乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。下面为大家整理了乌鸦喝水教案,仅供参考。

乌鸦喝水教案1

  本次活课程充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!

乌鸦喝水教案2

  教学目标:

  1.认识“乌、鸦”等九个字,会写“办、法”两个字。

  2.初读课文,能读准字音,读通句子。

  3.初步了解课文内容。

  教学重、难点:

  1.读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  2.识字写字。

  教学准备:

  乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  一、出示乌鸦图片,揭题。

  1.同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的…)

  2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

  3.那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

  4.扳书课题。

  二、师范读课文

  师:请打开书,听老师读课文,边指边听,心里面跟着读,遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

  三、学生自由读课文,初步感知课文内容

  1.师:刚才同学们听了老师读课文,自己也早就想展示展示了,下面我把这个机会让开大家,你能读完后告诉老师,这篇课文写了乌鸦的一件什么事?

  要求:(1)读准字音,圈划出生字多读读,不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

  (2)把不连贯的地方多读几遍。

  2.学生自由读后汇报。

  四、再读课文,认读生字

  师:现在我们知道了这篇课文是按照:找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的,老师想问问你们,你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

  1.学生认读,教师相机出示小黑板。

  Wūyākěhēpíng

  一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子

  shíbànfǎjiàn

  许多石子想出办法水渐渐升高

  (1)指二三名学生认读。

  (2)请小老师教读。

  (3)分男女生读。

  2.识记生字.

  师:同学们,你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

  (1)学生借助拼音自由读。

  (2)开火车读。

  (3)讨论:你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。

  (4)学生汇报交流。

  3.重点指导:“喝”和“渴”

  师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?(喝、渴)是的,我们怎么记住它们呢?

  生:我用偏旁记,“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。

  师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)

  4.猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[

  5.体验识字:“渐渐”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来,并让学生用“渐渐”试说一句话。

  6.检验认字情况。

  师:老师把这些字的拼音擦了,你还能认识吗?

  (1)指二三名学生认读。

  (2)男女生对读。

  (3)齐读。

  7.学生扩词练习,给扩词多的学生奖励卡通画片。

  五、指导写“办”“法”两个字。

  1.在田字格里找到,仔细观察是怎样写的?

  2.指名说。

  3.指导书写,教师示范。

  4.讲写字要求:做到“三个一”

  5.学生仿写,同桌交流欣赏。

  六、再读课文,总结课文。

  1.我信这次读课文除了要读准字音,读通句子之外,还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。

  2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?

  3.小组分自然段比赛读。

  4.学生评一评。

  5.学生回家读给爸爸妈妈听

乌鸦喝水教案3

  【教学要求】

  1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

  2.学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。

  3.有感情地朗读并背诵课文。

  【教法特点】

  1.从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

  2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

  3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

  4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

  本课建议安排三教时。

  【教学主要步骤】

  一、看图谈话,揭示课题。

  1.出示投影片,问:图上画了什么鸟?

  2.教学生字乌鸦。

  3.乌鸦要干什么?教学生字喝。

  (l)喝为什么是口字旁?

  (2)右下部分看笔顺指导书空。

  3.

  齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1.带着学生提出的问题听课文录音。

  2.读课文:

  (1)自由轻声读;

  (2)给每小节编号;

  (3)指名读,每人读一节,正音。

  3.乌鸦喝到水了吗?

  三、教学第一节。

  1.指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

  2.教学生字渴。

  (1)读准字音;

  (2)为什么是氵旁?

  (3)读卡片,分清渴和喝。

  3.轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

  4.教学生字找。

  (1)读准翘舌音;(2)谁找什么?

  5.指导读第一节。小结。

  四、教学第二至四节。

  1.出示投影片。(书上图1和图3)

  (1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

  (2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音,看第二节,有几句话?

  (2)指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。

  ①教学生字瓶,读准后鼻音;

  ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

  ③朗读第一句,读出高兴的语气。

  (4)指名读第二句。

  ①问:乌鸦喝到水了吗?

  ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也?

  ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

  ⑥指导读第二句,读好很、又、也。

  ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上可是呢?读出语气来。

  (5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字怎、呢,呢读轻声。

  (6)有感情地读第三节。

  (7)背诵第二节。

  ①看投影背;

  ②看板书背;

  ③独立背。

  3.学习第三节。

  (l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

  (3)齐读第三节,读出高兴的语气。

  4.学习第四节。

  (1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

  (3)三看录像,看时,把乌鸦的动作衔、放说出来,水升高的升也说出来。

  (4)指导朗读,一个一个、慢慢读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

  (5)指导背诵。

  五、总结全文。

  1.听录音读课文。

  2.说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

  3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?

  六、课堂练习。1.选字填空。

  2.背诵全文。

  3.用看见练习说话。

  4.听写词语和句子。

乌鸦喝水的教案

标签:教案 时间:2019-12-17
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  一、教学目标

  (一)进一步让学生理解课文内容,受到遇到困难要动脑想办法的教育。

  (二)区别3组近义词的不同意思和用法。

  二、教学重点

  (一)进一步理解课文内容。

  (二)区别3组近义词的不同意思和用法。

  三、教学难点

  区别3组近义词的不同意思和用法。

  四、教学过程

  (一)听写字词:达到复习巩固的目的。

  口渴 旁边 找水 喝水 升高

  许多 到处 怎么 就

  (二)进一步理解课文内容。

  1.请同学先小声读全文,然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。

  2.出示书上的三幅插图,让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。

  3.说一说:(培养学生口头表达能力,并且加深对课文理解)。

  (1)乌鸦是怎样喝到水的?

  (2)乌鸦为什么能喝到水?

  以上两个问题不一样,第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题,还有另外一个意思,那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难,以达到自己的目的。

  (三)完成课后作业第二题。

  1.指名读题目要求。

  2.把题目用投影片打出来,让学生读一读题中的句子和括号内的词。

  3.让学生独立思考,然后完成这道题,填在书上的括号内。

  4.讲一讲,你为什么这么填?(在这个过程中,区别这三组近义词的不同意思。)

  (1)到处:是各处,处处的意思。处处,各处的意思。到处,还有所到之处的意思。用到处一词,能体现到乌鸦口渴得很,找不到水时的着急的心情。

乌鸦喝水教案

标签:教案 时间:2019-12-07
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  (一)

  教学要求:

  1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

  教学重点:

  重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

  难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

  课前准备:

  1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

  2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

  3.生字卡片。

  4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、形象揭题,学习生字

  1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

  2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

  二、初读课文,整体感知

  1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

  三、以读为主,学习课文

小学一年级语文乌鸦喝水教案

标签:教案 时间:2019-12-03
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  教学目的:

  《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。

  教学过程:

  一、创设情景,激发学习兴趣

  从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。

  1.教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?

  学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。(这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。)

  2.教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近?学生很快说出“鸟”。想一想,有什么好办法能记住它。

  3.教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)

  教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。

  4.教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

《乌鸦喝水》教案范文

标签:教案 时间:2019-12-02
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  教学设想:

  《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想出了办法,第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

  高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出,起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容,产生真切的情感体验,不让一个学生成为无动于衷的旁观者,当一个有口无心的假读书郎。为此,我首先以第1自然段为引子,使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况,然后就让他们围绕课题,大胆猜想事情的最后结果,从而找出矛盾焦点,产生好奇心,求知欲,激起主动意识和进取精神。

  朗读、背诵课文,领会课文潜在的思想教育内涵,是本课教学的主要目标。依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么?”挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库,激活了生活经验和知识积累,学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象,在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景,再通过语言,动作,神态,把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受,完成了对课文的“再创造”。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案

标签:教案 时间:2019-12-01
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  【教学目的】

  1. 指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

  2. 理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

  3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

  【课时】

  3课时。

  第一课时

  【教学目的】

  1.指导学生看懂图意。

  2.图文结合,初步理解课文内容。

  3.学习生字新词。

  【教学过程】

  一、导言

  谁见过乌鸦,说说它是什么样子?

  乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

  二、指导看图。

  大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)

  三、读课文

  图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?

