紫藤萝瀑布教案

《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文,文章运用托物言志的手法,生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征,并回忆起十年前的藤萝花感,悟到花和人都会遇到各种各样的不幸。下面小编为大家分享了关于这篇课文的优秀教案,仅供参考。

紫藤萝瀑布教案1

  课件简介:

  “紫藤”简介:亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。

  不是的,因为,它是很多很多的紫藤萝花组成的,因为像瀑布一样从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极,所以文章叫《紫藤萝瀑布》。

  写作启示:

  1、要善于抓住事物的特征;

  2、拟题要善用修辞

  作者简介

  宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》,散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。

  1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》,其第一部《南渡记》已于1987年问世,获得了好评。

紫藤萝瀑布教案2

  学习目标:

  1、掌握本课生字词语、作者及介绍,领悟重点语句的含义。

  2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。

  3、培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;领悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人类战胜困难的意志美。

  教学重难点:

  1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

  2、揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。

  教材分析 :

  《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中,在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀。由花儿自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝,突出了花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好,抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远,在如画的紫藤萝画面前,作者感悟到生命的真谛:每个人都应该像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。

  学情分析:

  七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成,因此,对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.

  学法指导:

  引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读,竞争打擂的过程中,学会如何朗读抒情散文,体会作者情感;在分小组合作探究理解课文内容的过程中,获得研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。

  学习准备:

  1、查阅作者相关资料

  2、认真预习诗歌内容,查字典解决“读一读、写一写”

  学习过程

  一、导入新课:

  同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

  二、整体感知:

  1、学生默读课文(小组内部完成以下问题)

  查字典,给加点的字注音,并读一读

  迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬( )卧龙

  仙露琼( )浆 酒酿( )

  2、 学生读课文,整体感知文章内容,并思考问题:

  (1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;

  (2)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

  (3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。

  三、研读与赏析

  好文章总有一些精彩片段,研读这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

  下面我们深入细致地研讨课文

  1、学生用自己的话概括本文内容。

  2、找出自己感触最深的段落或句子,用波浪线划出来,并反复品读,体会作者的感情变化。

  3、联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

  4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。

  5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么?

  四、合作探究

  小组讨论,班内交流:

  1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

  2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

  3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生,其目的是什么?

  4、 举例说明本文采用了哪些修辞手法,作用是什么?

  5、 从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?

  当堂检测

  1、给加点的字注音

  迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( )

  酒酿( ) 伫立( ) 挑逗( ) 凝望( ) 忍俊不禁( )

  2、正确解释下列词语在文中的含义。

  进溅:

  挑逗:

  忍俊不禁:

  伫立:

  仙露琼浆:

  伶仃:

  察言观色:

  盘虬卧龙:

  3、《紫藤萝瀑布》中写道:藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死,“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”。作者赞美藤萝顽强的 ,并由此联想到人的生命。文章运用的是

  的写法。

  4、仿照下面例句写一句话,要求与例句中的格式相似,修辞手法相同。

  例句:我愿是一朵欢乐的浪花,为大海营造一点生机。

  仿写:

  反馈矫正

  1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。

  2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好,请你仿写几句。

  3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

  4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画,又是一首深沉的歌,这两方面体现在什么地方,请作简要回答。

  典型习题

  启迪生命的梅

  ⑴大雪初霁,天地茫茫。

  ⑵如月光普照大地,如白云铺洒人间。

  ⑶踏着雪,我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗,雾中的仙子,雪中的皇后?是你吗,潜雪傲霜的梅?

  ⑷是的,一定是你。虽然,如雪般洁白的你,可以骗过我的眼睛,然而,胜过雪的那一段香,我又怎会感觉不到?淡雅清新的幽香飘然而来,使我恍若越脱尘世,如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”,我忍不住细细品味着。

  ⑸近了,近了,是的,我已看见你。疏缀枝头,粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健,欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄,或冷傲,或温静,或清高;袅娜亭亭,纷吐幽香;含情脉脉,欲诉还羞,但无妖冶之姿、轻佻之态。

  ⑹在众芳摇落之时,惟有你独绚丽,占尽这满山风情。在百花之中,你和水仙一样飘逸,和玫瑰一样圣洁,无芙蓉之娇嫩,无牡丹之庸俗。哦,你是天宫之花,惟有在瑶池方得一见,却又为何偷下仙宫,来到人间?是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗?

