出这个启示的来历,“作者是从生活中怎么得到这个启示的?”从而导入文章的前半部分,也就是课文的种花生、收花生、尝花生三部分,抓住文中的关键词语如:居然,让学生明白作者是经历了种、收、尝的过程中得到这种启示。这里,教师要善于设置疑问:“种花生和收花生是一个漫长的过程,作者只用了短短的一个自然节,却用较长的篇幅写出在尝花生过程中一家人对花生好处的议论,揭示生活的启示,作者为什么这样做?一方面使学生从中感悟出作者由表及里,层层深入的揭示花生可贵品质的写法,另一方面,也懂得了详略分明的好处,受益匪浅。

  四、回顾全文,拓展延伸。再结合课文最后一句话,质疑:“父亲的话为什么深深地印在我的心上?”“课文题目为什么叫落花生?”“作者写这篇文章的真正目的是什么?”让学生再次通读全文,体会出作者借物喻人的写法。最后,让学生结合生活实际,动手练一练,可以借生活中的事物,如:蜡烛、青松、红梅、小草来写生活中具有这种品质的人。

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