詹天佑教案

詹天佑被誉为中国首位铁路总工程师。其负责修建了京张铁路等工程,有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。下面为大家分享了这篇詹天佑教案,希望对大家有所帮助。

詹天佑教案1

  【课前准备】

  1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

  2、准备好多种做开凿隧道实验资料。

  【教学要求】

  1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

  2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。

  3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才气和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

  4、培养同学合作探究、动手实验的能力。

  5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。

  【教学流程和设计意图】

  一、检查预习,整体感知

  1、教师引导:

  课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜测一下本文写了一件什么事?

  促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练同学思维能力。

  2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自身最感动的地方讲给同位听。

  3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

  沟通课内外联系,丰富知识积累,协助理解人物和课文内容。

  二、抓住主线,理清脉络

  1、考虑:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话布置了什么内容?

  2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。

  提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体掌握,训练提高同学阅读能力。

  三、突出主线,引发探究

  1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

  2、自由交流,简要陈说。

  根据课文内容,尊重同学个性体验,为分组探究设下伏笔。

  四、分组合作,问题探究

  教师在合作前提出明确要求:

  1、要抓住具体事例,结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。

  2、组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。

  3、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例:

  ⑴ 在( )的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

  ⑵ 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示,仔细体会。

  ⑶ 把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。

  对同学分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的考虑题目,可照顾到不同层次的同学,确保学习的有效性。

  五、汇报交流,深悟感情

  1、组织同学以组为单位进行研究汇报,并与其他同学一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价:

  在此环节中,不硬性规定内容,同学畅所欲言。如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。

  2、引导同学有感情地朗读,并试着背诵自身喜欢的段落。

  感情升华,促进积累。

  六、创意表达,拓展思维

  教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。

  1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。

  2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表示?

  深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使同学在充溢创意与激情的表示里,受到爱国主义情感的熏陶。

詹天佑教案2

  教学目标:

  知识:学习本课14个生字及14个新词。

  能力:培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

  思品:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

  教学重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

  教学难点:开凿隧道的方法。

  教学准备:

  搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字词。

  2、读通课文,初步感知。

  教学过程:

  一、导入激情

  同学们,在我们中国近代的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

  (投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。(学生介绍)

  师:刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》。

  二、自读悟情

  (一)预习展示

  1、轻声读课文,注意读准字音。

  (1)读生字组词。(投影)

  施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈

  (2)你记住了哪些生字,是用什么方法记住的?哪些字在写法上应该注意?你能给下面的形近字组词吗?

  挟()侠()峡()涧()间()峭()俏()悄()

  峻()竣()俊()隧()遂()饥()讥()肌()

  (3)你理解了哪些词语的意思,是用什么方法理解的?

  2、认识了生字,理解了词语,自由读课文,要求做到正确流利。

  (1)学生自由读书。

  (2)指名正确流利地读课文。

  (3)两人互相检查读课文。

  (二)整体感知

  1、请同学们根据下面的问题,默读思考。(投影)

  (1)詹天佑是个怎样的人?用“”在文中找出有关的句子。

  (2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?

  2、学生默读勾画思考。

  3、两人交流。

  4、全班交流。

  三、小结

  这节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课,我们在再深入学习课文。

  四、作业

  1、抄写生字词。

  2、熟读课文,思考课后习题。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情

  2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

  3、背诵第4自然段。

  教学过程:

  一、导入激情

  上节课,我们初读了课文,认识了民族英雄詹天佑。这节课,我们就登上开往张家口的列车,去看一看那一伟大的创举。

  二、朗读生情

  1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

  2、自由交流,简要陈述。

  师:你们的评价准确又简洁。下面,老师想让你们用具体事例来说明,能行吗?可以自己找依据,也可以小组合作。

  3、出示自学提示:

  (1)抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明问题。

  (2)联系上下文或课外资料来说明问题。

  (3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

  例:

  A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

  B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。

  C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

  4、学生自学交流,教师参与活动。

  5、全班交流。重点点拨的内容和方法:

  (1)詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。(毅然是什么意思?联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想,)

  (2)我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。(抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。)

  (3)他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,……他还经常请教当地的农民。(抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。)

  师:你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题,真是有理有据,能把你们理解读出来吗?

