小蝌蚪找妈妈课文

《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文,小蝌蚪找妈妈课文专题:为大家提供小蝌蚪找妈妈课文相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

小蝌蚪找妈妈课文1

  《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中如何用创新、精巧的设计,在扎实进行语言文字训练的同时,使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢?我抓住了以下两点。

  一、寻人启事导入,激发学生兴趣

  兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们诧异声中,教师用幻灯打出

  寻人启事

  大家好!

  我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(4)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!

  同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,教师不失时机地问:“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地打开课本读课文。他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画,那里圈圈,偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。瞧!没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。

  二、读、说、写、贴学文,丰富语言的积累

  1.读——分层朗读,读出感情

  (1)初读。教师有趣导入课文以后,随即抛出问题。a. 自由读全文,标上小节。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。

  (2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师应精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下:a.读这两小节,回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,就迎上去。小蝌蚪以看见乌龟在水里游,就追上去。h.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。

  2.说——以读促说,说中理解

  (二)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。

  (2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

  3.贴——据文贴画,贴中取乐

  教师准备好六幅画,分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。让学生先来贴这些动物各自的位置,贴好后再讲清理由,为什么要这样贴。教师要引导学生以文中词句作为贴画正确与否的依据,重点理解迎和追,以此促进学生对词句的深入理解。

  4.写——形式多样,写中练笔

  语文教学不仅是日耳之事,也要动手。“不动笔墨不看书”是公认的读书方法。因此,在课堂教学中,进行写的练习是必不可少的。

  (1)基础练习。在学生分别找到描写蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及时填写:

  a.小蝌蚪(),()身子,甩着()。

  b.青蛙妈妈四条(),宽(),鼓着一对(),披着(),露着(),捉()。

  这两处练习看似简单,其实不然,尤其是b处的练习不是读了课文就能信手拈来的,需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出,其次从这两处练习中可以对蝌蚪和青蛙的外部特征进行比较,从而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作用。

  (2)深化练习。对课文第二、第三两小节,教师在花了大量时间进行读的训练同时,又不失时机进行写的训练。如:

  a.小蝌蚪错把乌龟当妈妈,是因为(),说明()。

  b.乌龟告诉小蝌蚪叫它的妈妈(),如果小蝌蚪光听乌龟的话,那(),应该()。

  这样设计旨在以学生读顺、读懂课文为前提,培养础解课文的能力。

小蝌蚪找妈妈课文2

  池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

  小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。

  不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。

  一。依据课标说教材

  《小蝌蚪找妈妈》这篇课文,它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活,遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点,教学目标制定如下:

  (一)知识技能方面:能正确流利有感情地朗读课文,体会人物的心情和朗读语气。

  (二)。过程与方法:通过反复朗读课文和观察课件,,让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程,培养学生的观察和想象能力。

  (三)情感价值观:体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情,享受家庭的温暖。

  (四)教学重难点:新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中,人物角色多,语言生动有趣,是进行朗读训练的典型教材,所以本课的教学重点是通过朗读,掌握青蛙的生长过程。自然而然,体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

  二。说教学策略。

  为了使学生更好地朗读课文,完成教学目标,我将采用以下教学策略。

  1。情景再现策略。

  课堂上通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入故事

  2。合作学习策略。

  学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

  3。迁移训练。情感是学生学习的驱动力,迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

  三。结合学情说学法。

  新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣,感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看。读。品。”。看,就是图文对照,初步感受课文。读,是通过朗读,体验情感。品,是品词析句,积累运用。

  四、说教学流程:

  (一)情趣导入:

  1。出示小蝌蚪图片,描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读,体会这是一群什么样的小蝌蚪?(快活的)但是他们也有一个烦恼,遇到烦恼怎么办呢?(解决)这不是他们贴出了一则寻人启事。

  2。寻人启事:我是你们的朋友小蝌蚪,我从生下来就没有看见我的妈妈,当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候,就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里?长的什么样子?有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话***。我一定重谢他!

  这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心,将他们引入课文的学习。

  (二)引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子,孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

  (三)整体感知课文。

  1。通过看动画,听朗读课文,了解课文大意。并思考:小蝌蚪都去问了谁?最后找到妈妈没有?

