《天上的街市》说课稿

时间：2024-01-29 11:30:18 志升说课稿我要投稿

《天上的街市》说课稿（通用10篇）

　　作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《天上的街市》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《天上的街市》说课稿（通用10篇）

　　《天上的街市》说课稿 1

　　一、说教材———教材分析

　　整体把握《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

　　教学目标：

　　语文常识

　　1、了解作者作品：郭沫若、诗集《女神》、话剧《屈原》

　　2、了解现代诗、新格律诗、民间传说、神话故事等体裁有关知识。

　　基础知识

　　1、注意下边字词的读音和写法——隔、甚、缥缈、陈列、定然、珍奇、宽广、闲游。

　　2、初步培养炼字、炼句、精心构思与艺术概括能力。

　　文学积累诵读涵咏，背诵全诗。

　　能力目标

　　1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

　　2、培养学生想象、联想、创新能力。

　　3、学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。

　　心理目标

　　1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。

　　2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。

　　3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

　　德育目标

　　情感渗透：领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

　　教学重点

　　1、联想与想象、创新能力的指导训练。

　　2、有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。

　　3、理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。

　　教学难点

　　培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。因为诗是一种特别富有想象与联想的艺术，“精鹜八极，心游万仞”，“观古今于须臾，揽四海于一瞬”，没有想象与联想，就没有诗歌；没有创新，就没有诗的生命力。

　　二、说教法——教学方法

　　为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：

　　教学方法说明

　　计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”本课可以尝试利用多媒体计算机制作cai课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

　　诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。

　　启发式教学法由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点——联想和想象、创新思维能力的指导与培养。为此，教师可采取“设计问题——启发想象与联想——讨论、回答”的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。特别是在启发、联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。

　　读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂口头作文训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计要求学生大胆展开想象联想的翅膀，勇于创新，把诗歌改写成记叙文，尽量发挥自己的创意，写出不避荒诞离奇的想象文章来。

　　多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。

　　三、说学法——学法指导

　　学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

　　学法说明

　　自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的.现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

　　诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

　　创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。

　　四、说程序——教学过程（本课可安排1课时）

　　教学环节教学内容设计意图

　　导入观看vcd歌曲《小星星》，师生齐歌唱。通过看、听、师生共同歌唱，放松学生紧张心理，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。

　　引入新课教师介绍作者郭沫若，明确本诗为新诗，现代格律诗，介绍本诗创作背景。让学生了解有关文学常识，明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。

　　初读课文（粗读）

　　1、闭上眼睛，听录音，在头脑中展开联想想象。

　　2、根据学生实际，初步指导朗读，适当正音正字。进一步整体感知课文内容，为引入学习重点——指导联想、想象作准备。

　　重点难点突破

　　1、教师启发联想、想象，指导训练方法。明确：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。如由明亮的街灯联想到无数的明星。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。如天上街市的美丽属于想象，由街市再想到人，想象牛郎织女怎样过着自由幸福的生活，更是进一步的想象。

　　2、学生思考，完成联想、想象创新思维训练题目。联想：①木质——皮球②天空——茶③月亮——钢笔想象：①刚开的牵牛花像—②笼中的小鹦鹉像—③月光照在地上像—教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。

　　再读课文（精读）

　　1、指导精读，揣摩字句：“闪着”、“点着”、“来往”、“闲游”等。

　　2、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。

　　3、讨论：

　　①诗中哪些句子是写实的？它们起什么作用？

　　②诗中哪些句子是写想象的？它们起了什么作用？

　　③诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？

　　作者为什么要这样写？

　　1、初步欣赏感受诗歌炼字炼句的艺术。

　　2、以读促学，增进对诗歌内容的理解。

　　3、进一步深入理解课文。

　　知识迁移能力强化

　　1、改写课文，把本诗改写成记叙文（可作口头作文或课外练笔）。

　　2、尝试自己创作新诗（现代诗）。进一步培养学生想象、联想、创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。

