小小的船教学反思

《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手,向着天空中的星星说些什么,两颗星星正对着她微笑,充满想象和童趣。下面为大家带来了关于小小的船教学反思,仅供参考。

小小的船教学反思1

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合,创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是北师大教材小学语文第一册《小小的船》,这是一篇小韵文,语言优美,适合低段孩子朗读,充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是:1.运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文。2.看图观察能力及想象力的进一步训练。3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  为了更好的完成以上教学目标,我共设计了四个教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下:

  环节一:激趣导入,揭示课题。本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船,在这个环节中我是抓住关键字“船”入手,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的。

  环节二,学习儿歌。第一步我采用的是听录音,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过就算了,读过就罢了。在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶”的作用,没有帮助学生更好地理解课文,特别是课文中的“只”,应引导学生想:为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。

  环节三,采用游戏识字。我把字放在星星里,只要读准确我指的字宝宝名字,孩子们就可以上来点看星星后面的礼物,本来这是激发孩子学习兴趣的环节,但是这个环节上下来并没有达到我预想的效果,我想这是自己在语言激发学生上还没有到位,没有充分地把孩子积极性调动起来。还有配乐朗读儿歌,孩子们已经被我美丽的夜空景色画面吸引了,但这时候我还要他们指着书来读,这又一次把孩子的兴趣扼杀了,现在想想,如果当时机智的把让孩子指着读变成让孩子望着美丽的夜空景色美美地背诵,我想这样才会达到让孩子体会夜空的美。

  环节四,品读课文,感悟美。让孩子想象说话,可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。

  一年级的小朋友活泼好动,好奇心强,注意力不易持久。因此,最后一环节本应是孩子最喜欢,课堂达到高潮的时候,但由于我这一环节考虑不周密,没能让这一环节达到预想的效果,如这一环节能让孩子站起来拍着手,做着动作一起美美地来唱儿歌,这样才会更好地调动学生的学习兴趣。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足,在以后的平时教学中还需要更多的学习。

小小的船教学反思2

  重视创设情境。课堂教学中力求创设既合理又富有活力,既关注又贴近学生生活体验的情境。通过贴星空图及歌曲导入等从一开始就把学生带入一个美的情境中去,充分体验情感,尽情美读。

  重视生字教学,注重培养学生的识字写字能力。以多种形式识字,充分发挥学生识字的积极性,想尽办法记住字宝宝。并让学生相互讨论找出自己认为难写的生字,说说自己要提醒大家注意的地方。以提高学生的观察能力和写字的能力。

  读的形式有些单一,设计不够合理。配乐朗读的目的是为了创设情境,使学生入情入境。可当音乐响起时,我却采取了集体自由读的形式,学生的朗读声盖过了优美的音乐声,此时,教师精心创设的情境形同虚设,根本没有达到应有的效果。我认为,如果当时在课堂中,我指名配乐朗读,让其他同学一边听一边发挥自己的想象,应当会达到预期的效果。

  对读的要求缺乏层次,目的性不强。指导学生朗读时,由于目的性不强,要求不明确。配乐朗读和背诵时,只是指名读这一种单一的形式。没有体现出老师指导作用,那么,几个学生的朗读也就没有什么区别。经过反思,如果当时,我能在学生读之前提出不同的要求,比如说:带着你的想象来读一读,加上动作读一读等。那么,学生能够根据老师的要求去读了,同时也就能够体现出读的层次和目的。

  课堂上应变能力有待于提高。教师在课堂上的应变能力,体现了教师的教育机智,学生是活生生的人,他们有自己的思想、自己不同于别人的独特感受。因此课堂上随时会出现一些问题或突发事件。这就要求教师能够从容面对,合理地解决。而自己在课堂上,遇到一些类似的情况,脑子里就会一片空白,不知所云。比如:一个学生说:“蓝蓝的天空像人的脸。”听了这样的回答,当时,我真的是不知该怎样评价学生的回答。比较句子,当学生没看出来,回答不上来的时候,应如何引导。其实,教师的教育机智,不是一朝一夕能够提高的。这也使我再一次认识到,应该不断学习各方面的知识,丰富内涵,以提高自己的专业水平。

小小的船教学反思3

  《小小的船》是一首童年的歌谣,以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发孩子们的朗读兴趣,驱谴他们的想象。

