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《敬畏自然》说课稿素材

说课稿 时间:2018-03-29 我要投稿
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  我今天说课的内容是人教版语文教材,八年级下册第三单元中《敬畏自然》的第二课时。下面我将从教材、教法、学法、教学任务、教学过程、教学理念等几个方面来阐述这节课的教学设想。

  一、教材分析

  语文新课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下学期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于一个承前启后的关键时期。本单元以人与自然环境的关系为主题,五篇课文都是科学文艺作品,以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考。五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性。《敬畏自然》是本单元第一篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类与自然应该和谐发展。这篇科学文艺作品的体裁是散文、,侧重于议论。学生对文章内容的理解有一定的难度。

  二、说教法

  新课程标准在第四学段阅读中提出“对课文的内容和表达要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”,“并通过自己的思考,作出判断”。为了有效的落实这些要求,在这节课中我采取了研讨探究法和质疑辩论法。语文课程根植于生活,为了落实新课程标准中提出的“应拓宽语文学习和运用的领域”,我还把现实生活引入课堂,运用情景教学法,这样不仅加深了学生对文章的理解,而且培养了学生对现实生活的关注。很好的落实了语文学科工具性与人文性相统一的特点。

  三、说学法

  教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,合作为桥梁”的教学思想进行学法指导,在课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探究的精神。本着学习的过程比结果更重要的思想,在课堂上,我让学生在教师的引导下,自主、合作、探究文章的写作的思路,议论的层次,主要的观点。并能用自己的语言把想法表达出来,以锻炼学生分析问题的能力和语言表达能力.

  四、教学任务分析

  教学目标:1、理解作者的观点和论证思路。2、提高学生对自然与人类关系理性的认识。3、引导学生对文章独立的思考与感悟;鼓励学生发表自己对人与自然关系的不同见解。

  教学重点:理解分析课文,锻炼学生思维能力和表达能力。

  教学难点:培养学生对文章独立感知能力和质疑精神。

  五、说教学过程

  我把教学过程分成6个教学环节。

  第一环节 导入:(先由幻灯片展示人类在大自然面前的两个方面:人类生命的脆弱与人类精神的伟大)。

  教师导语设计:人站在大自然面前是渺小的,轻微的,脆弱的。30年前的大地震夺走了唐山24万人的生命,我们的家园瞬间变成了一片废墟; 我们这条母亲河啊——仅1931年水灾,就夺去了近300万人的生命 ;2004年12月26日,那个风和日丽的早晨,仅仅一个多小时的时间,汹涌而至的大海啸突然出现在了毫无防备的人们面前,

  灾难在瞬间夺走了22万多人的生命,也将痛苦永远地留给了幸存者。

  然而人类世间万物面前又是伟大的,坚强的,睿智的。还记得二千多年前,李冰父子修建的都江堰吗?到今天它依然灌溉田畴,造福人类. 当98年世纪洪水袭来的时候,中华儿女手挽手筑成了一道坚不可摧的钢铁长城,最终夺取了抗洪的胜利。 还记得我们众志成城战胜非典的日子吗?一场突如其来的重大灾害考验着中国人民,一场没有硝烟的斗争锤炼着民族精神。

  面对美丽的大自然,我们该用一种怎样的态度对待它呢?今天让我们再次走进《敬畏自然》,用科学理性的眼光重新审视人与自然的关系。

  导语设计的目的是;从两个方面表现人与自然的关系,设置情境,引发学生对人与自然关系的思考。

  第二环节:复习回顾。学生速读课文,考察第一课时字词掌握的情况,并快速明确文章主要观点:人类应该敬畏自然。这个环节由教师通过幻灯片提问,学生独立回答。然后教师质疑文章观点引入对“敬畏自然”问题的辩论。

  第二环节设计的目的是考察学生课下对上节课的复习情况,重新感知文章,为下一步由老师质疑而引发的师生之间的辩论做好铺垫。

  第三个环节:课堂辩论。根据多年的教学经验,绝大部分学生会赞同作者的观点.教师则提出与之相反的一个观点既:人类无需敬畏自然,并从一下两个方面来论证自己观点:一.人类智慧是伟大的.二.人类是大自然绝对的主人.学生根据教师对人与自然关系的论述,从课文中寻找反驳教师观点的论据,并在老师的示范下表述出来。这个环节学生分组合作完成。大家集思广益,分工明确,最后选取代表阐述本组观点。

  教师根据课文内容和论证的层次顺序准备如下的辩论词:

  我们有充足的理由为人类的智慧而骄傲,中秋佳节,望着那轮明月,古人也曾梦想“乘风归去”,去看看那繁茂的桂树,看一看美丽的嫦娥,20世纪60年代,这个梦想终于实现了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾尔德林终于登上月球 ,人类第一次触摸到了真实的月亮,2004年美国“勇气”号探测器登临距地球5576 万公里的火星。人类的脚步越走越远,不知道大自然面对人类这非凡的智慧会作何感想,我想他一定会惊叹不已,它凭什么窃笑人类的智慧呢?

