我的叔叔于勒教学设计

《我的叔叔于勒》是人教版九年级语文上册小说单元的一篇讲读课文。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化,批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂,也揭露了金钱至上、人情如纸的社会现象。下面为大家带来了关于我的叔叔于勒教学设计,欢迎欣赏。

我的叔叔于勒教学设计1

  写在前面:

  我把前面的经验放在这里。它对这一课依然适用:

  第一,情节里和细节里,有作者真正要说的那个故事。从中,我们可以知道作者当时的心境、处境;而这,正是作者想要告诉我们、与我们交流的。第二,我们要做的,并不是评价人物,而是注意剧中人物相互之间的看法和评价。也就像我们前面所说的,要看人物之间的关系。小说是通过人物之间的关系构建人物的意义和作品的主题的,动辄评价人物,给人物贴标签,往往会使我们偏离作者真正要讲述的那个故事。

  (今天在七班的那一节,是最让我骄傲的一节,又看到了学生闪亮亮的眼睛)

  主要设计:

  一、初读感知:

  读完概括故事内容说感受。

  预计学生会评价人物:

  会看到菲利普夫妇的见利忘义、自私冷酷

  也会看到另一种存在——孩子的纯洁善良

  看第四十一段:

  我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

  朗读和观察这一段:

  1、这一段所具有的特点——

  连用了两个“手”、两个“脸”。(有同学还注意到:先简单提,再详细说)

  连用了两个“那(是)”。(这种情况我们在《罗布泊,消逝的仙湖》见过)

  连用了两个“看了看”,可不可以表达为:我看了看他的手和脸,他的手……他的脸……

  2、“我心里默念道……”,有两句几乎是重复的——加了一个“亲”字,为什么?我的父母又是怎么称呼于勒的。(父母的称呼有变化,那个事实却永远都不会改变、永远都不可更改:不是外人,是像姐姐、像爸爸妈 妈一样的亲人,是与我们有着血缘关系的。孩子的纯洁善良,孩子的怜悯不舍,还体现在后面“那十个铜子的消费”)

  小结:

  不仅强调了于勒与我的关系,还提到了他与父亲的关系。

  如果“父亲”是亲人,那“父亲的弟弟”呢?但是——

  这个关系,我的父亲母亲,他们好像已经忘得一干二净。

  这样的儿子、这样的父母放一块儿,你不觉得很有趣吗?

  你的心中难道没有一个问题吗?说出来……

  预计:

  学生会说到的可能有很多,诸如——

  他们怎么生活到一块?孩子难道不会成为他们父母那样的人吗?

  而我们提取出其中的核心问题:孩子与父母会怎样互相看待呢?

  孩子眼里的父母真的是自私冷酷的吗?就像我们所评价的那样?

  先看父母对孩子的看法:

  我用坚定的语气说:"我给了10个铜子的小费。"我母亲吓了一跳,瞪着眼睛看着我说:"你简直是疯了!拿10个铜子给这个人,给这个乞丐!"她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

  (在母亲眼里,孩子的做法是不可理喻的)

  再看孩子对母亲的看法:

  以第一人称写,感受与认识毫不隐晦、真实不虚。

  但是在“我”的感受里,能不能看到他对父母的怨恨呢?

  非但没有愤怒和怨恨,甚至连一点点埋怨和不满都没有。

  (在孩子眼里,父母的做法是可以理解的)

  二、主问题的提出:

  虽然同情于勒却也理解父母——为什么呢?

  孩子会是怎样想的,他为什么能够理解呢?

  引导1:

  预计学生会想到持家的不易,以及“于勒之灾”。

  母亲也的确是这么说的。她的做法和她的解释:

  第一,别叫这个小子又回来吃咱们。

  第二,早晚会回来重新拖累我们的。

  ——母亲是这么说的,但她真的是这样想的吗?

  (于勒真的会“吃咱们”吗)

  注:

  更理性一点,教会学生分析的方法:

  充分理解——她为什么这么说呢?

  尽力怀疑——她真是这样想的吗?

