高二英语教学反思

期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了,高二英语教学反思专题:为大家提供高二英语教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

高二英语教学反思1

  高二上学期的工作将近尾声,总结这一学期的英语教学工作;可以说有收获,也有失去,有突破,但也有保留。四句话;在探索中前进,在前进中探索;教学在发展,知识也在发展。

  本学期我担任高二1,3两个文科班的英语科教学,根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  由于是新教材,对每课的教材处理,在备课组内都会先进行认真的讨论,并结合新课标的要求,进行取舍,真正做到了用教材教学,而不是单纯地教教材。每一堂课,我都是结合我们学生的实际情况,精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平。

  针对于不同层次的两个班,我的教学也是截然不同的。重点班继续高中的选修课程。普通班由于基础太差,从初中的课程开始弥补。两个不同层次的班级分别都有进步。一学期来,所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高,在学校组织的历次考试中,成绩进步明显。

  总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

高二英语教学反思2

  金秋十月,中窑小学如火如荼的开展了十佳教师评比活动,我也积极的投入到此次活动中。我所执教的是四年级上册英语第三单元《My friends》。

  在课堂开始导入环节,我设计了两个游戏帮助学生领会thin、

  strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官这些词的含义,在这一环节,既巩固学生my friends中的新单词内容,还活跃课堂气氛,一开始就激发学生的积极性 。

  然后我设置悬念,告诉学生我将带来一个大朋友一个小朋友和大家认识。在展示大朋友之前,我先用英语来描述这个大朋友,让学生根据所听到的去猜Who is he?而第二个朋友则是先展示出来,让学生先了解这是谁,然后根据自己的观察用英语说说这个小朋友。在这个环节中,我训练了学生听、读、说的能力。还是比较全面的对学生展开练习,比较失误的一点是,如果在描述第二个小朋友时,先让学生进行小组讨论,四人合作共同来向大家用英语描述并用中文翻译出来,我想这样应该是更全方面的让学生的能力得到了训练。

  接下来就让学生在小组里讨论、说说自己的朋友,然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的朋友,并让学生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在这个环节中我发挥学生的主体地位,让学生做课堂的主人,积极的参与,自主的学习。最后,要求学生当堂把自己的朋友写出来,从而训练学生写的能力。

  在当前新课程改革的形式下,如何让学生积极的参与,真正的做课堂的主人,发挥学生的主体性,并让学生的能力全方面的得到发展,提高综合语言应用能力,是我们老师值得思考的问题。

  我相信只要坚持不懈地学习教育理论知识,提高自身素质;把握每一堂课的40分钟教学时间,不断增强教学机智;实践自己的构想,做一名反思型的教师,会让教学这门艺术在我的教学生涯中,少留一个遗憾!

高二英语教学反思3

  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。 下面是我在英语教学过程当中的的几点反思:

  一、促进教师与学生的情感交流

  我们常说:“亲其师而信其道”要让学生愿学,首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中,体会到成功的快乐,体验到胜利的果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。

  二、英语教学要尊重个体差异性,不能对学生制定统一的标准, 英语学习的评价也应该是多元的和多样性,并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价,促进学生的发展。同样,分层评价有利有弊。首先,分层评价为学生提供一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果,较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时,也能促其不断向高层次挺进,使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是,()也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

  三、定期开展英语活动

  通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校大范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。

  四、点石成金,自主学习

  众所周知,点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术”,为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实,学生上学,不仅仅是为了学知识,更重要的是学习和掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的,而是渗透于整个教学过程的。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。因此,我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词,而应是教给他们学生单词的策略,指导学生构建自己的学习策略,为终身学习打下基础。此因,在课堂教学过程中,教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众,把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的,而不是教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练,才有可能学会英语。

  以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会,通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系,更能培养学生的创造力,激发学生的学习兴趣,养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否,不仅取决于学习者,更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课,踏踏实实地做好自己的本职工作。高三英语教学反思初中英语教学反思范文高三英语教学反思范文

高二年级英语教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-04-30
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  身为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的高二年级英语教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

  高二年级英语教学反思范文篇1

  一、学生现状分析:

  我目前任教高二15、16班的英语。总的来说,高二15班的学生聪明。有一部分的学生非常刻苦,能自己专研学习,而且有几位学生的英语非常的好。但仍然有一部分的学生学习不踏实,几乎不学,优差生悬殊。16班学生的显著特征就是非常刻苦,吃苦耐劳,喜欢问问题,学习氛围良好,大部分学生爱学习,但由于基础太薄弱,有些学生感到学习有些吃力,效果不显著,但仍没放弃。

  二、教学现状的分析:

  目前高二年级都在采用较适合学生的学案教学,学生提前预习课文较以往多,作业情况良好,质量高,但知识点单词确实太多,学生记忆知识的能力受到限制。同一知识需反复讲解。

  三、考试成绩综合分析:

  英语每上一个单元,就会测试一次,而且每月都有月考,这学期学生进行了十几次英语考试。现对这些成绩进行如下分析:

  第一、两班英语前几名的成绩稳定,而且成绩优异,但中等成绩的学生波动大,成绩不稳定。

  第二、许多题型反复考试,但仍有许多学生不会做。有的学生说,老师讲的时候,他懂,也知道以前学过,但做题时什么都忘了。

  第三、部分学生答题速度慢,考试试题未能做完。不是不会做,只是没做完。

高二第一学期的英语教学反思

标签:教学反思 时间:2019-09-25
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  紧张的2007—20xx学年第一学期的教育教学工作已经结束。在半个学期里,我把全部的精力都投入到了自己热爱的教育教学工作中,在政治思想、文化专业和教育、教学等方面都取得了不同的进步和成绩,也获得了学生的好评。上个学期我是教高二12和14班, 由于我是中途接两个老师上过的班,学生在我教之前已经适应了两位年轻活泼的老师的教学方式,这一开始对我来说是有一定的压力的,中途换老师学生能否在短期内迅速适应我的教学风格?是否能够配合我一起度过高二的时光,这种担忧这对我来说既是压力也是动力,促使我更加严格要求自己备好每一节课,上好每一节课.

  一,学生情况:

  我带的这两个班都是化学平行班,两个班的学生风格非常不相同, 12班的学生比较活泼好动,对英语感兴趣的学生多,上课和老师比较积极主动配合,师生关系比较容易融洽,在一批成绩好的学生如何玮,陈瑞,沈素帆等带动下,课堂气氛比较活跃,老师问题或布置任务很快就能展开.但是十二班的学生落后面也比较大,有几个学生基本词汇非常贫乏,上课容易走神,有个别学生没有兴趣学习,但在全班活跃气氛的带动下也能会偶尔听听课.平均成绩略低于十四班。十四班的学生整体比较安静,如不点名很少学生会开口说话,只有个别如谢智帅,罗越等学生比较积极大胆发言,课堂气氛相对沉闷,班级平均成绩稍为比十二班的好。但两头差距也比较大,有学生几次考试都是拿十来二十分的,辅差难度比较大。总的来说两个班的学生尖子生比较少,中间层人数占大多数,后进生有一部分。

高二英语教学反思范文三篇

标签:教学反思 时间:2018-07-30
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  篇一:高二英语教学反思

  在讲完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后,我进行了深刻的教学反思。首先,在这节课上,存在着很多不足,主要体现在学生与学生之间的互动,教师没有把主动权给予学生,使学生没有发挥学生主动学习机会。还有一点,就是让学生去提取课文当中的知识点,让学生去总结。这样可以调动学生积极的学习的热情。但也有一些可取之处,主要体现在以下方面。高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,高考正是基础理解能力、写作能力和听说能力。在此基础上我主要是培养学生的阅读理解能力,在这节课中,我主要以设问的形式来锻炼和培养学生的阅读能力。不仅是在课上而且课下也要养成好的阅读的习惯

  高中英语课程标准明确指出:“要通过提高学生阅读能力,单纯通过教科书中的课文教学是不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这是因为:第一,先行的课文教学担负着语言知识教学的任务,故课文生词和新结构的密度大,不是用于流畅阅读的训练;第二,精读实质上是综合训练,大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上,读的专门训练不够。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读,但又不是“放羊式”的阅读,而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以,泛读既是阅读材料的问题,又是阅读方法的问题。