  在教学中,我播放《小星星》的歌,学生跟唱。出示挂图──晴朗的星空图。请学生仔细地看图,并谈谈自己看后的感觉,学生能通过自己地深切体会说出,课文写了一个孩子把新月看作小船,学生也联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现出对日后能上天的喜悦的心情,从而就引入新课,出示课文。

  儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。接着又自读课文,用三角尖标出生字,要求读准字音,读通课文。再用生字卡片出示

  “弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们的异同。区别“只、坐”的音节,读准“星”字。最后通过摘星星的游戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后,再通过读读、想想、说说来学习第1、2句,经过学生根据自己的理解进行朗读,再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读,边读边想“小小的船”指的是什么?从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读,使学生感受到星空更美,随即用晴朗的夜空多美啊,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。小作者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时他会干什么呢?请学生展开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读,注意停顿和重音。有感情的朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。

  《课标》中说:“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”

  课文的朗读作为语文教学的永恒主题,它贯穿在教学的全过程,

  从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,让学生在读中融入情境,在丰富的情感活动中产生独特的体验,受到情感的熏陶,享受朗读的快乐。课堂上就有了这样的话语:“我们好好地读一读,让小星星知道我们是多么地喜欢它呀!”“我们和这些生字成为好朋友,再见面的时候,别忘了和它打招呼呀!”

  “其实月儿它也很喜欢我们,他总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐的游戏,看着我们快乐的生活。”

  老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。特别注重引导学生通过语言文字去升发想象:弯弯的月儿像什么?月儿什么地方像小船?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读,首先,通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境,引导学生和小星星对话,在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

一年级语文《小小的船》教学反思范文五篇

标签:教学反思 时间:2020-05-20
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  作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的一年级语文《小小的船》教学反思范文,欢迎大家分享。

  一年级语文《小小的船》教学反思范文篇1

  这篇课文是一首儿歌,短小精炼、词句优美,描写了一幅甜美的夜景。为了更好的完成教学目标,我设了一下教学环节。

  一、揭示课题。这一环节我设计了“晴朗的夜空没我们会看到什么?”来引出课文,让学生练习说话。“晴朗的夜空,我看到了什么样的星星?”“晴朗的夜空,我看到了怎样的越来那个?‘一一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造了一片美妙的意境,使学生尽快沉浸到了课文中,从而激发了学生的学习兴趣。

  二、朗读儿歌,感受内容在进行让学生边听边想:你看到了什么?这一环节时,应该引导学生闭上眼睛,听着音乐的展开想象,充分体验儿歌的乐趣。音乐、动作、背景、画面,再加上自己的范读,这样文章会更吸引孩子。

  三、一年级的小朋友活泼好动,好奇心强,注意力持续的时间较短。因此,我采用了生动、活泼的教学方式,使他们乐意识字、写字。其中感觉最成功的地方是“小老师”的活动,让学生充当小老师,能充分调动学生的积极性。每次小老师一上台,大家的激情高涨,注意力也分外集中,而当了小老师的学生更是认真负责,“跟我读”“我要提醒大家”一招一式还真有模有样。识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人小组交流。学习好的做小组中的小老师,学习中等的学生带领学习差的学生做难度不太大的问题。机会面前人人平等。学生的主体作用得到了充分发挥。看来学生当小老师的作用不容忽视。

《小小的船》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-17
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《小小的船》教学反思1

  《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点,教师在教学过程中,应充分思考到,这个教学难点是不是每一个学生都懂了,在教学过程中,这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中,设计了两处突破这个难点,第一次用“像”这个词说明,第二次引导学生自己发现,这样可以强调让学生深入,真正的明白这个难点。

  在教学过程中,还应该注意到,教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维,因此在教学中,可以加入一些形象因素,也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中,制作了教学挂图,用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球,让她们自觉地学习,充满好奇,探讨的学习!激发了孩子们的兴趣,引导自主学习。

  阅读是孩子们最好的兴趣老师,有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习,激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。

  想象力是孩子学习的资源,在《小小的船》这一课中,学生在感受星空美的同时,是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源,也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机会,让学生在说话的过程中,发挥了他们的想象力!让她们快乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。

《小小的船》教学反思2

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合,创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册《小小的船》,这是一篇小韵文,语言优美,适合低段孩子朗读,充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是:第一是运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文;第二是看图观察能力及想象力的进一步训练;第三是感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

语文小小的船教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-02-12
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  《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的儿童诗。下面是小编收集整理的小小的船教学反思,欢迎阅读参考!

