乡下人家教学设计

该文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文,文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。下面为大家分享了关于乡下人家教学设计,仅供参考。

乡下人家教学设计1

  教学目标:

  1.在读中体会乡下人家独特、迷人的景致。

  2.品味优美语言,积累精彩句段。

  3.体会作者对乡村生活的热爱之情。

  教学重点:通过画面想象,感悟文段。

  教学难点:从平凡的事物中感受乡下人家的独特、迷人。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.出示画面,回顾前文。

  2.板书课题。

  二、师生合作,感受院落晚餐图

  瞧!乡下人家正在干什么?(出示图片)

  1.理解“天高地阔”。

  2.想象画面,体会感受。

  3.指导朗读。

  4.取小标题,概括画面。

  三、自主学习,感受美景。

  1.明确学习要求。

  2.学生自读、自划,并写下批注。

  四、交流反馈

  预设一:群鸡觅食图。“鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”

  1.你从哪里感受到独特、迷人的风景呢?

  2.指导朗读。

  预设二:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

  1.你从哪里感受到独特、迷人的呢?

  2.感受乡下夜晚的静。

  3.指导朗读。

  4.多美的乡村夜晚,给这幅画取一个什么名字呢?

  预设三:他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。

  1.还有哪一道独特、迷人的风景吸引了你?

  2.第3、4自然段合起来是一幅什么画?

  五、总结全文,体会感情。

  1.体会作者的情感。

  2.总结全文。

  六、拓展与练笔

  1.拓展:你见到过哪些美丽的乡村景色呢?与我们一起分享分享。

  2.练笔:

  绘成了一幅 的田园风景画。

乡下人家教学设计2

  教学目标:

  1、认识5个生字,会写14个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、感受乡村生活的美好,体会作者的喜爱之情。

  4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

  教学重点:

  引导学生读中想象,读中感悟,感受乡村风景的美好。

  教学难点:

  体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学过程

  一、创设情境,谈话导入

  1、 [配乐]创设情境:在那山林之中,小河两岸,有一处引人入胜的所在,那就是乡下人家。他们与绿树红花为友,邀清风明月相伴……

  2、生读课题。

  [设计意图:本环节的设计基于对学情的分析,由于学生对于乡村生活了解不多,所以此处设计了乡村生活经典画面的导入,同时教师娓娓道来,使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象,为下面的学习作好认知和情感的铺垫。]

  二、初读课文,整体感知

  (一)检查预习,学习生字

  1、检查生字词读音。

  2、学习难写的字“率”。用“率领”造句。

  (二)初读课文,直奔中心

  1、自由读课文,读完后再想一想,课文是围绕哪一句话来写的。

  2、学生汇报并质疑,生成学习目标。

  3、整体感知:作者依次写了哪些景物?圈出词语。

  4、感知顺序。

  [设计意图:生字词教学遵循学生语文学习的规律,突出难点,渗透必要的学法指导,同时有意识地引导学生进行积累和运用。初读课文的环节直奔中心,并且让学生抓住重点词质疑,培养质疑能力,生成学习目标;整体感知时让学生圈画景物,进行扎实的训练,初步感知顺序。]

  三、走进画面,品读感悟

  (一)自主学习,合作交流:

  过渡:乡下人家,如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿?这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求:

  [出示]默读1、2自然段,先自学再同桌交流:

  令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景?

  ①具体说说体会。

  ②星级思考题:作者用什么方法写出风景的独特迷人?

  [备注:(二)(三)(四)根据学生现场的回答顺序而生成,可能出现变序情况。]

  (二)精读风景之一——“屋前小瓜”

  1、学生汇报。 [板:别有风趣]

  2、感悟对比写法。

  3、小组内竞赛读。

  (三)精读风景之二——“门前鲜花”

  1、学生汇报。 [板:朴素、华丽]

  2、积累描写花开景象的词语。

  3、[配乐]范读。

  4、读评互促:

  ①学生评价老师读得怎样。

  ②多种形式反复诵读。

  (四)精读风景之三——“屋后竹笋”

  1、学生汇报。 [板:鲜嫩、成群]

  2、读中想象:抓住“探”字,想象“雨后春笋”的画面。

  3、激趣引读:

  A:你看,一个,两个,五个,十个……笋芽儿的小脑袋探出来了!读——

  B:啊,鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了!读——

  C:成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢!咱们一起为它们加油吧——

  4、即兴背诵:用抓住关键词的方法背一背这一句吧!