  当然,这里还有两种情况——

  母亲怎样想的,母亲自己心里不知道。

  母亲怎样想的,母亲自己心里知道,但她要用这句话掩盖自己真实的想法。

  由此,我们可以窥见,母亲真正担心的是什么、想说的是什么。

  引导2:

  预计学生可能想到的——

  “最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”

  “父亲指着女婿对她使了个眼色”……

  (家庭生活受冲击?这种基于常理的判断让人觉得怪怪的。把这个问题种下)

  在此基础上,提醒学生——

  我们不能忽略的事实是,无论于勒是出于“欠了他们的钱”还是什么别的原因,总之,他在这条船上很多时日而不愿回家,是一个事实。于勒,是不可能回来“吃咱们”的!母亲说的“拖累”也不是那个意思。从而,把阅读的对象转移到那封信上来——一切,都和那份信有关。

  引导3:

  1、阅读于勒的信,概括它的内容:

  注意其中两个隐含着的语句关联——

  “(但是),如果真不给你写信,你也不必担心,(只要)我发了财就会回哈佛尔的。”

  运用好这两个关联词,就可以更好地表达意思。

  2、于勒的信中,家人最关注的是那哪一句,为什么?

  (前提是认真阅读1-12段)

  3、研究这句话中的逻辑关联,及其所具有的吸引力。

  明确——

  “发了财”和“回哈佛尔”存在着一种诡异的关联:

  第一,是因果关系——一想到这个,让一家人兴奋。因为这就意味着,他回来的同时将会带来财富。

  第二,是条件关系——一想到这个,让一家人迷茫。虽然于勒说的是,一发财就可以回来;但什么时候发了财,是不知道的。这是一种“看上去很美”的说法。

  第三,是假设关系——一想到这个,让一家人灰心。既然于勒没有明说,那么能不能发财,本身就还是一个未知数。

  梦想既有实现的可能,也有破灭的可能;而最要命的是,这种期待还可能演变成一场漫长的等待(事实似乎正在向着这个方向发展)。因为对于好几年音信全无,于勒给出了这样一个解释:到南美去做长期旅行。但这个解释似乎是有期限的:“好几年”。

  引导4:

  可现在已过了整整十年,

  一家人的状态究竟如何?

  衣冠整齐、海边栈桥上散步、父亲永不变更的话——

  “唉,如果于勒竟在这只船上,那会多么叫人惊喜啊!”

  (注意“竟”字;不是通过思考分析,而是通过朗读感受来把握)

  就像杜小康,生活在芦苇荡一段时间之后,非但没有坚强,而且想家的情绪日甚一日地变得迫切了;就像闰土,总是崇拜偶像神灵,什么时候都不忘却,这是很有问题的——因为随着一次次事实上的“不可能”、“没实现”,渴望应该渐渐变成无望才对。至少,不会这么迫切。

  闰土之“执”,是一个人生存的本能。而我们一家远不如此,所以一定有着比“拮据生活”更可怕的东西。——到底是什么呢?

  注:

  这里有两种教学方式——

  一种在一两个点上深入挖掘,教学更有实效。缺点是,这样的“硬思考”有相当大的难度。

  一种是学生寻找、教师提供若干相关文段,几乎不作任何分析,点出可疑之处则可。让学生从整体上加以把握,讲求顿悟。

  以三个语段为例,这三个语段学生提到的比较多:

  1、对于叔叔回国这桩十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。

  (不是生活拮据吗?那就应该且行且珍惜。首先想到的,就应该是改善生活而非购买奢侈品;于勒当年怎么败家的,他们不记得了吗)

  2、我们家赶忙答应了他的请求,并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远,乘小轮船渡过海,便到了。因此,一个法国人只要航行两个小时,就可以到一个邻国,看看这个国家的民族,并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。

  哲尔赛的旅行成了我们的心事,成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。

  (我们骄傲的和在乎的,是什么?研究、邻国、民族、风俗习惯、自然之美;有品位的游赏)

  3、她们的吃法很文雅,用一方小巧的手帕托着牡蛎,头稍向前伸,免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动,就把汁水吸进去,牡蛎壳扔到海里。

  毫无异议,父亲是被这种高贵的吃法打动了,走到我母亲和两个姐姐身边问:"你们要不要我请你们吃牡蛎?"