  1.同学自己轻声读课文。

  2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。

  四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

  1.读第一自然段

  老师写出生字,学生认读,并组上词

  kě hē zhǎo

  渴了喝水找水

  让学生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三点水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

小学一年级乌鸦喝水教案

标签:教案 时间:2019-11-05
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  教材分析

  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  学习目标

  1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学流程

  一、复习检测。

  1.读词卡。

  2.找朋友游戏──连字成词。

  【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。】

  二、提出问题,合作初步解疑。

  1.读课题,质疑,梳理问题。

  2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3.指名读1-3自然段,思考提出的问题。

  4.4人小组讨论交流读懂的问题。

  【把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案

标签:教案 时间:2019-10-18
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  【内容简析】

  本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

  【设计理念】

  采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

  【教学目标】

  1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.培养良好的思维习惯。

  【重点难点】

  重点:朗读课文。难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣导入,质疑

  1.(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

  2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

  3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

  二、初读感知

  1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

  2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

  3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

  4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?

  5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

  6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

幼儿园小班《乌鸦喝水》教案

标签:教案 时间:2019-05-09
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  活动目标

  1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因,尝试在新的问题情景下创编故事。

  2、通过实验验证,发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

  3、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备

  1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

  2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸

  活动流程

  一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

  1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)

  2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

  二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

  1、小组讨论,将猜测的方法记录下来

  “现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。”

  2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

  三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

  1、提出探索要求:一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色,出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。

《乌鸦喝水》 教案

标签:教案 时间:2019-04-03
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  第一课时

  教学目标:

  1 认识9个生字,会写3个字。

  2 能正确流利地朗读课文。

  3 学会第一节课文。

  重点难点:

  1 认识9个生字,会写3个字。

  2 能正确流利地朗读课文。

  课前准备:乌鸦图片

  教学流程:

  一、激趣导入

  1 出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”

  学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

  想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

  2 板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。

  3 质疑引导学生提有意义的问题。

  二、初读感知

  1 提出要求:

  (1)读准字音,不会读的想办法。

  (2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。

  (3)标出自然段的序号。

  2 同桌互读,互相帮助。

  3 分节朗读,评价。(学生评)

  4 根据反馈教学生字,纠正字音。

  5 区别形近字。

  石——右喝——喝办————力

  三、再读知意

  1 读文思考:课文讲了一件什么事?

  2 指名读第一节,质疑。

  3 看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?

  4 “到处”表演理解并造句。

  四、写字

  1 看板书记字形。

  2 描一描右什么发现。

  3 写田字格(生说师板书)

  4 展示学生作业,评价后修改。

  第二课时

  教学目标:

  1 学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

  2 能有感情地朗读课文,背诵课文。

  重点难点:能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。

听《乌鸦喝水》的故事教案

标签:教案 时间:2019-03-31
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  活动目标:

  1、 理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。

  2、 运用恰当的词,表达对故事情节和故事角色的认识。

  3、 知道遇到困难可以通过动脑筋,想办法来解决问题。

  活动重点:

  理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。

  活动难点:

  表达故事情节,用语言描述出来。

  活动准备:《乌鸦喝水》挂图,录音磁带。

  活动过程:

  一、导入。

  孩子们,今天都为大家带来了一位新朋友,你们想认识它吗?出示乌鸦,请小朋友看看是谁呀?它给我们带来了一幅漂亮的画,你们想看看吗?

  二、出示挂图1——2幅。

  1、 请小朋友们观察,你看到了些什么?

  2、 师把孩子们的话编成《乌鸦喝水》故事的前半部分内容讲述。

  1) 故事中的乌鸦遇到了什么困难呢?

  2) 当乌鸦喝不到水心里怎样想呢?

  三、讨论:

  如果你是这只乌鸦,你会用什么办法来喝到水呢?鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来,表扬有创意的幼儿。

  四、看挂图的3——4幅图听后半部分故事。

  你认为乌鸦是只什么样的鸟?

  五、放磁带,完整听《乌鸦喝水》的故事?

  讨论:当你像乌鸦一样遇到困难,你什么怎么做呢?

  六、小结:

  孩子们,当我们遇到困难时,不要着急,要像乌鸦一样开动脑筋,总会想出办法解决的,而且,有时候办法还不止一个呢?