中彩那天教学反思

《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。下面小编为大家提供了几篇精彩的中彩那天教学反思,仅供参考。

中彩那天教学反思1

  【课文简说】

  故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。

  这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

  【教学片段】

  在执教《中彩那天》一课时,我要求学生:“同学们,发现问题有时比解决问题更重要,请大家好好去读读课文,然后给大家提一个问题,比比看谁的问题最能引起大家思考,谁的问题最有价值?”。

  每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题,现摘录几个,如下:

  1.孩子问:中彩应该是高兴的,为什么获得了梦寐以求的汽车,父亲却神情严肃,还把我赶下车,甚至咆哮着要我滚开?

  2.孩子问:为什么说“父亲打电话给库伯的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”?

  3.孩子问:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这一大笔财富指什么呢?

  4.孩子问:父亲中了梦寐以求的彩(cai)票时,为什么全家却心事重重?

  5.孩子问:“既然已经获得了梦寐以求的汽车,为什么还要还掉?”

  6.孩子问:“两张彩(cai)票都是父亲买的,库伯先生并不知道中彩,汽车为什么还要还掉?”

  7.孩子问:库伯先生派人去彩(cai)票,为什么没给他们家钱?甚至连句感谢的话都没有?

  8.孩子问:“我是在街上碰到父亲,他开的是车,我是走的。为什么是我先到家,而父亲迟到家?”

  【教学感】

上面的这些问题有些对课文的理解有帮助,有些则是对教材的质疑,我以为这是很不错的。孔子曾说:“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思考的结果,也是思考的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动,促使学生不断发现问题,努力去解决问题。在教学中,我们要多多培养学生问题质疑的能力。

中彩那天教学反思2

  《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中,我把课文学习的重点放在3——9自然段,体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。

  一、注重阅读感悟。

  在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书,知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题,在读中解决问题。在学生初读课文后,我出示以下问题,让学生再带着问题去读书。比如:1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻,都被他赶下来。”为什么?2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的?4、我对母亲的教诲有了怎样的体会?5、为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?6、联系生活实际说说你对开头母亲说的:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。这样让学生带着问题读书后,和同桌交流读后收获,说说在对这些问题的看法,很快,有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后,我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清:爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7,8两小节,从中找到答案。通过采用多种形式的阅读,使学生在读中“悟”,在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力,又使学生的思维得到发展。

  二、注重探究式学习。

  在指导学生学习3——8自然段时,我注意创设情境,让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生,让学生自己去解答。

  三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。

  教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想:车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话?先让学生进行小组交流,之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说:眼看着车子被开走,我心里有些不舍得,但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说:虽然,车子被开走了,但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说,妈妈又把开头那句话说了一遍,使我记忆更加深刻。等等,在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后,我让学生联系自己的生活实际,说说在生活中,有没有象爸爸这样的人,还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等,从学生的回答中,我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”的道理。

  四、课后拓展。

  在学完这课后,我要求学生把这个故事讲给自己的父母听,并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法,这样也让学生把道德问题深入到生活中,使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到教育学生的目的。

  回顾教学过程,我发现,学生在我的带领下读书思考问题比较积极,放手让他们自己讨论时,好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意,并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时,还要注意学习方法的指导。

  另外,我发现自己设计的问题有些多,其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。

  在今后的教学中还要不断改进方法,多考虑学生的能力。

中彩那天教学反思3

  这是一篇来自老教材的,在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行,在教学设计中我是这样思考的,先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人,课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格,此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话,和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解,然后用各种形式读母亲的话,在理解了这两句话的基础上,再理解他们家的生活条件十分拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的,那么当得知自己中奖后他的表现?学生就能够理解父亲当时的心情,并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情?此时在回到那个尚待解决的问题上,使学生理解其中深层的含义。总之,练习中他们体会到父亲的内心的情感变化,最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语,学生回答得非常好,有的学生说:学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识,这两个词语不单是指物质上的,还包含了精神上的。有的人虽然很有钱,但是他很不快乐,那么他思想上是贫穷的,而有的人他虽然很拮据,但是很快乐,精神很富有。

  整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说,但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话太多,有的不必要说的就不要说,尽量让学生多说,因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容,然后带出几个问题,一节课尽量不要解决过多的知识点,抓住一两个句式进行练习,就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改:把课文一开始出现的因果句式取消,就是通过理解词语来读句子,从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后,等学生理解了“贫穷”和“富有”后,让学生归纳,就更顺其自然了!