  [设计意图:此环节的设计在充分紧扣目标的基础上,主要有两个特色:一是在充分发挥学生主体性的同时,以读为本,再通过对比感悟、读中想象、积累词语、激趣引读、即兴背诵等策略,化解难点,调动学生的学习积极性,使学生获得学习成就感。二是教师的导跳出了纯内容的束缚,使学生从欣赏景物到融入情感,再到感悟作者情景交融的写作方法,一唱三叹,层层深入。]

  四、畅谈感受,情感升华

  1、语言训练:[出示]乡下人家,无论是屋前、房前还是屋后,都有一道 的风景。看着这乡村风景,作者 ,我也 。

  2、段的回顾,写法小结:

  乡下人家的瓜架、鲜花、竹笋融为了一幅自然和谐的风景画。作者所运用的丰富的色彩词,多么像一位出色的画家在调配颜料;对比、拟人的写法,生动地描绘出乡村风景的独特迷人之处。眼中先有景,心中再生情。情景融一体,下笔如有神。

  同学们,光是知道这些方法就够了吗?你还可以怎样做呀?加油吧,相信总有一天,你也能够妙笔生花!

  [设计意图:语言训练的目的是构建学生与作者、学生与文本沟通的桥梁,使学生在整体的回顾时生成更有深度的感悟,达到与作者共鸣的同时也是情感的升华。段的回顾、写法小结是让学生从片段回归整体,不仅从内容上,更是从写法上获取对他们更有用的信息。最后,鼓励学生今后运用这些写法,引导其学习视野从课内延伸到课外。这一大环节与第三个环节相呼应,使教学目标得以进一步落实。]

  五、埋下伏笔,布置作业

  1、乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?我们下节课继续深入地学习探究吧!

  2、布置作业:

  必做:*听写生字词。 *背诵你喜欢的句段。

  选做:**把你喜欢的句子抄写下来,再配上图画,制作一张小书签。

  板书设计:

  第二课时(设计要点)

  一、检查背诵,复习导入

  二、精读课文,品读感悟

  1、小组学习,精读3-6自然段。

  2、集体交流。

  3、紧扣第7自然段,回顾全文,升华情感。

  4、小结作者的写作方法和写作顺序。

  三、写法迁移,即兴创作

  1、片段练笔:用上作者的方法,展开想象,尝试写一写乡下人家的冬景或其它景物。

  2、交流品评。

  四、课外拓展,综合性学习指导

  1、欣赏教师下水诗《乡下人家》。

  2、欣赏P104《在天晴了的时候》。

  3、指导开展综合性学习。

  五、布置作业

  附:教师本人创作的下水诗:

  乡下人家

  长藤绿叶青红瓜,花开依时春笋拔。

  竹林深深觅食鸡,小桥隐隐戏水鸭。

  斜阳晚风舞红霞,夏鸟秋虫唱人家。

  借得马良神笔染,独特迷人风景画。

乡下人家教学设计3

  教学目的:1、有感情的朗读课文,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情, 背诵自己喜欢的段落。

  2、引导学生了解课文的叙述顺序,空间和时间交叉的顺序。

  3、教学手法的运用。

  教学重点:引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受道乡村生活的美好。

  教学难点:1、了解文章的叙述顺序。

  2、学习通过关键词语句子体会文章的思想感情。

  教学准备:乡村风光图片

  一、导入:有人说,乡下人家是一首歌,一首质朴的歌;乡下人家是一幅画,一幅活泼清新的画;乡下人家是一首诗,一首宁静幽远的诗。今天,老师和你们继续走进乡下人家。

  二、教学过程:

  1、你对乡下人家有怎样的印象?