　　总结课文教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

　　布置作业

　　1、整理笔记

　　2、背诵全诗。

　　3、课外练笔（见上）。强化重点，温故知新。

　　《天上的街市》说课稿 2

　　【说教材】

　　１、教材地位：

　　《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。

　　《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。

　　２、教学目的：

　　⑴ 有感情地朗读并背诵这首诗。

　　⑵ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

　　⑶ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　３、教学重点、难点：

　　重点是：有感情地朗读并背诵这首诗。

　　难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

　　【说教法】

　　１、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境──明确目标──指导朗读──提问探究──小结巩固──练习提高）。

　　２、思路、理念：

　　引导入境尽量简洁明快自然得体。

　　明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

　　指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。

　　提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的中国”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。

　　小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

　　练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。

　　３、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

　　【说教学程序】

　　１、过程总体框架及各板块的时间分配：

　　教学过程按教师活动分六步：

　　引导入境（１分钟）

　　明确目标（１分钟）

　　指导朗读（１５分钟）

　　提问探究并质疑（１５分钟）

　　小结巩固（５分钟）

　　练习提高（８分钟）

　　２、教学环节设计：

　　引导入境：（１分钟）课件屏幕出现文字，教师口述引出“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美丽、那份新奇吧！”

　　明确目标：（１分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：①有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。③体会诗歌的'思想感情。”教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是①如何有感情地朗读？②怎样联想和想像？③诗歌表现的是怎样的情感？

　　指导朗读：（１５分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。

　　提问探究并质疑（１５分钟）分两步，先探究内容。问题是：

　　⑴ 全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗？

　　⑵ 你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？

　　再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是：

　　⑴ 课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？

　　⑵ 诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？

　　⑶ 诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。

　　探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像”“牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探究。

　　小结巩固：（５分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。”

　　练习提高：（８分钟）如果探究讨论热烈可安排为课外作业。安排两题：

　　⑴ 由两副烛光图片引发联想和想像。

　　⑵ 课后练习，仿例续写。

　　３、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增强直观感受；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。

　　【说学法】

　　学法指导、能力培养、培优转差。

　　从学生学习活动来说，这节课是四个板块：

　　１、朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。

　　２、探究内容，理解意境美。培养信息搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。

　　３、探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。

　　４、模仿学习，拓展思维，培养想象力，提高语言运用能力。

　　课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。

　　学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。

　　【板书】

　　突出“美”：

　　音韵

　　美

　　意境情感

　　《天上的街市》说课稿 3

　　教材简析

　　《天上的街市》它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。

　　本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象奇妙无比。《天上的街市》选自郭沫若第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

　　但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。

　　1、《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。

　　2、《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。

　　3、《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。

　　教学目标

　　（1）知识与能力：

　　1.学习课文自然的联想和丰富的想象。

　　2.感受语言朴素、节奏和谐的特点。

　　（2）过程与方法：

　　1.朗读诗歌，感受音韵美。

　　2.理解诗歌，体会意境美。

　　3.品味诗歌，感悟情感美。

　　（3）情感态度与价值观：

　　感受诗人对理想生活的追求和向往的思想感情。

　　（4）教学的重点和难点

　　教学重点：

　　感悟诗歌的情感美。

　　教学难点：

　　学习联想和想象手法的运用。

　　说教法：

　　教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的'诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采用了以下教学方法。

　　1、设境。适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。

　　2、诵读。围绕朗读来设计教学，在读中感受诗歌的音韵美，在读中理解诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。

　　3、感悟。启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含，去搜索学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用优美的语言描绘天上的牛郎织女的幸福生活。

　　4、比较。把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。

　　5、拓展。通过学习郭沫若《静夜》让学生再次感受到郭沫若式的想象，加深对想象的理解和运用。在教学手段上，采用多媒体配乐朗读。

　　说学法：

　　叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”

　　1、诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。

　　2、想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。

　　3、比较法。比较诗歌与民间传说的异同，比较《静夜》与《天上的街市》之间写法上的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。