  总之,每堂课自己总能够从课堂中发现不足之处,然后进行改进修改教案,我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助!

四年级语文下册《中彩那天》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-18
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四年级语文下册《中彩那天》教学反思1

  《中彩那天》(人教课标版四年级下册第5课)这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意间抽中了大奖,那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

  当教学进行到“拓展环节”时,我提出这样一个问题:如果你是父亲,你会把汽车送给库伯吗?我想,只要是上过这一课的老师,都会提出这样的问题。在学生思考之前,我郑重地说:你们必须讲心里话,讲真话!这样强调的目的,也就是为了突出主题:做人要诚实守信,首先就是说话要诚实。

  当我抽学生回答时,无一例外的都说:“不会!”不过各自的理由不同。有的说,库伯太傻了,我才不那么傻呢;有的说,库伯家很富有,我家很穷,不给他没有关系;有的说,我的父亲做生意时有一次多收了50元钱,不但没有退还,而且还高兴得不得了啊;有的说……

  孩子们说什么的都有,可就是没有一个人说,汽车应该归还给库伯!这与我的教学预设有了很大的出入,课堂上的这种生成,有社会风气的原因,有家庭教育的原因。面对孩子们的这种回答,我很无奈,也很痛心!怎么办?课堂生成、个性化阅读,就是这样自由吗?如果就这样肯定学生,那么这节课的教育就是极大的失败!怎样改变学生的这种误区呢?靠说教,靠灌输吗?

  我放弃了对学生的评价,紧接着进行说话训练:充分发挥合理的想象,说一说“第二天库伯派人来开车时,会发生什么?”这时课堂十分地活跃,孩子们分组讨论,一个个充分表达自己的见解。大家争着在班级交流自己的高见:

《中彩那天》教学总结与反思

标签:教学反思 时间:2020-03-18
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《中彩那天》教学总结与反思1

  《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。重点学习是课文的3——9自然段,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

  1、注重阅读感悟。

  “读”是阅读教学中的主要活动,在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题,在读中解决问题。比如出示句子:“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题:爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?我再让他们带着这些疑问去反复朗读7,8两段,从中找到答案。其次,采用多种形式的阅读,如:自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价,做到了在读中“悟”,在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力,又使学生的思维得到发展。

  2、注重探究式学习。

  纵观整个教学无论是引导学习3—8自然段,还是自主探索与小组合作学习相结合学习第9自然段,我都注重了在创设情境下,学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生,让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究,让学生始终处于积极主动的探索学习状态。另外小组合作的形式多样,有两人组、四人组、自由结合组,在合作学习中,不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神。

中彩那天教学反思3篇

标签:教学反思 时间:2020-02-20
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  《中彩那天》是一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。下面是小编收集整理的中彩那天教学反思,欢迎阅读参考!

  中彩那天教学反思1

  《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更可贵。

  在引导学生学习课文,理解重难点的过程中,我主要从三个不同人物入手,“我”、父亲和母亲。在授课前我已经布置了相关的预习作业,让学生找一找课文中对每个人物描写的相关语句,在课堂上进行全班交流。在学生展示的过程中,我适时出示了相关的自学提示,如在走进孩子这一环节中,我让学生从孩子的心情变化着手,理解”我“在这件事情上的情感的变化,从而体会在何种情况下,“我”会有这样的表现。继而在理解以后,指导学生有感情地朗读相关的语句。如“我”的不敢相信、兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激动等一些情感变化。接下来解读父亲所面临的道德难题时,为了便于学生理解,我采用了情境再现的形式,通过学生真实真切的表演,让学生理清楚究竟是谁中了奖,父亲在纠结什么,这样一来,在父亲表演的纠结中,自然而然让学生理解父亲所面临的道德难题究竟是什么,然后引导学生从留车和还车两个方面入手,自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突,使学生置身于这种矛盾冲突中,切实体会父亲的为难,在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏;因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾,学生才学得更加投入。

中彩那天教学反思

标签:教学反思 时间:2020-02-12
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  《中彩那天》是一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。下面是小编收集整理的中彩那天教学反思,欢迎阅读参考!

