乡下孩子教学反思

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,全文共4小结,给我们展现了深受父母之爱、活泼可爱的乡下孩子形象。这是一首符合学生心灵成长的小诗,站在孩子角度展现孩子生活。下面小编为大家分享了几篇优秀的乡下孩子教学反思,欢迎大家欣赏。

乡下孩子教学反思1

  本课是一首反应乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下,在农村广阔天地里,自由地嬉戏,快乐地劳动,健康地成长。

  课文中有插图,画中有文中提到的事物,还增加了鸡,鹅,狗等动物,富有乡土气息。对于启发学生回顾,想象农村生活很有帮助。课文中一系列动词的准确使用,使得整首诗语言生动活泼,人物形象鲜明丰满。我在教学时借助图片让学生认识黄鹂,黄鹂又叫黄莺,羽毛色彩艳丽,是大自然的歌唱家,鸣声悦耳动听,古人将它的鸣声称为“莺歌”。然后向学生提问:诗中的“黄鹂,野菊”指谁?引导学生想象此时的乡下孩子在爸爸妈妈身边的生活情景。也许正在妈妈怀里撒娇,想唱就唱,想笑就笑;也许正在爸爸背上开心地做着游戏,无忧无虑······让学生体会在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子生活得很幸福,很快乐。

  乡下孩子平时会做些什么呢?引导学生朗读课文第二三小节,了解他们的生活。让学生边读边想,边做动作边朗读。捉蝴蝶就能编故事,含草叶就能吹出歌曲,多么聪明的乡下孩子;挖野菜撑圆小猪肚皮,逮小鱼乐坏猫咪,多么爱劳动的乡下孩子,从中感受乡下孩子的生活丰富多彩,富有情趣。

乡下孩子教学反思2

  《乡下孩子》 一文以儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活,读来清新舒畅,是一篇孩子们乐学乐读的诗文。在教学这一课时,我们班的孩子热情洋溢,个个高高地举起了小手。尤其当我问他们:“小朋友们,如果你是乡下孩子,你会做些什么呢?”,孩子们争先恐后抢着回答。有的说:“摘一把青菜喂小白兔”,有的说:“捉几只虫子喂小鸡”,还有的说:“采一把野花戴在头上”。……孩子们的语言尽管朴实无华,可却是那么真实。看得出来,他们被乡下孩子那样多姿多彩的生活深深地吸引住了,被课文中那浓浓的乡土气息感染了。每一个孩子,每一张面孔都写满了对乡下生活的向往。

  突然,一个很不协调的声音响起,一位小朋友问:“老师,我们是乡下孩子吗?”我一时还真不知道该怎样回答。说是,可他们的生活实在太过单调无趣,他们的生活和课文中描写的乡下孩子的生活相差了十万八千里。说不是,那也不对,他们可是实实在在的农村孩子。也许孩子也和我一样存在着这样的疑惑,所以她问了。不止她一人,其他小朋友肯定也有着同样的疑惑。此刻,我不禁觉得悲哀,为孩子为自己也为当今的教育。孩子们不仅有沉重的课业负担,家长为了让孩子能够在以后的社会竞争中更有优势,还给孩子报各种培训班,让他们能够有更多的特长和技能。孩子们没有选择地、被动地去参加这些培训班,他们幼小的心灵渐渐丧失了灵性。孩子的学习应当是自由舒展的,个性张扬的;每一个孩子都应该有生活的情趣,热爱生活;在全面发展的基础上有一技之长,让每个孩子发挥最大的创造力,享受学习,享受生活,时时刻刻地培养孩子的责任心、爱心。

  这是我们每一位家长和每一位教育工作者所值得深思的问题。我们应该从应试教育的误区走出来,让每个孩子都有一颗健康的童心,让每个孩子都有一个快乐的童年,还给孩子一片健康快乐的蓝天。

乡下孩子教学反思3

  《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,他描绘了生在阳光下,长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间:蓝天白云、绿草红花……

  教学本课时,引导学生以吟读为主,让孩子们自由想象,发表自己的理解。想象是思维的翅膀,是形象思维的主要特征,也是人的创造力的基础。诗歌文字简略,极具跳跃性,如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗,发挥各自想象,定能激活课堂氛围,发展学生的创新思维,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。

  首先以图导入,让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同,引出她是一位乡下孩子,揭示课题,引入课文,乡下孩子的生活怎么样呢?