　　说教学流程：

　　一、导入新课，简介作者及背景

　　1、导入语

　　同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们一些女同学甚至常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动以后，有一位著名的诗人，他也独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵去感受星星，让心灵与天宇直接对话，借那幽幽的闪星寄托了自己的追求和向往，这位诗人就是郭沫若。

　　[出示郭沫若简介]

　　原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国著名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。

　　2、简介作者及背景；

　　当革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在《献诗》中这样写道：[出示投影片]

　　啊，闪烁不定的星辰啊！

　　你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶——

　　在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦闷！

　　但诗人并没有因此而绝望，而是执著的追求，我们今天将要学习他的一首抒情诗《天上的街市》，这首诗充满了对自由光明幸福生活的向往。下面就让我们共同感受作者与星空的私语（对话）吧。

　　二、朗读诗歌，感受音韵美

　　1.学生自读课文

　　请同学们结合刚才介绍的背景，根据自己对诗歌的理解自由朗读这篇课文。

　　2.指名学生朗读

　　指名学生朗读并请学生说明这样朗读的理由并作点评。

　　3.听录音朗读

　　指出学生朗诵时在感情基调、节奏重音等方面的问题，同时请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。

　　（重音就是突出句中主要思想，强调句中的特殊感情的字词，要加重音，表强调突出。）

　　4.划出节奏、重音

　　老师根据自己的理解，把这首诗的节奏、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有何不同，然后对照课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自己自由练读，指名朗读全诗。

　　三、理解诗歌，体会意境美

　　诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常说：“三分诗七分读。”刚才我们通过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将通过文章的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。

　　（同学轻声朗读课文，讨论解决下面三个问题）

　　1.这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？

　　景美，街市美，物品美，人物美，生活美

　　街市——缥缈的、美丽的、陈列着、珍奇

　　牛郎织女——骑着牛儿，闲游，提着灯笼

　　2.诗人借助什么手法勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？

　　（1）点拨联想与想象的区别

　　（2）思考什么地方用了联想？什么地方用了想象？完成板书

　　（3）学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子

　　联想：飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）

　　窗前明月光，疑是地上霜（李白《静夜思》）

　　想象：《桃花源记》高处不胜寒

　　《浪淘沙》刘禹锡（想象）

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家

　　《咏柳》贺知章（想象）

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　《古朗月行》李白（想象）

　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　仙人垂两足，桂树何团团。

　　白兔捣药成，问言与谁餐？

　　《夜宿山寺》李白（想象）

　　危楼高百尺，手可摘星辰。

　　不敢高声语，恐惊天上人。

　　3.发挥联想和想象，请用优美的语言描写牛郎织女天上的生活。

　　他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见，他们白天男耕女织，夜幕降临，他们手提灯笼闲游天街，赏景购物，一家四口过得其乐融融，美满幸福。

　　四、品读诗歌，感悟情感美

　　爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”联想想象是可贵的，但情感也是不可缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充沛的时候。下面再请一位同学朗读一下（配乐），其他同学思考并回答下列两个问题；

　　1.诗中描写的牛郎织女的命运与传说中的牛郎织女有何不同？

　　在诗人想象中天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福的美好生活。

　　2.本课表现了诗人怎样的思想感情？

　　追求光明自由向往美好幸福的生活。让我们一齐把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感受，我们的体会，我们的感悟。

　　五、比较阅读，拓展延伸

　　郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。下面请同学欣赏郭沫若的另一首诗《静夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。

　　[出示课件]

　　月光淡淡

　　笼罩着村外的松林。

　　白云团团，漏出了几点疏星。

　　天河何处，远处的海雾模糊。

　　怕会有鲛人在岸，对月流珠。

　　什么地方运用了想象？它与《天上的街市》在写法上有什么异同？

　　六、小结全文

　　《天上的街市》这首诗风格恬淡，用自然清新的语言，整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪，但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中展开双翼像鸟儿一样自由翱翔，尽情驰骋美好的梦想。