  课程标准对于语言技能目标(七级)的要求是:“除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上。”那么,对于一个高中学生来说,每天,必须坚持200多单词的课外阅读量(包括节假日),才能达到此目标。教师应该给学生推荐一些适合他们阅读的报刊、杂志及原汁原味的文章。学生在大量阅读的情况下,可以拓宽自己的知识面,增强语感,提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅读是非常必要的。

高二英语教学反思优秀范文

标签:教学反思 时间:2018-07-30
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  在平日的教学中,我深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。如果观念没有更新,新教材、新课程都只能是空谈,无非是“穿新鞋,走老路”,新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解,使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌,把“reading”当成讲解知识点的例子。

  教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的,很多人崇尚“苦读”、“勤教”,不以人为本,“应试第一,分数至上”,把学生基本上看成是挣分的机器,对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应

  1、学生刚学英语时,学生对英语这门课充满好奇,喜欢学习、模仿,但随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。

  2、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多,没时间背。

  3、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起做。

  4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区,教师对学生学习英语要求过于严格,不能注意到学生的差异性。

  针对以上情况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有差别是正常的,不能以相同的模式来要求学生,另外,我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。

高二的英语教学反思

标签:教学反思 时间:2018-07-13
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  在英语课堂教学中经常会发现:不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐,他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好,加上高中课程难度较大,他们对英语学习失去了兴趣和信心,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此,如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证,我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。

  在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。

  1.英语课程改革教师观念的转变

  从学习的内涵来看,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。

  语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

高二上学期英语教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-07-13
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  高二上学期的工作将近尾声,总结这一学期的英语教学工作;可以说有收获,也有失去,有突破,但也有保留。四句话;在探索中前进,在前进中探索;教学在发展,知识也在发展。

  本学期我担任高二1,3两个文科班的英语科教学,根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  由于是新教材,对每课的教材处理,在备课组内都会先进行认真的讨论,并结合新课标的要求,进行取舍,真正做到了用教材教学,而不是单纯地教教材。每一堂课,我都是结合我们学生的实际情况,精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平。

  针对于不同层次的两个班,我的教学也是截然不同的。重点班继续高中的选修课程。普通班由于基础太差,从初中的课程开始弥补。两个不同层次的班级分别都有进步。一学期来,所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高,在学校组织的历次考试中,成绩进步明显。

  总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

高二英语教学的反思

标签:教学反思 时间:2018-07-05
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  这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。经过一个学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多宝贵的教学经验。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道学生不习惯全英文上课,大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,6班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而5班的同学比较死板,学习欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位英语教学的老前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

高二英语教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-06-14
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  爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。下面是我对于英语教学过程当中的的几点反思:

  一、促进教师与学生的情感交流

  我们常说:“亲其师而信其道”。要让学生愿学,首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中,体会到成功的快乐,体验到胜利的果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。

  二、英语教学要尊重个体差异性

  不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也应该是多元的和多样性,并且是多层次的评价方式。这也是课改的重点和难点。实行分层评价,促进学生的发展。同样,分层评价有利有弊。首先,分层评价为学生提供一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果,较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时,也能促其不断向高层次挺进,使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是,也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。

  三.定期开展英语活动

  通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校大范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。

高二英语教学反思范本

标签:教学反思 时间:2018-05-24
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  不少学校都会要求老师进行教学反思的,那么,以下是小编给大家整理收集的高二英语教学反思范本,供大家阅读参考。

  高二英语教学反思范本1

  这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。经过一个学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多宝贵的教学经验。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,B班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而A班的同学比较死板,学习欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

高二英语教学反思范文「精选」

标签:反思 时间:2017-08-02
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  只有不断地进行反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中取得进步。今天小编就来分享高二英语教学反思范文,请各位读者好好欣赏和借鉴。

  高二英语教学反思范文(一)

  这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。经过一个学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多宝贵的教学经验。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,B班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,而A班的同学比较死板,学习欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。