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初中物理说课稿

说课稿 时间:2018-02-03 我要投稿

初中物理说课稿苏教版

  所谓说课,就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述一项教研活动或交流活动。下面是小编整理的初中物理说课稿苏教版,希望对你有所帮助!

初中物理说课稿苏教版

  各位评委老师:

  你们好!

  今天我要说是_________版_____年级物理_____(上或下)册第_____章第_____节《_________________________》内容。

  首先说一下我对本节教材分析:

  一、教材分析(说教材)

  1.教材所处地位和作用

  本节内容是学生在学习了_______________和_______________等知识基础上引入一节_______________课(概念课、规律课或实验探究课),本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续知识基础,因此本节内容在整章教材中起着承前启后重要作用。

  通过本节课学习,主要使学生掌握__________知识,了解研究物理问题__________方法(如:控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等),初步学会运用_____知识解决_____问题方法,培养学生__________能力。

  2.教学目标确定

  依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有认知水平,确定本节课教学目标为:

  知识与技能目标:_________________________________________________________________

  (这部分目标一般为本节课知识点)

  过程与方法目标:_________________________________________________________________

  (这部分目标一般是通过学生自主学习或合作探究,培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力,读图分析能力,收集处理信息能力,团结协作能力,语言表达能力等))

  情感态度与价值观目标:_________________________________________________________________

  (这部分目标一般是通过对科学家生平介绍,学习科学家献身科学,勇于探索真理精神,激发学习积极性;或者是通过学习什么知识,培养学生什么意识和品质等)

  3.教学重点,难点确定

  依据《课程标准》要求和本节教材实际,并结合学生实际,本节课主要是让学生理解_____________________,所以本节课重点是_____________________;而对_____________________知识,限于学生认知水平,可能无法自己理解,得需要教师合理引导,所以_____________________定为本节课难点。

  二、教学策略(说教法、学法)

  1.教法选择:

  教法一:现代素质教学理论强调:学生学习行为是由动机引起,学习动机对于学生学习可以发挥明显推动作用。要有效地进行长期有意义学习,动机是必不可少。本课采用演示实验,巧设物理情景引发动机,培养学生学习主动性;由学生分组实验,激发动机,培养学生学习积极性;最后再通过例题深化动机,培养学生创造性。

  教法二:为贯彻生本教育,落实以生为本、以学定教教育理念,结合教材实际,本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习,兵教兵教学方法。

  2.学法指导:

  作为教师来说,“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生学习方法,培养其能力是物理教学落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题,合作探究寻求方法兵帮兵学习方法,从而最大限度地凸现学生主体地位,培养学生自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息能力。

  三、教学程序及设想

  1.复习旧知、导入新课(2分钟)

  为了顺利得出本节_____________概念(或规律),同时让学生掌握研究物理问题基本方法,采用类比法设计复习题:__________________________?(如密度、压强、功率引入要类比速度)

  为更好落实“从生活走向物理,从物理走向社会”新课程理念,把教学内容转化为具有潜在意义问题,导入本节新课时,采取故事导入(或生活现象导入或演示实验导入)方式,让学生产生强烈问题意识,使学生整个学习过程成为“猜想”继而紧张沉思。(故事是……或生活现象是……或演示实验是……)

  2.任务驱动、自主预习及展示(5分钟)

  学生阅读课本px页~py页,独立完成下发学案上自主预习题。为最大限度培养学生最基本自学能力、提取信息能力,结合教材实际和已确定目标,本节课设计预习题如下:

  问题1:____________________________________________________

  问题2:____________________________________________________

  问题3:____________________________________________________

  (如:《浮力》一节预习题可设计为:1、浸在液体中物体,当它所受浮力大于重力时,物体_______;当它所受浮力小于所受重力时,物体_______;当它所受浮力与所受重力相等时,物体_______在液体中,或_______在液面上。2、一个 50g鸡蛋悬浮在盐水中不动时,受到浮力是_______N.(g=10N/kg)3、采用_______办法可以增大浮力,即使最现代化得轮船,也保持着这种古老办法。4、排水量是1000t轮船在河水中航行,满载时船及所装货物共重_______N,受到河水浮力是_______N.船从河水中驶入海水中,它受到重力大小_______,它受到浮力_______,它排开水体积_______。(填“变大”“变小”或“不变”)5、潜水艇靠改变_______实现上浮和下沉?6、气球和飞艇能漂浮在空中,气球和飞艇里充是_______。)

  学生在规定时间内完成后,教师采取投影学生学案、学生补充完善学案方式顺利完成此环节。

  3.合作探究、展示交流(20分钟)

  同学们针对学案中设计探究问题,分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演,为展示交流做准备。然后本小组讲解,其余小组聆听并发现其不足之处,加以完善。此过程中教师适时点拨,注意归纳思路、渗透学科理念。

  本环节设计合作探究题和处理方法为:

  (以《浮力》一节为例:

  问题(一):把体积相等、质量不等三个小球a、b、c放入同种液体中,静止后位置如图所示,它们所受浮力分别为Fa、Fb、Fc,则这三个力大小关系是______________,_______球密度最大。

  问题(二):将同一铁块分别放入水和水银中,比较铁块受到浮力大小,下列说法中正确是_______(ρ=13.6×103 kg/m3)

  A.在水银中受到浮力大 B.在水中受到浮力大

  C.在两种液体中受到浮力一样大 D.不知道铁块形状,无法确定

  问题(一):学生自学时,能够判断出三个球受到浮力大小关系,而在解决三个球密度问题时,找不到问题切入点。

  教师点拨:根据前面学过质量、体积和密度关系,在这里三个球密度没法比较,但是我们可以通过他们都在同一种液体中,只是处于不同状态,所以我们可以试着与液体密度相联系,找出问题解决办法,即物体重力和液体浮力关系入手,进而找到密度关系。

  问题(二):学生在分析物体在液体中最终所处状态时,根据生活中木块、铁块、水关系,进而去理解其他物体,找不到解决这类问题规律。

  教师点拨:在这个问题中,从力和运动关系入手,当物体受到力是平衡力时,这时物体就处于静止状态,如果物体受到力不平衡时,物体将处于运动状态,向力大那个方向运动。在这里我们只要比较物体受到浮力和物体重力大小关系(或实心物体密度和液体密度大小关系),就可以判断出物体将处于状态。

  4.课堂小结,构建体系(5分钟)

  对应本节课目标,让学生叙述这节课收获,包括知识上、方法上以及能力上收获,然后师生共同构建本节课知识体系,使学生对本节课所学知识有整体把握,也有机体现了学科知识建构思想。构建体系时以屏幕投影方式完成。

  5.当堂检测、巩固升华(10分钟)

  学生独立完成学案上检测题后,教师投影答案,对出错和疑问较多地方,通过兵教兵和师教兵方式解决。

  6.学后反思(3分钟)

  学生针对所学内容和本节目标,在学案上自己构建本节知识树。

  四、板书设计

  最后说一下本节课板书设计__________________________________________

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