  我只好留在母亲身边,觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲,看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

  (吃法有什么“高贵”的?为什么是“要不要我请你们吃”,而不是“要不要吃”?为什么要“郑重其事”?吃法意味着活法、追求、品味、修养、素质。看出身份、地位)

  小结:

  (每一件事或许都不能证明什么,但我们把这三件事放在一起看)

  由此,我们能看出菲利普夫妇的人生追求。——体面的,高贵的。

  而这种追求是建立在金钱财富的基础上的。——如果你没有钱呢?

  你可能就成了别人眼中的……

  先看父亲的遭遇——

  船长本已不耐烦我父亲那番谈话,就冷冷地回答说:"他是个法国老流氓……”

  (为什么不耐烦?父亲到底说了什么?真正的富人聊什么,还是根本就不会聊?为什么说于勒“老流氓”?)

  再看于勒的遭遇——

  母亲突然很暴怒起来,说:"我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!"她说完就站起来,给了我一个5法郎的银币,就走开了。

  (有什么可“热闹”的呢?)

  我用坚定的语气说:"我给了10个铜子的小费。" 我母亲吓了一跳,瞪着眼睛看着我说:"你简直是疯了!拿10个铜子给这个人,给这个乞丐(课文中翻译为流氓)!"她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

  (不相认也就罢了,为何10铜字的小费都嫌多余?)

  小结:

  穷,很可怕,但还有比穷可怕得多的东西。那就是人们对贫富的态度。人们对待贫穷的态度,比贫穷本身更可怕!这是一个无形的杀手,杀死我们灵魂深处最宝贵的东西——诸如怜悯、同情、良知。菲利普夫妇在意的,不仅仅是填饱肚子,他们更在意的是,别人看他们的眼光——那个眼光里应该有羡慕、有肯定、有赞赏、有尊重……有一个人想要的一切精神财富。而相反的,则是蔑视、是侮辱、是嘲讽、是冷漠——她所说的“拖累”,其实正是这个意思。让人知道他们有这么一个穷弟弟,是一件丢人的事!父母的所有这一切,孩子都看在眼里。所以他同情于勒也理解父母。这个世界对穷人很苛刻。因为穷,我们就感受不到尊严和尊贵,感受不到自身存在的价值。这才是作者真正要说的那个故事。这家人一直都在寻找高贵的生活,只是没想到的是,真正的高贵一直就在身边。

  略作延伸——

  我们常常觉得,所学的课文离我们很远,和自己无关,但真是这样吗?我们的社会是不是这个样子的?我们努力学习,谋求工作,到最后是为了求得什么?难道不也为了体面的生活吗?这有错吗?只是……

  可以讲解给学生听,作为补充的:

  反观姐姐的婚姻,提出猜想——

  菲利普夫妇为什么担心女婿?

  (成了家里的一员,意味着,他们就可以和其他的家人一样,可以拿出于勒的信来给别人看。为的就是领受那份赞美、那份祝福,那份荣光。料想他们已经给很多人看过了,可是现在……这是个多么大的打击!所以,菲利普夫妇竭力不让女婿知道这件事,自己也十分恐慌、沮丧。——父亲说“出大乱子了”,母亲说“已经够倒霉的了”。这个道理“我”懂,这个事实“我”知道。“我”对母亲是理解的)

  反观于勒的那封信,提出质疑——

  完全没必要写的信。第一封信的目的。第二封信的差别和目的。

  (亲爱的哥哥,我爱你们,我遇到了一点困难,请为我祈祷吧)

我的叔叔于勒教学设计2

  教学目标:

  ①小说表现的主题思想

  ②个性化的人物语言及曲折的故事情节

  ③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处

  重点难点:

  ①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

  ②构思新颖巧妙悬念的设置

  教学过程:

  1、导入新课

  (1)导入:亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。但是,亲情也时时经受着考验,在金钱、荣誉、利益面前,我们是否依然能够守护亲情,关爱亲情呢?今天,让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。(板书课题作者)

  在世界文坛上,有三在短篇小说之王,他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。

  作者简介:莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

  (2)字词

  A、字

  别墅 煞白 栈桥 褴褛 恭维

  糟蹋 拮据 阔绰 赔偿 撬

  B、区别形似字

  ┍褛 ___( ) ┍端 ___( )