　　诗歌因想象而精彩！

　　布置作业：

　　1.联想想象训练

　　初冬时节，落叶飘零，看到纷纷坠下的落叶，你会想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想起什么？

　　2.推荐阅读郭沫若的诗《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。

　　说板书设计：

　　好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书整体造型是一只展翅的鸟儿，它寓示着诗歌因想象而精彩。

　　《天上的街市》说课稿 4

　　一、说教材

　　《天上的街市》是一篇寓言故事，通过讲述一个关于天上的街市的故事，寓意着人们应该珍惜眼前的幸福生活，不要好高骛远。这篇文章语言生动形象，情节曲折有趣，寓教于乐，对于培养学生的阅读兴趣和理解能力具有很好的教育意义。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能目标：

　　通过学习，使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和短语，提高学生的'阅读理解能力。

　　2. 过程与方法目标：

　　通过阅读、讨论、思考等教学活动，引导学生深入理解文章的主题思想，培养学生的思维能力和表达能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　通过对文章内容的理解，使学生认识到珍惜眼前的幸福生活的重要性，树立正确的人生观和价值观。

　　三、说教学重点与难点

　　教学重点：

　　理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和短语。

　　教学难点：

　　理解文章的主题思想，培养学生的思维能力和表达能力。

　　四、说教学过程

　　1. 导入新课：

　　通过提问、讨论等方式，引导学生回忆自己曾经听说过的关于天上的街市的故事，激发学生的学习兴趣。

　　2. 阅读教学：

　　让学生自主阅读文章，然后教师带领学生分析文章的结构、内容和语言特点，帮助学生理解文章的主题思想。

　　3. 词汇教学：

　　教师讲解文章中的重点词汇和短语，让学生通过例句、练习等方式加以巩固。

　　4. 思维训练：

　　通过提问、讨论等方式，引导学生思考文章的主题思想，培养学生的思维能力和表达能力。

　　5. 总结归纳：

　　让学生总结本文的主要内容和主题思想，教师进行点评和补充。

　　6. 作业布置：

　　布置相关的阅读、写作和思考题，以巩固学生的知识和技能。

　　五、说教学反思

　　通过本次教学，学生对《天上的街市》这篇文章有了较为全面的理解，掌握了文章中的重点词汇和短语，提高了阅读理解能力。同时，通过思考和讨论，学生对珍惜眼前的幸福生活这一主题思想有了更深刻的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

　　《天上的街市》说课稿 5

　　一、教材分析

　　《天上的街市》是一篇寓言故事，讲述了一个关于天上的街市的故事。这个故事以幻想的形式，描绘了一个美好的世界，表达了人们对美好生活的向往和追求。这篇课文语言生动，情节曲折，富有想象力，对于培养学生的想象力和创造力具有很好的效果。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　学生能够理解并掌握课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文内容。

　　2. 过程与方法：

　　通过教师的引导，学生能够理解故事的主题思想，能够通过讨论和思考，理解故事的深层含义。

　　3. 情感态度与价值观：

　　通过学习这篇课文，学生能够理解人们对美好生活的向往和追求，培养他们积极向上的人生态度。

　　三、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　理解故事的主题思想，理解故事的深层含义。

　　2. 教学难点：

　　如何引导学生理解故事的.深层含义，如何激发学生的想象力和创造力。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课：

　　通过提问的方式，引导学生对天上的街市进行想象，激发他们的兴趣。

　　2. 学习新课：

　　教师讲解课文内容，学生跟读，然后分组讨论，理解故事的主题思想。

　　3. 巩固新课：

　　通过小测试，检查学生对课文的理解程度。

　　4. 课堂小结：

　　总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，我发现大部分学生都能够理解故事的主题思想，但是在理解故事的深层含义方面还存在一些困难。在以后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解故事的含义，激发他们的想象力和创造力。

　　《天上的街市》说课稿 6

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我是来自xx中学的语文教师赵老师，今天非常荣幸能在这里为大家说一节我所执教的《天上的街市》这堂课。接下来，我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序四个方面进行详细的介绍和分析。