  2。根据孩子的汇报学习2—6自然段

  (四)精读课文,学习二—六自然段

  1。学习二自然段。

  (1)出示图片,看图上画了什么,然后在找到相应的自然段自由读文,边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

  (2)看图片比较小蝌蚪前后有什么变化?

  (3)思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的?

  (4)抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

  (5)练习说话,小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食,心里会想些什么?这贴近孩子们的生活,相信他们会说的很好的。

  (6)重点指导朗读。多种形式的读,可以分角色读,指明读

  (7)看动画,给动画配音。并比较。

  (8)总结学习方法:观察图,发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁?画出他们之间的对方,并有感情的读一读。给动画配音。

  2。学习第三自然段。

  和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教会孩子学习的方法。教育家曾说过:“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教,可见教会孩子学习方法是多么的重要。

  3。学习第四、五、六自然段。

  (1)合作学习:出示学习提示:观察图,发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁?画出他们之间的对话,并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了?给动画配音。

  (2)汇报交流。

  (3)相机引导学生想象说话,小蝌蚪看到妈妈后会说什么?

  这是一个由伏到半伏最后放手的过程,对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

  4。总结全文。

  课件演示青蛙的生长全过程。

  完成练习:

  5。拓展知识:一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

  6。布置作业。选择性作业:

  (1)续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

  (2)查资料,小青蛙消灭害虫的资料。

  (3)写一句保护青蛙的宣传标语。

  板书设计:

  小蝌蚪—————————————————————————————小青蛙

小蝌蚪找妈妈课文3

  《小蝌蚪找妈妈》这个故事孩子们已经听过N遍了,有的小朋友甚至能绘声绘色地讲。但我并没有马马虎虎地上,因为对于其中的语言文字,孩子们并不理解。

  就比如说第一自然段,孩子们就抓住了“一群”、“甩”、“快活”这几个词语,体会到了小蝌蚪的快乐、自由。更从这里感受到了小蝌蚪的外形特点:大大的脑袋,灰黑色的身子,长长的尾巴。

  接着我出示了小蝌蚪和鲤鱼妈妈对话的图片,马上有孩子叫了起来:小蝌蚪长出两条后腿来了。

  “是吗?它一下子就长出了两条后腿?”

  “不是的,是‘过了几天’。”

  “从鲤鱼妈妈的回答中你又知道了什么?”

  “小蝌蚪的妈妈有四条腿,宽嘴巴。”

  “小蝌蚪见到鲤鱼妈妈是‘迎’上去问的。”

  “从这里你感受到了什么?”

  “小蝌蚪很着急,它很想快点找到自己的妈妈。”

  然后自读第三节,交流:

  “你读懂了什么?”

  “我知道小蝌蚪把乌龟当成了自己的妈妈。”

  “小蝌蚪为什么会错把乌龟当妈妈呢?”

  “因为鲤鱼妈妈告诉他们,他们的妈妈有四条腿,宽嘴巴,正好乌龟也有四条腿,宽嘴巴。”

  “那他们的妈妈应该是怎样的?你从乌龟的话里知道。”

  “头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。”

  “在这里为什么是‘追’呢?”

  “小蝌蚪见到乌龟是连忙追上去的。看出他很着急,也很兴奋。”(理解地非常精彩。)

  接着请小朋友们自己读一读第四、第五节,看看你能收获些什么。

  “小蝌蚪又长大一点了,他的尾巴变短了,而且他们终于找到了自己的妈妈——青蛙!”

  “我知道了小蝌蚪的妈妈就是青蛙,她披着碧绿的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。”

  “我知道小蝌蚪已经长成青蛙了。”

  “我知道他们是后腿一蹬,向前一跳,蹦到荷叶上的。”

  ……

  自读最后一小节。

  “小青蛙的尾巴不见了。”

  “小青蛙跟着妈妈去捉害虫,他是人类的好朋友,我们要爱护他。”

  通俗易懂地一篇课文,却让孩子们抓出了很多要点、亮点,也更是激励我吃透教材。

  教学是一门遗憾的艺术,本节课也有许多遗憾。比如:学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中,我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点,尽可能让全体学生参与,人人动脑、动口、动手,全员活动,全程活动,成为学习的主人。