  ┕缕 ___( ) ┕瑞 ___( )

  ┍褴 ___( ) ┍蛎 ___( )

  ┕滥 ___( ) ┕砺 ___( )

  C、解释下列词语

  拮 据:手头紧,经济境况不好。

  糟 蹋:这里是浪费的意思。

  褴 褛:(衣服)破烂。

  莫名其妙:没法说出其中的奥妙。

  郑重其事:形容态度非常严肃认真。

  与日俱增:随着时间一天天增长而增大。形容发展得很快。俱,一起。

  恭 维:为了讨好而赞扬、奉承。

  D、积累:

  毫无疑义 迟疑不决 郑重其事 诧异

  与日俱增 莫名其妙 煞白 拮据 计较

  2、听课文诵读录音,思考下列几个问题:

  快速默读课文。

  (1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号,同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

  坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

  (2)学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

  教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿 意还他们钱,而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。

  (3)学生讨论:从上面的这些不同的称呼中,可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?

  教师引导小结:恐怖——希望——恐怖、仇恨

  (4)于勒是怎样一个人?穷——富——穷

  (5)菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来?

  据说做生意赚了钱,成为全家的“希望”、“福音”。

  (6)小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?

  直接原因:是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人;

  根本原因:是那个金钱至上的社会制度。

  (7)这篇小说家提示了怎样的主题思想?

  小说写了一个普通小市民家庭的日常生活,作者运用了对比的手法,充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度,画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象,揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

  3、整体感知小说,知线索

  明确:菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线,于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

  4、情节:人物态度,找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

  第一部分:1-4 故事的开端,盼 于勒。

  第二部分:5-19 故事的发展,赞 于勒。

  第三部分:20-47 故事的高潮,遇 于勒。

  第四部分:48-49 故事的结局,躲 于勒。

  5、思考

  (1)把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题?

  一开始,他们厌恶于勒,认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”,这是因为于勒“糟蹋钱”,并占用了“父亲应得的那一部分”遗产;后来于勒来信说“赚了点钱”,“做了大买卖”,表示不但愿赔偿哥哥的损失,而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”,这时,就赞美于勒,于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是,在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时,于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会,人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系,毫无亲情可言。

  (2)菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的?

  第一方面:对于勒态度的第一次变化之前菲利普夫妇的心理活动主要通过若瑟夫的介绍得以表现。

  第二方面:吃牡砺的细节以及在船上遇到于勒时的心理状态,主要是通过若瑟夫当时的所见所闻来显示。描写他们的语言、行动和肖像(主要是神态)来表现他们的庸俗、自私、爱慕虚荣和冷酷的心理。

  (3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?

  直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人,其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

  (4)小说的标题有什么深刻含义?

  《我的叔叔于勒》这个标题强调了于勒在作品中的地位,点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多,主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征,但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带,推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情,对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲,而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”,这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者,含义很深刻。

  (5)“信”在小说中起什么作用?

  于勒从美洲写来的两封信,被菲利普夫妇誉为“我们家里的福音书”,这对小说情节的发展、刻画人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原来是菲利普“全家的恐怖”的于勒,突然变成为菲利普一家的“希望”,其关键就是他的两封信。于勒两封信的内容要点是:(1)说他赚了点钱,并且希望能够赔偿他的哥哥的损失;(2)说他发了财就会回到哈佛尔,并希望为期不远就可以一起过快活的日子。于勒透露金钱信息的来信,对菲利普夫妇具有无比巨大的诱惑力量。从此,在他们心中分文不值的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“一个有办法的人”。“信”所带来的变化,说明金钱是支配一切的力量。它使菲利普夫妇对未来充满了希望,朝朝暮暮做着黄金梦,它又使菲利普的二女儿赖以顺利成婚。围绕着这两封信,资本主义社会人与人之间的关系——赤裸裸的金钱关系得以充分揭露,所以我们说,“信”是作者情节发展的基础,它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。

  6、人物性格分析(讨论)

  人物态度对比: 前:(从文中找出词语) 后:(从文中找出词语)

  菲利普夫妇:自私,冷酷,贪婪,庸俗的小市对民,爱慕虚荣。

  “我”一个也涉世未深,天真单纯,富用同情心 的孩子。

  寄寓了自己的希望和理想

  7、分析明快个性化的语言

  (1)“你们要不要我请你们吃牡蛎?”

  揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理,表现了他想上上流社会的性格特征。

  (2)“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........谢谢您,船长。”

  菲利普夫妇神态异常,说话语无伦次,生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

  (3)我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的...........

  菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

  (4)“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”

  三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系,表现了我的善良、纯真,对穷困潦倒的叔叔的同情,反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

  8、精读船上巧遇的片断,了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

  主要通过:表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界,刻画人物性格。

  9、文中的环境描写有何作用?

  小说中,当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时,轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色,明丽而轻快,烘托了人物“快活而骄傲”的心情:于勒就要给他们带回来一大笔钱,他们可以很体面地生活了。在小说的结尾,菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们,急忙改乘另一艘船回家时,他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”,景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程,同时,“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。

  10、小说主题讨论:

  金钱至上

  11、深入探求:

  (1)、本文的情节安排巧妙自然,表现在哪些地方?这样安排对刻画人物、突出主题起什么作用?

  本文的情节安排巧妙自然之处,主要表现在高潮部分,即当菲利普一家人正高兴地乘船去哲尔赛岛旅行,却在船上和他们盼望已久的现已沦为穷水手的于勒邂逅相遇。说它巧妙,是因为这种相遇正好是他们乘坐的船上,正好是在他们兴冲冲地去旅行的时候;说它自然,是说于勒生意上失败,不愿回到哈佛尔再受兄嫂的气,就在船上当了水手,菲利普一家正好乘这艘船,也就很自然地邂逅相遇。正是由于这一情节的安排,菲利普夫妇的自私、冷酷的性格才得以最充分的表现,小说的主题也就得到极为生动和深刻的体现。

  (2)、《孔乙己》中,作者安排了个“我”,本篇中也有个“我”,这两个“我”在作品中的作用一样吗?

  基本上一样。在本篇中“我”是叙事人,把各种事件串成整体。小说所有人物的态度、行动,都是从“我”的眼里看到的。“我”是个孩子,以纯真的童心,从“我”的角度来评说其他人物,寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐,使读者随着“我”的感受去嘲讽、去鄙夷、去同情、去怜悯,既有力于表现主题思想,又增添小说的亲切感与真实感。

  (3)、这篇小说是怎样巧妙安排情节的?

  这篇小说取材于19世纪法国的日常生活,故事情节并不复杂,但作者构思极为精巧。他先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼,构成强烈的悬念;再插叙于勒在菲利普家中地位的变化,进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛;然后出其不意地安排于勒落魄归来,与兄嫂游船巧遇的场面,把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排情节,不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果,而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的内心世界和小市民“唯钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗,大大深化了主题。

  (4)小说运用第一人称的写法有什么好处?

  这样写法的好处是(1)事情是“我”耳闻目睹,使人感到真实可信。(2)通过“我”的眼睛和心灵,便于揭露丑恶的现实。(3)用讲故事的方式,有更多的自由。

  12、辨析研讨,谁是主人公

  (1)文题是〈,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?

  小说题为〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线,而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线,略写了他的过去和现在,“我”-----若瑟夫,一个十几岁的男孩,在父母不把穷水手当作兄弟看待后,仍认为于勒是“我”的叔叔,作者用这一标题道出了一个孩子的不满,同时,这个标题也像一面镜子,照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂,而在“我”身上,表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。

  (2)“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用?

  我对叔叔的同情主要表现在三个方面:

  (A)不受父母的影响,仔细观察叔叔;

  (B)心中叔叔;

  (C)给了叔叔十个铜子的小费;

  这默念的话中“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”从字面的人物关系看:“我的叔叔,”也就是父亲的弟弟”,意思没有什么不同,但是,从排列的顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复”我的叔叔”,其中却加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。

  形象:我是一个涉世未深,比较天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成鲜明的对比。

  作用:小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

  13、发散训练

  ①小说的结局怎样?人物命运是由个人性格造成的?还是社会环境造成的?

