项链教案

《项链》一课语言优美,学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。下面为大家整理了优秀的项链教案,希望对大家有所帮助。

项链教案1

  设想:

  在把握形象的基础上多角度探讨主题

  1、梳理情节,构成项链式板书。

  2、从末节入手,溯源而上,落实对结尾及女主角的形象把握

  1)、结尾意料之外情理之中的探讨

  2)、作用

  3)、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生?

  抓第一、二……段细腻的心理描写加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“梦想”

  4)、经历过这样的事后,她怎么样了?

  结合真相大白前的几段文字加以讨论,基本归结到从错位到复位,从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。

  5)讨论一难点和争议点:是否虚荣依然?

  她坐窗前怀念的那段描写很有味道,值得咀嚼。就我看,从后文的议论来说,这是人之常情,符合艺术和生活的真实。

  3、归纳主题一:人生是多么奇怪啊,成全与败坏尽在一念间

  4、发现路瓦栽

  1)、再次跳读课文,找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。

  如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦,你怎么啦?”可和“怎么啦,你?”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债……

  2)、十年后,她会如何评价他?想象发挥。可和十年前比较

  3)、

  用一两句话写“爱就是……”

  (……付出,为了让你爱的人幸福;容忍,包容你爱的人的种种缺陷;责任,撑起一个叫家的地方……)

  5、归纳主题二:一曲爱的赞歌

  6、面对这样的突发事件,假如你为当事人会如何?(逃、离、跳……)

  但他们选择了还债,而且决然毅然,在他们眼里,什么东西最重要?那是不能突破的道德底线!

  (诚信、尊严、信用)

  7、|归纳主题三:……无价

  8、作业

  1)、两篇作文,一是续写,二是假如舞会后,项链没丢,情节如何?合理想象。

  2)、对下联:一夜风光项链成锁链

  板书:

  丢

  赔

  借

  爱

  项链

  人生

  ……

  识

项链教案2

  教学目标:

  1、引导幼儿学习团、搓、捏的技能来塑造项链。

  2、通过学做项链,培养幼儿对纸泥的兴趣,提高幼儿的动手能力。

  教学准备:

  1、示先用报纸、水和胶水做成的纸泥 ,

  2、每位幼儿一合水彩笔、每位幼儿一根毛线、抹布、泥工板、录音机。

  3、范例:一窜彩色的项链。

  教学过程:

  一、激发兴趣、引出课题

  教师把用纸泥做的一窜彩色项链挂在自己的脖子上,问幼儿这是什么?漂亮吗?谁的脖子上经常会挂这样的东西?你们想挂吗?如果想的挂,就让我们自己动手来做一做好吗?

  二、教师讲解示范

  1、现在请小朋友来看看老师是怎样来做的。

  2、先在一团的纸泥中取一小团,用力的捏一下,然后把它粘到一根毛线上,

  3、再用力的搓一下,直到搓的很圆,就这样一颗一颗的排列下去。直到完成一窜项链。

  4、然后用不同颜色的水彩笔涂到每一颗珠子上,使珠子五颜六色更漂亮。这样一窜彩色的珠子就完成了。

  三、幼儿练习、教师巡回指导

  教师放音乐。同时引导幼儿在取纸泥的时候不要很多,而且珠子一颗一颗排列要均匀,最后别忘了打一个结。注意保持桌面和地面的干净。帮组个别幼儿完成作品。

  四、幼儿作品展示

  请幼儿把做好的项链放到泥工板上,再送到老师指定的地方,然后比一比谁做的彩色项链最漂亮。

项链教案3

  教学目标:1、理解小说的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力;

  2、领会小说精巧的构思,续写课文,培养学生创新思维能力。

  教学方法:在教师的组织下,学生合作、探究。

  教学手段:多媒体

  教学时间:二课时。

  第一课时

  教学目标:理解课文的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力。

  教学过程:

  一、激趣导入:大家知道,项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候,项链也会成为一条锁链,紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠,他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。

  二、自主、合作、探究

  多媒体展示:“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变化无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”(《项链》语段)

  问题1:作者的这番“感慨”,针对的是课文中的什么人什么事?

  明确:针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。

  问题2:为什么会丢失?

  明确:因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”,“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走”。

  问题3:这是什么思想在作怪?