  中彩那天教学反思1

  《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。这是一篇富有人生哲理的记叙文。文章通过含义深刻的语言,通过父亲把渴望得到的车还给库伯这件事,赞扬了父亲为人诚实、守信的高尚品质。

  本文的教学重点就是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。让学生从中懂得诚实守信笔财富更为重要。本文的学习难点是:对“道德难题”这一意思的理解。

  教学本课我认为成功之处在于:

  1.设计巧妙,引导学生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理:讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。我不是通过反复的讲解来告诉学生的,而是通过巧妙的设计,让学生自己感悟到的。教学中,我让学生找留车的理由,感受到我家的贫困,父亲想要车的渴望,以及两人都把这事儿忘了等等这样的诱惑。同时走进父亲的内心,体会父亲的矛盾,感受到父亲做出还车选择的可贵。让学生在讨论中自己推翻留车的理由,让诚实、守信的道理在孩子们心中根深蒂固。

  2.引导学生展开想象,体会情感。为了让学生更好的理解文中人物的情感,与文本产生共鸣,我在教学中不断引导学生展开丰富的想象来体会。如:感受父亲中彩票时,“我”的兴奋心情时,我先创设情境,让学生想象,如果自己中了五百元钱,最想干什么?学生兴奋的心情展露在脸上,活跃在话语间。而后再读文中关于“我”的兴奋心情的句子时,感情充沛。再如:想象库伯派人把汽车开走后,我们全家人的表现。孩子们的想象很丰富,也很细腻。在交流时,我注意引导他们想象的合理化。通过这一环节,学生体会到了父亲作出艰难但又正确的决定后,那种如释重负的心情,和内心真正的快乐。

《中彩那天》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-22
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  教学《中彩那天》我引导学生质疑,使孩子抓住课文情节的冲突,提出:作者的父亲中了梦寐以求的彩票时,为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差,使他们产生了好奇心,强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后,才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯,而这中彩的奔驰汽车,父亲完全可以占为已有,因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义,把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议,引导学生展开人生价值的讨论,让学生懂得人应有志气,人穷志不短,金钱有价道德无价。

  在学习当作者知道事情的真相后这一部分时,我激动地说:“可库伯是有钱人,而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”,很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活,通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验,很快发现作者由于“激动”,话说得不完整。此时,我因势利导,让学生根据上下文展开想象,把作者的话补充完整。最后,让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果,学生个个投入并读得声情并茂,有声有色。可见,在教学中,调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动,不仅使学生的语文能力得到提高,还培养了学生丰富的情感。

四年级下册《中彩那天》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-22
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  《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中,我把课文学习的重点放在3——9自然段,体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。

  在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书,知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题,在读中解决问题。在学生初读课文后,我出示以下问题,让学生再带着问题去读书。比如:1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻,都被他赶下来。”为什么?2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的? 4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?5、联系生活实际说说你对开头母亲说的:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。

  这样让学生带着问题读书后,和同桌交流读后收获,说说在对这些问题的看法,很快,有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后,我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清:爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7,8两小节,从中找到答案。通过采用多种形式的阅读,使学生在读中“悟”,在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力,又使学生的思维得到发展。

《中彩那天》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-01-22
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  《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。我教学的是第二课时,重点学习课文的3——9自然段,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

  1、注重阅读感悟。

  “读”是阅读教学中的主要活动,在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题,在读中解决问题。比如出示句子:“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题:爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?我再让他们带着这些疑问去反复朗读7,8两小节,从中找到答案。其次,采用多种形式的阅读,如:自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价,做到了在读中“悟”,在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力,又使学生的思维得到发展。

  2、注重探究式学习。

  综观整个教学无论是引导学习3——8自然段,还是自主探索与小组合作学习相结合学习第9自然段,我都注重了在创设情境下,学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生,让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究,让学生始终处于积极主动的探索学习状态。另外小组合作的形式多样,有两人组、四人组、自由结合组,在合作学习中,不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神。