  ②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的言行会怎样?用150个字来完成。

  ③写作:请以“人与人这间”为题,反映当代人际关系的中心。

  10、小结。

  这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。

  11、作业。

  (1)找出小说中的环境描写,分析它们的不同点,说说它们各有什么作用?

  (2)课后练习。

我的叔叔于勒教学设计3

  教材分析

  莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

  本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。

  教学目标

  知识与能力:

  1、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。

  2、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。

  过程与方法:

  l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

  2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。

  情感态度价值观:

  认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。

  教学重点

  理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

  教学难点

  理解课文的丰富内蕴。

  课时安排

  1课时

  教学过程:

  一、激情导入

  同学们!前几年,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?

  (播放歌曲)

  歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?

  这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

  二、检查预习

  1.读准生字音。(幻灯片出示生字)

  2.作者介绍

  莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

  1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

  3.与小说有关的文学常识。 (幻灯片出示题目)

  三、研读细节——“称呼”

  1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?

  学生找,教师板书:

  全家唯一的希望

  全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)

  正直的人、有良心的人

  好心的于勒、有办法的人

  这个家伙,这个贼、这个流氓

  我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔

  2、学生讨论:

  请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。

  3、明确:

  占钱——赶

  赔钱——盼

  有钱——赞

  没钱——躲

  4、教师小结情节。

  盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

  一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么?这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联)

  5、学生试拟横批,明确文章主题。

  参考:人不如钱/金钱至上/世态炎凉

  四、深入探究——“人物形象”

  1、教师提问:前面的评价分别是谁说的?分别反映了人物怎样的性格?

  注意下面的细节描写:

  ①文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。

  ②我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

  ③母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……”

  ④“我心里默念道:‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

  2、学生明确:“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色,通过人物语言的分析,让学生明确:

  菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相。

  菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还精细、刻薄、泼辣。

  “我”富有正义感和怜悯心。

  3、表情诵读这些语句。

  4、从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征?

  五、拓展延伸——金钱观

  1、你如何看待本文的几个人物?

  阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

  2、你如何看待金钱?

  在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。

  3、探究文章的主题。

  思考:菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦,共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?

  六、课堂小结

  同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下,作者写作本文的目的是什么?

  明确:揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时,寄予作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。

  结束语:与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类!

九年级语文《我的叔叔于勒》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-20
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九年级语文《我的叔叔于勒》教学设计1

  写在前面:

  我把前面的经验放在这里。它对这一课依然适用:

  第一,情节里和细节里,有作者真正要说的那个故事。从中,我们可以知道作者当时的心境、处境;而这,正是作者想要告诉我们、与我们交流的。第二,我们要做的,并不是评价人物,而是注意剧中人物相互之间的看法和评价。也就像我们前面所说的,要看人物之间的关系。小说是通过人物之间的关系构建人物的意义和作品的主题的,动辄评价人物,给人物贴标签,往往会使我们偏离作者真正要讲述的那个故事。

  (今天在七班的那一节,是最让我骄傲的一节,又看到了学生闪亮亮的眼睛)

  主要设计:

  一、初读感知:

  读完概括故事内容说感受。

  预计学生会评价人物:

  会看到菲利普夫妇的见利忘义、自私冷酷

  也会看到另一种存在——孩子的纯洁善良

  看第四十一段:

  我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

  朗读和观察这一段:

  1、这一段所具有的特点——

  连用了两个“手”、两个“脸”。(有同学还注意到:先简单提,再详细说)

  连用了两个“那(是)”。(这种情况我们在《罗布泊,消逝的仙湖》见过)

  连用了两个“看了看”,可不可以表达为:我看了看他的手和脸,他的手……他的脸……

  2、“我心里默念道……”,有两句几乎是重复的——加了一个“亲”字,为什么?我的父母又是怎么称呼于勒的。(父母的称呼有变化,那个事实却永远都不会改变、永远都不可更改:不是外人,是像姐姐、像爸爸妈 妈一样的亲人,是与我们有着血缘关系的。孩子的纯洁善良,孩子的怜悯不舍,还体现在后面“那十个铜子的消费”)

《我的叔叔于勒》公开课教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-26
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《我的叔叔于勒》公开课教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  知识与能力:

  1、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。

  2、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。

  过程与方法:

  l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

  2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。

  情感态度价值观:

  认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。

  2学情分析

  九年级学生对小说题材接触过一些,对三要素的内容有所了解,但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统,感性多,理性少。所以调动他们已有的生活积累,引导学生积极阅读,体验感知,思考领悟,提高他们的品味鉴赏能力。

  3教学重难点

  教学重点

我的叔叔于勒教学设计

标签:教学设计 时间:2020-03-16
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  【导语】《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。下面是关于我的叔叔于勒教学设计的内容,欢迎阅读!