  2、大家的印象都不一样,但是心却和作者是相同的,那就是:出示句子:

  “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

  3、复习昨天总结出的几幅画。(板书)

  4、瓜藤满架图

  A、自由朗读,边读边想象画面,找出感兴趣的句子,好好读一读。

  B、赏析句子“青、红的瓜,碧绿的藤和叶……可爱多了。”

  明确:瓜藤的别有风趣对比城市的石狮子或者旗杆的威严冷漠。体会出乡下人家的富有生机,热爱生活。

  C、指名读。男女读,前半句女生读,后半句男生读。

  D、师提示学生在今后的作文中多运用对比的手法,表现事物的特点。

  5、鲜花春笋图

  (1)你有欣赏的句子么,你来读。2-3位同学读。

  (2)四季都没有空掉的一天,多美啊,全班齐读。

  (3)有喜欢竹笋的孩子么?(课件出示)

  (4)这雨后的春笋长在哪——屋后,刚才哪,门前有——鲜花绽放。门前到屋后的顺序就叫做——空间顺序。写作文时,无论是写景状物还是写游记,都可以用上表示空间顺序的词,这可以让你的文章井然有序。当然,这也让你的老师眼前一亮。

  (5)齐读春笋图的句子。老师也想读。

  老师读成:常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里长出来。

  常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里冒出来。

  常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  生比较,明确:拟人的手法,写出一个顽皮、贪玩的孩子。

  (6)做“探”的动作,探出头来想做什么。

  (7)指名读。

  (8)齐读。

  6、自由选择图,交流感受。

  来,深吸一口气,我们继续乡间之旅,乡下的美景还多着呢。这样吧,我们自由地四处走走,看看,请你们继续朗读课文的第3-6自然段。这是老师给大家的阅读建议。(出示课件)

  7、雄鸡觅食图,鸭子嬉戏图

  (1)雄鸡:威风高傲的大将军,尽职尽责的丈夫。

  (2)对比句子:

  鸡,乡下人家照例总要养几只的,他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食。

  鸡,乡下人家照例总要养几只的,他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食。

  这就是乡下人家的独特之处。

  8、院落晚餐图

  (1)人吃饭的场景:天高地阔的吃。

  (2)身边的好朋友:天边的红霞,向晚的微风,天上飞过的归巢的鸟儿。还有什么好朋友呀。

  (3)想象画面,指导背诵。

  (4)齐背。

  9、纺织娘歌唱图

  (1)听声音

  (2)师生配合读。

  10、拓展训练。

  (1)乡下人家的______________,是一道独特迷人的风景.

  (2)乡下人家的______________,也是一道独特迷人的风景.

  (3)乡下人家的______________,还是一道独特迷人的风景.

  11、(1)总结全文:出示句子:“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特迷人的风景,”齐读。

  (2)强调时候,强调季节,强调空间顺序,感慨乡下人家风景的独特与迷人。

  请生自豪地读一读,请生大声自豪地读一读。(指名读)

  12、出示小诗。欣赏朗读

  板书设计:

  21、乡下人家

  瓜藤满架 雄鸡觅食

  鲜花春笋 鸭子嬉戏

  院落晚餐 纺织娘歌唱

  独特、迷人

《乡下人家》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-25
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《乡下人家》教学设计1

  教学目的:1、有感情的朗读课文,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情, 背诵自己喜欢的段落。

  2、引导学生了解课文的叙述顺序,空间和时间交叉的顺序。

  3、教学手法的运用。

  教学重点:引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受道乡村生活的美好。

  教学难点:1、了解文章的叙述顺序。

  2、学习通过关键词语句子体会文章的思想感情。

  教学准备:乡村风光图片

  一、导入:有人说,乡下人家是一首歌,一首质朴的歌;乡下人家是一幅画,一幅活泼清新的画;乡下人家是一首诗,一首宁静幽远的诗。今天,老师和你们继续走进乡下人家。

  二、教学过程:

  1、你对乡下人家有怎样的印象?