《中彩那天》教案及教学反思

标签:教学反思 时间:2019-09-04
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  教学目标:

  1、认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。能正确读写下面词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。

  4、学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。

  教学过程:

  第一课时

  预习探究;

  (一)导入

  1、谈话导入。

  现在,买票是人们投资项目之一,如果你家买票了,你希望有什么样的结果?(中奖,或中×等奖)

  由此看来,中将了,你们一定很高兴,可是有一个人,他虽然中奖了,但是他神情严肃,没有一丝喜悦,这到底为什么呢?

  2、这节课我们学习19课,《中那天》。

  (二)学生自学

  1、出示自学提示:

  ①自由读课文,要读得准确、流利。

  ②标出各自然段的序号。

  ③自学生字、词。

  ④一边读、一边想:你读懂了什么?还有哪些没有读懂的地方,做上记号。

  2、学生自学。

  合作交流

  (三)反馈

  1、指名读课文、纠正字音。

  2、认读本课生字。

  3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。

  理解本课的一些词语。

  生计:维持生活的办法。

  拮据:缺少钱,境况窘迫。

  诚实:言行跟内心思想一致;不虚假。

  信用:能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

  精湛:精深。

  梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。

  崭新:极新。

中彩那天教学反思简洁

标签:教学反思 时间:2019-05-21
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  导语:关于中彩那天教学反思简洁,有思想的语文老师才有可能上出有思想的课,提升学生语文素养的课,令人浸染一番的课,语文味十足的课。下面是小编给大家整理的相关内容,希望能给你带来帮助!

   中彩那天教学反思简洁(一)

  《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,那是一辆他梦寐以求的汽车,《中彩那天》教学反思。但是抽中了大奖却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

  我用“梦寐以求”导入,让他们说说你梦寐以求的事情,并用四字词语来说说,当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多,诸如:“心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑,激起学生探究的欲望,并从疑惑中走进父亲的内心深处。

  然后从母亲的话中找到了答案,原来父亲正面临着一个道德难题,我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种细微的,矛盾的心理变化,以及体会最终他放弃金钱选择诚实,放弃欲望选择信用的崇高精神。

  其中设计了一系列的提问:“父亲真是那么坚决吗?真没有动摇过吗,有没有想过据为己有?”“为什么父亲非要把车子送回去?不送回去行吗?”一连串发人深思的问题,激起学生思维的火花。但是中间很多地方学生思考的还是不是很到位,思维还没有真正激活。比如:父亲这么做的目的是为了什么?在我理解来,第一,从自身来说,父亲是为了做一个有诚信的人,第二,面对成长中的孩子,作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。学生思考得方向总那么的片面,单一,发散性不是很强,思维活动的范围太狭隘了。

《中彩那天》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-14
【ruiwen.com - 教学反思】

  一、老师的感情不够到位

  在试讲的时候,我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今天的讲课中,我自己注意到了这一点,在开课的时候,给学生创造了这样一个情境,但是在后来的讲课中,自己一点点却脱离了这种感情,语言就显得有点苍白无力,感情也比较生硬。对课堂上的孩子来说,孩子在理解感情的时候就不是那样太投入,在训练读的过程中,孩子的感情就不是很到位。

  二、对教材、教参钻研的深度不够

  在整个备课和上课的过程中,我觉得自己对教材的把握能力不是很强。知道自己该解决哪些问题,但是从课堂上实施的情况来看,越讲就把问题问的越细,导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂,把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学,从而使孩子学的很被动。

  三、教学机智不足

  由于自己是一名新岗教师,对于课堂的教学机智缺乏,所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的衔接上,尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话,绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤,一步一步往下,不懂得怎样去灵活运用自己的知识,不懂得怎样根据学生的回答来调整自己的教案,把该讲的都干净、利落地讲出来。

  四、没有把学生的积极性充分调动起来

  在这节课上,我在讲课的过程中,学生的反映并不是特别热情,归结原因,是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来,在讲课的过程中,由于自己总给学生提问,就束缚了学生的思维,学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。