  ⑺雪后的你,不畏严寒,愈发怒放,绽出片片白玉,犹如在向严冬挑战。微风轻拂过,吹落片片花瓣。你,严寒中的梅,纵使在生命的最后时刻,也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕,去时也“零落成泥碾作尘,只有香如故”,不染一丝尘俗。

  ⑻每次雪后,我总会来看一看你——寒梅。因为,你一直给我以生命的启迪:生命之花与其娇艳而受玷污,不如清白而自爱;与其哗众取宠,不如实事求是以保持自己的尊严。

  ⑼我等待着下一次飘雪,我将再一次欣赏你雪后的风采,接受你无言的启迪。

  1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面:

  第四段: 第五段:

  第六段: 第七段:

  2、若将全文划分为两个层次,应当如何划分?简述理由。

  3、写出文中描写梅的四个句子。

  4、任写出文中的两个排比句。

  5、文中写“雪”与“梅”的关系是什么?

  6、第三段第一句中的“你”指 。

  7、试说出本文在语言表达上的特点(至少说两点):

  2、关于作者

  宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等,《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》,其第一部《南渡记》已于1987年问世,获得了好评。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长,隽永如水。

  3、中心思想:

  “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!

  作者借花喻世,根据自我经历、情感的需要,捉住藤萝花像瀑布的特点,写出了自己的独特感受,从“流动向前”的紫藤萝瀑布中,得到向前奋进的力量,表现了作者热爱生活,积极进取,努力向上的 思想情感。

紫藤萝瀑布教案3

  一、教学目标:

  1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。

  2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

  3.培养学生遣词造句能力。

  4.加强学生对事物观察欣赏的能力。

  5.通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。

  二、教学重点、难点、疑点及解决办法

  1.对景物描写的分析是本文的重点。

  2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。

  3.解决方法以教师讲解为主,学生讨论为辅。

  三、课时安排:拟用2课时

  四、学生活动设计

  由教师提出问题,学生进行讨论。

  五、教学步骤

  第一课时:

  (一)导入

  新课

  同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你去细心体会,都会从中得到许多启示,面对不同的景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,他所见所想到什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

  (二)纠正读音

  齐读课文,注意读准下列加点字的音。

  迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)

  (三)分析第一段

  看第1自然段,思考独句成段的作用是什么?

  分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。

  (四)学习第二段

  齐读第2自然段,然后思考

  本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

  本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。

  (五)学习第三至七段

  齐读第3-7自然段。

  思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

  本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人。

  (六)作业

  布置:

  1、课后练习题(2)。

  2、熟读课文。

  第二课时

  (一)、复习检查,讨论课后练习题(2)。

  (二)、学习八、九段

  齐读第8-9自然段。

  思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生,其目的是什么?

  本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。

  (三)、学习十、十一段

  齐读10—11自然段。

  本段阐明作者从花中领悟的人生意义,是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳,由景而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

  (四)、总结

  “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!

  (五)、布置作业

  作文训练:写一种对自己有启示性的植物。题目自拟,字数500字。

  (六)、板书设计

  紫藤萝瀑布

  花形——犹如瀑布

  赏花——如人生的美好热烈

  花色——热烈沉静

  想花——如人生的生死挫折

  花香——朦胧长久

  悟花——如生命的永恒意义

七年级语文《紫藤萝瀑布》教案范文

标签:教案 时间:2019-12-01
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  教学目标:

  1.理解本文写景抒情的特点。

  2.揣摩文中写景的妙处.