  2、大家的印象都不一样,但是心却和作者是相同的,那就是:出示句子:

  “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

  3、复习昨天总结出的几幅画。(板书)

  4、瓜藤满架图

  A、自由朗读,边读边想象画面,找出感兴趣的句子,好好读一读。

  B、赏析句子“青、红的瓜,碧绿的藤和叶……可爱多了。”

  明确:瓜藤的别有风趣对比城市的石狮子或者旗杆的威严冷漠。体会出乡下人家的富有生机,热爱生活。

  C、指名读。男女读,前半句女生读,后半句男生读。

  D、师提示学生在今后的作文中多运用对比的手法,表现事物的特点。

  5、鲜花春笋图

  (1)你有欣赏的句子么,你来读。2-3位同学读。

《乡下人家》优质课教学设计(部编本四年级下册)

标签:教学设计 时间:2020-05-10
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  教学目标:

  知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文

  过程与方法目标:带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

  情感态度价值观目标:了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  教学重点:

  引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  教学难点:

  体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  教学准备:PPT

  教学过程:

  (一)故事导入

  向学生讲述自己的家乡配上图片,真实的故事让学生更有带入感。

  师:同学们,今天在讲述课文之前,老师想跟大家讲一讲我的家乡,我是一个村子里长大的孩子,我们村叫做马当陌村,大家听来觉得很怪对吧,这是我们那里村子的特殊叫法,不仅有马当陌还有刘当陌、郑当陌。

  这是我的同学也是我家的邻居,他家里养奶牛,同学们可能觉得奶牛黑黑白白的在绿草地上很可爱,但是它把自己滚得脏脏的,就有点难为情了,养奶牛其实是非常辛苦的事,但是当要给奶牛挤奶的时候,那种香醇的滋味就会盖过一切,涌上心头。

  这是我家的老房子,我的爷爷以前住在这里,这棵核桃树比我的年龄还要大,我有时候感觉就是它撑起了我们这个没有顶的院子。这个院子里还种了各种果树,樱桃、李子、黄桃、杏子、酸枣等等。一些空出来的地方我们也毫不客气的把它占满了,种上了花生和玉米。

  在老师小的时候,寒暑假里从不会无聊,因为我有两个小跟班,她们都把我奉为老大,在秋天麦子被收割之后,我们常常跑到把麦子的长发理成板寸的广阔土地上,去疯跑着你追我赶,或是跳一种不知名的舞蹈,在金黄的落日下,我们每个人的脸上都有光。

教学设计:乡下人家

标签:教学设计 时间:2020-05-05
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教学设计:乡下人家 1

  一、教材依据

  人教版课程标准实验教科书语文四年级下册

  二、设计思想

  文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季时间顺序交*描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。

  乡村生活对于城镇学生来说,距离并不遥远。但是生活中环境污染较为严重,自然环境遭到的破坏比较大。尤其是这种介于城镇与乡村之间的学生,没有真正见识过城市的繁华,也没有经历过乡村的淳朴生活。但是,只要教师稍加引导,就能激发学生发现的激qing。

  在教学过程中根据课文情景,引导学生展开丰富想象,营造良好的教学氛围,让学生在不知不觉中感受语言。让学生个体通过已有的语文基础去感悟新的知识,用反复的朗读体会文本的思想。在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下,启发学生去合理地发展课文的情节,作超文本的探索。

  三、学习目标

  1、自学“檐”、“饰”等五个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  4.品味优美语言。

  四、学习重点

  明白时间顺序的写作特点。引导学生在头脑中浮现出乡下人家春、夏、秋独特生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  五、学习难点

  感受作者从普通的场景中展现乡下的美。

乡下人家教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-15
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  乡下人家这篇文章是四年级第六单元第一篇讲读课文,作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景,下面是小编收集整理的乡下人家教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】:

  1、自主学习生字新词,理解词义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,品味优美语言,带领学生积累精彩句段。

  3、走近乡下人家,感受乡村生活的美,激发学生对乡村生活的热爱之情。

  4、感悟作者拟人的表达方法。

  【教学重点】:

  1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

  2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

  【教学难点】:

  理解“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。

  【教学准备】:

  多媒体课件。

  【课时安排】:

  第一课时。

  【教学过程】:

  一、激趣谈话,揭题引入。

  1、师:生活在城市里,我们会看到林立的高楼,会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上,你又会看到些什么?闻到些什么?听到些什么呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家,去领略田园生活的美好吧!

  2、揭示并齐读课题。

  二、触摸文本,初感独特。

  (一)自主学文,了解内容。

  1、出示自学提示。

  (1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音或工具书读准生字,遇到难读的句子多读几遍,对不理解的词语、句子作上记号。

  (2)边读边想:乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢?

乡下人家教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-21
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  导语:《乡下人家》是四年级下册的第六单元21课。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己的双手装点家园,装点生活的美好品质。接下来小编搜集了乡下人家教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

  【设计理念】

  新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中,强调学生的自主学习意识,主张让学生自主完成学习过程,并得出结论。本教学设计遵循这样的思想,设计了以“自读想象画面,自悟体会情味,交流畅所欲言”的方式展开教学,充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。

  【教学目标】

  1、认识5个生字,会写14个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

  4、了解课文的叙述顺序,学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。

  【课前准备】

  1、教师准备:

  制作课件(乡村风光图片、课文部分段落演示文稿);舒缓优美的伴读音乐。

  2、学生准备:

  家在农村的同学,想一想自己家乡值得自豪的景物是什么。家在城里的同学可在家长带领下体验乡村生活,向熟悉农村生活的人询问乡村生活情况。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时(略案)

  【教学流程】

  一、媒体导入,激起阅读兴趣

  二、初读课文,整体感知内容

  三、自读自悟,想象课文画面

公开课《乡下人家》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-11
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  《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。课文语言清新,富有生活情趣,能使学生产生情感上的共鸣。下面给大家分享《乡下人家》教学设计,欢迎借鉴!

  《乡下人家》教学设计1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

  教学重点:

  引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法

  教学难点:

  体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  教学方法:

  采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学。

  课前准备:

  1.课件。

  2.搜集有关农村生活的资料。

  课时安排

  第二课时

  教学流程:

  一、导入课文

  同学们,我们在走入课文之前,请给着我一起欣赏几幅图画。(课件)

  问:你们有什么想说的?可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。(学生回答)

  引入:乡村自然清新的景色多么令人向往,我们的乡村有田园绿野、小桥流水;有炊烟袅袅、牧童短笛,古往今来,有多少文人墨客,用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么,作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢,今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

  二、复习字词。

  (前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行第二课时的学习)。

四年级语文《乡下人家》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-10
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  《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。课文语言清新,富有生活情趣,能使学生产生情感上的共鸣。下面给大家分享《乡下人家》教学设计,欢迎借鉴!

  《乡下人家》教学设计1

  教学目标:

  一、知识与技能目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.感悟课文内容,走进乡下人家,感受田园诗情;

  3.学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。

  二、过程与方法目标:

  1.学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思,达到发展思维、提高审美能力的目的。

  2.品读优美语言,积累精彩句段。

  三、情感态度与价值观目标:

  感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

  教学重点:引导学生随文想象画面,感受乡村生活的美好。走进乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  教学难点:从平凡的事物,普通的场面体会乡村生活的美,了解南方他乡的景物特点。

  教学方法:诵读法、欣赏法、发现法

  教学手段:多媒体教学

  教学流程:

  (一)导入新课

  1.这节课我们接着学习第21课《乡下人家》。

  2.老师今天给大家带来了一份礼物,想要吗?我们一起来看一下吧。

  3.老师给大家带来的是一组诗情画意的图片,告诉老师你看到了什么?有什么样的感受呢?

