坐井观天教学设计

《坐井观天》课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔,不要受自己已有经验的局限,才能正确全面地认识事物和反映问题。下面为大家带来了关于坐井观天教学设计,欢迎大家浏览。

坐井观天教学设计1

  教学目标

  1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

  3.引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  4.引导学生发挥想象,初步理解寓意。

  重点难点

  1.初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。

  2.品读课文,并发挥想象力续编故事。

  教具准备制作多媒体课件;准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。(教师)

  课时安排2课时

  第一课时

  教学目标

  1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

  教学过程

  一、揭示课题,导入新课。

  1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

  2.导入新题,问:谁能说说“坐井观天”是什么意思?

  二、初读课文,认读生字词。

  1.教师范读,请学生点评。

  2.出示自读要求:自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文给我们讲述了一个什么故事?

  3.检查朗读,相机指导认读生词。

  4.组织学生小组间赛读课文。

  三、了解大意,自读课文。

  1.指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?

  2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。

  四、指导书写。

  1.课件出示“话”“沿”“际”,引导学生思考:这三个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这三个字。

  2.学生交流,教师点拨。

  3.教师范写,学生书空。

  4.生独立描红、临写。

  5.组织再次交流。

  第二课时

  一、复习导入,板贴情景。

  1.复习导入:谁能说说故事的主要人物是谁?它们之间发生了什么故事?

  2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

  二、熟读精思,感悟对话。

  1.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话。

  2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

  (1)自读对话。

  (2)指名读,师生评读。

  (3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。

  3.指名小组分角色朗读,组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

  三、同桌合作,演读故事。

  1.课件出示演读要求:

  (1)要读出对话中不同的语气。

  (2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。

  2.同桌合作演读,教师巡视指导。

  3.全班展示演读,师生评议。

  四、续编对话,领悟寓意。

  1.发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。

  2.全班交流续编的对话。

  3.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?

坐井观天教学设计2

  教学目标:1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。

  教学重点:1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。

  教学难点:1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  教学准备:词语卡片

  教学课时:两课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1、全班认读词语卡片。

  2、开火车个别认读。

  3、师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文,让学生标出自然段。

  2、听完范读之后,教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文,并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书:天有多大?)

  三、朗读感悟,细读课文

  1、师:青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求:分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?

  2、教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。

  第一次对话:⑴ 指名读第一次对话。⑵ 交流读懂了什么。⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气,可加上适当的动作加以理解。

  第二次对话:

  ⑴ 自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

  ⑵ 理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

  ⑶ 实验:用课本裹成圆柱形看天花板,并交流发现了什么?

  ⑷ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

  ⑸ 分角色读第二次对话,边读边评价指导。

  第三次对话:

  ⑴ 分角色读第三次对话。

  ⑵ 用“一……就……”说话。

  ⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

  四、教师小结

  1、师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?(生自由回答)

  2、师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

  五、拓展学习

  1、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

  2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

  3、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢?

  板书设计

  20 寓言两则之《坐井观天》

  小鸟 无边无际 见多识广

  天有多大? 看事物要全面

  青蛙 井口那么大 目光短浅

  教学反思:

  《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。 “坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。 在教学过程中,我充分相信:教师是引导者,组织者,同时也是支持者和帮助者。也就是说,教师既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究,实现和谐的互动,共同完成学习目标。于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我让学生亲自动手看一看,这使学生情绪高涨,因为他们尝到了动手的乐趣,学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时,教师再适时引导:书卷起来看到的是天花板的一部分,青蛙也是一样呀!那么,我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到:学生的潜力有多大,真的难以想象呀!

坐井观天教学设计3

  教学目标:

  知识能力目标: 1、学会生字新词,理解大话、无边无际、坐井观天的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感态度目标: 以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  教学重点、难点 1、学会生字词。 2、体会寓言的寓意。 课时安排:2课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,乐学新知

  1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。 朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。 (朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。) 2、读课题。 3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。)

  二、趣味识字,乐中获知

  1、识字游戏。 小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,水井的井在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,水井的井在这里。) 游戏步骤: ①孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。 ②教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。 ③请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。 (此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。) 2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,(如加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜等方法识字。)请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:渴别写成了喝。 (此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式,让孩子提醒同学们别把某个字写错了,不但能锻炼孩子的口头表达能力,而且也增强了孩子的互助意识。)

  三、初读课文,整体感知

  1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话? 2、交流读懂了什么。 (孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。) 3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地) 3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地) 4、理解井沿,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。 (直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。)

  四、再读课文,理解感悟。

  读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么? 1、第一次对话 ①指名读第一次对话。 ②交流读懂了什么。 ③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 (浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。) 2、第二次对话 ①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。 ②理解大话,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗? (让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。) ③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么? (用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。) ④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。 ⑤小鸟认为天有多大?理解无边无际,用无边无际说话。 ⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导。 (课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。) 3、第三次对话 ①分角色读第三次对话。 ②用一就说话。 ③用自己最喜欢的方式读第三次对话。 4、联系课文内容理解坐井观天的意思。