  小小的船教学反思1

  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思:

  1、低段语文的训练点在于让孩子们喜欢阅读,爱上阅读,感受阅读的快乐。然而在这节课上,虽然学生积极的回答问题,但是教师的状态使人感到低落,课堂氛围不够活跃。

  2、随文识字。在练习写字的时候如果应用了随文识字的方法,应该过渡自然,可以扩词,还能利用学生扩词词语造句,从理解字义扩词上抓住字在文中的作用和含义。然后再进行范字、学生练习书写、包括字的间架结构。其间融汇习惯性的语言教学。

  3、课堂学习要落实。从激趣导入开始就伴随着语文的学习,不管是什么样的语言都要引起学生学习的兴趣。比如我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片,出示满天星空的图片,问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发学生的想象力。

  整堂课来说,我对自己的表现不满意。找错了方向,注重了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好,影响了课堂氛围。希望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。

  小小的船教学反思2

  《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。今天,我上了语文《小小的船》一课,觉得收获挺多的,现作反思如下:

  一、加强朗读,培养学生的朗读能力。

  在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先放儿歌《小小的船》学生听的很有趣,这时,我问:“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴,兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采用了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样子。我让他们反复读,在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。

《小小的船》的教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-23
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  《小小的船》是一首童年的歌谣,以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发孩子们的朗读兴趣,驱谴他们的想象。

  在教学中,我播放《小星星》的歌,学生跟唱。出示挂图──晴朗的星空图。请学生仔细地看图,并谈谈自己看后的感觉,学生能通过自己地深切体会说出,课文写了一个孩子把新月看作小船,学生也联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现出对日后能上天的喜悦的心情,从而就引入新课,出示课文。

  儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。接着又自读课文,用三角尖标出生字,要求读准字音,读通课文。再用生字卡片出示

  “弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们的异同。区别“只、坐”的音节,读准“星”字。最后通过摘星星的游戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后,再通过读读、想想、说说来学习第1、2句,经过学生根据自己的理解进行朗读,再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读,边读边想“小小的船”指的是什么?从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读,使学生感受到星空更美,随即用晴朗的夜空多美啊,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。小作者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时他会干什么呢?请学生展开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读,注意停顿和重音。有感情的朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。

小小的船教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-18
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  《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。以下是小编为大家带来的小小的船教学反思,欢迎大家参考。

  《小小的船》教学反思一

  首先,让故事激发兴趣。我们在开课时,设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。低年级的学生年龄小,自制力弱,学时以无意注意为主,他们天性好动。因此在学习中加入游戏、活动则是他们所喜闻乐见的。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的认识,于是我们继续激发学生识字兴趣,采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏,但经过我们的精心安排和策划,有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上,由浅入深,有梯度的为学生搭建起生命涌动和发展的平台,让学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习积极性,同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演,学生最大限度的将知识接受。从而提高了教学质量。

  在本课教学中,我们还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在着有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。另外也要多用协调、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性。

《小小的船》一课教师教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-08
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  上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

  一、以读为本,注重培养学生的朗读能力。

  新课标给基础教育带来了一股清风,同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战,老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说,那么,在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说:“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来,反面就是一艘小船的造型,学生开心极了。

一年级上册小小的船教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-16
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  由于本课是一篇充满童趣的诗歌,篇幅较短,内容不多,读起来琅琅上口,非常适合低年级的孩子朗读。以下是小编为大家带来的一年级上册小小的船教学反思,欢迎大家参考。

  《小小的船》教学反思1

  1、引导学生多角度、有创意地阅读,拓展学生思维的空间,提高阅读的质量。

  本节课我主要突出以读为本的教学理念,由于本课是一篇充满童趣的诗歌,篇幅较短,内容不多,读起来琅琅上口,非常适合低年级的孩子朗读。因此,这节课我充分发挥教师的范读功能,老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣,此外,我还和学生一起通过边读边做动作,充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此,课堂气氛非常活跃,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露