  (4)自由读—指名读—评读。

  (5)用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。(可以自己画图,也可以用搜集的图片)老师随机补充“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

  从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路。

  师:从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解,你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么?(聪明有才干杰出爱国)

  (6)假如你是总工程师,如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长,你会不会采用中部凿井法?在八达岭隧道你会打几口竖井,为什么?

  师:工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩,让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

  (7)自由读—指名读—评读。

  (8)这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。(抓重点词体会詹天佑的杰出爱国)

  三、汇报溢情

  1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。(练习背—两人互相检查—全班展示)

  2、渗透表达方法。浏览全文,思考:詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难,课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容?

  3、学了本文,你还有什么收获?(“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应?第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。)(学生提到更好,提不到可以不讲。)

  四、迁移抒情

  师:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中国人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。

  1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。

  2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?

  师:同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,朗读你喜欢的自然段吧。

  五、布置作业

  1、背诵第四自然段。

  2、查找有关祖国铁路建设成就的资料,与同学交流。

  板书设计:

  2、詹天佑

  主持修筑京张铁路

  杰出 爱国

詹天佑教案3

  《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师,这是为什么?要搞清楚这个问题,就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚,把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来,这样才能理解课文内容,体会其深刻含义。对此,在对教材的处理与整体设计上,是这样安排的:

  第一个环节:导预读——初步感知课文内容

  设计这样两个问题:詹天佑是怎样一个人?课文主要讲了他的什么事?让学生带着问题阅读全文,了解课文内容。

  第二个环节:导细读——精读课文,理解其深刻含义

  在教学这篇课文时,我紧紧抓住文章的第一句话,即本文中心句,设计了这样几个问题:

  1.詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的?

  2.修筑京张铁路遇到了哪些困难?他是怎样克服的?

  3.为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

  让学生围绕这几个问题仔细读课文,教师相机引导点拨。学习课文第二段时,我首先让学生了解到:当时的中国是半封建半殖民地社会,科学落后,工程技术人员缺乏,备受帝国主义欺凌。清政府一提出修筑京张铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠、要挟、嘲笑;再加上当地的自然条件非常差(地形复杂、山势险峻),所以说,修筑京张铁路,确实不是一件易事。接着我又精心设计了两个问题:

  1.在这样的环境下,詹天佑迎难而上,主持修筑京张铁路,这说明了什么?(说明他热爱自己的祖国,决心要为中国人争气)

  2.他接受任务后是怎样做的?遇到了什么困难?是怎么克服的?(过渡到重点段落,即4—6自然段)

  詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,克服了种种困难,都与当时当地的情况有密切联系。课文具体提到三个困难:

  第一是勘测线路。

  这里地势险峻,气候恶劣,在这种情况下,詹天佑经常勉励工作人员“工作首先要精密,不能有一点儿马虎”。他自己始终坚持在野外工作,还常常向当地农民请教。这原因是什么?因为“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好”。

  第二是开凿隧道。

  铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,课文举了两个例子说明工程的艰巨。詹天佑不仅创造性地采用中部凿井法,而且亲自参加实际操作。

  第三是设计“人”字形线路。

  铁路经过青龙桥附近,坡度大,火车爬不上去。詹天佑设计了一种“人”字形线路,解决了火车爬坡难的问题。

  第三个环节:导议读——深化课文,揭示中心

  齐读最后一小节,指导学生理解:“成功地修筑京张铁路是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”联系课文中心句(开头一句话),学生通过讨论得出结论:詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。

  第四个环节:导练习——巩固复习重点知识

  教师要注意调动学生的学习积极性,让他们动脑、动手,主动参与。如:教师可利用图画的趣味性特点让学生在玻璃板上图示:中部凿井法,从两端向中间凿进的方法。然后选出比较好的图画,用幻灯投影,学生边演示,边说出这种凿井法的好处。让学生用玩具火车在挂图上演示,并说出人字形线路的好处。最后,让学生用自己的话复述课文。这样直观形象的教学,学生印象深刻,而且加深了对课文中心思想的理解。

《詹天佑》小学六年级语文教案

标签:教案 时间:2019-09-10
【ruiwen.com - 教案】

  教学要求:

  1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。

  2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。

  3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

  4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

  5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。

  课前准备:

  1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

  2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

  教学过程:

  一、检查预习,整体感知。

  1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?