  学习第一节时:抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关心下的幸福。

  在理解第二节时,我抓住两个想象点,让学生通过想象去感受乡村生活的美好。针对第一句,我激发学生想象:看看图,想想,田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶,编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有的说,他也想变成那美丽的蝴蝶,为花儿传播花粉,让花儿开得更鲜艳;有的说,他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去,看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂氛围异常活跃。针对第二句,我播放了一首优美的草叶曲,和着乐曲,我轻声问:你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼欣赏,边带着陶醉的语气告诉我:看到了树林,听见了小鸟唱歌,还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草叶。就这样一片普通的草叶,乡下孩子能吹出如此动听的歌曲,你觉得乡下孩子怎么样?学生纷纷赶到佩服。这时,再煽动学生的情绪:这么美、这么动听,相信一定能读好!有了这样的体验,学生读起来自然是不成问题的。

  通过第二小节的学习与归纳,第三小节采用“放”的形式,让学生自己去读,自己来归纳,再以一组填空来激发学生的想下,如:

  割一篮青草, 。

  采一束野花, 。

  捉一条小虫, 。

  最后一个填空,采用可开放形式,任由学生自由驰骋。

  第四小节以不用多说,主要理解了“旷野”,学生已经体会到乡下孩子的勤劳、能干、自由。朗读的感情非常到位。

  接下去我把课外找来的两首儿童诗,配上音乐,美美地读给学生听,学生听得津津有味,连连说有趣极了。我由此引导学生语文就是这样美,如果你能学好语文,用好语文,你也能写出如此美妙的小诗来。

  发展性课堂教学的首要特征是注重发展。:“对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的质量,直接影响学生当下及今后的多方面的发展和成长。”“对于教师而言,课堂教学是其职业生活中的最基本的构成,它的质量,直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”课堂教学不仅应成全学生生命整体的发展,而且也应使教师获得生命满足,使师生双方的发展相得益彰。我想今天的这堂课,给了学生不仅仅是一首小诗,更多的是给予了学生对诗歌的感悟,对生活的热爱

《乡下孩子》的教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-16
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  《乡下孩子》是冀教版小学语文二年级下册第20课,是一首充满童真的小诗,它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动,语言洗练而富有童趣,所创造的意境清新活泼,极富想象的空间。全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活,读来清新舒畅,是一篇孩子乐学的诗文。

  课文内容虽然短小、优美,可要仔细琢磨起来,东西还不少。教学中我以“读”为主,在我的引导下,让学生在读中感悟乡下孩子在生活中的各种趣事,以及他们善良、朴实、聪明和能干。创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀,发挥各自想象,激活课堂氛围,发展学生的创新思维,突破难点,理解课文内容。第一小节:“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。”让学生闭上眼睛想象自己躺在妈妈怀里是怎样一种感觉?趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉?学生争先恐后的回忆自己小时候的经历说“幸福、温馨、快乐”等,通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福,还明白了不论是乡下还是城市每个孩子都是爸爸妈妈手中的宝。这时的朗读不用老师强调有感情,孩子们自己就会发自内心的把自己的独特感受读出来了。学习第二节时,抓住“捉蝴蝶”——“编故事”,“含草叶”——“吹歌曲”等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味——乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材,在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美,渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节:“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句,学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。

《乡下孩子》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-20
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  身为一位优秀的教师,我们要有一流的教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家整理的《乡下孩子》的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《乡下孩子》的教学反思1

  《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,他描绘了生在阳光下,长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间:蓝天白云、绿草红花……

  为学生再现乡村美好的生活情景,使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的乡下,我让小朋友观察课文插图,引导他们观察到这位女孩子和我们的相同之处:都是乡下孩子,随之引出课题。

  教学课文时,我让学生充分地朗读课文,再说说乡下孩子生活得怎么样?很多学生能抓住关键语句,体会到乡下孩子生活的幸福与快乐,以及乡下孩子的勤劳、能干与自由。在此基础上,我引导学生想象自己还会在乡间和小伙伴玩些什么?做些什么?还会发生哪些趣事?结合课文进行仿造例文说话训练。学生的答案也较丰富,只是个别学生言语还不够规范,要靠老师的帮助。

《乡下孩子》的教学反思2

  教学本课时,引导学生以吟读为主,让孩子们自由想象,发表自己的理解。想象是思维的翅膀,是形象思维的主要特征,也是人的创造力的基础。诗歌文字简略,极具跳跃性,如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗,发挥各自想象,定能激活课堂氛围,发展学生的创新思维,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助 ?