　　一、说教材

　　《天上的街市》是一篇充满想象力和创造性的诗歌，它出自现代诗人郭沫若之手。这首诗以天马行空的笔触描绘了一幅天上街市的繁华景象，表达了诗人对未来美好生活的向往与憧憬。在教学中，我们不仅要引导学生理解诗歌的内容和情感，还要激发他们的想象力和创造力，培养他们对美好事物的追求和对生活的热爱。

　　二、说教法

　　在本次教学中，我采用了启发式教学法结合讨论交流的方式。首先通过提问引导学生进入诗歌的意境，然后通过小组讨论让学生各抒己见，分享对诗歌的理解。在此基础上，我会引导学生深入分析诗歌的语言特点和修辞手法，帮助他们提升文学鉴赏能力。

　　三、说学法

　　对于学生而言，学习《天上的街市》不仅要掌握诗歌的基本内容，更要学会如何欣赏和分析诗歌。因此，我鼓励学生采用主动探究的学习方式，通过查找资料、小组合作等方式，共同探讨诗歌的深层含义。同时，我还鼓励学生尝试自己创作简短的诗句，以此来锻炼他们的想象力和表达能力。

　　四、说课堂教学秩序

　　为了保证课堂教学的有效性，我在课堂上严格遵循教学计划，合理安排时间，确保每个环节都能有序进行。在学生讨论时，我会巡视指导，确保讨论的积极性和高效性。同时，我也注重课堂纪律的'管理，确保一个良好的学习氛围。

　　总结：

　　经过这节《天上的街市》的教学，我感到十分欣慰。学生们不仅理解了诗歌的内容，还展现出了极高的参与热情和创造潜力。当然，课程中也存在一些不足之处，例如部分学生在诗歌鉴赏方面的能力还有待提高，今后我将更加注重培养学生的文学素养，同时也会调整教学方法，使之更加多样化，以满足不同学生的学习需求。我相信，通过不断的实践和反思，我们能够不断提升教学质量，帮助学生更好地成长。

　　谢谢大家！

　　《天上的街市》说课稿 7

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我是来自xx教育学院的语文教师，今天我将为大家说一节以《天上的街市》为教材的语文课。这节课主要围绕文本内容进行深入解读，并引导学生领略诗歌的美妙之处，同时激发他们的想象力和创作能力。

　　一、说教材

　　本节课选取的教材是著名儿童文学作家郑渊洁的《天上的街市》，这是一篇充满童趣和幻想色彩的短篇童话。文章通过描述一个小男孩在梦中游历天上街市的奇幻经历，展现了一个五彩斑斓、奇妙无穷的世界，不仅丰富了孩子们的想象力，也传达了对美好生活的向往和追求。

　　二、说教法

　　在教学方法上，我采用了情境教学与讨论交流相结合的方式。首先，我会利用多媒体资源营造一个接近文中描述的“天上街市”的教学情境，让学生身临其境地感受故事背景。接着，通过分组讨论的形式，让学生们分享自己对故事情节的理解以及对天上街市的想象，从而深化对文本的认识。

　　三、说学法

　　对于学生的学习方法，我鼓励他们采用主动探究和合作学习的策略。在课堂上，学生需要主动搜集有关天上市集的'信息，并与同伴共同探讨，形成对文本内容的多角度理解。此外，我还鼓励学生尝试自己编创故事，运用所学知识表达自己的想象，培养创作能力。

　　四、说课堂教学秩序

　　为了保证课堂教学秩序，我会明确课堂规则和学习目标，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。在讨论环节，我将指导学生如何有效地表达自己的观点，并学会倾听他人的意见，以维护课堂的互动性和秩序性。

