乌鸦喝水教学设计

本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水,开动脑筋,利用已有的条件,把小石子一颗一颗地叼起来,放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,从而喝到了水的故事。下面为大家提供了一些优秀的乌鸦喝水教学设计,欢迎浏览。

乌鸦喝水教学设计1

  【课前透视】

  《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。

  这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。

  【教学目标】

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

  3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

  【教学重点】

  在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。

  【课前准备】

  1、放大的文意图或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

  3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  【切入举偶】

  1、谈话:

  出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)

  2、活动:

  出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)

  【对话平台】

  一、导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)

  1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。

  2、思考:课文讲了一个什么样的故事?

  思路:学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。

  二、汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)

  1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。

  2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

  有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。

  3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。

  4、让学生用自己的话说出课文的内容。

  思路:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。

  三、写字(巩固识字,提高写字水平。)

  1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。

  2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。

  3、指导重点字的书写。如:找、石等。

乌鸦喝水教学设计2

  教学目标:

  1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“找、许”两个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考和耐心的道理

  教学重点:

  认字,朗读课文感悟课文内容。

  教学难点:

  朗读课文感悟课文内容。

  教学准备:

  课件,瓶子,小石子。

  教学过程:

  一、复习检测

  师:今天的我们还是要继续来学习《乌鸦喝水》这个故事,故事的主人公是谁呀? 大家想见到它吗?不过乌鸦说了,要大家通过它的考验才出来根大家见面。大家愿意接受挑战吗?

  1、开火车读字卡

  2、找朋友游戏(连字成词,课件出示)

  乌鸦 渴望 花瓶 石头 办法 渐渐

  二、讲读课文

  (一)第一段

  1、理解“到处”

  师:大家真棒,把生字词都记住了,所以老师就把今天故事的主人公――乌鸦请出来了。大家请看―――(课件出示图片)

  这只乌鸦长得怎么样?(不好看,但是头脑很好。)

  故事是这样的―――(课件出示乌鸦找水喝的动画)

  师:大家仔细看,谁在哪里干什么?

  课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  师:你们觉得这只乌鸦有多渴呢?它找水容易吗?自己再读一读这句。

  你是哪里知道的呢?(从“到处”这个词。)

  “到处”是什么意思?

  2、指导朗读第一自然段第1句

  (3)再齐读

  3、第一自然段第2句 (语文 课堂网)

  师:乌鸦又飞呀、找呀,终于,它看见了――(课件出示有水的瓶子)

  (2)齐读

  6、齐读第一段(课件出示)

  (二)第二段

  师:怎么办呢?乌鸦想出办法来了没有?它是怎么想到的?

  课件出示第二段。

  (1)男生读。(第二段)

  师:乌鸦是怎么相处办法来的?

  说明这是一只怎样的乌鸦?(信心观察,爱动脑筋的乌鸦)

  马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。

  (2)女生读。(缺“许多”“小”的句子。)

  师:这两句话一样吗?哪里不一样?

  两句话意思一样吗?请大家自己再读一遍

  (4)“许多”和“小”能不能去掉?要回答这个问题我们得先来看看乌鸦想到的办法是什么。

  (5)联系第三自然段

  师:乌鸦想到

  反思:

  等待总是漫长,结果无论如何都要欣然接受。过则改之,尽管可能需要花点时间;无则加冕,无论时间多长!

  这次课,课前课后都得到很多老师的帮助,提了很多宝贵的意见。不记名,一并感谢。

  反思如下:

  1、目标设定与达成

  尽管把“正确、流利地朗读课文,背诵课文”设为教学目标之一,但教学的过程还是发现学生朗读得并不算流利,连齐读都会出现两种声音。指导背诵一项更未体现。情感态度的体会果真只是流于“体会”,缺少生活实际的联系。

  “授人与鱼,不如授人与渔”。但我在这方面还是很欠缺的,甚至错失良机。哪怕在学生的头脑中留下点印象也是好的,很可惜,浪费了。

  2、内容与形式

  这节课容量太大,导致教学过程显得很赶。备课时考虑了很多,很难取舍,反而有点过犹不及了。这么多东西,学生都能学到吗?然而形式又单一,学生到后半段显出疲劳的样子了。而我并没有预设缓解疲劳的环节。

  3、规范的养成

  内容是多,但很多可以节省下来的时间就在平时的坏习惯里溜走了。有好习惯才有高效率,还要继续努力!