拼音版小蝌蚪找妈妈课文原文

标签:课文大全 时间:2019-10-18
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  这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。以下是小编为大家带来的拼音版小蝌蚪找妈妈课文原文,欢迎大家参考。

  课文原文

  池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

  小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。

  不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。

二年级小蝌蚪找妈妈课文原文

标签:课文大全 时间:2019-10-17
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  《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文,下面我们来看看二年级小蝌蚪找妈妈课文原文,欢迎阅读借鉴。

  二年级小蝌蚪找妈妈课文原文

  池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

  小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。

  不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。

  二年级小蝌蚪找妈妈教案

  一、教材分析

  本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话,文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中,经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段,最后变成了青蛙,说明了青蛙生长过程形体变化,蕴含了从小独立生活,遇事主动探索的道理。

课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-24
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  教学目标

  1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯,培养热爱自然、观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。

  2、学会本课11个生字,读准多音字“别”;理解16个新词的意思,能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。

  3、能仿照例句,根据规定的内容,用“原来……怪不得……”写一句话。

  4、能正确流利地朗读课文。

  5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

  第一课时

  一、教学目标

  1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

  2、学会本课12个生字,能读准多音字“调、觉、难、别”的读音,掌握16个词语。

  二、教学过程

  (一)出示课题,质疑。

  1、根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如:小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?作者为什么要写不合群的小蝌蚪?

  (二)带着问题读课文

  1、学生自己读课文。

  2、指名读感兴趣的小节,并纠正读音。(调、别、仍、难、觉)

  (三)默读课文,根据课文内容题问题。

  1、默读

  2、同学间交流

  3、集体交流

  (四)抓主要问题。

  1、请学生选择哪些问题是比较重要的。

  2、再请学生选择一个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。

  (五)讨论

  不合群的小蝌蚪是怎样的?

  从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。(指导朗读时,注意读出不同点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。

课文《小蝌蚪找妈妈》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-24
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  教学目标 :

  1、创设情境,引发学生学习兴趣。

  2、通过朗读表演,引导学生在读中理解,小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。

  3、通过本课学习,培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

  教学重点:

  通过朗读引导学生理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

  教 具:多媒体课件,图片。

  教学过程 :

  一、创设情境,导入 新课

  同学们,老师昨天看到一张“寻人启示”,你们愿意帮忙找一找吗?

  出示启示内容,揭示课题:《小蝌蚪找妈妈》

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,要求:读准字音,以读汉字为主。

  思考:课文讲了一件什么事?

  2、默读,给每个自然段标上序号。

  3、学生汇报,从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

  三、细读课文,理解感悟文章内容。

  (一)、学习第二自然段。

  1、指名读第二自然段,从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈?

  2、质疑,提出本段中不明白的词语和句子。

  3、理解“迎上去”指名表演。

  4、分角色朗读。

  (二)、学习第三、四自然段。

  1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。

  2、指名说说青蛙的外部特征。

  3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。

  4、分角色表演。

  四、再读全文,思考:学完本篇课文你还了解了哪些知识?

  1、课件演示:小蝌蚪变成青蛙的过程。

  2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

课文小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-10
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  良好的教学设计将对一节课起着至关重要的作用,如何充分调动学生的主动性和积极性,是每位老师都热切希望的,目前我们开展的小语“四结合实验”中,将计算机及其它媒体运用到课堂教学上,为教学设计优化课堂作了一些尝试和探讨。现以小学语文(九年教材)第五册《小蝌蚪找妈妈》一课的教学为例谈谈教学设计在“四结合”教学中的运用。

  教学设计就是用系统方法分析研究教学问题的需求,确立解决它们的方法和步骤,并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。

  教学设计以分析教学需求为基础,就是学习内容和教学目标。现将《小蝌蚪找妈妈》分为学习内容、目标层次描述分析如下:

  从不同层次目标看,识字教学形成结构。即学生通过各种感观识记生字的音形义;再凭借已有的能力将生字的音形义归类,形成同语素的词群,如“迎上去乌龟”“能干、能手、能人、能够”;以至形成“小蝌蚪找到自己的妈妈”等句子的应用结构。

  纵观整个流程图,师生的双向活动始终围绕着教学目标有序展开;教师展开目标,指导学法;巡视了解,个别辅导;分析学情,作出判断;安排学习,全面检测。学生则认定目标,明确学法;全体参与,自我达标;交流成果,取长补短;巩固成果,当堂反馈。学生成为信息加工的主体,学习的主人。

