一分钟教学设计

《一分钟》是这篇课文讲的是多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。下面为大家提供了一些精彩的一分钟教学设计,仅供浏览。

一分钟教学设计1

  教材分析:

  课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育。

  设计理念:

  根据二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验。创设读的情境,在读中感悟,利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得分秒必争年年如此,一生坚持。

  教学目标:

  1。认识9个生字,会写8个字。

  2。正确、流利,有感情地朗读课文。

  3。学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学过程:

  一、激情导入,感知一分钟的长短

  教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家笑一笑,抓紧时间吧,给大家一分钟。

  教师组织学生依次表演笑一笑。

  过渡:停,一分钟时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

  学生交流。

  生1:表演笑一笑,我快乐,大家也快乐。

  生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。

  生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得一分钟时间太短了。

  生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。

  教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜一分钟的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知一分钟的重要。

  (上课伊始,让学生在一分钟内表演笑一笑,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。)

  二、看图读文,感知一分钟的重要

  1。出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。

  2。教师范读,学生整体感知课文。

  3。学生尝试着读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)

  4。听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。

  5。再看看插图,体会元元当时着急的心情。

  (引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。)

  三、初读课文,学习生字

  1。学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音钟迟,后鼻音零,鼻音闹等。

  2。引导学生运用学过的方法自主认字。如:(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字:快决,海侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)

  3。用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读,开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。

  4。指导学生读课文。

  (1)教师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)

  (2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)

  同桌讨论:元元两次叹气说:要是早一分钟就好了。这时,他会想些什么?先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。

  (3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。

  (4)汇报讨论结果。

  (5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(反复朗读,加深理解。)

  4。指导写字:

  (1)观察字形,交流书写要注意的地方。

  (2)教师范写,学生评说。

  (3)学生练写。

  (这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重双基训练,提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)

  四、品读析句,感悟一分钟的重要

  过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

  1。指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

  2。他叹了口气,说:要是早一分钟就好了。元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。

  3。他又叹了口气,说:要是早一分钟就好了。同桌讨论:元元又叹了口气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?

  4。小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  (设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。)

  五、总结升华,懂得一分钟的宝贵

  1。元元非常后悔。他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。

  2。读一读,演一演。

  让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。

  3。朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以第二天的元元为题续编故事。

  (创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。)

  六、实践活动,体会一分钟的价值

  1。以我一分钟能做什么为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

  生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

  生2:我一分钟抄写生字16个。

  生3:我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。

  2。汇报课前调查情况:人们一分钟能做多少事?

  生1:一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。

  生2:我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。

  生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

  3。收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。

  (让学生交流亲身经历和搜集资料,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。)

  反思:

  通过《一分钟》的教学,我有以下几点体会。珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论,作者与读者之间的关系,本质上是人与人之间的精神联系,阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点,他们在阅读中有着不同的思维方式,不同的思考问题的角度,不同的想象,不同的情感体验。教学中,我充分发挥学生的主体作用,引导学生多元解读文本。如,学生对他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了这句话的理解是这样的:我认为元元做事很麻利,他很爱学习;对走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他等了好一会儿,才走过十字路口的理解是这样的:元元是个遵守交通规则的好学生,他的安全意识很强;对他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校的理解是这样的:元元遇事肯动脑筋,能自己想办法战胜困难,没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受,是值得珍视的体验。

一分钟教学设计2

  教学目标

  1.认识5个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

  教学重点

  在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情,理解诗句内容,体会诗歌表达的情感。

  教学难点

  结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

  课前准备

  学生搜集有关香港及香港回归的资料如:“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

  教学过程

  一、提出学习目标

  1.出示香港回归时的图片(文中插图)。

  同学们,请仔细观察这幅图,这是一个特殊的地方,特殊的时刻,有谁知道?

  2.据生回答随机追问:你是根据图中的哪些景物判断出来的?引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

  3.揭示课题。

  这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻,鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬,这一刻,中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦,也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天,让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。(板书课题:最后一分钟)

  4.提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

  (2)有感情朗读课文,体会诗歌表达的情感。

  (3)这是怎样的最后一分钟?

  (4)课外资料收集展示

  (5)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成课

  (学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。)

  (一)基础知识展示。(小组内完成)

  1.这节课,我学会了硝烟、骨髓等词语,理解了叩问、脊梁等词语的意思。

  2.我会用其中的一些词语造句。

  3.我能够流利有感情地朗诵诗歌。

  4.我知道了诗歌的内容。

  (二)、学文悟情展示。

  1.了解诗歌的主要内容。(通读全文,全文写了几节,每节主要写了什么)

  2.品读诗歌1.2小节,激发情感。

  生1:第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人,用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

  生2:通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”,“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头,描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

  3.品读第3小节,回顾历史。

  (1)学生出示收集的资料。

  香港包括香港岛、九龙和新界,自古以来就是中国领土。

  1840年英国发动战争,打开了中国的国门。

  1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》,永久割让香港岛。

  1856年英法联军发动第二次战争。

  1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》,永久割让九龙半岛尖端。

  (2)从这段资料中了解到了什么?

  生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史

  生4:联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

  (3)理解:我看见,虎门上空的最后一缕硝烟,在百年后的最后一分钟终于散尽;

  生5:感受到香港回归是人们期盼已久的愿望,现在终于实现了,多么让人激动。

  出示诗句:当一纸发黄的旧条约悄然落地,烟尘中浮现出来的长城的脸上,黄皮肤的脸上,是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐,都穿过这一滴泪珠,使大海沸腾。

  (三)创作性展示。

  1.小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

  2.小组展示仿创的诗歌。

  3.展示个性谈感受。

  三、激发知识冲突(可与学习成果展示合为一体)

  四、知识拓展延伸

  1.展示自己收集的有关香港的资料

  2.香港的回归历经坎坷,中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面,你有什么话想说,请把它写下来。

一分钟教学设计3

  【学习目标】

  1、认识5个生字。

  2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

  3、有感情地朗读课文。

  【课前准备】

  收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学们,你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》。

  二、初读感知

  1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读。

  2、或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

  3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。

  三、讨论交流

  1、指名读诗,读后评价是否正确流利。

  2、相互交流:

  了解了些什么,还有什么不懂的问题。

  3、文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?

  四、体会诗歌内容

  1、读第1节,想一想:

  还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

  2、读第2、3节,想一想:

  作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展现香港的土地和天空,不等条约终被撕毁,领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。

  (自豪、激动、喜悦。)

  3、读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?

  (急切、盼望。)

  4、有感情地朗读全诗。

  五、总结升华

  1、读了这首诗,你懂得了什么?

  (中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业。)

  2、观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻。

  六、布置作业

  阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。

《一分钟》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-03
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《一分钟》教学设计1

  一、复习巩固,导入新课

  1.课件出示词语。

  闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

  (1)指名开火车领读词语。

  (2)齐读。

  (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

  2.回顾:说说课文写了一件什么事。

  3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。

  设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。

  二、阅读感悟,探究迟到原因

  (一)抓住起因、结果,引发学生质疑。

  1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

  2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)

  (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?

  (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

  (二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。

  1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。

  2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。

  3.组织学生交流:

  (1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

《一分钟跳绳》第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-19
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  一、 教材内容

  1、一分钟跳绳

  2、迎面(快跳短绳)接力跑

  二、指导思想

  本节课以初中毕业升学体育考试项目“一分钟跳绳”为内容,本着“健康第一”的指导思想,并根据初中生生理、心理等特征,以提高学生跳绳耐力为重点。在教学中让学生充分认识自己并发挥自己的主观能动性,培养学生对体育活动的兴趣,并养成终身体育的意识和良好习惯。