田鼠太太的项链教案

标签:教案 时间:2020-05-15
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田鼠太太的项链教案1

  活动目标

  1、能根据故事的变化,列出减法算式并领会0的实际意义。

  2、懂得凡是要根据事实的情况下量力而行,不贪慕虚荣的道理。

  活动准备:课件ppt、自制表格、记号笔

  活动过程

  一、谈话导入,引出主题

  1、师:你们知道田鼠吗?谁知道田鼠是怎样准备过冬的?

  (储备粮食)对呀过冬前田鼠都会去找粮食,今天故事中的田鼠太太也去找粮食准备过冬了,田鼠太太找了那些粮食呢,带着问题一起去听故事吧。

  2、引出故事的开头。(秋天快要结束了,田鼠太太……)

  二、分段讲述故事,幼儿互相讨论

  (一)

  1、大家一起帮她算一算,她储藏了的粮食各自有多少?( 4+4 一行一行数,还可以怎么快快数 2个2个数。)

  2、田鼠太太出去散步的时候发生了一件什么事情。(捡到了一条漂亮的项链)。

  3、田鼠太太出去散步的时候,遇到了谁啊?(花母鸡)那她对田鼠太太说了什么?

  4、那你们觉得要换吗?

  5、我们一起听听田鼠太太到底换不换,(讲故事)于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3个玉米去换新裙子了,快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子,几瓶花生仁,几个玉米呢?用减法算式题帮他算一算把。请你将算式写在你的表格内。

  6、小结:田鼠太太真的用粮食换了新衣服,并且小朋友们都帮助她算出了剩下四袋谷子,四个玉米,三瓶花生仁。

  (二)

  1、田鼠太太又遇到了谁啊?(兔子)兔子是怎么和它说的呢?

大班语言活动《戴项链的比赛》教案

标签:教案 时间:2020-05-03
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  活动目标:

  1、了解故事情节,能随着故事情节的发展,想象角色的心理变化及行为。

  2、乐意发表自己的看法,语言清楚完整。

  3、懂得坚持就能获得成功的道理。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1、故事录音。

  2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。根据故事情节制作的四条项链。奖牌一枚,四个动物对待项链的不同态度的图片(七张)。

  活动过程:

  1、创设情景,引起幼儿对故事的兴趣

  教师戴上老牛头饰:“小朋友,你们看,我是谁?”今天,动物们要举行一次有趣的跑步比赛,等一会我要给动物们戴上这几串特殊的项链,这是什么项链?引导幼儿观察项链,如果谁能够戴着项链跑到终点就能取得胜利,谁想和我一起当裁判?

  2、通过看看、想想、讲讲,设置问题,师生共同理解故事情节

  (1)、小裁判们,我们一起去看看哪些动物来参加比赛?他们各自戴了什么项链?瞧,他们已经准备好了,我们一起发令吧!

  (2)、引导幼儿观察四张图片,讲述动物们对项链的最初反应:听到令响,动物们撒开腿向前跑去,为了让大家看得更清楚,我用摄像机把他们拍下来了,路上发生了什么事情?幼儿个别交流后表达,在表达过程中教师引导幼儿观察图片中的记号、细节,启发幼儿推测动物的心理。最后教师小结:小猴盯着桃子项链抓耳挠腮,差点儿摔了一跤;公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍,越数心越痒;肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了;香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。不好,食物项链把动物们馋得口水直流,他们能坚持跑完吗?我们来猜一猜。

课文《项链》教案范文

标签:教案 时间:2020-01-01
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  教学目标:

  1、理解小说的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力;

  2、领会小说精巧的构思,续写课文,培养学生创新思维能力。

  教学方法:

  在教师的组织下,学生合作、探究。

  教学手段:

  多媒体

  教学时间:

  二课时。

  第一课时

  教学目标:

  理解课文的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  大家知道,项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候,项链也会成为一条锁链,紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠,他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。

  二、自主、合作、探究

  多媒体展示:“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变化无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”(《项链》语段)

  问题1:作者的这番“感慨”,针对的是课文中的什么人什么事?

  明确:针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。

  问题2:为什么会丢失?

  明确:因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”,“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走”。

  问题3:这是什么思想在作怪?

