七年级英语趣味试题

时间:2021-07-09 17:31:31 试题 我要投稿

七年级英语趣味试题

  七年级英语趣味试题

七年级英语趣味试题

  为进一步推进新课程的实施,活跃校园文化生活,初一年级2011年3月16日在东报告厅举办了以趣味英语为主题的英语竞赛,此次活动目的是让学生通过英语趣味知识竞赛,增强对英语的学习兴趣,树立学习英语的信心,了解中西方文化的差异,提高真实交际能力,从而全面提高学生的综合语言运用能力,以此来推动本年级的英语教学。

  本次竟赛以班级为单位,通过两个环节比赛进行

  1.必选题:(每题1分,共48道小题)

  1)看图识国家 (选出一名选手回答,不准提示)

  2)猜谜语  (指定选手回答,不准提示)

  3)快速组词:每组5个打乱次序的单词,全组参与共同完成

  4) 谚语翻译:了解中西文化的异同

  比赛规则:每班出选手回答问题,回答正确加1分,回答错误不扣分。

  2.抢答题:每小题1分,共12道

  根据所给材料和提供的信息,快速找出答案,答对得分,打错打错减分,每小题1分。

  竞赛现场气氛活跃,选手认真思考,台下同学热情高涨积极参与竞赛,来自五班的朴英同学的一首英文歌曲Tonight I feel close to you 将竞赛推向了高潮,经过激烈角逐5班获得第一名,3班 6班获得并列第二名 1班2班4班获得最佳表现奖。

  通过此次活动,参赛选手体味到了成功的成就感,加强了团队协作精神,加强了集体主义观念,激发学生的对英语兴趣达到了活动目的。

  附:英语课堂的趣味教学

  英语课堂需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力呢?我觉得可以从以下几点入手:

  一、培养正确心态,树立学习信心

  首先培养学生正确的学习心态,树立正确的学习观。培养 “为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;“先付出后收获”的心态;激发学生“做学习的主人翁”意识,使他们产生“我能学好英语”的信心,使他们在学习过程中能够排除万难,奋勇拼搏。

  二、建立情感沟通,融洽师生关系

  大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课,甚至“爱屋及乌”,对与之相关的东西也格外关注。因此,教师要主动建立情感沟通,与学生建立良好的师生关系。关系和谐,感情融洽,学生才会进得来,留得住,其乐融融地搞好学习。

  三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛

  轻松愉快的.学习环境,其乐融融的学习气氛对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,因此,教师要以满腔的热情投入课堂教学,以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,不断提高听、说、读、写的基本能力。

  四、采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生学玩结合,学用结合

  实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,即便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要根据教学内容的不同,探索与之相应的好的教学方法,采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生学玩结合,学用结合。

  比如教字母,教师可以把字母做成卡片,让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,其乐融融,印象自然深刻。

  再比如教数字,可以让学生收集自己家里所有的数字,如电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码,全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。这样一节枯燥的数字课就会上得热闹非凡,学生们也会兴趣盎然。

  教单词的时候利用具体情景,培养学生灵活运用单词的能力,学会在交际中使用单词。比如教window,我们就可以使用直观教具,指着窗户问:“What’s this?”然后用英语介绍:“It’s a window.”接着再重复几次,窗户的音形意就深深印在学生脑子里,以后看到窗户他们就会脱口而出window。教师还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look!I am closing the door. I am writing some words on the blackboard. 然后利用手势、动作指导学生模仿做,效果也比较好。总之,利用具体情景教词汇,生动活泼、快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象。

  此外,教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文,可根据体裁和内容的不同,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活,学生学得有趣,用得机会多,效果必然好。

  总之,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实,面向全体学生,把英语真正作为工具去教,想方设法让学生把英语真正当成工具去用,在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼,富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的高潮。

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