  三、 教材分析

  跳绳是我国民间传统的体育项目,也是学生容易掌握和喜爱的项目,在生活中也较为常见,因此在教学中易于开展这一项课程。本节课教材“一分钟跳绳”既是体育中考选考项目,也是进行体育锻炼的有效方法之一。通过学习,可以增强学生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量,发展身体的灵活性、协调性。通过本节课的教学让学生更加熟悉跳绳的动作要领并发现自己的不足之处,让学生提高跳绳的技术水平,同时让学生更好地利用跳绳锻炼身体,也为学生课余的休闲娱乐和以后的锻炼打下基础。

  四、学情分析

  本课教学对象为初二年级学生,他们对跳绳已经有了一定的认识,但不知道怎么继续提高跳绳技术水平。他们喜爱体育运动,并且有较强的积极参加体育运动的意识,但由于他们性格活泼、好动、喜爱求新求异,因此在教学中长时间反复练习某一个技术动作,将会导致他们产生反感甚至抵触情绪,从而影响到教学效果,所以本节课在教法和学法上稍作改动,在本节课上通过采用跳长绳、让他们定制目标和跳绳接力比赛的活动提高兴趣,同时结合课后练习的形式激发学生学习的主动性。

一分钟教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-14
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  《一分钟》是语文第三册中的一篇课文,讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事。下面是小编收集整理的一分钟教学设计,欢迎阅读参考!

  一、复习巩固,导入新课

  1.课件出示词语。

  闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

  (1)指名开火车领读词语。

  (2)齐读。

  (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

  2.回顾:说说课文写了一件什么事。

  3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。

  设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。

  二、阅读感悟,探究迟到原因

  (一)抓住起因、结果,引发学生质疑。

  1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

  2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)

  (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?

  (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

  (二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。

  1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。

  2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。

最后一分钟教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-13
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  《最后一分钟》是一首充满激情的诗,表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。下面是小编收集整理的最后一分钟教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1.认识5个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发学生热爱祖国的情感。

  重点难点:

  指导学生读通诗歌,读懂诗歌,结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句,激发其热爱祖国的情感。

  课时安排:

  1课时

  课前准备:

  收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、同学们,1997年的7月1日,当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候,13亿中国人民的心沸腾了。这节课我们学习24课《最后一分钟》,重温那激动人心的一刻。(板书课题)

  2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟?

  生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。

  师:这一分钟有着什么特殊含义?

  生:这是香港回归祖国的庄严时刻。

  师:这是激动人心的一分钟,应该怎样读课题?(激动地)齐读

  我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”,让我们深情地读-------《最后一分钟》。

  3、过渡:诵读诗歌与作者心灵相约,查阅资料读懂诗句深刻含义,感受诗歌表达的强烈爱国情感。

课文《一分钟》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-16
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  一、导入新课

  我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟,这是怎么回事呢?我们读了这篇课文就会知道了。

  二、初读课文

  1、自渎课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、认读词语,方式:小老师领读—男女生比赛读

  3、巩固生字:

  ⑴课件抽读生字。

  ⑵给生字组词。

  ⑶交流发法。

  三、细读感悟

  1、接读课文,思考:课文讲了一件什么事?

  2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。(读出贪睡的样子。)

  方式:指名读──大家评价──老师范读──自己试读

  3、事情的结果呢?指名读李老师的话。

  ⑴大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?

  ⑵师小结:你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

  ⑶这时他的心情怎样呢?(后悔)

  4、大家想一想:元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?请大家在文中找出能表现元元后悔的句子,读给大家听。

  ⑴他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  ①师问:他为什么说要是早一分钟就好了呢?

  ②生说经过。③老师小结:是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

  ⑵他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”

  ①师问:他为什么又叹了口气呢?

  ②老师小结:这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧!

  ⑶他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。

课文《一分钟》的教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-06-15
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  【教学目标】

  1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  2、认识本课“钟、零”等生字。

  3、正确、流利,有感情的朗读课文。

  【教材分析】

  多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  【学生分析】

  只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。

  【教学过程】

  一、活动激趣,导入新课

  1、做游戏:

  全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?

