高三物理教学反思
所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。高三物理教学反思专题:为大家提供高三物理教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。
高三物理教学反思1
本学期我的工作是负责高三9、10班的物理教学工作,在这一年里,我认真备课,备教法、备学生,及时批改作业、评讲作业,作好课后辅导工作。在这一年里,我对学生的态度是既尊重他们,同时又严格要求他们。一年的时间很快过去了,面对过去这一年的教学成果,我觉得既有成功的地方,也有失败、值得总结反思的方面。我所任教的两个班都是平行班,我觉得本应该加强双基的教学,我也这样作了。其中一个班能够按照我的部署,按部就班地扎实基础,成绩提高很快,在原有基础上有很大进步;而另外一个班,没有从思想上重视基础,所以成绩提高比较有限。
前面一段时间,我也参加了广安市中考、四川省会考以及广安市高二期末考试的阅卷工作,从这几次阅卷工作中我也感觉到很多学生对基础不够重视,导致学习知识不扎实,理解问题漏洞百出。反思一年的教学工作,结合近几年来的理科综合考题以及近一段时间的所见,我觉得要作好高三物理教学工作首先必须作到循序渐进,加深对双基知识的理解。高考对能力的考核要求首项便是理解能力。确实,只有对所学双基知识都能深刻理解,才谈得上运用它们进行推理、分析,去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了?举例说吧,在电学知识中有这样几个概念电功W=UIt,电热Q=I2Rt,电功率P电=UI,热功率P热=I2R,对于这几个公式在一定情况下可以写成是W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R,P电=P热=UI=I2R=U2/R,如果不分情况始终认为这几个公式可以混用,那么对于纯电阻电路和非纯电阻电路的概念还是没有理解清楚。再如对交流电的有效值,如果以为最大值的√2/2倍就是有效值,那么,对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定交流电的一个数量关系,不适用于所有交变电流的情况。必须从有效值定义本身去理解,并能运用它计算出不同情况中交流电的有效值,才达到理解的效果。
怎样才能做到深刻理解双基知识?我认为必须安排学生坚持“循序而渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排,或以解题来带知识的速成复习方法,都只是囫囵吞枣。快则快了,然而对所复习的知识仍然是一知半解,不深不透,不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按课文的章节顺序,稳扎稳打。具体说,可按以下几项来操作:①对每节课文坚持认真阅读,及时消化,理出要点;②独立完成相应的作业,检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度;③每章结束,可自己理一理本章知识线索,做到心中有数;④每逢大型考试,再将知识回头联系;⑤每次考试以后及时总结,最好能坚持搞个错题集,防止在同一个知识点上多次出错。以上各项如能持之以恒,则对双基知识的掌握定会有相当的收益。
只有首先加强了对双基的教学,才能够提高学生的其他能力,万丈高楼平地起,没有坚实的基础,又何以提高能力,任何能力的培养都要依附于坚实的基础,所以在以后的教学中我依然会坚持我的做法。但是还要想一些其他办法,让学生从根本上认识双基的重要性,真正提高学生的能力,培养出能够面对21世纪生活的新兴中国人,力争做一名21世纪的优秀物理教师。
高三物理教学反思2
又一年紧张忙碌的高三结束了。回首一年来的点点滴滴,我不禁感慨万千。工作9年,高三教了4年,也曾中途接班,但……没教过这么差的学生。我所教两个班都是理科的普通班,大部分学生学习基础薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一,并且有明显的厌学情绪。就在我越来越成熟各方面都积累了一些经验的时候,遇到了他们,很多时候他们让我束手无策……
由于教育的发展、各高中校的纷纷扩招等各方面情况的变化,不得不承认我们的生源质量在下降,为了保证教学效果和现实的需要,我们必须及时调整我们的教学对策。
1、关爱每一个学生,建立平等的师生关系
素质教育是面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理素质,促进学生主动、活拨、健康地发展。为了能培养出国家所需要的合格人才,确保教学质量,热爱学生是前提。
每一个学生都有着各自的特点。如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同,作为每一个具有个性的人,他有自己的优缺点。而对于一个教师则没有理由偏爱或讨厌哪一个学生,教师必须有这样的职业道德:热爱每一个学生、不歧视任何一个学生。
过去的“应试教育”对学生的要求往往是“一刀切”,这是不符合学生的成长规律的,也是不符合学生的实际情况的。而现在新课程的理念是要创造适合每一个孩子的教育方法和途径,真正做到因材施教,即发展学生的个性、又能使学生提高整体素质。而要做到真正的因材施教,就必然要了解每一个学生,对学生一视同仁,这也必然以热爱学生为前提。
热爱学生必须充分尊重学生、信任学生。而尊重学生表现在:尊重学生的成长规律、尊重学生的心理需求、尊重学生的独立意识。一句话即尊重学生的人格,把自己放在与学生平等的地位,和学生交朋友,和学生交流。在我们的教学中,学生往往是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育手段和教学方法,他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”,然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。因为人是充满感情的,有着各自的需求和欲望,有着不同的兴趣和爱好,有着自己的独特心理空间。当学生喜欢一个教师后,对这个教师所给予的教育影响会产生很大的接纳感,会带着良好的情感来正面理解教师的语言,并主动接受教师的要求,以此可提高教学效果。
以前,我在这方面做的不够,今后一定要加强。教学效果要想好,必须让大家喜欢上这门课,让不学的学生先能学,再解决如何学会与会学的问题。
2、激发学生的兴趣,给学生创造学习的氛围
