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6年级英语下册说课稿课件

说课稿 时间:2017-08-30 我要投稿
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  导语:下面是小编为你分享的6年级英语下册说课稿课件,希望能够为大家带来帮助,希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用,如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧!

  各位领导、老师好!

  今天我要为大家讲的课题是: “It’s time to watch a cartoon”.我将从六个方面进行说课分析:教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计、教学反思。

  一、教材分析

  1.说教材所处的地位和内容

  我说课的内容是外研版新标准英语八年级下册Module 5 Cartoons Unit 1 It’s time to watch a cartoon,由于学生对这一话题极感兴趣,我在教学中准备使用多种教学手段设置情景,有效地把单词和句型情景相结合,注重听说训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。

  2.说教学目标:

  1.知识目标:能理解、内化、运用以下生词:cartoon,handsome,smart,fight,cool,hero,

  can’t help doing sth, laugh;能够运用所学句子谈论并掌握表达自己最喜欢的卡通故事及人物

  2.能力目标:能用本课所学语言讨论有关卡通故事和人物的信息。

  3.情感目标:能够就卡通故事或卡通人物进行交流尊重他人的态度,倾听他人的不同意见;

  通过卡通故事了解不同国家的文化。

  3.说教学重难点:

  1.重点:正确拼读本课四会单词和句型,能流利地用所学句型进行情景会话。

  2.难点:于学校地处农村学生不爱开口说,所以尽可能培养学习英语的兴趣和树立学生说

  英语的信心。需要长期坚持训练,在本课中一如既往的关注这个难点。

  二、学情分析

  学生已经学过用多种时态来表达行为或状态, 而本模块重点复习一般现在时、一般过去时和现在完成时。学生初中阶段首次接触现在完成时,学生学起来可能比较吃力,容易把现在完成时与一般过去时混淆,这就要求教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。但就本模块cartoon这个话题来说,学生很感兴趣, 觉得它很贴近自己的生活。教师要预设一些生活化和学生感兴趣的话题, 调动学生参与活动的积极性, 使得学生有话可说, 乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。

  三、教法分析

  针对教材特点和学情分析,具体应用创设情景教学法,让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式,一方面提高学习兴趣,另一方面充分发挥学习主动性,加强合作。另外采用多媒体呈现PPT等教学手段,让学生在仿真的英语情境中,实现多维教学目标。 本节课是一节听说课,听说课要以听说为主,兼顾读写。我主要采用“听前说——听中说——听读说——学以致用”的听说课教学模式。具体做法是:

  1、听前说:以cartoon为话题,以free talk 的形式导出本课句型,进行操练。

  2、听中说:听力素材是围绕本单元的话题,展开对本单元句型的听说训练的。包含边听边说以及听后总说连个环节。

  3、听读说:这是对本课对话素材的处理,也是对本课知识点的综合运用。听即获取对话素材的基本信息。读即处理对话素材中的基本句型以及重难点。说即整体把握对话,小组形式展示学习效果。

  4、学以致用:以本节课的话题为依托,选择贴近学生生活的话题,以小组形式运用本节

  课的句型自编对话或讲故事。

  本教学模式遵循英语学习的科学规律,注重语言输入与语言输出相结合,全面提高语言技能,激发学生的内在动机。

  四、说教学过程

  【教学过程】我设计为八个环节。并在每一环节前附上环节学习目标,活动内容与用时,这样不仅让学习目标更具体化,更能提高课堂效率.

  1.预习情况检查(2分钟)

  (1)课前齐读Unit 1 单词,并在小组内进行词汇的拼写检查。

  (2)Class Report.

  2.创设情境,导入新课(2分钟)

  多媒体播放一段灰太狼追赶喜羊羊的动画片段,并向学生提问:Do you like cartoons? What was the big big wolf doing just now? 板书学生答案:He was running after the pleasant goat.

  设计说明:

  预设情境,导入新知,引起兴趣,利用学生喜闻乐见的动画片营造轻松活跃的课堂气氛,激发学生的学习热情。

  3.听前说练习(3分钟)

  (1)多媒体课件展示各种卡通人物的图片,我会做了如下铺垫:Can you list some popular cartoon characters? Can you guess?在学生完成竞猜之后,展示答案中英文名称,并提问What’s your favorite cartoon?

  (2)教师用课件呈现以下句型: A: What’s your favorite cartoon? B: My favorite cartoon is…because it’s very funny. -----. A: What’s your favorite cartoon? C:----- D-----E----

  (3)学生5—6人一组进行滚雪球式的操练。

  设计说明:由新知导入转入句型操练自然过渡。各种卡通人物的图片的运用将目标语言生活化,激发了学生主动表达的欲望。同时在有的放矢的句型操练中训练了学生的语言运用能力,培养了学生的小组合作精神。

  4.听力训练(Activity1-2)(5分钟)

  (1)多媒体课件展示Activity1的三个问题1. What kind of cartoons do you like? 2. Do cartoon always end in a happy way? 3. What cartoons do you think are funny?Listen and check the answer in Activity 2.