  2、小结:

  是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

  (让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,认读生字。

  2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

  3、认读生字:

  同桌互读,开火车读。

  (识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

一年级下册《一分钟》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-06-14
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、认识9个生字、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】识字和朗读课文的指导。

  【教学难点】

  知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【课前准备】

  让学生数数自己一分钟的心跳是多少,一分钟能读几个生字,试一试一分钟还能做些什么事?

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、认识9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  〖教学过程

  一、提问导入,激发兴趣

  请学生说说课前布置的小实验的情况。

  二、一分钟记字游戏

  1、出示词语:

  闹钟丁零哈欠迟到叹气决定后悔2、给学生一分钟的时间,比比谁记住的生字最多。

  3、指名学生说说一分钟记住了哪些生字,是怎么记住的。

  4、做识字游戏,巩固生字。

  三、初读课文,感知内容

  1、听老师范读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2、自由读课文,划出不懂的词语。

  3、同桌合作轮读课文,纠正读音。

  4、全班齐读。

  四、深入感悟,明白道理

  1、集体讨论:

  ⑴读完课文,你感受最深的是什么?

  ⑵课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?

  ⑶元元开始是怎么想的?找出来读一读。

  2、出示重点句子:

  ⑴再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  ⑵他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  ⑶他又叹了一口气,说:“要是早一分钟就好了。”

一年级语文《一分钟》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-11
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  教学目标:

  有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

  能正确,流利地朗读课文。

  在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

  在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  教学准备:

  闹钟一只生字词卡片课件

  教学过程:

  一、谈话设疑,揭示课题

  1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

  2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

  板书课题:一分钟

  3.设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

  2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

  3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

  4.指名分段读-评议-齐读。

  三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

  1.课件出示这一段内容,指名读。

  2.读了这一段,你知道了些什么?

  板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

  3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

  4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

  指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

  过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

人教版的《一分钟》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-10
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  一、导入新课

  我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟,这是怎么回事呢?我们读了这篇课文就会知道了。

  二、初读课文

  1、自渎课文,要求:

  读准字音,读通句子。

  2、认读词语,方式:

  小老师领读—男女生比赛读

  3、巩固生字:

  ⑴ 课件抽读生字。

  ⑵ 给生字组词。

  ⑶ 交流发法。

  三、细读感悟

  1、接读课文,思考:

  课文讲了一件什么事?

  2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。

  (读出贪睡的样子。)

  方式:

  指名读──大家评价──老师范读──自己试读

  3、事情的结果呢?指名读李老师的话。

  ⑴ 大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?

  ⑵ 师小结:

  你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

  ⑶ 这时他的心情怎样呢?

  (后悔)

  4、大家想一想:

  元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?请大家在文中找出能表现元元后悔的句子,读给大家听。

  ⑴ 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  ① 师问:他为什么说要是早一分钟就好了呢?

  ② 生说经过。

  ③ 老师小结:

  是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

  ⑵ 他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”

  ① 师问:他为什么又叹了口气呢?

  ② 老师小结:

  这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧!

一年级语文《一分钟》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-10
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  【教学内容】

  1、本课9个要求会认的生字。

  2、“欠、元”等8个要求会写的字。

  3、一篇蕴含深刻道理的故事。

  【教学目标】

  1、认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  本课讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,它只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课,带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查,看看一分钟自己心跳多少下,看看一分钟能写多少个生字,初步让学生感受一分钟究竟有多长,一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟,体会元元当时的心情,揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上,谈谈“你觉得一分钟重要吗?”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句,加深印象。

  【教学过程】

  第一课时

  一、汇报试验结果

  指名说说课前作小试验的结果。

  二、一分钟记字游戏

  1、课件出示本课生字词:

  闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气

  2、学生看课件,给一分钟的时间快速记生字。

  3、指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的。

  4、重复作记字游戏,在游戏中认记生字。

  三、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,把课文读通顺。