  教学目标:

  知识与技能:

  1、理解全文内容,理解主题思想。

  2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

  过程与方法:

  1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。

  2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

  情感态度价值观:通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观,价值观和人生观

  教学重点:

  1、了解小说情节,把握小说主题。

  2、理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

  学生准备:

  1、预习课文,查字典解决生词。

  2、课前搜集作者相关资料;

  3、熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节。

  教学要点:默读,感知文意,梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素,多角度把握小说主题,树立正确的金钱观、价值观和人生观

  教学过程:

  一、设疑,导入新课

  心就象是一个天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的人来说,分量是不一样的。如果在你心的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?(学生发言,导入新课)

  二、预习交流:

  1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音,或说意思。)

  栈( )桥 牡蛎( )煞( )白 撬( )开 诧( )异

  褴( )褛( )拮( )据( :手头紧,经济境况不好。

《我的叔叔于勒》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-11
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  一、教材分析

  1.地位和作用

  《》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标

  看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运

  用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。

  2.教学目标

  (1)理解小说表现的主题思想。

  (2)体会人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

  3.教学重难点

  重点:理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

  难点:悬念的铺排,构思的巧妙。

  二、学情分析

  绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

  三、教法分析

  1.整体感知法

  指导学生在阅读小说时,把握主要人物的主要情况,从整体感知小说。

  2.比较教学法

  与《变色龙》比较,抓住人物善变的特点,理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

  3.自主讨论法

九年级语文上册《我的叔叔于勒》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-04
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  第一课时

  教学重点:

  理解小说表现的主题思想。

  教学难点:

  理解课文从多角度刻画人物形象,运用对比展现人物内心世界的方法。

  教学方法:

  朗读、讨论

  教学准备:

  学生预习课文

  教学过程:

  一、介绍作者,创设情境,导入新课

  莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

  今天,我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。

  二、检查预习——引导学生掌握下列词语的音、形、义:

  拮据(jiéjū)(手头紧;经济境况不好。)

  栈桥(zhàn駋iáo)(火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物,有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。)

  牡蛎(mǔlì)(一种软体动物,也叫蚝〔háo〕,产于浅海的泥沙里或石上,有两片壳,肉味鲜美,可供食用,也可入药。)

语文《我的叔叔于勒》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-09-15
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  教学目标:

  1经过学习,让学生学会用语言、动作、神态、心理等细节描写,来展示人物形象

  2通过学习,能发现生活中存在的美丑,并用自己的语言展示这些现象。

  3通过文本学习,提高学生美学修养,提升美学品味

  教学重、难点:

  1把握人物形象,尝试着理解作品主旨

  2从人物语言、动作、神态和心理等细节描写中,体悟作者的思想感情

  11《我的叔叔于勒》教案(第二课时)

  一,导入课题

  1,背诵曹植《七步诗》导入课题(并板书课题、作者)

  (背完全诗,或许有人认为豆、萁相煎,手足相残是国人的专利,其实,国外又何尝没有类似的悲剧呢?今天,我要和大家携手,一起走进这出悲剧——法国著名短篇小说家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》)

  2,请一位同学简介作者莫迫桑

  (法国人,世界著名短篇小谁家,与欧亨利,契科夫,并称世界三大小说家。)

  二,课本学习

  下面请同学们带着以下问题阅读课文(多媒体展示问题)

  1,课文叙述了(若瑟夫)一家人对曾经是(败家子)的于勒叔叔由(盼望)、(巧遇)到(躲避)的经过。(教学内容)

  2,文中,你印像最深的人物有哪些?他们先后如何称呼“我”的叔叔的?请大家速读课文,找出并在书上划下来相关词语。

  (可让学生根据贬、褒差异,进行归类:

  贬义:坏蛋、流氓、无赖

  褒赞:正直的人、有良心的人、好心的人

  贬义:贼、小子、讨饭的……)

  这些称呼褒贬鲜明,一个是全家的恐怖,一个是家庭的希望,甚至是身边的瘟神,为何差别迥异,那么真实版的于勒到底是什么样子的呢?