  4、语言

  我自己也觉得自己说得多了,因为说话不够简洁。另外,不自觉地使用了一些低年级学生难以理解的话语。简洁、儿童化语言,继续努力。

  5、重点字词理解

  备课时的不审慎以及教学当下的疏忽导致对学生造的有关“渐渐”的句子出现失误,也可以说时我本身对“渐渐”一词理解的失误。

  6、板书

  似乎有了课件就忘了板书,其实一些字既不会花费很多时间,却可以使学生的印象更深刻。

乌鸦喝水教学设计3

  一、导言

  谁见过乌鸦,说说它是什么样子?

  乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

  二、指导看图。

  大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)

  三、读课文

  图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?

  1.同学自己轻声读课文。

  2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。

  四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

  1.读第一自然段

  老师写出生字,学生认读,并组上词

  kě hē zhǎo

  渴了喝水找水

  让学生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三点水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

  3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)

  认读生字词。

  Páng xǔ bàn fǎ

  旁边许多办法

  结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。

  许多:很多。

  办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?

  (乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)

  认读生字。

  gāo

  升高

  看图或联系生活实际理解词义。

  升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看图读全文,要求读得正确流利。

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-22
【ruiwen.com - 教学设计】

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计1

  教材简析

  《乌鸦喝水》是教科版语文第二册的第14课,本课为第二课时,由三部分组成。第一部分是对课文的整体回顾;第二部分是本课要求认识和会写的字;第三部分是应用练习。

  设计理念

  1、本节课是一节精读课文的识字写字课,因此可将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字写字的方法,力求识、写、用相结合。

  2、运用多媒体课件等多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣,培养他们自主、合作识字写字的能力。

  教学目标

  1、认识“渴、瓶”等8个生字;认识并会写“乌、到”等9个生字,会组词应用。

  2、掌握一定的识字写字方法,并在识字写字中正确应用。

  3、激发培养学生的识字写字兴趣,把字写正确,写美观。

  教学重点、难点

  1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。

  2、正确、美观地书写9个生字。

  教学准备

  多媒体课件、字词卡片

  教学流程

  一、激趣导入

  1、昨天我们学习了一个非常有趣的故事,大家还记得吗?(课件出示图片)谁能看着图把这个故事讲给大家听?(指名讲述)这个故事告诉了我们一个什么道理呢?(指名说)这节课我们继续来学习这篇课文。(板书课题)

  2、多聪明的一只乌鸦啊!你们喜欢它吗?它也很喜欢大家,还给大家带来了礼物呢,说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子,想得到的同学就好好表现吧,相信自己是最棒的!

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-10
【ruiwen.com - 教学设计】

《乌鸦喝水》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、复习、巩固第一课时所学字词。

  2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。

  3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

  教学重难点:

  朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教具准备:

  小矿泉水瓶子多个,小石子若干, 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。

  教学流程:

   激趣引入 复习旧知

  1、课件:配乐出示课题 小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。

  2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。学生读对一个,往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清“喝”和“渴”?)

  3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了,到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读

  [此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心和求知欲。]

   情境再现 朗读感悟

  [第一段]:

  1、 课件:乌鸦飞来飞去动画 想一想, 乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

  2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。

一年级《乌鸦喝水》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-03
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  1、认识“渴、瓶”等8个生字;认识并会写“乌、到”等9个生字,会组词应用。

  2、掌握一定的识字写字方法,并在识字写字中正确应用。

  3、激发培养学生的识字写字兴趣,把字写正确,写美观。

  教学重点、难点:

  1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。

  2、正确、美观地书写9个生字。

  教学准备:

  多媒体课件、字词卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  复习生字:乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐

  1、注拼音认

  2、去拼音认读

  3、为生字组词

  4、书写生字:观察“办 法”这两个字,在田字格中书写。

  二、继续课文学习

  1、请同学分段读课文。

  2、画出有喝的句子:到处找水喝;乌鸦喝不着水;乌鸦就喝着水了。

  (1)找水喝:乌鸦为什么要找水喝呢?口渴了是什么感觉呢?着急地读一读这句话吧。

  想一想:乌鸦到处找水喝,它可能飞到哪些地方了呢?