  (促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)

  2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。

  3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

  (沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)

  二、抓住主线,理清脉络。

  1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

  2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。

  (提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)

  三、突出主线,引发探究。

  1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

  2、自由交流,简要陈述。

《詹天佑》课堂教学实录片断 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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一、通读课文,说说詹天佑是个什么人?(略)

二、课文什么地方表现了詹天佑爱国的精神?(略)

三、课文中用了哪几个事例说明詹天佑杰出的才能?

生:课文中举了勘测线路,打居庸关隧道,八达岭隧道和设计人字形线路四个例子表现詹天佑杰出的才能。

师:打隧道的常规施工方法是--------詹天佑是用怎样的方法打开居庸关隧道的?请同学们细读课文,在本子上画出施工示意图。

(学生认真读课文,画图)。

哪位同学来把这个工程的施工示意图画在黑板上,并说说你这样画的依据是什么?

生:居庸关隧道的施工示意图我是这样画的----。因为课文中有这样一句话:“居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定用从两端同时向中间凿进的办法。”我理解“两端”就是山的两边。“同时向中间凿进”就是我画的两个箭头所表示的工作面同时开工。我根据课文中的这句话画出了这个施工示意图。

师:画得很好。同学们同用样的方法再想想,开凿八达岭隧道的施工示意图又应该怎样画?

(学生对照课文,画图)

师:请一位同学在黑板上画图,并对照课文进行讲解。

生:我画的示意图是这样的----(学生纷纷举手,有的按捺不住叫了起来:错了!老师,他画错了。)

师:同学们请不要着急,先让他说说为什么这样画。

生:课文中说:八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井,再分别向两头开凿。我画的↓箭头就是打直井。←→就是同时分别向两头开凿。

生:他的理解是对的。但他没有读懂后面一句话:“这样一来,几个工作面可以同时施工,把工期缩短一半。”他画的图和居庸关的施工方法一样,只有两个工作面,那何苦要打直井呢?实际上詹天佑是在居庸关隧道的“两端同时向中间凿进”的施工方案中加上“中部凿井法”。图应这样画----。

《詹天佑》课堂教学实录片断 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学过程:

出示程序,揭示课题。

挂出写有“学路指导”的小黑板,要求同学们按此步骤进行学习。

〔目标明确,步骤清晰地开始新的一课的学习。〕

一、审清题目,理解题意

师:请同学们边看老师写课题,边思考如何进行学路的第一步。

生:课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。

生:他1872年被清政府派遣出国留学,1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

生:文章的体裁是写人。据写人文章的特点,学习本课应弄清三个问题:①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感?

生:结合单元重点,还应弄清记叙中的说明。

〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕

二、自读课文,捕捉中心

1闭饪沃饕写什么?

2弊髡咭赞扬什么?表达什么?

〔初读课文,整体感知,完成学路第二步。〕

三、默读课文,理清思路

按教师提示的小标题分段,(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据,段落划分,段落大意。

四、细读课文,品词品句

教师引导学生深究,作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事,又是怎样层层表现中心的。

1敝该读第二段,思考讨论两个问题:①清政府提出修筑京张铁路的计划时,表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么,你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后,帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来,从这个词你知道什么?

《詹天佑》课堂教学实录片断 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学过程:

一、题文结合读

师:根据课题速读课文,找出全文的中心句,并划出句中的关键词。

生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生:关键词是“杰出”和“爱国”。

师:对,这句话位于全篇之首,既是全文的领句,也是文章的中心句,起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

〔扣紧题目读书,抓住说明题意的中心句,从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕

二、比较揣摩读

师:詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路任务的?

生:詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

生:詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

师:大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?

〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书,加深理解。〕

生:(读课文中有关语句,读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。)

师:如果把这三个词的位置调换一下,先写帝国主义者要挟,再写阻挠、嘲笑;或先写嘲笑,再写要挟和阻挠行吗?为什么?

生:不行。因为帝国主义者先是强行阻挠,再是要挟,最后才是嘲笑。

生:这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠,不准我们修铁路,想争夺这条铁路的修筑权,达到侵略我国的目的。阻挠不住,就进行要挟,要挟又不行了,最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

师:詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

《詹天佑》课堂教学实录片断 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学过程:

一、审题,提示学习思路。

1卑迨榭翁狻L饽坑惺裁刺氐?

2碧崾狙Хā?翁馕我们提示了怎样的学习思路?以人物为题,要注意人在事物中的活动、表现,感知其优秀品质,并做出恰当的评价。(知学法,即可主动积极参与学习活动。)

二、范读。(感知课文内容,激发学生情感。)

1笨挝闹饕写的什么?对詹天佑做了怎样的评价?

2闭蔡煊右簧建了很多桥,修了不少铁路,为什么课文单要记叙他修筑京张铁路这件事?(简略讲读第一段,引起学生的注意,体会事件的特殊意义,激发学生对詹天佑的崇敬和民族自豪感。)

生:京张铁路有特殊意义,这是我国自己修筑的第一条铁路。

生:我觉得写京张铁路,一是我们自己建的第一条铁路;二是完全由我国的工程技术人员设计施工的;三是京张铁路沿线地势险峻,连外国工程师都不敢轻易尝试,可在詹天佑的主持下铁路修成了,不仅可以突出他的精神品质,也反映了中国人有志气。

师:也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩,也反映了中华民族的骨气,所以选择了这件事来写。

三、学习第二段。(搞清历史背景,掀起学生爱憎的情感波澜。)

1碧富暗既耄激发情感。

师:这一段记叙了修筑京张铁路前的一些有关的情况,我想你们在读这一段时,心潮一定很不平静,会掀起一股股波澜。这是为什么呢?在你们默读自学时一定要细心体会自己感情的变化和文中所述的内容有什么关系。好,开始自学。

2碧致郏耗愕母星橛心男┍浠,为什么?

师:读后你心中最强烈的感情是哪些?

生:学了这段我心中有三种感受:一是愤慨;二是激动;三是担心。

《詹天佑与京张铁路》教案 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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                  《詹天佑与京张铁路》教案

一、教学目标

1、学习詹天佑强烈的民族自尊心和不畏艰辛、知难而上的可贵品质。

2、学习本文通过集中记叙一件事来表现人物形象的写作方法。

二、教学重点、难点

重点:通过分析詹天佑修筑京张铁路一事,学习詹天佑强烈的民族自尊心和

不畏艰辛、知难而上的可贵品质。 

难点:文中写外国人的反应,对表现詹天佑的品质有什么作用。

三、教学过程:

一、导入

今年的十月一日,我们迎来了祖国的55华诞。55年前,中华人民共和国宣告成立,开创了中国历史新纪元。55年来,我们的国家走过了光辉的历程。在这短短的55年中,我们国家涌现了许多伟大的人物,也发生了一些震惊世界的事,在你的心目中,哪些人或事给你留下了深刻的印象呢?(学生自由发言) 

大家刚才谈了很多心目中伟大的人物,老师想告诉大家,20世纪初,中华大地上也有一件震惊全世界的事,我们中国人自己设计、修筑了第一条铁路--京张铁路,詹天佑,这个名字,从那刻起,载入了史册。虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,这是值得我们深深怀念的名字,今天,我们将走近詹天佑,认识詹天佑。