  五、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。 2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。 (采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为黄金搭档。)

  六、抒发感情,升华情感

  1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。 (可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。) 2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵: 小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。 小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。 小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

《坐井观天》公开课教学设计

标签:教学设计 时间:2020-06-07
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《坐井观天》公开课教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《坐井观天》公开课教学设计篇1

  教学目的:

  1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

  2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学说明:

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。

  本课总的教学设想是:依托“读练式”语文阅读教学模式,在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下,运用“放手试读,初读到位;鼓动激励,生字学会;角色体验,精读品味;迁移运用,形成积累”的教学策略,引导学生自读自悟,明白寓意,学有所获。

《坐井观天》优秀教学设计(通用3篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-05
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家收集的《坐井观天》优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《坐井观天》教学设计1

  教学目的:

  1、学会本课的生字词。

  2、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。

  3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

  教学难点:

  理解“坐井观天”的寓意。

  课前准备:

  井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  1、板书课题:坐井观天。

  2、学习课题生字“井”“观”。

  3、解题:“坐井观天”是什么意思?

  三、初读课文。

  1、学生自由读课文,不认识的字多读几遍,标出自然段序号。

  2、指名朗读。要求读准字音。

  3、多种形式检查生字认读情况。

  四、教学生生字词

  1、联系课文学习生字词。

  2、指导书写,练习写生字。

  4、课堂练习。

  (1)比一比,再组词。

  井( ) 沿( ) 抬( )

  开( ) 没( ) 拍( )

  (2)用“答”字扩词。

  五、再读课文。要求:读得流利正确。

  第二课时

  一、引入课题,读题。

二年级语文《坐井观天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-22
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二年级语文《坐井观天》教学设计1

  教材分析:

  《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

  课文要求认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪",会写"观、渴"等8个字。

  课时目标:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  3.读通读顺课文,初步感知课文内容。

  教学重点:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学难点:

  会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学准备:

  课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

  教学流程:

  一.谈话激趣,导入新课。

  1.猜谜语。

  师:上课之前,咱先猜个谜语。"一位游泳家,说话呱呱呱,小时像逗号,长大穿绿袍。"这是谁呀?

  对,这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,没有虫字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

  2.揭示课题。

  师:今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。(师写生书空,重点指导"观")

  3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

  师:这是一则寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。学完了《坐井观天》,我们要能知道这里面藏着什么道理,但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

《坐井观天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-08
【ruiwen.com - 教学设计】

《坐井观天》教学设计1

  教学目的:

  1、会认“沿、际、信”3个生字,会写“沿、际、信”等8个字。

  2、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解课文寓意。

  课前准备:

  1、预习课文,用部首查字法查字典,查出8个生字,在生字上标上拼音;

  2、多媒体课件;

  3、生字卡片;

  4、纸圆筒;

  5、小鸟、青蛙头饰。

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、动画激趣,导入课题。

  1、观看动画《井底之蛙》(课件①:动画);要求:认真看,仔细听。

  2、讨论:看了动画你知道了什么?

  3、结合“识字 4”学习的成语“坐井观天”揭题,板题(13坐井观天),读题。

  二、初读课文,感知大意

  1、认读8个生字宝宝:“信、抬、蛙、答、沿、际、错、还”(课件②:出示8个生字宝宝)。

  检查预习效果:①看课件朗读8个生字;②看生字卡片开火车朗读生字。

  2、自由读课文,划出生词,读准字音,标出自然段。

  3、说一说,这个故事讲的是谁和谁之间发生了什么事?

  (这个故事讲的是一只小鸟和一只一直住在井里的青蛙争论天究竟是大还是小的事。)

  三、音像结合,指导朗读。

  1、看画面、听录音朗读。(课件③:音像画面、录音朗读)

  2、同座相互议一议,怎样才能读好课文?(字音准,流利、有感情)

  四、再读课文,掌握生字。

  1、再读课文。

  2、出示带生字的一段话(课件④:出示书中插图1、2及文字材料)

一年级《坐井观天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-04
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  【教学目标】

  1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

  3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

  【教学重点】

  青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  【教学难点】

  发挥想象,理解寓意。

  【教学课时】

  1课时

  【教学设计理念】

  《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事、明白道理,品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。

  【教学准备】

  学生:课前预习课文,自学生字。

  教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

  【教学步骤】

  一、启发谈话,导入新课

  1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。

  2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)

《坐井观天》写字教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-03
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:1、能按笔顺规则会写“井、观、沿、渴、喝、话、际、答”八个字。