　　总结语：

　　通过本次《天上的街市》的教学实践，我深刻体会到了创设情境和激发学生想象的重要性。教学效果总体良好，大多数学生能够积极参与并展现出较好的想象力和创作力。然而，也存在部分学生在自主学习和合作探索方面还不够主动的问题。针对这一不足，后续我将进一步完善教学策略，增加更多互动式学习环节，以提升学生的参与度和学习兴趣。同时，我也将持续关注个体差异，提供更有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

　　《天上的街市》说课稿 8

　　一、说教材

　　《天上的街市》是郭沫若先生的一首现代诗，通过对天上街市的想象，表达了诗人对理想生活的向往和对美好生活的追求。这首诗语言优美，意境深远，是培养学生想象力、感悟力和审美能力的优秀教材。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能目标：

　　学生能够熟练朗读诗歌，理解诗歌的主要内容，体会诗人的情感。

　　2. 过程与方法目标：

　　通过朗读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高他们的文学素养。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　引导学生感受诗歌的美，激发他们对美好生活的向往，培养他们的`爱国主义情怀。

　　三、说教学重难点

　　重点：

　　理解诗歌的主要内容，体会诗人的情感。

　　难点：

　　感受诗歌的美，激发学生对美好生活的向往。

　　四、说教学过程

　　1. 导入新课：

　　通过展示美丽的星空图片，引导学生进入诗歌的意境，激发他们的学习兴趣。

　　2. 朗读诗歌：

　　指导学生朗读诗歌，注意语气和节奏，感受诗歌的音乐美。

　　3. 理解诗歌：

　　通过提问和讨论，引导学生理解诗歌的主要内容，体会诗人的情感。

　　4. 拓展延伸：

　　鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌，表达对美好生活的向往。

　　五、说板书设计

　　我的板书设计简洁明了，突出了诗歌的主题，有助于学生理解和记忆。

　　以上就是我对《天上的街市》一课的教学设计，谢谢各位评委。

　　《天上的街市》说课稿 9

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我是来自xx中学的语文教师赵老师，今天很荣幸能在这里为大家说一节我即将执教的《天上的街市》。这节课是部编版初中语文教材中的一篇课文，下面我将分别从教材、教法、学法以及课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。

　　一、说教材

　　《天上的街市》是现代诗人郭沫若创作的一首抒情诗。该诗以丰富的想象力和独特的艺术手法，描绘了一个充满诗意和浪漫色彩的天上街市景象，表达了作者对美好生活的向往和对理想社会的追求。在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗中的情感，并能够鉴赏诗歌的艺术美。

　　二、说教法

　　在教学方法上，我计划采用启发式与讨论式相结合的教学方式。首先通过图片、音乐等多媒体手段激发学生的兴趣，然后指导学生进行小组合作探讨，共同分析诗歌的语言特点和意象运用。在此基础上，我会引导学生进行个人思考，鼓励他们表达自己对于天上街市的`独特见解和情感体验。

　　三、说学法

　　针对学生的学习方法，我建议他们在课前预习时注重对诗歌的整体感知，并尝试初步分析诗句含义。课堂上，学生应积极参与到小组讨论中，学会倾听他人观点并进行有效沟通。课后，鼓励学生进行拓展阅读，比如阅读其他诗人的作品，以此来丰富自己的文学素养。

　　四、说课堂教学秩序

　　为确保课堂教学秩序，我会明确课堂规则和学习目标，并在课堂上建立积极、尊重的学习氛围。同时，我会合理分配时间，确保每个环节都能有条不紊地进行。在学生讨论时，我会巡视指导，确保讨论有序且高效。

　　总结：

　　通过本次《天上的街市》的教学，我希望能够帮助学生不仅理解诗歌内容，而且能够提升他们的文学鉴赏能力和创新思维。在教学过程中，我也意识到可能会存在课堂时间控制不够严格、学生个别参与度不高等问题。为此，我计划在接下来的课程中进一步优化教学设计，调整教学节奏，并采取更多激励措施来提高学生的参与度。通过不断的实践和反思，我相信能够不断提升我的教学效果，更好地服务于学生的成长和发展。

　　感谢大家的聆听，期待与各位老师的交流和反馈。