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动力因素。个体一旦对学习活动产生了兴趣,就能提高学习活动的效率。孙子早在两千多年前就提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,陶行知先生也说过:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分”。可见培养学生的学习兴趣,激发学生内部学习动机是至关重要的。
要让学生真正做到是学习的主人,就应该给他们有充分的选择。因为人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情时,才会表现出主动性和积极性。在教学中,教师是主导,学生是主体,强调课堂学习的协作环境,强调教师与学生之间、学生与学生之间的平等互助的协作关系;教师与学生不仅是师生关系,更是合作关系,教师与学生在人格上是平等的,这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛,从而激发学生的积极情绪,促进学生的学习,使每一个学生在这个特殊的环境中发挥自己的潜能,同时使大家在气氛中受益,使每一个学生都能真正的参与进来。
3、高质量掌握基础知识,构建知识网络
高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律,清楚其研究的对象,适应范围和条件等,从此入手解决具体问题,而不是凭感觉和经验。在此基础上构建知识体系,形成知识系统化、网络化、结构化。坚实的基础知识,清晰的知识网络,有利于联想记忆,有利于准确快速提取知识信息,有利于理解能力提高,为高考成功打下坚实的基础。
高中物理知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。其中力学又可分为静力学、运动学、动力学。静力学的核心是质点平衡,只要选择恰当的物体,认真分析物体受力,再用合成或正交分解的方法来解决即可;运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中,要区分位移与路程,速度与速率,速度、速度变化与加速度。几种运动中,最简单的是匀变速直线运动,用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后,再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动,要知道,它既不是匀速运动(速度方向不断改变),也不是匀变速运动(加速度方向不断变化),解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分,但是只要清楚动力学的3对主要矛盾:力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化,并在解决问题时选择恰当途径,许多问题可比较快捷地解决。一般来说,某一时刻的问题,只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言,若涉及时间可用动量定理;若涉及位移可用功能关系;若这个过程中的力是恒力,那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法,要涉及过程中每一阶段的物理量,计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多,因为这是两个守恒定律,如果只关心过程的初末状态,就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢?只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为:外力的冲量远小于内力的冲量)时,体系总动量守恒;若体系在某一方向所受合外力为零,那么体系在这一方向上的动量守恒。
高三物理教学反思3
第二学期很快进入二轮复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还就应从以下两个方面入手:
一、培养学生独立审题的潜力:独立审题,独立地弄清物理情景、独立地提取信息,这是学生务必具备的基本的解题潜力,也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点,目的就是考查学生是否具备独立审题潜力、是否能够透过自己的阅读理解,从中筛选出有用信息,进行求解。因此,在复习中,在分析例题或者讲评试题的时候,教师要把审题的机会还给学生,让学生养成对具体物理过程作具体分析的好习惯,学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法,从读题开始,独立完成解题全过程,以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的潜力。
二、养成规范解题的习惯:
1、文字说明要清楚,说明研究的对象、研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点,关健的条件作必要的分析决定,说明所列方程的依据及名称叙述应有较强的逻辑性、条理性,要简明、扼要,直奔主题。若计算结果有负号要说明负号的物理好处,说明矢量的方向。
2、主干方程要突出,主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等,因为在高考评卷中,主干方程是得分的重点,要写出所列方程的依据,要列原始方程,列方程时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示
3书写布局要规范,文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强,就是要用最少的字符,最小的篇幅,表达出最完整的解答,使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息。
三、在新课改的学习思想指导下,在高三的复习课上,我做了两种课堂教学方式的尝试:
1、充分发挥小组的作用,。在物理课的教学上,我在把问题交给学生的时候,常常会提这样的要求:“这个问题等一下,我会找同学来说出它的解题思路(或答案),前提是这个组的同学务必要认同他!如果答案不正确,所有成员要一齐受罚。结果任务一布置下去,教室内立刻就用心讨论起来,结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案,这不但能够提高学生们的合作潜力,还能提高他们的思维潜力。
2、把课堂还给学生,让学生上台讲课,应对同一个问题时,学生的解决方式也会是独特的,往往是有很多种方法,这样既锻炼了学生的表达潜力,而且学生学会了更多解决物理问题的方法,同时也增强了学生学物理的兴趣。