  明确:虚荣心。

  问题4:如果她没有项链,就不会丢失。哪来的项链?

  明确:从朋友那里借来的。

  问题5:为什么要借?

  明确:因为她没有——这是客观原因。主观上是因为她认为“在阔太太中间露穷酸相,再难堪也没有了”

《项链》网络环境下的教学设计方案(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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林尔金  

  

项链

莫泊桑

教学设想

本课拟通过网上研究性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何运用信息技术实现个性化语文学习、交互式语文学习,从而将学习的主动权交给学生,使学生由被动学习向自主学习模式的转变。同时,努力培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息的能力,培养学生的创新精神和实践能力。

相应的,教师在课堂上的作用与传统教学也有所不同,教师所扮演的角色主要体现在以下五种:学习资源的提供者,学生学习的指导者,学生协作学习的组织者,学生构建知识的促进者,学习的评价者。

教学过程

一、研究性学习

(一)导读

1、激发兴趣

《小小说选刊》《微型小说选刊》

世界三大短篇小说家:法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧亨利。

2、目的、方法

教师强调学生的学习任务,并为学生介绍课件的使用方法。

(二)文本阅读

1、想象、对比

学生在阅读好作品时,一般无法克服“一气呵成”的心理,这种阅读热情应该肯定,但同时也有负面影响,重情节、轻思考无疑是突出的现象。教师利用信息技术对学生的阅读过程进行控制,这能在一定程度上帮助学生克服上述毛病,有助于学生养成边读边想的好的阅读习惯。于是,在课件中我有目的的把原文分成四个部分(详情见课件)。学生每读完一部分都要按要求对下文进行“原创”,否则就无法继续下一部分的阅读。

第一部分的问题:如果玛蒂尔德收到参加上层社会的舞会请帖,她会怎么做?

项链 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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金华市孝顺中学     傅伟建 jh53853@sina.com

【教学目的】

品味欧享利式的结尾;认识虚荣的危害;学习文章留空的艺术手法

【教学重点】

 注意辩析虚荣和过度的虚荣,探求隐藏于悲剧后面的根源;鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力

【教学课时】

 两课时

【教学步骤】

一、阅读课文,熟悉小说情节。(课前完成)

二、完成对文章结构的梳理。

1、以诗导入新课。“天生一只又一只,三四五六七八只,凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。”                 (明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图)

 “一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见。”

  (清无名氏《冰雪诗》)

             说明:这两首诗前三句都平淡无奇,最后一句却是奇峰突起,化平淡为神奇,诗意的大逆转              给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合乎                   情理,《项链》的结局也是如此。

读懂人物 读出自己--《项链》玛蒂尔德形象鉴赏 教案教学设计(人教版高二必修四)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标:

一、知识与技能:

1、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

2、引导学生全面分析玛蒂尔德的人物形象,并正确评价小说人物。

3、通过对玛蒂尔德形象的赏析,提高学生的小说鉴赏能力。

二、过程与方法:

1、通过对玛蒂尔德形象的分析,让学生掌握心理描写对刻画人物的作用。

2、通过对玛蒂尔德形象的深入解析,引导学生学习借鉴玛蒂尔德遭打击而不沉沦,遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神,使学生进一步认知人生。

三、情感态度与价值:通过对玛蒂尔德形象的深入解析,培养学生正确的人生价值观。

教学设想:

1、课堂上多鼓励学生质疑。

2、教师要精心设计问题,引导学生多思考,深入领会作品要义。

教学重点:细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

教学难点:玛蒂尔德形象的鉴赏与评价。

教学过程:

一、导入:

二、探讨玛蒂尔德人物形象

玛蒂尔德是个什么样的人?

小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象,那么本文所着力塑造的人物是谁?她是个什么样的人?作者运用了何种人物描写方法来塑造这个人物形象的?请大家从文中找出心理描写的有关语句,并简要分析主要刻画人物的何种性格?