投影显示“詹天佑”,这就是令人景仰的詹天佑,师简要介绍他的生平事迹。 

人教版六年级语文上册《詹天佑》导读设问教案

标签:教案 时间:2019-08-27
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  《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师,这是为什么?要搞清楚这个问题,就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚,把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来,这样才能理解课文内容,体会其深刻含义。对此,在对教材的处理与整体设计上,是这样安排的:

  第一个环节:导预读——初步感知课文内容

  设计这样两个问题:詹天佑是怎样一个人?课文主要讲了他的什么事?让学生带着问题阅读全文,了解课文内容。

  第二个环节:导细读——精读课文,理解其深刻含义

  在教学这篇课文时,我紧紧抓住文章的第一句话,即本文中心句,设计了这样几个问题:

  1.詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的?

  2.修筑京张铁路遇到了哪些困难?他是怎样克服的?

  3.为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

  让学生围绕这几个问题仔细读课文,教师相机引导点拨。学习课文第二段时,我首先让学生了解到:当时的中国是半封建半殖民地社会,科学落后,工程技术人员缺乏,备受帝国主义欺凌。清政府一提出修筑京张铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠、要挟、嘲笑;再加上当地的自然条件非常差(地形复杂、山势险峻),所以说,修筑京张铁路,确实不是一件易事。接着我又精心设计了两个问题:

  1.在这样的环境下,詹天佑迎难而上,主持修筑京张铁路,这说明了什么?(说明他热爱自己的祖国,决心要为中国人争气)

六年级上册《詹天佑》第一课时教案

标签:教案 时间:2019-03-26
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  教学目标:

  1.学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

  2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

  3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。

  4.搜集文中相关的资料。

  教学重点:

  抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

  教学难点:

  体会关键词句在表情达意方面的作用。

  突破方法:

  通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式。

  教学准备:

  詹天佑像、“人”字形的线路图

  学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

  教学预设:

  第一课时

  一、看图引入,揭示课题

  1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?

  生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

  教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。

  2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?

  生自由谈

  3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。

  二、初读课文,了解课文内容

  1.借助拼音,把课文读通顺、读流利。

  生自由读

  2.师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。(注意:挠是鼻音,岔是翘舌音。)

《詹天佑》第二课时优秀教案

标签:教案 时间:2019-03-24
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1、用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文第4、7自然段。

  2、习得读书的良好习惯,边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

  3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文第4、7自然段。

  2、边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

  教学难点:

  描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。

  教学过程:

  板块一、

  听写词句,引导个性表达

  1、听写词句。

  词语:(1)阻挠要挟嘲笑(2)朝廷腐败经济落后(3)科技薄弱人才缺乏

  句子:詹天佑毅然接受任务,主持修筑京张铁路。

  2、引导表达。

  (1)用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。

  (2)同样的意思可以用不同的言语来说明,可以不用“在……情况下”的句式,再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。

  (如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段,感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋,承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力,挑起了主持修筑京张铁路的重担。”)

  板块二:

  激趣引路,进入新知学习

  詹天佑受命于危难之际,一丝不苟地进行工作,京张铁路不满四年全线竣工,实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标,清政府为了表彰他的丰功伟绩,授予他一封诏书,出示:

詹天佑第二课时教案

标签:教案 时间:2019-03-24
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。

  2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的,能顺着作者的思路深入理解课文内容。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

  2.顺着作者的思路读课文,深入理解课文中的难句及思想内容。

  教学过程:

  一、揭示课题,谈话导入新课。

  (让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况)教师导入:今天我们就学习《詹天佑》这篇课文,一起来了解詹天佑是个什么样的人?

  二、比较揣摩(用感情阅读)

  1.学生速读全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师)

  ①找出关键词:(杰出、爱国)

  ②分析“杰出”一词的意思。

  ③教师过渡:刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首,既是全文的领句,也是文章的中心句,起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

  2.学习第二段。

  ①学生自由朗读。体会感情。

  ②学生谈谈自己读后的感想。

  ③分析重点词:阻挠、要挟、嘲笑。

  ④教师过渡:詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务,所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学讨论(画画、做做、读读)