  4.其实,我们课文当中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家,那么作者笔下的风景有什么样的特点呢?老师请同学们打开书快速浏览一下,找一找?指名回答。

《乡下人家》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-10
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  《乡下人家》课文真实地展现了向下人家的普普通通的田园生活,说明乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。赞美了乡村生活的美好,表达了作者对乡村生活的喜爱之情。以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  《乡下人家》教学设计1

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

  教学重点:

  引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法

  教学难点:

  体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  教学方法:

  采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学。

  课前准备:

  1.课件。

  2.搜集有关农村生活的资料。

  课时安排

  第二课时

  教学流程:

  一、导入课文

  同学们,我们在走入课文之前,请给着我一起欣赏几幅图画。(课件)

  问:你们有什么想说的?可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。(学生回答)

  引入:乡村自然清新的景色多么令人向往,我们的乡村有田园绿野、小桥流水;有炊烟袅袅、牧童短笛,古往今来,有多少文人墨客,用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么,作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢,今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

  二、复习字词。

  (前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行第二课时的学习)。

课文《乡下人家》的教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  【设计思路】

  《乡下人家》描写了充满温馨和诗意的田园生活,通过具体的几幅乡村风景画面,淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。

  小学语文新课标指出:小学语文教学应注重培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。在教学中采取以读贯穿全文的方式,让学生入情入境地朗读,边读边想像乡村生活画面,并品读重点语段,教师指导学生绘生绘声地朗读,朗读的情感基调是柔和舒缓的,而拟人化的句子要读得轻快活泼,让学生在读中感悟浓郁的乡村生活气息,从而产生对乡村的向往,对大自然的热爱之情。

  首先在学生读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,乡下生活给你怎样的印象?学生初步感知后,要引导他们自读自悟,画出有关语句或段落,并试着在头脑中浮现画面,然后,引导学生围绕你最喜欢乡村的哪一处风景这一问题小组交流,从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。

  最后,引导学生在读懂课文后,仔细揣摩作者的表达方法,作者是怎样写出乡村风景的美的引导学生抓住了和农人关系最密切的普通的事物,仔细观察,采用对比拟人的手法。对优美句段,让学生先画出自己喜欢的语句,说说自己喜欢的原因,并练习有感情的朗读,然后抄写、背诵下来,达到积累语言的目的。

  学生充分感受到乡间的美之后,教师相机组织学生开展综合性学习,让家在农村的同学深入了解自己家乡最值得自豪的景物,自己和身边人的生活;城里的同学可以在家长、老师的带领下,走进田园农家,体验乡村生活,共同搜集农村风光的图片,以便为后面的语文园地中的口语交际习作和展示台的学习做好准备。

《乡下人家》最新教学设计

标签:教学设计 时间:2019-02-15
【ruiwen.com - 教学设计】

  设计说明:

  本课以《乡下人家》为载体,以乡村小学生的生活环境为背景,体现“美术、人文”融于一体的创新教育理念,引领学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静。感受乡村生活的美好。享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡,善于用自己灵巧的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。教学中充分调动学生的学习欲望。激发创美热情,组织学生以小组合作的方式,通过《乡下人家》文本的细谈、赏析。结合自己生活的环境说一说、想一想、画一画家乡。再通过作品展评。张扬学生个性,使学生的综合素质的以全面发展。

  教学目标:

  1、运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。

  2、培养学生团结协作的集体主义精神。

  3、感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展,增强对家乡、对生活的热爱。

  教学重点:

  学会观察,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡下人家。

  难点:感知文体,学会用不同材料进行创作。

  教学准备:

  1、让学生通过学习“乡下人家”,观察家乡,了解家乡。

  2、绘画工具材料。

  3、图片。

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入。

  1、师:乡下人家,不论什么时候,什么季节,都有一道独特的迷人的风景,不信你听。

  2、田园小诗:(屏幕出示)

  长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。

  雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。

  夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜。