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少年闰土说课稿

时间:2018-01-31 09:20:02 说课稿 我要投稿

人教版少年闰土说课稿

  少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇,所以,这时的学生对鲁迅还比较陌生,因此,课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料,这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋,帮助学生更深入地了解鲁迅。下面是小编收集整理的人教版少年闰土说课稿,希望对你有所帮助!

  人教版少年闰土说课稿

  大家好!

  今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。本组课文以“初识鲁迅”为专题,以“引导学生继续练习用比较快的速度读课文,体会优美、含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神。”为重点。

  《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。文章采用倒叙的方法,生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了作者对劳动人民的热爱,对美丽、自由、自然的热爱。本文语言舒缓、情感真挚,是对学生进行语言文字训练的好材料。

  依据新课程标准,结合单元教学要求和本课特点,我将本课教学目标确定为:

  1.认识“闰、胯、扁”等七个生字,正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。

  2.正确流利有感情地朗读课文,背诵积累精彩段落(如第一自然段)。

  3.用较快的速度阅读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

  4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写,体会闰土的性格特点。

  5.通过理解含义深刻的句子,体会我的思想感情的变化。

  6.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

  教学重点为目标2、3

  教学难点为目标4

  少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇,所以,这时的学生对鲁迅还比较陌生,因此,课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料,这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋,帮助学生更深入地了解鲁迅。

  根据本课的教学目标及学情,在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法,引导学生联系生活实际,采用读、品、悟、议的学习方式,走入文本,深入体会少年闰土的形象。

  下面我将具体说说教学过程。我将本节课的教学设计为四个环节,即谈话导入,初识闰土;初读课文,理清文脉;再读课文,认识闰土;抒发感叹,羡慕闰土。

  一、谈话导入

  一上课,我便用课件出示两幅鲁迅的图像,同时这样深情地导入:学课文前,老师先给同学们看一个人的照片,他时常穿着一件朴素的中长衫,短短的头发刷子似的直竖,浓密的胡须成一个隶书的“一”字,知道这个人是谁吗?是的,这就是我国伟大的文学家鲁迅先生,从今天起,我们将随着本组课文的学习,去认识了解鲁迅。今天,鲁迅给我们介绍了他儿时的伙伴,少年闰土,我们一起来认识下他!

  二、初读课文整体感知

  这一环节,首先让学生通过课题,知道本文是写人的文章,回顾学过的描写人物的写作方法,接着让学生自读课文,找出描写闰土外貌的句子,说说闰土给你留下了怎样的印象,然后抓住课文重点句:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友不知道的。”理清课文中描写的四件趣事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿,进而理解“稀奇事”一词。

  阅读教学之初,最关键的`是抓住一句能够统帅全文的句子,使教学始终围绕这句话有序展开,避免教学走入琐碎分析的泥潭。

  三、图文结合感受看瓜刺猹的乐趣

  这里先让学生自由读看瓜刺猹的对话,画出自己认为有意思的句子,我随机指导朗读,如:月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了,你便捏了胡叉,轻轻地走去一句,让学生读得轻些,别把猹吓跑了。另外,“有胡叉呢!油一般地滑。”一句要读出猹似乎在与闰土游戏呢!接着,我采用自由读,分角色读这部分对话,感受看瓜刺猹的乐趣。然后,课件出示“看瓜刺猹”图,采用引读的方式,师生合作读,再现看瓜刺猹的紧张,刺激和有趣。顺势引导学生接读第一自然段,最后,学生交流闰土的性格特点,师生归纳出:闰土是一个机智勇敢的少年。再回扣:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友不知道的。”

  此环节采用以读为主,通过学生自读自悟,师指导读,分角色读,图文结合读等多种形式的朗读,把学生带入语境,体验看瓜刺猹的乐趣。

  四、自主学习,深入了解闰土

  这里我先用课件出示课文插图,学生看图,想象说话,感受闰土说的绘声绘色,我听的身临其境,闰土说的生动有趣,我听的羡慕不已。接着,学生根据我出示的阅读提示,自学其他三件稀奇事,如:雪地捕鸟,通过闰土娴熟地动作,可体会到他捕鸟经验丰富,捕鸟结果诱人,从中我们看到了一个聪明能干的闰土。在“海边拾贝,潮汛看鱼”中,我们又可以感受到闰土生活丰富,见多识广。接着回扣:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友不知道的。”重点理解“无穷无尽”一词。

  此环节教学我力求让学生自读自悟文本,教学由扶到放,引导学生潜心读书,在积极主动的思维和情感活动中,加深对闰土形象的理解和体验。

  五、抒发感叹,羡慕闰土

  这里我先小结引说,比照我与闰土的不同,我设计这样的引语:多么稀奇的事啊!面对聪明能干,机智勇敢,见多识广的闰土,我有什么样的感受。同学们一起看看第十六自然段,看看你读懂了什么?引导学生体会“啊!”中包含的羡慕和对闰土自由自在生活的向往。接着,借用联系上下文,图文对比,联系生活等方式,帮助学生体会“四角的天空”的深刻内涵,然后,通过角色体验深化理解,运用“当闰土……的时候,我在……的句式进行说话练习,体会闰土是天上的鸟,海中的鱼,而我是井中的蛙,笼中的鸟。最后,通过读来体会作者的羡慕之情,不满之愤,啊……

  此环节在引导学生抓住关键字词,联系上下文理解文意的过程中,加上多媒体图片对比,合理想象,联系实际,不仅很快理解了文意,还掌握了学习语文的方法。

  六、积累语言,结束课堂

  引导学生回归课文第一自然,结束教学。

  聪明伶俐,机智勇敢,见多识广的少年闰土,不仅让作者难以忘怀,也深深地印在我们的脑海里,特别是他看瓜刺猹的这一幕(出示看瓜刺猹图,并配以《仲夏之夜》钢琴曲)学生深情地朗读第一自然段。至此,本课堂基本结束,我将用这样一段话进行课堂小结:这节课我们上到这,下节课我们学习作者是如何将少年闰土介绍给我们认识的,并给我们留下深刻印象。

  课件出示作业超市:

  1.熟读、抄写课文第一自然段。

  2.根据课文第二幅插图,描写两人对话时的神情,动作和语言。

  板书设计

  最后,说说本课的板书设计,此板书简洁概括了课文的主要事件,突出了闰土的性格特点,使学生一目了然获悉课文教学重点。

  各位老师,我的说课到此结束,谢谢!

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