  (2)教师用ppt呈现听力答案Listen and c

  heck the answer in Activity 2.

  1.Betty likes ________ cartoons; Tony likes _________ cartoons.

  A. funny B. exciting

  2.Do cartoon always have happy endings?

  A. Yes, they do B. No, they don’t.

  3. Tony thinks _________ is funny.

  A. Tom and Jerry B. Superman

  设计说明:

  让学生带着问题去听,可以集中注意力,将答案转化成选择题形式,降低听力的难度,既训练了大家的口头说的能力,又巩固了本课重点内容,又活跃了课堂气氛,帮助学生扫清障碍,增强自信心,激发了学生听的兴趣。

  5、对话学习(20分钟)

  a.读前听(7分钟)

  (1)一层听Listen Activity 3 and check √ or ×.

  1. Daming and Tony have watched Superman. ( )

  2. Tony thinks Superman is better. He’s stronger than Spiderman. ( )

  3. They are going to watch Tom and Jerry. ( )

  (2)二层听Listen again and complete the sentences.

  1. Tony thinks Spiderman is more_______ and it’s _________.

  2. Daming thinks Superman is _________ than Spiderman and he is a __________.

  3. Tom and Jerry are ___________ and very ________.

  (3)三层听,回答下列问题

  What lesson can Tony learn from Tom and Jerry?

  设计说明:

  听力活动的设计必须符合学生的认知水平。听力活动太容易,就失去了挑战性和听力训练的价值,不能帮助学生提高听力水平;相反,如果听力活动太难,容易让学生产生畏难情绪,失去信心。由于该听力材料篇幅较长,语速较快,人物、事件复杂,此环节设计在于通过多层听,设置任务的方式训练听说技能,培养学生从听力材料中提取关键信息并能转述内容的的能力。以上三个层次的听力活动呈阶梯式递进,形成了有效的听力任务链。 b.语言知识归纳:(7分钟)

  (1)小组内大声朗读对话,找出并写下疑难问题,并画出优美的句子_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  (2)在组长带领下,小组内交流解决个人的疑难问题,记下仍然解决不了的问题

  (3)组间解决各个小组内解决不了的疑难问题。

  (4)教师解决疑难,点拨升华。

  设计说明:

  如果课堂中教师习惯性地满足于“给”知识,而不引导学生进行自主探究,自我生成问题,就会限制学生的思维。因此我要给学生充分地自主学习的时间以及探究的空间。采用自主探究,小组合作的方式学习语言点,在小组交流过程中能发现问题,也能解决问题,并能筛选出具有共性的问题。落实巩固深入,真正让学生动起来,参与了进来,充分信任学生,给了学生充分的自学、交流时间。收到了很好的效果。学生们真正地享受课堂,享受学习的快乐、成功的喜悦,同时也培养了学生的自学能力和合作精神。

  c.复述对话(6分钟)

  (1)跟读磁带,练习语音,语调。

  (2)多媒体课件展示故事人物图片及提示词,让学生复述对话,分组派代表角色扮演。 设计说明:

  这是一个由听延伸到读和说的任务,语言学习由输入转为输出,展示了学生对文本的解读和内化。图片和提示词可以为学生搭建脚手架,让学生有话可说。

  6、学以致用(5分钟)

  活动:ppt展示各种卡通图片,学生以小组采访的形式谈论喜欢的卡通,并制作一个表格

  记录采访结果

  A: I likebecause it’s . What cartoon do you like?

  B: Well. I think…

  A:I think so too./ No, I think he/she is…

  设计说明:老师再现各种卡通人物图片,激发了学生表达的愿望。这个环节主要是培养学生对所学知识的灵活运用能力,锻炼学生的语言输出运用能力,做到学以致用。

  7.总结评价(3分钟)

  总结本课重难点,相互交流本节课的收获。我会以抢答的形式让大家快速背出自己喜欢 的优美的句子,巩固今天的学习,并对本课优胜小组进行鼓励,小组成员唱自己的组歌。

  8.Homework1、复习巩固:复习今天所学内容,用正确的语音语调背诵对话。

  2、把自己的采访结果整理出来,请以My friend’s favorite cartoon为题, 写一篇70个单词左右的短文。

  五、说板书设计

  本节课的目标之一是:让学生借助新学词汇读懂旅行经历,能掌握从文章到表格的信息转移方法,因此我把含有重点短语,句型等信息的表格板书,这样板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。

  六、课堂评价

  科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。除了用课堂表现记录表由课代表记录各小组各成员的课堂表现外,同时课堂评价也要遵循学生生理及心理发展特点,评价形式不可一成不变。例如八年级的学生性格活泼好动,喜欢新鲜事物,那么我在加分的基础上设置了师生单手击掌来鼓励学生,极大地调动了学生学习积极性,更拉近了师生距离。尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。

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