  再看人类智慧的发展历史,人类从简陋的窝棚走进了高楼大厦,从采摘野果到吃上美味佳肴,从简单的石器到飞跃太空,如果一个几万年前的原始人来到现在这个五光十色的世界,不知道他是什么表情。

  人类勘探石油,挖掘煤炭,从自然界中获取生产资料,有人说那是自掘坟墓,那好,我们今天就停止这些活动,不在勘探石油了,你去美国,那好,你就跑着去吧,不知道有谁愿意回到那个没有电,没有车,没有天然气的时代,去过那几百年前的人类的生活。

  人类是万物之灵长。人类爱这个世界,更要主宰着这个世界.保护这个世界,更要征服这个世界.我们驯养了猪狗马牛,让它们顺从地为人类服务。让狗给我们看家,让牛给我们耕地,让马供我们驾驭。如果你哪一天把这些兄弟姐妹从我们手中解放出来,暂不说人类会怎样,我们问问那些动物们会同意吗?我们战胜天花,战胜利非典等各种病毒,让他们俯首帖耳,如果我们不主宰这个世界,哪就任由那些病毒祸害人类吗?有人说人类和万物是兄弟姐妹。那我们别打苍蝇了,因为他是你的兄弟,别打蚊子了,他是你姐妹。最后我要说人类是这个世界上无可争辩的主人。

  这个环节设计的目的是:在反驳教师观点的过程中,教师潜移默化地引导学生深入分析文章论证思路,学生很自然的会引用文章中人类智慧是不值得骄傲的,大自然的智慧是无以伦比的,人类智慧是大自然智慧的一部分来反驳教师的理论.这样不但培养了课文理解能力,还锻炼了学生的思维能力和表达能力。在与教师的辩论中完成对文章的理解与写作思路的梳理。

  第四个环节:深入思考。教师通过多媒体链接到新浪网站“敬畏自然”的辩论现场。2005年“敬畏自然”这个论题引起了全社会的广泛争论,下面我们先放下书本到新浪网站的辩论现场去看看,听听专家们唇枪舌剑的辩论。看看你更支持谁的观点,反对谁的观点,也在网站辩论现场用最简练、最明了、最深刻的语言来发表一下自己的观点。

  第四个环节设置的目的是:设置真实情境,引导学生的质疑精神,让学生感受到人与自然关系的不同观点。学会从多个角度来思考这个问题,并培养学生书面语言表达能力。

  第五个环节:联系生活实际。2005年9月3日,国家环保总局在北京主持召开了“怒江流域水电开发活动生态环境保护问题专家座谈会”。如果你是被邀请的专家,你会提出怎样的意见?如果你是生活在怒江的农民,你会做出怎样的选择呢?请你在课下根据这节课的感悟选择其中一个问题,写一篇短文。

  (幻灯片展示相关背景材料和不同方面的意见)

  第五个环节的设置是让学生触摸真实的社会,学会思考来解决实际问题,并布置课下作业达到课堂拓展延伸的目的。

  第六个环节:课堂小结。

  人与自然的关系问题是一个很深刻的哲学问题,我们不可能用短短的45分钟来把它辨识清楚,课下大家可以深入地思考一个问题:在人类快速发展的今天,我们是应该以环境为本,停下我们前进的脚步,还是应该以人为本,用科学不断的征服和改造自然?如果你愿意就这个问题和老师进行进一步的探讨,请登陆我的博客,或把你的想法发到我的电子邮箱里。

  通过这节课,我们不仅明白了作者的观点,弄清了课文的论证思路,更主要的我们在这节课,听到了与课文完全不同的一个声音,我更希望通过这节课能培养大家一种质疑精神,因为不论你是谁,都不可能是永远正确的。这也许比弄清文章内容更重要。

  最后我要说:无论我们的观点有多大的差异,但都不反对对环境的保护,都深爱着我们的家园:愿我们的家园越来越美好,愿人与自然能更为和谐的相处

  最后让我们歌曲《无边无际》的优美旋律中结束这节课,愿我们的家园能像歌中描绘地那么美。

  课堂小结的设计是为了使本节课内容能余音绕梁,给学生一个更为深刻的思考空间。同时明确本节课的教学目标,让学生感受到语文深刻内涵既:它能指引我们对世界的认识,它能影响我们的心灵。

  五、板书设计

  质疑精神

  敬畏自然

  严春友

  六、本节课的教学理念

  本节课力图把语文学科的工具性和人文性融为一体。同时我认为教学中要有教师自己对

  文章独特的感悟,课堂中要有自己的声音,不能成为教参和各种参考资料的传声筒,更要把

  这种思想传达到每一个学生,培养他们独立思考与质疑的精神。

  这就是我对这节课的全部设想,希望大家批评指正,谢谢大家。

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