《乡下孩子》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-11-20
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  身为一名人民老师,教学是我们的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《乡下孩子》教学反思范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《乡下孩子》教学反思范文1

  《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,重点在通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福,快乐、有趣,并进行适当的想象说话训练。

  诗歌的二、三小节是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要反复朗读,达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同,我就安排学生自主选择朗读的内容,这样尊重了学生的阅读兴趣,体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中,你最喜欢哪一件?把它多读读,读有趣一点,如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计,又一次将学生学习的兴趣调动了起来,不但唤起了学生的自主学习的意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”为学生自己“读”。

《乡下孩子》教学反思范文2

  《乡下孩子》是一首优美的儿童诗歌,蕴涵了农村清新活泼的意境美,描绘了生活在阳光下,长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活,语言清新活泼,读来让人仿佛闻到了青草野花的香味,仿佛听到乡下孩子的童声笑语,让人赏心悦目。在教学中,我采取了这样一些方法:

  一、创设情境,引入诗境

  “秋天是多姿多彩的,秋天乡下孩子的生活也是多姿多彩的。想到乡下去感受一下乡下的生活吗?” 我用富有感染力的语言引发了学生融入大自然的渴望,随即大屏幕上出现了一幅美丽的画面:碧蓝的天空飘着几朵白云,蓝天下是一片金黄色的稻田。一下子就把学生带进了富有乡土气息的诗境之中。

《乡下孩子》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-29
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  《乡下孩子》是一篇儿童诗,词句优美,描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景。短短的几句话,写得很优美,但怎样才能让孩子们读懂呢?对,在读字上下功夫。

  因此在设计这个课时,我首先确定了本课的教学重点在于通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福,快乐、有趣,并进行适当的想象说话训练。比如在教学第一小节中,我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示,指导朗读,用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌,谁能再来读好这个词语呢?”提问孩子们,然后进行朗读指导。在教学第二小节时,我则先进范读,再在齐读的基础上让学生进行想象,想想乡下孩子会编什么样的故事?既激发了学习兴趣,又让学生在紧张学习之后有放松的时间。在教学第三小节时,我则通过让学生想象“撑圆肚皮的小猪”和“乐坏馋嘴的猫咪”是什么样的,然后进行拓展,既朗读出了诗句的感情,又进行了语言文字的训练。

有关乡下孩子的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-03
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  这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景,反映了他们幸福愉快的童年生活,诗歌采用朴实的语言,描写了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,在田野里捉蝴蝶,吹草叶游戏的情景以及挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。

  这边的孩子因为生长在农村,在理解课文内容我觉得都比较容易,他们都能将自己和爸爸妈妈之间的趣事和大家的分享,孩子们的脸上也洋溢着幸福的笑容,接着再讲讲游戏的情景及劳动场面,都能联系生活实际进行交流。并适时进行迁移性的语言练习,让孩子们通过想象,从而进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,培养孩子丰富语言、积累句式的能力,为以后学好语文打下良好的基础。

苏教版二年级语文上册《乡下孩子》第一段教学案例及反思

标签:教学反思 时间:2019-02-13
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  曾是妈妈怀里

  欢唱的黄鹂,

  曾是爸爸背上

  盛开的野菊。

  师:谁能把这段话读正确?

  指名读,相机正音:曾是、盛开(后鼻音)。

  师:要把这段话读正确,不光要读准字音,还要注意轻声的读法。

  出示:妈妈怀里欢唱的黄鹂

  爸爸背上盛开的野菊

  学生自己试读,指名当小老师领大家读,重点放在词组的练读上。

  师:现在谁能读正确了?

  指名读后再齐读。

  师:黄鹂是一种鸟,它很喜欢唱歌。听!(放鸟叫的录音)它的歌声多么—

  生:清脆!

  生:动听!

  生:美妙!

  生:欢快!

  师:(出示:欢唱的黄鹂)谁来欢快地唱一唱?

  (生纷纷举手练读)

  师:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?

  生:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。(出示句子)

  师:是啊,乡下孩子小时候躺在妈妈的怀里(动作演示)会做什么呢?

  生:会唱歌。

  生:会听妈妈讲故事。

  生:会和妈妈讲笑话。

  师:对呀,和妈妈又说又笑,真开心呀!就像一只——

  生齐:欢唱的黄鹂。

  师:你能像黄鹂一样来唱一唱这诗句吗?(反复诵读)

  师:(出示野菊)这是一朵怎样的野菊?

  生:这是一朵黄色的野菊。

  生:这是一朵盛开的野菊。

  生:这是一朵美丽的野菊。

  师:说得都对。(出示:盛开的野菊)请美美地读一读。

  师:谁曾是爸爸背上盛开的野菊?

  生:乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。(出示句子)

  师:现在,你就是乡下孩子了。爸爸会背着你去哪里干什么呢?