明确:爱慕虚荣 追求享乐:(丢项链之前)

1、七个“梦想”:从衣、食、住、行等方面。

2、得请柬后的复杂心理:既急切地盼望出席舞会,又为自己没有合适的舞服而懊恼、为丈夫的贫困而怨恨。

3、借项链前后的心理变化(作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界)

《项链》 教案教学设计(北师大九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、作者简介:莫泊桑,十九世纪法国杰出的批判现实主义作家,世界闻名的短篇小说大师,被誉为“世界短篇小说之王”。他一生创作了近三百篇中短篇小说。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。他的小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,人物刻画生动。与俄国的契诃夫,美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说家。小说的三要素:生动的人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。故事情节的一般结构:(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)

二、整体感知:本文以项链为线索,是围绕“借项链--丢项链--赔项链--假项链”来行文的

三、读课文解决以下问题:

1、玛蒂尔德借项链是为了参加舞会。参加舞会一定要借项链吗?如她丈夫说的戴几朵鲜花不行吗?

2、从这可以看出玛蒂尔德的什么性格特征?

3、课文前几段出现了一个频率很高的词,是哪个词?有什么用?

4、在舞会上玛蒂尔德犹如一颗耀眼的明珠,所有的男宾都望着她出神。当她的兴奋到达顶峰的时候,丢项链使她跌入了谷底。丢项链是玛蒂尔德一生的转折点,玛蒂尔德怎么会丢项链呢?

5、项链丢了,玛蒂尔德为了赔项链花了三万六千法郎。大家想想,当玛蒂尔 德向路瓦栽要四百法郎的时候,路瓦栽是脸色发白。这三万六千法郎对玛蒂尔德来说简直是天文数字。除了赔项链,玛蒂尔德还有其他的选择吗? 

赵新灿

项链教案 (语文版高一下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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           李燕

    教学目标:

  1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

  2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。

  3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。

  4.结合现实生活,让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪,树立正确的人生观。

  教学重点:

  1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

  2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。

  3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。

  教学难点:

  对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。

  教学方法:

  指导阅读法、讨论法

  教学课时:

  一课时

  教学过程:  

 一、导入

  以法国宫廷舞会的影片片段引入。

  二、粗读课文,整体领悟

  1.复述故事情节。

  2.理清故事结构,以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。

    借项链--丢项链--赔项链--识项链

  3.在这几个情节中,哪些情节对人物命运影响最大?

   丢项链--人物命运的转折点。

   识项链--人物再次受到命运的捉弄和打击。

  4.请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜欢哪一个?

《项链》 教案教学设计(北师大九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 [教学目标]  

    理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;  

    体会小说精心的构思和巧妙的布局。  

[教学重点与难点]  

   重点:体会小说精巧的构思  

   难点:心理描写对刻画人物的作用  

[教学时数] 两课时

[教学过程]

第一课时

导入   世界三大短篇小说之王是谁?  

明确:他们是美国的欧。亨利,法国的莫泊桑,俄国的契诃夫,他们的短篇小说不仅数量众多,文学价值更是不容忽视,因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》(板书课题),亲身领略其独特的艺术魅力。  

 

先让学生复述课文情节(课前已布置过自读)。为下面的讨论作好知识准备。

第一课时。

通过赏析主人公玛蒂尔德其人,引导学生积极进行理性思考。

请同学们来进行玛蒂尔德其人谈

领会的途径是作品的语言(切忌脱离语言架空分析)。着重从两种描写入手,一是心理描写,二是动作描写。

 

阐述的观点可多种多样,有正面的,有反面的,正反面兼有的。

《项链》教案 (粤教版高一必修一)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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设计者:王琪玮

教学目的:1、鼓励学生学习玛蒂尔德时积极主动地阅读与参与。

          2、提供听说评讲的机会

          3、学习小说描写人物特征在考试中的特定技巧。

          4、鼓励学生多种形式的评价与写作。

教学目标:1、完成《项链》人物形象的剖析。

          2、学会评价小说人物

          3、至少培养5---10位同学学会听说评讲的能力

环节一、导入

世上有许多妩媚美丽动人的姑娘,她们可以以凭借自已的美貌和聪明嫁到一个很富有的家庭中,享受受着人生的快乐,然而由于命运的差错,使本应生来就可以享受各种豪华生活的她们,却过着与她们身份与美丽十分不相称的生活,在贫困的日子里痛苦地活着,这样的生活对于这些美丽的女性来说,是多么的残酷。

下面我们就一起走进法国作家莫伯桑的《项链》,了解美丽、娇艳、丰韵的姑娘玛蒂尔德真实的人生历程。