  从设计中可以看出,学生对《小蝌蚪找妈妈》中知识学习、技能学习和解决问题的学习符合学生的认识规律(即感知、理解、记忆、运用规律),同时能激发兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,优化教学过程,提高教学水平。

课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-03
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  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。

  3、通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文

  【教学过程】

  一、学习汇报

  1、我会认:认读上节课学习的生字。

  (先在小组内汇报,然后指名汇报。)

  2、我会读:正确地朗读课文。

  二、朗读感悟

  1、读课文,了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

  小组学习活动:

  (1)将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起,请学生认读。

  (2)观察并发现这些词句与什么有关,接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

  (3)练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

  2、看动画,给动画配音,了解小蝌蚪怎样找妈妈。

  3、练习有感情地朗读课文。

  (1)学生自由练习有感情地朗读课文。

  (2)朗读交流(先小组内交流,再指名交流。)

  (3)汇报朗读情况,教师相机指导。

  (4)小组合作:练习分角色朗读课文。

  4、小组学习活动我会摆。

  让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列,然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

  5、谈一谈:你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗?为什么?

  6、朗读全文。

  三、拓展

  学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-05-03
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  教学目标

  1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯,培养热爱自然、观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。

  2、学会本课11个生字,读准多音字别;理解16个新词的意思,能在句子中找出发现、孤独、确实的近义词。

  3、能仿照例句,根据规定的内容,用原来怪不得写一句话。

  4、能正确流利地朗读课文。

  5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

  第一课时

  一、教学目标

  1、懂不合群,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

  2、学会本课12个生字,能读准多音字调、觉、难、别的读音,掌握16个词语。

  二、教学过程

  (一)出示课题,质疑。

  1、根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如:小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?作者为什么要写不合群的小蝌蚪?

  (二)带着问题读课文

  1、学生自己读课文。

  2、指名读感兴趣的小节,并纠正读音。(调、别、仍、难、觉)

  (三)默读课文,根据课文内容题问题。

  1、默读

  2、同学间交流

  3、集体交流

  (四)抓主要问题。

  1、请学生选择哪些问题是比较重要的。

  2、再请学生选择一个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。

  (五)讨论

  不合群的小蝌蚪是怎样的?

  从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。(指导朗读时,注意读出不同点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。

语文课文《小蝌蚪找妈妈》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-18
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  【教材简析】

  《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文,一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

  【教学理念】

  《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、音像等手段,引导学生进入课文角色,从而感知青蛙的变化过程。在教学时,教师应少讲、精讲,留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。

  【教学过程】

  一、猜谜语,激情导

  1、同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变变变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。

  今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢?

  二、初读课文 整体感知

  1、放录音范读课文。

  2、学生自读课文。要求:读准字音,读通语句。

  3、选自己喜欢的段落读给同位听,比一比谁读的好?

  三、图文结合,讲读课文

  1、自读课文第一自然段。

  ⑴ 思考:小蝌蚪什么样子?

  ⑵ “快活地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下,做这个动作。

小学课文小蝌蚪找妈妈教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-18
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  一、素质教育目标

  (一)知识教学点:

  1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

  2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

  3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)能力训练点:

  1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

  2.通过生字的学习,培养学生的自学能力。

  3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

  (三)德育渗透点:

  让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。

  (四)注意体现创新和实践能力:

  在教学过程 中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生变化的,也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

  二、重点、难点、疑点及解决方法

  (一)重点:

  1.学会生字新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.图文结合,理解课文内容。

  (二)难点:

  1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

  2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

  3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

课文《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-18
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  一、激趣引入

  1、猜谜语

  ①、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

  ②、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

  2、谈话引入

  同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

  二、整体感知

  1、师讲故事,生看课件演示。

  2、孩子们,小蝌蚪找着妈妈了吗?原来他们真的长得很不同。

  三、学习课文

  1、了解小蝌蚪的外形特点,看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)

  过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。

  2、了解青蛙的外形特点,看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。

  师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)了解小蝌蚪长成青蛙的过程

  3、①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。

  ②、小组交流

  ③、集体汇报,师相机贴出图片

  ④、演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)