  3.理清文章层次结构,理解文章中心思想。

  4.感悟生命的永恒。

  教学重点:

  理清文章层次结构,理解文章中心思想。

  教学难点:

  (l)学会揣摩文中写景的妙处。

  (2)理解本文写景抒情的特点。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、导入。

  这个题目很特别的吧?《紫藤萝瀑布》是瀑布吗?不是的,"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝",豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。因为,很多很多的紫藤萝花缀在一起,像瀑布一样从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极,所以文章叫《紫藤萝瀑布》。还有很多问题吧,那么我们就快点来看课文并理解课文要表达什么思想?

  二、检查预习

  1.读准下面加点词的音。

  迸溅出bèng)忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qióng)盘虬卧龙(qiú)

  2.解释下面的生词。

  (l)迸溅:向外溅出或喷射。(2)繁密:多而密。

  (3)稀落:稀稀疏疏,出现得少。(4)伶仃:孤独,没有依靠。

  (5)酒酿;江米酒。(6)挑逗:逗引,招惹。

  (7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

  (8)仙露琼浆:形容鲜美的酒。(9)盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。

  三、整体感知,理清思路。

课文《紫藤萝瀑布》教案范文

标签:教案 时间:2019-11-19
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  教学目的

  1.理解本文写景抒情的特点。

  2.揣摩文中写景的妙处.

  3. 理清文章层次结构,理解文章中心思想。

  4. 感悟生命的永恒。

  教学重点:理清文章层次结构,理解文章中心思想。

  教学难点:

  (l)学会揣摩文中写景的妙处。

  (2)理解本文写景抒情的特点。

  教学过程

  一、课前三分钟(时事体会)

  二、创设情景,导入新课。

  前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道:"人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。人,应当赶快生活。"同学们,你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题,读后必将加深对生命意识的领悟的。

  三、指导学生阅读预习提示,了解课文的背景,释题。

  "紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝",豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。

  四、指导自学课文,梳理全文结构。(目标3)

  作者如何在花瀑前,将心中的悲痛焦虑化为精神宁静.感悟生命的永恒的,同学们把课文仔细读一遍。

紫藤萝瀑布 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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            青岛   吴乐琴 

○教学目标 

①有感情地诵读课文,理解内容。

②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

④体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

○教学重点 

通过有感情的反复诵读,理解内容。

揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。

○课前准备 

教师准备多媒体课件,学生做好充分预习,并查相关资料

○教学内容 

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨,文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

○教学设计 

整体感悟 

①精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。)

同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。

《紫藤萝瀑布》 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教材分析

教学内容:《苏州园林》是初中语文(苏教版)八年级上册第五单元的一篇说明文。苏州园林可写的内容很多,课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物,而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征,从整体到局部,从大处到小处,作了富有艺术性的说明,是一篇很好的说明文的典范。

二、学情分析

绝大多数学生对苏州园林很不熟悉,没有感性认识,很难掌握苏州园林的特征,很难真正体会到苏州园林的美。再加上学生对说明文的阅读兴趣较低,因此,在教学中,我们需要借助多媒体和课本图片的直观性和形象性来感知苏州园林的美,引导学生体会苏州园林美在哪里,而且要教会学生如何抓住说明对象的特征或平实或生动地说明事物。

三、教学目标

1.知识与技能  

(1)掌握生字词,作者,明确逻辑顺序含义,用法

(2)运用多媒体,创设丰富情境,通过调动学生合理互动的想象,引导学生感知园林的画意美。

《紫藤萝瀑布》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标:1、有感情地诵读文章,整体把握文章内容。

          2、品析文章优美语言,了解托物言志的写作方法。

          3、了解作者感情变化的脉络,体会作者对人生、对生命的感悟。

教学重点:1、欣赏并品析文章优美语言。

          2、理清文章结构,了解作者感情变化。

教学难点:根据作者的情感变化,结合自己的生活体验,体会作者对人生、生命  的感悟。

课时安排:2个课时

教学方法:示范朗读、学生自读、情境导入,问题探究,小组合作等。

教学过程:

   第一课时

   

   一、导入:同学们,世界上的美景数不胜数。比如荷兰的郁金香花田(出示图片),绚烂夺目;普罗旺斯的薰衣草(出示图片),弥漫着浪漫的气息,让人沉醉;洛阳的牡丹(出示图片),雍容华贵。美好的事物往往吸引着世人的目光,并让人为之瞩目停留。我国当代女作家宗璞,一天她徘徊在初夏的庭院里,一树紫藤萝让她停住了脚步。那么到底是怎样的紫藤萝挽留住了一位学养深厚、气韵独特的人的脚步?下面我们来学习《紫藤萝瀑布》一课。

《紫藤萝瀑布》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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班级 七(1)、(3) 课时安排 总第8至10课时     

三维目标 1、知识与技能 通过学习理解课文内容;

2、过程与方法 了解文中比喻、象征、通感等修辞的运用以及借物喻人的写法。

3、情感态度与价值观 使学生以饱满的热情投身到学习上去,投身到生命的长河中去;热爱生活、热爱生命。

教学重点 1、 着重理解作者在感悟人生方面所体现的思想。

2、 体味作者写景状物的写作方法。

教学难点 引导学生对人生的感悟以及对写作方法上的领会。

教学线索 谈话导入、作者介绍、解析课文、课堂作业、课堂小结、布置作业

教学过程

教师活动 预计达成目标

教学环节 时间                    第一课时

谈话导入:同学们,在山的那一边,我们懂得了人不能没有理想;于是,我们走一步,再走一步,战胜了生活中的艰难险阻,懂得了人不能没有信心;后来,我们在挣扎的小飞蛾身上,感悟到了生命在于奋斗;今天,我们将驻足于紫藤萝花面前,体会一份宁静和喜悦。这就是我们今天要学习的课文,来自宗璞的《紫藤萝瀑布》。 引起学生兴趣。

二 作者介绍:宗璞,女作家,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。笔名有任小哲、丰非等。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。 学生了解作家作品。

《紫藤萝瀑布》 教案教学设计(苏教版八年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 紫藤萝瀑布

海安县城东镇新生初级中学      卢坤霞

教学目标:

1. 品赏含蓄隽永的语言。

2. 感受作者积极的情怀。

3. 领悟哲理、关注自我。

教学过程:

一、导入

(投影展示):台湾作家林清玄说:“我觉得生命是这样一种奇迹:一株微不足道的小草,竟开出像海洋一样湛蓝的花;一对毫不起眼的小鸟,在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。大自然中的一草一木,无论大小、多少,都是上帝的杰作,都是高贵的。”

投影目的:给学生具体可感可读的文字,更能深入理解作家林清玄这段名言的内涵,顺利导入课文《紫藤萝瀑布》。

过渡大自然的一花一草都会触发你的联想,牵动你的情思,比如紫藤萝,她看似平凡柔弱,却充满生命的尊严和活力。今天,我们跟随作家宗璞去认识它,欣赏它,领悟它。

二、观藤萝之美

1. 放开课本,听读课文。

(投影展示):紫藤萝瀑布的画面。

投影目的:放开课本,用耳朵,用眼睛去感受作者的描写,我们的学生不知道紫藤萝所为何物,所以再生动形象的描写,都只是一个抽象的概念。而画面的展示让抽象的画面描写变得形象可感,让学生更直观感受到紫藤萝瀑布的壮观,并且听读能够让学生沉浸在作者的描写中。

2. 浏览课文,感知全文。

(投影展示):

(1) 作者抓住了藤萝花的什么特点进行描写的?请从文中用一个字概括。

(2) 请在文中圈划出具体表现藤萝花特点的句子,并进行品读。

    投影目的:展示具体思考的问题,让学生明确思维的方向以及必须完成的任务。

《紫藤萝瀑布》教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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课题 4、