  2、规范、端正、整洁地写好“井、沿、答”三个字。

  3、培养学生对汉字的观察能力、书写的布局能力和写字兴趣。例字都要出示楷体。

  重点:目标1

  难点:目标2、3

  教学过程

  一、手指游戏、心理沟通。

  二、字源视频 回顾课文。

  1、“井”字与“天”字的演变。

  同学们,知道大家认识了好多字,老师想考考大家。认识这个字吗?出示“井”字的几种字体的演变过程,让学生猜是哪个字。最后示“井”的现代汉字。

  这个字呢?同上,出示“天”的几种字体演变过程。

  “井”和“天”哪个大呢?说说你的看法。有个成语叫“坐井观天”。板书课题。

  2、学生讲《坐井观天》故事。笔顺动画。荣的基。

  三、学写汉字,分类指导。

  1、学写“井”字。(独体字)

  出例辨形:看着课题,能写好“井”字吗?出示田字格中“井”字。

  学生观察,这是个:独体字。

  明法:看看在田字格中每一笔的位置:学生观察并回答。教师相应地回应学生:横,是第一笔,要把这一笔的位置确定好,“井”字在田字格中的位置才正好。所以,这一笔叫首笔定位。最后一笔是竖,在整个字中起到了平衡的作用,平衡作用就是写好这一竖,这个字就不会东倒西歪了。这一笔叫主笔,主笔要稳。板书:首笔定位,主笔要稳。像这样就不好看了:教师范写。跟老师读:首笔定位、主笔要稳。

  范写:教师范写“井”字。边写边讲笔画的位置技巧。首笔定位,第一横在横中线上边,第二横在横中线下边,第三笔是竖撇,写在竖中线左边,先写成竖,在向左撇出去,撇要快,还要有锋。第四笔是竖,起笔高,收笔低。

二年级下册《坐井观天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-02
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  知识、能力教学目标:

  1、学会本课8个生字。

  2、懂得故事内容。

  3、学习全面看问题的思想方法。

  思想教育要点:

  看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,

  教学重点:

  学会本课生字。

  教学难点:

  弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

  教、学具准备:

  小黑板、图片、头饰

  教学过程设计:

  一、直接导入,齐读课题(坐井观天)。

  1、谁坐井观天?学生自由读课文找出答案,并把不认识等字做上记号。

  2、出示小黑板认字。

  (1)学生自由说,记字的方法,和全班同交流。

  (2)会认的同学带着全班同学读。

  (3)指名学生认读。

  二、听录音,学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。

  A、听第一次对话。(体会鸟飞得远的语句)

  B、听第二次对话。

  1、小鸟的看法:(天很大)

  2、青蛙的看法:(天很小)

  3、同桌互相讨论:小鸟说天大的词语?(无边无际),青蛙说天小的词语(只有井口那么大)作上记号再齐读。

  C、听第三次对话。

  4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法?

二年级《坐井观天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-01
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二年级《坐井观天》教学设计1

  【教学要求】

  1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

  【教学难点】理解这个成语故事的意思。

  【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

  【教学时数】两课时。

  第一课时

  一、揭题解题

  (一)谈话导题:

  今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)

  (二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

  “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

  二、初读课文,了解大意

  (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

  这篇课文分为几个自然段。

  (二)提问:

  青蛙与小鸟共有几次对话。

  三、分段学习课文

  (一)读第一自然段,说说这段有几句话。

  1.青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

  2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

  3.什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

小学语文《坐井观天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-25
【ruiwen.com - 教学设计】

  《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。下面是小编为您整理了“小学语文《坐井观天》教学设计”,希望对您有帮助。

  小学语文《坐井观天》教学设计篇1

  【教学目标】

  1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

  2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解课文寓意。

  【教学重点】

  朗读课文,读写生字。

  【教学难点】

  理解课文寓意。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  请小朋友认真听故事,完成贴图任务。

  一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。

  谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)

  二、释题

  1、请大家齐读课题。

  2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

  三、朗读感悟

  1、老师引读:

  青蛙问小鸟── 小鸟回答说──

《坐井观天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-15
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  一、做一做——游戏导入 ,分散难点

  1、喜欢和朋友做游戏吗?(喜欢)看看老师给大家带来的新朋友是谁?(师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图)

  2、我们怎么和它们做游戏呢?请大家拿出桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?

  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到小鸟了)

  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到青蛙了)

  (刚才,我能看到整块黑板,现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了)

  3、你看,我们的朋友青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书:坐井观天)

  4、 “坐井观天”什么意思呀?请大家翻开语文书,看看书上的插图说说。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙还没坐到井里呢,谁来帮帮它?(学生贴井图)

  这井呀,就好像是我们刚才卷起的纸筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天会有多大?(板书:井口那么大)这是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线)

  6、瞧,我们的另一位朋友小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因,真了不起!可我们的朋友青蛙还不知道呢!它一直认为天只有井口那么大,为这事,我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论,请大家默读第一自然段回答。(井沿)井沿是哪个地方?在书上指一指,上台把青蛙贴在井沿上。