  (2)乌鸦为什么喝不着水呢?

  读出着急、疑问的语气。

  (3)小乌鸦怎么喝着水的?

  模仿小乌鸦衔石子。

  在小乌鸦的努力下,瓶子里的水渐渐地升高了。

  试着用“渐渐”说话。

  高兴地读一读最后一段。

  三、拓展故事

  1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦?

  2、请同学们当小乌鸦,想一想:如果当时没有小石子,你还能想出其他办法吗?

  3、小组内说一说。

  4、请同学说。

  四、布置作业

  1、背诵课文。

  2、改变《乌鸦喝水》

《乌鸦喝水》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-03
【ruiwen.com - 教学设计】

《乌鸦喝水》教学设计1

  教学目标

  1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。

  3、使学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  (一)、今天有一只小鸟来到咱们班,你认识他吗?【出示乌鸦图】他长得什么样?出示:( ---的羽毛,---的嘴巴,---的尾巴。)你能说一说吗?(生说)(出示语句)齐读。

  (二)、小乌鸦遇到困难了,怎么回事呢?我们就来学习---乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”,爱观察的小朋友一定会伸出你的小手,和老师一起书空。(齐读课题)

  3、在写乌鸦时,想到了一句诗,“月落乌啼霜满天”,诗中啼叫的正是乌鸦。你还能用“乌”组别的词吗?

  生组词。出示“乌云,乌黑,乌鸡,乌木”的图片。齐读词语。

  齐读课题。

  二、目标共识

  1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程,能用“渐渐”说句子。

  3、明白寓言故事告诉我们的道理。

  三、自主探究

  1、同学们想听这个故事吗?快来读读吧。要求:读准字音,读通句子。

  2、刚才我发现这个字(指“喝”)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?

  学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水

《乌鸦喝水》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-27
【ruiwen.com - 教学设计】

《乌鸦喝水》教学设计1

  教学目标:

  1、会认11个生字,认识一个部首,会写“只、石、多、出、见”五个生字

  2、能正确流利地朗读课文

  3、初步理解文章

  教学重难点:掌握本课生字词,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦

  教学过程:

  一、出示谜语,导入新课

  1、 师:上课之前,我们先来猜个小谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物?(谜底:乌鸦)大家真聪明,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)仔细看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)

  2、 师:太棒了,大家观察的很仔细,今天啊,老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题,师板书)

  3、 师:诶,老师刚刚在写板书的时候突然发现,乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像,谁能想起来,是哪个字?(鸟)非常好,那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)

  二、初读课文,学习生字

  1、 学生借助拼音自由读课文,读完后,找同学来认一认从文章中找出的词组

  2、 从词语中找出单个生字,带拼音读一读

  3、 去掉拼音读一读(开火车读,同桌比赛读)

  4、 师:在这些生字里面,老师发现了一个新的偏旁部首宝宝,有谁认识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字,就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟,他们的名字很像,小朋友们特别容易弄混,他是谁?(折文)区别反文旁和折文

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-24
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、会写“出、见”两个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

  3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决问题的道理。

  教学重点:了解乌鸦喝水的过程

  教学难点:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决问题的道理

  学具准备:无

  教学过程:

  一、 激情导课:

  1、 导入课题:复习导入,将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示,先开火车读,后齐读。

  2、 明确目标:这节课我们需要完成2个任务,去了解乌鸦喝水的过程,并学会一个道理。

  3、预期效果:相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

  【设计意图】引导学生回忆上节课的知识,迅速投入这节课的学习。

  二、 民主导学:

  任务一:了解乌鸦喝水的过程

  任务呈现:了解乌鸦喝水的过程

  自主学习:1、自由读课文,想一想乌鸦遇到了哪些困难?它是怎么想到办法的?它想到了什么办法?