  2、我注重拓展学生想象的空间,引导他们展开丰富的想象,使他们积极参与课堂,快乐学习,收到很好的效果。

  这节课中,我充分结合课后的思考题:弯弯的月亮像(),蓝蓝的天空像(),闪闪的星星像()引导学生积极思考,大胆想象,并鼓励他们踊跃地表达自己的看法,在交流中加深对课文内容的理解。

  本节课仍待提高的方面:

  1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫,加大对学生朗读的指导,激发学生朗读的兴趣,提高学生的朗读能力。

  2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力,拓展学生想象的空间,培养他们的语言表达能力。

  3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式,使其变得更完善。

一年级音乐课小小的船教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-16
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  【导语】教学反思是对教育教学规律的探索与发现,它为教学工作提供了“再创造”的可能,是教学创新的基础,教师自我发展的过程。以下是小编整理的一年级音乐课小小的船教学反思,希望帮助到您。

  【篇一】一年级音乐课小小的船教学反思

  今天我讲完了小小的船,现在回忆整堂课,做一下梳理。

  整堂课,我认为比较好的亮点有以下两条:

  一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境。

  这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境。课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生说一说,夏天的夜晚,和爷爷奶奶来到公园,抬头看到这弯弯的月亮,你想干什么?学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿,我想到月亮上去睡个觉,我想把月亮当作小船划一划,我想到上面荡秋千,我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

  二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

  我在小小的船里坐还能看见什么?顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星,引导和上句我在小小的船里坐,只看见长长的流星天上飞等。

  对于遗憾处的思考:

  一、本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习,所以前半段很顺。

  以致使时间富裕出来,在试讲中,我面临的问题是时间不够用,而此时出现这种情况,是我始料未及的,这一段时间,我突兀的加上一个字,使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后,听一听嫦娥奔月的故事,了解一下关于月亮的诗词该多好啊,可见老师的预设不足,一定在备课中考虑到变量。

小小的船教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-16
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  小小的船需要把语文和音乐进行了有机的整合,创设一个优美的意境。下面由小编为您整理出的小小的船教学反思,一起来看看吧。

  小小的船教学反思1

  一、课前布置。

  学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌,还配上活泼可爱的动作。

  二、识字教学。

  本课的识字教学分两步进行:一是学部首识字,比如学“舟”字旁认识“船”,学“弓”字旁认识“弯”字,学“门”字框认识“闪”字。二是随图读文,在语言环境中识字,这样学生既能记住它的形,又能理解它的意思,识字效果比较好。

  三、丰富词汇。

  在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体,可以加上一些形容词,比如:船——小小的船;天——蓝蓝的天;月儿——弯弯的月儿;星星——闪闪的星星。这种词语的教学对于一年级学生来说,为今后积累词语有了一个良好的开端。

  四、朗读训练。

  通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式,给了学生充足的朗读时间,促使学生在读中理解,读中感悟,到临下课时,大多数学生已经能熟练背诵课文。

  小小的船教学反思2

  首先,让故事激发兴趣。我们在开课时,设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。低年级的学生年龄小,自制力弱,学时以无意注意为主,他们天性好动。因此在学习中加入游戏、活动则是他们所喜闻乐见的。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的认识,于是我们继续激发学生识字兴趣,采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏,但经过我们的精心安排和策划,有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上,由浅入深,有梯度的为学生搭建起生命涌动和发展的平台,让学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习积极性,同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演,学生最大限度的将知识接受。从而提高了教学质量。

一年级《小小的船》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-11
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  一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境。

  这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境。课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生说一说,夏天的夜晚,和爷爷奶奶出门乘凉,抬头看到这弯弯的月亮,你想干什么?学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿,我想到月亮上去睡个觉,我想把月亮当作小船划一划,我想到上面荡秋千,我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

  二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

  我在小小的船里坐还能看见什么?顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星,引导和上句我在小小的船里坐,只看见长长的流星天上飞等。

  当然,这节课还存在许多的不足:

  一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习,所以前半段很顺。以致使时间富裕出来,原定的教学任务虽然完成,我想教学过程中,自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间,其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。

  二、激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中,“头”学生交流记字好方法时,提到找朋友的方法“两头”,我应该顺势引导学生“两头什么?”及时渗透量词知识。