(第一课时) 设计者 任课者 审核者 日期 总课时

课型 结构化预习课 谢海英 9月11日 8课时

 学    习     目     标 知识与能力:1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。 

2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

过程与方法:1.朗读、合作探究中,把握文章内容,体会生命的顽强和美好。2.了解本文写景状物的方法,领会修辞的作用。

情感态度与价值观:理解作者对生命的感悟。

重点 理解内容,感悟中心。学会写景状物的方法。

难点 揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。

关键 多读,合作交流,引导

学习

方法 朗读复述法,质疑法,讨论法

 

学习过程设计

一、自主学习,小组交流

(一)自主学习:

一读课文:

1、边读课文边画:用“△”号画出生字;用“      ”画出生词;用?标出不懂的句子。

2、查工具,在生字上方注音,在生词对应的文章边白处写生词意思,将你所批注的词语写在下面,每词2遍。(课后字词及课下注释必须掌握,会写并理解词义)

                                                                       

《紫藤萝瀑布》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 青龙山中学七年级语文学习方案

课题 4、 设计者 谢海英 总课时 8课时

课型 结构化预习课 任课者 日期 9月11日

习     目     标 知识与能力:

1.有感情的诵读课文,结合背景,理解作者对生命的感悟。 

2、理清层次。

3、了解本文写景状物的方法,领会修辞的作用。

过程与方法:1.朗读、合作探究中,把握文章内容,体会生命的顽强和美好。2.了解本文写景状物的方法,领会修辞的作用。

情感态度与价值观:理解作者对生命的感悟。

重点 有感情的诵读课文,结合背景,理解作者对生命的感悟

难点 感悟中心,学习写景状物的方法。

关键 结合背景读懂课文,联系实际深入思考

学习方法 朗读法,质疑法,自主合作探究法

学   习  过  程

学习过程设计 二次设计

一、 导入新课,明确目标(1分钟)

直接入题。

生阅读目标,解读目标。

二、朗读课文,再次感悟(15分钟)

1、小组以喜欢的方式读课文。

2、师生有效评价(可读完后综合评价)

3、结合预习方案四理清文章层次

四.释疑探究,展示解决。(16分钟)

【自我研讨】了解本文写景状物的方法,领会修辞的作用。

1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?揣摩语句,体会写景之妙。

(1)整体形状--             体会:

《紫藤萝瀑布》教案 (人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学过程:

教学过程 设计理由 课堂情景设想

学生 教师

一、导入(2~3分钟)

1、同学们,请看下列两张图,哪一幅是冷色调的,哪一幅是暖色调的。

(PPT1、2)

2、顏色是视觉的,怎么会有触觉的冷、暧呢?

二、定义阐述(PPT 4) 

什么是通感。

钱钟书对通感下的定义。

三、回归课文,请学生划出运用通感的语句。(让学生从全篇文章里找)

四、通过具体语句分析通感的好处。

1、 只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长。

(A:这一句是不是通感?

如果大家不能清楚的辨晰这是不是通感,就先来试着分析一句诗。

红杏枝头春意闹。

(B:这句的诗眼是?闹字在这里怎么解释?它是形容花的什么)

C:对,繁盛,动态,那么为什么不用斗春,斗字同样能够表现出花的繁盛和动态。闹比动好在哪里呢?

D:课文中的例子是不是与之类似,也是表达出一个闹的效果呢?是不是也从视觉转移到了听觉?

2、顏色便上浅下深,好象那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。

(提问:A:这里的“好象”,是比喻吗?

B:问题:这是通感吗?赏析一下这个句子。

提示:钱钟书说:顏色似乎会有温度,冷暖似乎会有重量。 

那么顏色是不是也有轻重之感呢?

3、这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

A:这个很明显是通感吧。

浅紫色的芳香,香味是浅紫色的,这是哪两种感觉的共通呢。

B:用浅紫色来表现花香,作者用通感的修辞方法表现了紫藤萝香味的什么特点呢?