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《木兰诗》课堂教学实录

时间:2017-08-04 我要投稿
【www.ruiwen.com - 诗】

  【教材分析】

  《木兰诗》是新课标七年级语文(下)第二单元的一篇乐府诗,这首诗一直在初中语文教材中,因为它有着独到的人文艺术价值,诗歌内容对于现在的许多成年人来说,耳熟能详。《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象,木兰是一个闺中少女,又是一个金戈铁马的巾帼英雄,在祖国需要的时候,她挺身而出,代父从军,女扮男装,驰骋沙场十多年,立下汗马功劳;胜利归来之后,又谢绝官职,返回家园,表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人,也爱祖国,把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象,是人民理想的化身,她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。

  【学生分析】

  目前的学生大多是独生子,对于祖国的概念大多局限在浅层中,对于“祖国的需要就是我的选择”这样的理念一般不理解,甚至还持怀疑态度;对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。对于木兰,更是知之甚少,一般只知道有个木兰这样一个人,多数并不了解这首诗歌的内容。

  鉴于上述情况,对于“祖国”、“战争”的理解便是一个难点,还有对于当时的时代背景不大了解,又成为理解的一个不可逾越的障碍,还有他们第一次接触乐府诗,至于编排到本册书中的意义,更是需要老师的指导。

  【第二课时实录】

  师:好处是使诗歌语言整齐,节奏鲜明,运用贴切生动的修辞方法,塑造了一个生动感人的英雄形象,让我们感受到中国古典文学的神韵所在。因此这首诗一直作为我们的语文教材,其中的道理不言自明。

  (问题探究一)

  师:我在读这首诗时遇到一个问题,作为保家卫国的巾帼英雄,木兰是光明正大的,为什么要隐瞒性别?请同学们仔细读书,帮我解决这个问题。另外,你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来,同学们一道帮助他解决。

  (马上有同学举手)

  生:这是因为那个社会男尊女卑的原因,认为男人勇敢,女人怯懦,因此即使木兰十分勇敢,也必须扮成男的。

  师:有道理。

  (板书:男尊女卑。又有一些同学举手)

  生:我认为从书中“军书十二卷,卷卷有爷名”上看,当时要木兰的父亲去征战,父亲年迈,木兰勇敢替父亲出征,只能冒名顶替。

  师:这个同学能够结合书中内容来谈,很好。

  生:在古代,我国是重男轻女的,在这种紧急时刻,只能让男子出征,因此木兰要化装成男的。

  (教师板书:重男轻女。一男生急不可待举手)

  生:在古代,女性都是受压迫的,地位很低,另外有男主外,女主内的习惯,因此只能扮成男的。

  (板书:受压迫,地位低)

  师:(语重心长地)是啊,在中国的确是妇女的地位低。我到过邹城的孟庙,从我们熟悉的“孟母择邻教子”的故事中,我们感受到孟母为孟子的成才费尽心思,但是孟庙中,早就去世的孟子父亲的庙规模宏大,内有孟子父亲的塑像,而孟母的庙在其后面,矮小,简陋,只有一个不起眼的牌位,因为她是个女的。

  (教师板书“歧视”教室静然,又有举手)

  生:木兰女扮男装是怕别人嘲笑,不让她去。

  (众笑。)

  师:也有一定道理。打仗让女人走开,是不是对女性的关爱?生异口同声地说:“不是!”看来只有今天的中国在各方面是尊重和爱护妇女的。男同学在学习生活中要关爱女同学。还有吗?

  (一生举手)

  生:我有一个问题,男女其实性别差异很大,为什么木兰打了十几年的仗,没有人发现木兰是个女儿身呐?

  生:我也有一个问题,为什么木兰不去做官,这不白打了那么些年吗?

  (问题探究二)

  师:这两个问题提得十分好。我们先来解决第一个问题,谁来回答?

  (下边有小声议论,几个同学纷纷举手)

  生:打仗是艰苦的,战斗是激烈的,从“将军百战死,壮士十年归”可以看出战斗频繁,没有时间顾及这类生活小事。

  生:“寒光照铁衣”这个句子看出出征的将士都是穿着铁甲衣,那种铁甲衣都很肥大,很多电影中都是,这就掩盖了木兰的女性特征,因此就很难发现。

  生:木兰是骑马的兵,因为她在准备征战用品的时候先去买的马,在马上很容易掩盖她的女性特征。

  师:看来大家都能够认真读书,并积极思考,这几个同学说的都有道理。来,我们来解决第二个问题,好吗?