我的叔叔于勒(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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张晓军  

  

[背时]2002、10、13       [授时]

[教学目标]

一、知识教学目标:

1、理解小说通过人物语言、行为、表情揭示人物心理,刻画人物性格的写法。

2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。

二、能力训练目标:

1、学习本文深入细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。

2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

三、德育渗透目标:

认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系。

[教学重点]:理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

[教学难点]:理解课文的主题。

[教法]点拨法

[教学用具]小黑板、录音机

[教学内容及步骤]:

一、导入新课:

最近大家都看过《同一首歌》栏目举办的“爱心大行动”,演艺界各位朋友为社会奉献爱心,体现了我们社会主义社会和睦的人际关系;但是资本主义社会的人际关系怎样呢?我们今天来欣赏莫泊桑的小说:

[板题]                   我的叔叔于勒

                                        莫泊桑

我的叔叔于勒 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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                                   文/覃士昊

 

  [教学创意]

-サ恪⑾摺⒚娼萄

-ピ谟镂慕萄е校把握好的切入点,以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线,围绕其主线深入分析全篇课文,这样便于激发学生兴趣,便于教学有序生动,也容易达到教学目的。

-ァ段业氖迨逵诶铡返慕萄Э梢哉庋设计:先找出切入课文的“点”--课文对于勒称呼的词语,然后画线--为什么会有如此不同的称呼,画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇--小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的,这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

-ぃ燮教ㄕ故荆

-ハ旅媲肟锤据此创意而设计的《我的叔叔于勒》的主要教学过程。

-1苯淌Γ呵胪学们扫读课文,把课文中对于勒称呼的词语找出来。

-ネ学们扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语是:

-セ档啊⒘髅ァ⑽蘩担徽直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

我的叔叔于勒 教案教学设计(人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《我的叔叔于勒》教案设计

小庄一中   孙俊凤 

教学目的:

一、 以“资本主义社会人与人的关系是赤裸裸的金钱关系”为指导,理解小说的主题思想。

二、 学习本文通过人物语言、行动揭示人物心理,刻画人物性格的写作方法。

三、 领会巧妙的构思,曲折的情节

教学设想:

一、 安排两课时

二、 通过分角色朗读,领会人物性格,理解主题思想

教具:录音机、投影仪、小黑板等

                       第一课时

教学要点:

一、 简介作者、作品

二、 熟悉故事情节,初步领会人物性格

教学内容与步骤

一、 介绍作者,小说背景

马克思、恩格斯书“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人与人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系,”这句话充分体现了资本主义社会中人与人之间的冷漠无情。我们今天就来学习一篇揭示此主题的文章《我的叔叔于勒》。

莫泊桑,法国 十九世纪末著名的批判现实主义作家,世界三大短篇小说家之一。他出身于一个没落贵族家庭,中学毕业后,参加了普法战争。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作,并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传深广,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等;中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒等,这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

语文《我的叔叔于勒》教学设计 (人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 语文《我的叔叔于勒》教学设计  

                              --以“三学五环”教学模式为据

我是白水县云台乡中的一名语文教师,在学校改革的四年中,我校形成了自己的教学模式“三学五环”,“三学”即自学、互学、练学;“五环”指的是明确目标、预习反馈、交流展示、巩固测评、评价激励。现就自己的教学《我的叔叔于勒》这一课的设计情况如下:

第一课时

一、预习

1、扫除阅读障碍(字词的音、形、义)

2、了解作者及其相关的文学常识

二、课堂

(一)、导课

莫泊桑是法国著名的短片小说家,被世界誉为短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局巧妙,故事情节曲折起伏,善于用精炼的笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这么一篇小说。

(二)、预习反馈

1、各组长检查字词。

2、一名学生展示作者简介及其相关的文学常识,其他学生做好补充。

(三)、明确目标

梳理小说情节,认识小说所揭示的主题。