  展示交流:1乌鸦遇到了什么困难?(想喝水找不到水,找到水喝不着水)

  2、他是怎么想到办法的?(看见旁边有许多小石子)

  3、这是一只什么样的乌鸦?(爱观察、细心)

一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-24
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  教学目标:

  1.认识 10 个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”两个字。

  2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。

  3.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

  教学过程:

  一、图片激趣,认识乌鸦

  1.出示乌鸦的图片。教师:瞧,这儿有一只小鸟,谁知道它叫什么名字?

  2.学习“乌”字。

  教师:看看图片,说说小乌鸦长得什么样。

  教师:乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

  (板书“乌鸦”)

  3.学生认读“乌鸦”这个词语。

  教师:这堂课,我们要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里, 我们会认识一只怎样的乌鸦呢?

  二、初读课文,学习生字

  1.学生自己试着读课文,不认识的生字圈一圈。

  2.出示课文第一句:

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  (1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”,读准“处”的翘舌音。

  (2)找东西需要用到手,联系偏旁来记忆“找”,再给“找”组组词。

  3.出示词语:办法、旁边、许多、放进。

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-22
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文《乌鸦喝水》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计1

  教学内容:小学语文第二册第19课《 乌鸦喝水》第一课时

  教学目标:

  1、认识9个字,学会3个生字:石、办、法。

  2、听读课文,了解课文主要内容。

  3、知道一个个石子沉到水里,占了水的空间,所以水渐渐升高。

  教学重点:

  认识9个字,会写3个生字。

  教具准备:

  多媒体课件、 瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  二、学习生字:乌、鸦、喝、渴

  (1)学习“乌”。

  区分乌——鸟。引导归纳出识字方法:比一比

  (2)学习“鸦”。

  说说你是怎样记住这个生字宝宝的(加一加:牙+鸟=鸦)板书:加一加。

  (3)学习“喝、渴”。

  喝水要用口,口渴需要水。(引导归纳出识字方法:编顺口溜)(4)读4个生字。

  (5)做游戏:找字卡

  老师讲课口( )了,下课一定要( )水。

  这种( )的名字叫( )鸦。

  三、听读课文,整体感知

  1、听课文录音,想想课文讲了一件什么事。

  2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。

  3、做乌鸦喝水的实验。

  (1)比较“一个一个”与“一个”。

乌鸦喝水教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-15
【ruiwen.com - 教学设计】

  《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,下面是小编收集整理的乌鸦喝水教学设计,欢迎阅读参考!

  一、教学目标

  1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

  3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

  二、教学重难点

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文;认识自然段。

  教学难点:

  了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

  三、教学策略

  在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。

  教师摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。

  课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。

  四、教学过程

  (一)激趣导入,初读课文

  1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦)

  2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

  【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。

乌鸦喝水教学设计及反思

标签:教学反思 时间:2019-11-23
【ruiwen.com - 教学反思】

  教学目标

  1、创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。

  2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

  3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。拓展思维训练。

  教学重点和难点

  1、乌鸦为什么喝不着水?

  2、它是怎么喝到水的?

  教具:

  1、多媒体

  2、瓶子及石子若干

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课。

  复习

  词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。

  1、出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

  2、数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)

  3、出示:喝、渴一起读。

  你怎么来记住喝和渴?

  (喝要用口来喝,所以是口字旁;渴要喝水,因为嘴巴干了,所以是氵三点水。)

  4、请把书翻到第83页,我们来做课后第2题选词填空,看谁做得又快又好。开始。

  ⑴自己做。

  ⑵交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)

  ⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

  (齐读3句句子)

  二、新授:

  1、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

  2、⑴播放多媒体录象及录音。

  ⑵问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)

  ⑶我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。