  生:木兰怕做官,因为她只会打仗。

  生:木兰害怕被皇帝知道,那样她就犯了欺君之罪,弄不好就得杀头,因此木兰“愿驰千里足,送儿还故乡”,就是要快点回家,逃离是非之地。

  生:我认为木兰十分思念家人,不愿再装下去了,从“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。”看出,木兰十分高兴,表现出木兰热爱生活的美好品质。

  师:大家说的都有道理,木兰是热爱生活的,但更重要的一条是怕犯欺君之罪,因此她宁愿抛弃权贵,回到故里去过她的平民生活,她这种淡泊名利的思想值得我们思考,因为这是一种幸福,但这种幸福不是一种简单的概念,而是一种人生的取舍,她放弃了厚禄,回到平民中,她在享受着平凡的人的幸福。当然这一点我们也可以从各个角度去理解,但有一点就是在国家需要的时候,挺身而出,再大的困难留给自己克服,我们从中可以看出木兰的可贵品质,国家的需要就是我个人的选择,保家卫国,义不容辞,这种牺牲精神是我们中华民族之所以源远流长,千古流传,繁衍生息的精神支柱,值得我们后人发扬光大。

  (问题探究三)

  师:然而历史上不独有这一个巾帼英雄,有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕,你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗?

  生(纷纷说):居里夫人终生追求对于科学的探究,两次获得诺贝尔物理奖;刘胡兰面对屠刀无所畏惧;穆桂英、佘老太君等杨家女将;王昭君出塞;秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲;英国的撒切尔夫人;……

  师:看来性别不是成功的障碍,只要有自信,就能为社会的进步作出贡献。战争是残酷的,木兰能够活着回来享受和平幸福的生活,十分不容易。

  (问题探究四)

  师:古代描写战争的诗歌有很多,有很多同学找来了打在软盘上,可以今天因为学校有重要的事情占用了微机室,所以有那位同学能给大家背诵一下描写战争的诗?

  生:背诵苏轼《念奴娇,赤壁怀古》

  (一生又举手,老师让他发言,他说:这首诗描写的地点是错误的,不应该算数)

  师:很好,看出这个同学平时善于读书,并且能够在关键时候用得上,希望大家向他学习。还有谁能背诵?

  生:葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催,醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?

  生:秦时明月汉时关,万里长征人未还,但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

  师:这两个同学真不简单,能够按内容要求来背诵,我们要在平时多积累,才能运用自如。

  (问题探究五)

  师:我们现在也坐在窗明几净的教室内安静的读书,真是一种幸福,然而我们平时并不在乎,觉得这很平常,可是世界并不太平,现在的伊拉克就面临战争的威胁,你怎样看待目前伊拉克的局势?

  (一言既出,同学们立即跃跃欲试,纷纷举手)

  生:现在发动战争的是美国现任总统布什,他是子承父业,90年老布什就是打海湾战争的总统,现在小布什是在继承他老子的想法。

  生:伊拉克是世界上的大富翁,他们国家的人均收入是在世界前列,有着丰富的石油资源,打下伊拉克可以满足美国的需要,可以不开采自己国家的石油。

  生:伊拉克的威胁是萨达姆总统自找的,他如果90年(实际为89年)不入侵科威特,他就不会招致世界联合国(概念有重复的地方)对他进行制裁,2001年美国遭遇“9·11”后,美国就在到处找茬,先是打了阿富汗,但没有找到本·拉登,于是这次就找到了萨达姆的头上。

  师:刚才这三个同学的分析都有一定道理,但是大家想一想,战争给谁带来的灾难最大?

  生:(纷纷说)人民,老百姓。

  师:是啊,每次战争给人民带来的灾难是最为痛苦的,每个爱好和平的人都在为和平祈祷,希望目前已十分贫困的伊拉克人民远离战争,然而从目前的形势上看,美英会就此罢手吗?为什么?

  生:不能,因为美国和英国的军事实力非常强大,现在已经开到红海,地中海的****都已经准备好了,他们怎么肯轻易罢手呢?

  师:从这件事上,我们应该吸取怎样的教训?

  生:美国仗势欺人,落后就要挨打,我们必须使中国强大起来,那样才不至于挨打。

  师:说的太精彩了。

  师(小结):这节课我们学习了诗歌中涉及到的修辞方法,同时也明白了一个道理,只有国家的强大才能让人民安居乐业,但是一旦国家有难,每个人都应当义不容辞的挺身而出,这样才能保卫我们的和平生活,木兰是一个古代的巾帼英雄,保家卫国,英勇坚毅,为我们树立了榜样。

  【教学反思】

  一、语文新课改三个纬度的落实

  知识与能力:了解了乐府诗的基本内容,学习了诗歌语言特色,提高了学生分析综合能力。

  过程与方法:两节课中始终贯穿了学生是主体的原则,让同学们运用自主、探究、合作的方法,各抒己见,充分发挥了学生动脑动手能力,把课堂交给学生,老师只是起到引导,点评,点拨作用。

  情感态度与价值观:通过讨论让学生感悟到“个人与祖国”之间的关系,明确个人与国家的联系,从而树立为了祖国的强大与富强而学习的目标。

  二、语文新课改中关注人生关注社会的落实

  关注人生:一个人的成长要在“国家”“集体”的环境中不断成长,树立美好的人生态度,懂得个人的人生目标是以国家的繁荣为前提的。

  关注社会:懂得“强大”与“弱小”之间的关系,明确古今中外民族之间,国家之间的矛盾冲突的解决方法。把课内与课外结合起来,做到“读手中书,观天下事”。


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