课文乡下孩子教学反思

标签:教学反思 时间:2019-01-24
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  曾看过一篇文章,对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文,真正的语文课应该是用教材教,以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错,多少年,我们就是这样过来的,认为学生把课文读懂了,领悟了,一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后,有所改变,但我认为也是小打小闹,改变不大。就从教学目标的确定上来说吧,多数是指向教学内容的,如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情,而能力目标就比较欠缺了,大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时,我有意地注意了这一点,下面是我的一些教学感悟。

  教学目标:

  1、读课文的时候,能联系生活实际想象课文中描绘的情景,理解课文内容。

  2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。

  3、我们也是乡下孩子,试着也来编写一个小节。

  我认为这样的目标比较明确,是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌,读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中,我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节,学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱,生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力,孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活,可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美,适合孩子们积累模仿,教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容,大大充实了课文内容,加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活,站起来读的时候一个个都美滋滋的。

小学语文《乡下孩子》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-12-13
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  《乡下孩子》全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活,读来清新舒畅,是一篇孩子乐学的诗文。别看这篇诗歌内容短小,可是要真正的做到让学生学懂、明白,可就不太容易了。课文内容虽然短小、优美,可要仔细琢磨起来,东西还不少。教学中我以“读”为主,在我的引导和解读中,让学生在读中感悟乡下孩子在生活中的各种趣事,以及他们善良、朴实、聪明和能干。创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀,发挥各自想象,激活课堂氛围,发展学生的创新思维,突破难点,理解课文内容。例如:“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。”让学生闭上眼睛想象自己躺在妈妈怀里是怎样一种感觉?趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉?学生争先恐后的说“幸福、温馨、快乐等”,也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。在这一节课我觉得课外拓展还不够显著,这一环节今后还得加强。

  读第二节时,抓住“捉蝴蝶”----“编故事”,“含草叶”----“吹歌曲”等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材,在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美,渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节:“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句,学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。老师讲得再多,也不会比课文本身更生动更形象,不如老老实实指导学生把课文读好、读美,在读中去感悟、去学习,在读中去欣赏,去接受潜移默化的教育,回归到语文的本位上来。”

乡下孩子的教学反思

标签:教学反思 时间:2018-12-08
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  本课是一首反应乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下,在农村广阔天地里,自由地嬉戏,快乐地劳动,健康地成长。

  课文中有插图,画中有文中提到的事物,还增加了鸡,鹅,狗等动物,富有乡土气息。对于启发学生回顾,想象农村生活很有帮助。课文中一系列动词的准确使用,使得整首诗语言生动活泼,人物形象鲜明丰满。我在教学时借助图片让学生认识黄鹂,黄鹂又叫黄莺,羽毛色彩艳丽,是大自然的歌唱家,鸣声悦耳动听,古人将它的鸣声称为“莺歌”。然后向学生提问:诗中的“黄鹂,野菊”指谁?引导学生想象此时的乡下孩子在爸爸妈妈身边的生活情景。也许正在妈妈怀里撒娇,想唱就唱,想笑就笑;也许正在爸爸背上开心地做着游戏,无忧无虑······让学生体会在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子生活得很幸福,很快乐。

  乡下孩子平时会做些什么呢?引导学生朗读课文第二三小节,了解他们的生活。让学生边读边想,边做动作边朗读。捉蝴蝶就能编故事,含草叶就能吹出歌曲,多么聪明的乡下孩子;挖野菜撑圆小猪肚皮,逮小鱼乐坏猫咪,多么爱劳动的乡下孩子,从中感受乡下孩子的生活丰富多彩,富有情趣。

苏教版二年级语文上册《乡下孩子》教学反思

标签:教学反思 时间:2018-10-26
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  新大纲指出: 阅读教学中,要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。下面,我以《乡下孩子》为例谈谈体会:

  一、 分层初读,整体感知。

  上课前,我先布置学生预习:请同学们借助拼音,自读课文,读准字音,读通句子,想一想课文主要讲了什么?做到对课文内容有个大致了解。在给孩子正音后,让学生二读课文,划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事?接着,我让他们聆听抑扬顿挫、声情并茂的范读,激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读,使学生对诗歌内容有了一个整体的感知,逐步培养学生用自己的语言来概括文章内容的能力。

  二、 图文对照,精读品味。

  这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境,反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为经,以乡下孩子从妈妈怀里,爸爸背上到广阔田野的空间转移为纬,交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面,同时融进作者向往之意,赞赏之情。课文绚丽多彩的插图提供给学生一个自由发展的广阔空间。通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶,游动的小鱼和漂亮的白鹅,可爱的花狗,美丽的公鸡,馋嘴的猫咪,,憨厚的胖猪,清澈见底的溪水,盛开的野花等景物,让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。让孩子们的思维如骏马般驰骋在想象的空间里,指导他们读好第一节:曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂/曾是爸爸背上/盛开的野菊。孩子们已回忆起自己幼小时妈妈抱、爸爸背的情景,情不自禁地配上动作朗读这一节。孩子的天真可爱以及在妈妈、爸爸怀里、背上的幸福、温暖之情早溢于言表。