松鼠教学反思

《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。下面为大家带来了关于松鼠教学反思,欢迎大家欣赏。

松鼠教学反思1

  面对篇幅比较长的的文章,我到底该怎样去指导学生学习呢?带着这样的问题,我细细地品读文本!在执教这一课时,我以问题导入,让学生借助预习自己解决。对于难于理解的问题,结合课文的朗读让学生一起来交流!

  首先抓住课题质疑,小松鼠看错了什么?学生有了课前的预习,能够轻松地回答出:把达尔文看成了树干!我追问:为什么它会把达尔文看成树干呢?让学生带着这样的疑问走进课文。使读书有了针对性。

  其次,在讲解中逐句引导学生理解!本文的第二自然段特别长,为此教学中,重点从达尔文的做法、小松鼠看错了、松鼠妈妈着急三个层次来理解!在理解第一层次时:重点理解第一句话!在此,抓住“观察”理解,重点感悟“生长”和“生活”的意思。以此句引出下面的故事。在对故事的理解中,抓住问题质疑:他穿着什么,去哪里玩?他发现了什么?怎么做的?在问题的创设中,使学生了解每句话的意思!进一步感受达尔文对小动物的喜爱之情!在理解第二个层次时:(对于3自然段的第5句话):让学生自己边读边思考:小松鼠为什么以为达尔文是树干?学胜理解的很好:穿着棕色的外衣;粗糙的跟树皮似的;一动不动地在树下站了很久。在此,抓住“很久”,让学生结合生活实际来理解,从而感受达尔文对动物的喜爱之情!对于第三个层次的理解,我主要让学生通过朗读的形式来理解,抓住“急坏了”,让学生通过自己的朗读来感受妈妈急切的心情!在妈妈急切的心情中,感受达尔文对动物的喜爱!通过,这样分层次的理解,进一步加强了学生对课文的理解!

  但是,由于时间处理的不是很好,在课堂上没有及时的指导学生去讲解这个故事!在以后的教学中,再把教学语言简练一些,再多还给学生一些时间!

松鼠教学反思2

  《松鼠和松果》的教学设计努力打破传统的教学模式,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。

  一、尊重孩子的个性,尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中,让孩子自愿当小老师,教识字方法。朗读时,从自己的感悟出发去朗读。

  二、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中,设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏,既给学生带来了活力,又使学生掌握了生字。

  三、巧妙设疑,激活思维。在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时,让学生去思考,又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了,没东西吃了,体会到着急,担心,害怕的情感,再带着这种情感读文。

  但我的设计内容过多,无法完成教学;重点过多,无法兼顾。

松鼠教学反思3

  活动开始时,我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来,做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作,接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走,让幼儿再一次熟悉倒退走。大概是孩子们看到场地很宽阔,不害怕了,都在很轻松地练习。然后,我以妈妈的身份对小松鼠说:孩子们,我们练了基本功,现在要帮妈妈做事情,可以吗?孩子们异口同声地说:好。这时我把小松鼠分成4组,问他们想不想用比赛的形式,来比比谁运砖多,谁运得快。第一次比赛时,我主要要求他们稳稳地把果子运到,第二次比赛时,我要求他们运的快一点。第三次的时候,我们分了男女小朋友比赛。在一次次的比赛中,小朋友都大胆地练习拖物倒退走。大家在轻松的气氛下,顺利的完成了任务,脸上露出了快乐的笑。

  反思这一次活动,我认为它好的地方在于富有童趣,灵活运用《小松鼠运果子》这个活动,使孩子积极的参与到活动中来,在比赛中,孩子们兴趣很高,充满积极性。教案对老师来说能很好掌握的,但在实践中,并非所有的教案都能使幼儿容易掌握。如何能使孩子们学会正确的方法,更是对老师提出了新的要求。所以在今后的活动中,我将继续向其他老师学习,学习他们的好的教育方法。

五年级语文上册《松鼠》教学反思(精选3篇)

标签:教学反思 时间:2020-05-29
【ruiwen.com - 教学反思】

  身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的五年级语文上册《松鼠》教学反思(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  五年级语文上册《松鼠》教学反思1

  《松鼠》是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠,它的美丽、机灵、有趣,如磁石一般深深地吸引着孩子们。也是一篇成功的描写动物的范例。因此,在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位,充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说,阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常重要的地位。鼓励学生阅读,保护学生的阅读积极性,阅读才能真正成为学生的个性化的行为,学生才能真正成为阅读的主人。

  语文教学,既有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各个方面交融一处,不断融合,以求达到知、情、德、行的完美统一。

  五年级语文上册《松鼠》教学反思2

  松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文,也叫科学小品文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明角度看,《鲸》侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性,而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上看,《鲸》语言精练平实,而《松鼠》的语言生动传神,极具文学色彩。

跑进家来的松鼠教学反思

标签:教学反思 时间:2020-02-13
【ruiwen.com - 教学反思】

  《跑进家来的松鼠》这是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,下面是小编收集整理的跑进家来的松鼠教学反思,欢迎阅读参考!

  跑进家来的松鼠教学反思1

  10月18日执教了《跑进家来的松鼠》一课,现在想来颇有感受,以下几个方面也得到了评课老师的肯定:

  一、猜谜导入,吸引学生。

  一上课,我就课件出示,让学生猜谜:“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。---打一动物”孩子们稍作思考,马上纷纷举手,场面热烈,积极性高,达到预期目的。

  二、抓住重点词句,体会作者情感。

  阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要一种方法,这一课也不例外。教学时,我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱作者没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识,喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说:“小主人对不起,都是我若的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食,我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解,准确地把握了文本,走进了作者,与作者进行心灵的对话,这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出,这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

松鼠教学反思

标签:教学反思 时间:2020-02-13
【ruiwen.com - 教学反思】

  《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。下面是小编收集整理的松鼠教学反思,欢迎阅读参考!

  松鼠教学反思1

  《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。

  一、教学效果

  1、猜谜导入激发兴趣。

  首先出示谜面:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。教学本课前,先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识,所以学生一下就猜出来了,积极性很高。然后课件显示松鼠的图片:栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了学生的眼球,既直观地显示了松鼠的特点,又激发了学生的学习兴趣,营造了良好的学习氛围。

  2、自主识字,合作共赢。

  这节课出现的生字新词比较多,所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时,让学生们通过合作、交流,进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生,让学生们在互动中促进交流,在交流中学会合作,读准字音,读通句子。

  3、自读自悟,深刻领悟。

  课件出示主旨性问题:本文写了松鼠的几个方面的内容?先引导理清文章脉络。再出示相关问题,比如:“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢?同学们想知道吗?他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”让学生自读自悟,使学生发现松鼠的特点:机灵。从“没地方住了,没东西吃了”,让学生走近松鼠的内心,体会到着急、担心、害怕的情感,再带着这种情感有滋有味地读课文,语言和朗读两方面均有所提升。

《跑进家来的松鼠》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-01-27
【ruiwen.com - 教学反思】

  本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者,教学思路清晰,环节紧凑,教学重难点突出,在学习中能作些许指导,通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动,并注意知识的积累,完完全全把学习的权利还给了学生。

  在充分利用教材资源的基础上,学生又补充了松鼠的课外资料,这样进行知识的前后比较与衔接,让学生通过自己的想象进行补白,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,进行仿写练习,从而提高学生的写作能力。

《松鼠》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-01-25
【ruiwen.com - 教学反思】

  《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而,上课前我创设了情境,利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》,来调动学生的学习兴趣,激发学生对小松鼠的喜爱之情,这样的设计效果很好,学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。

  为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的文体”,有利于发展学生的个性,为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容,我设计了不同的形式来引导学生体会:

  1、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分,然后出示课件填空,教师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的写作手法。

  2、找时间词,加以运用──让学生划出课文中的表示顺序的词,并出示顺序词,鼓励学生运用这些词说一段话,可以同桌试说,再在班上说。这样符合学生的认知规律,能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来,我设计了采访,表演这一环节,使学生体会交流、合作的快乐,并加深对课文的感悟,犹如身临其境之感,同时,也提高了语文素养。

《松鼠》的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2020-01-25
【ruiwen.com - 教学反思】

  今天刚刚执教了《松鼠》一课,下面我谈些我上课时的做法:

  其一:引入部分,我出示谜语,学生很容易猜出谜底是松鼠,但要利用谜语让学生抓住特点,说出理由,同时获得猜谜语方法,抓住特点,得出谜底后引出新课。

  其二:在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力,教师加以总结,得出写了松鼠的外形和它的生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。

  其三:抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱,如何的讨人喜欢的,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。

  在这样的环节下教学,学生上的很轻松,对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。

  偶感不足的是,由于学生大多数没有看过松鼠,加之课前没有找资料,因此个别学生不发言。因此以后,布置学生充分预习特别重要。只有预习充分,才能上课积极发言。

五年级上册松鼠教学反思

标签:教学反思 时间:2019-12-13
【ruiwen.com - 教学反思】

  《松鼠》一文是语文书上的一篇课文,作为一名语文老师,我们应该怎么做好教学反思呢?下面是小编整理的《松鼠》教学反思,欢迎大家借鉴和参考。

  《松鼠》教学反思1

  《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文,在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位,在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时,我也采用了这样的思路。教学开始,我先由松鼠视频导入,让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠,然后再引入布丰的《松鼠》,重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较,从中寻找自身语言的不足,归纳课文语言的生动之处。最后,运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

  之所以制定这样的教案,是出于两方面考虑的。第一,教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法,针对这一教学重点我采用通过自身片断与课文比较的方法,这样就让学生直观的感受课文生动的语言。第二,《松鼠》这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文,并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就一直在思索,如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较,当然这是很好的方法。因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点,课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。可是难道就没有别的途径了么,于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法,我想由自己的内容与课文比较,不仅扩大了学生的参与面,而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足,从而对症下药。

跑进家来的松鼠教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-22
【ruiwen.com - 教学反思】

  4月27日上午第三节课,我在行知小学参加了县优质课教学大赛赛课一结束,我就有点沮丧因为,我感觉与学生互动很不成功,整堂课只是按26日晚设计的教学流程例行公事般走了一遭虽然,课堂上生成过几点火光,如:有一位同学在回答“松鼠在‘我’家做了哪几件事”时,就概括出“偷”糖吃,他特别强调了给偷加引号;另一位同学读“我”向爸爸告状的句子——松鼠才是我们家那个不诚实的孩子,由“我们家、孩子”感受到作者对松鼠的喜爱;还有同学由课文最后一段感受到了作者对松鼠的尊重!我只要抓住其中任何一个生成的问题引导学生展开阅读、讨论,就能让课“出彩”,就能让学生更加深切地体会到作者一家对松鼠的喜爱然而,我却没能让星星之火发展成燎原之势!这的确是我的失职

  到底是哪些原因致使我犯了这个错误呢?我不禁思索起来……

  不久前,我上了两堂公开课,一堂是校级赛课,我执教的课文是六年级下册第18课《跨越百年的美丽》学生是自己本班的孩子;另一堂是校远教日公开课,我执教的课文是五年级下册《自己的花是让别人看的》学生是大阜小学五年级学生听过这两堂课的一位老师说《跨越百年的美丽》上得好些,感觉老师与学生很合拍我亦同感细细想来,对文本的解读水平、对理念的感悟程度绝不是短时间能够上升的这两堂课最大的不同是师生关系:前一次是彼此熟悉的,后面一次是完全陌生的面对熟悉的学生,我比较从容、镇定,能够做到“问题从学生中来,到学生中去”,较好地引导学生读书、思考、提升当面对陌生的学生时,我有些胆怯,不知道梯子架多高才是学生需要的在面对教学中的一些实际问题时,我常常不能果断地取舍,在心底把希望寄托于下一个学生我似乎忘记了自己是平等交流中的首席,忘记了自己更是课堂学习的组织者,我应该想方设法地调动学生的学习兴趣,调整学生的学习状态,共享、放大学生的思维成果,以达到最大限度的共赢

《松鼠和松果》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-22
【ruiwen.com - 教学反思】

  作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编帮大家整理的《松鼠和松果》教学反思,希望能够帮助到大家。

《松鼠和松果》教学反思1

  《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后,我有几点感想:

  1、读要充分,要有质量。

  2、词句感悟,加深理解,增强语感。

  3、课文回归,情感升华。

  本课在教学中有很多不尽人意之处,这与本人自身能力有关,特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料,在课堂上加以展示,在感受小松鼠的担忧时,提出自己对人类将来的担忧,那么这样一来,学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性,从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“亲。

《松鼠和松果》教学反思2

  上个星期二我执教了《松鼠和松果》(第二课时),在上完了这一课后,我的导师吴老师给我评了课,我自己也进行了反思,经整理,具体内容如下:

  本课是一篇写松鼠的童话,描写和刻画了一只非常聪明的小松鼠,它从摘松果吃到植树造林,维护生态平衡,为子孙后代着想。因此,这篇课文的趣味性很强,也很受学生的喜爱,其中有三个自然段是描写松鼠的内心活动,由发现问题到思考问题再到解决问题的一系列心理活动。在备课的过程中,在吴老师的指导下,我把描写心理活动的第二、三、四自然段确立为重点朗读指导段落,让学生在读的过程中画出这三个段落当中描写松鼠心理活动的句子。另外,在指导第一段朗读的同时,引导同学们模仿课文句子,用“那么······,那么······”的句式训练说话。由于这是一个非常有趣的童话故事,所以在指导朗读完整篇课文后,我要求学生根据自己对课文的理解来复述课文。我原先的设想要通过让孩子们结合松鼠种松树这一行为说说植树造林的好处,从而培养孩子们愿意植树造林的意识。这是我在吴老师的指导下最初的教学设想,无非就是引领学生们读课文,乐于读课文。但是在实际的教学中有不少的地方和我的教学设想有差距。

松鼠和青藤教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-19
【ruiwen.com - 教学反思】

  这篇课文主要体现小松树乐于助人的品质和小青藤坚强向上的精神,让学生体会到松树乐于助人的品质,在日常生活中做一个热心、友爱的人。以下是为大家整理的松鼠和青藤教学反思,希望对你们有所帮助!

  松鼠和青藤教学反思

  这次上的课文是湘教版语文二年级下册第二十七课《松树和青藤》,我把课文的重点定为“把握角色特点有感情朗读课文”,难点是“理解小杉树为什么低下了头”,在情感教育方面是“学生体会到松树乐于助人的品质,在日常生活中做一个热心、友爱的人”。教学目标把握得还好,各位评课的老师给了我很多的鼓励、肯定和建议。鼓励,我开心且感恩的接受;而肯定,我反复的质疑;建议十分中肯,一针见血,对我以后的教学设计是一种很好的启发。我衷心感谢帮助我成长的每一位老师、朋友、亲人。

  对于这次的公开课,我有如下的反思、收获、感悟、思索:

  1、基本功仍需加强

  和性格有很大的原因,平时的我看上去表情淡淡的,声音平平的,不爱撒娇,不太嬉闹,遇到大家耿耿于怀的事情我也很想得开,往往一笑而过,别人称我淡定。曾经,我觉得这样的淡定很好,我的世界很安宁,很平和。可是现在这种淡定已根深蒂固,我上课看上去听上去也很淡定,这不是一件好事。这次的公开课,我很努力的让自己的声音显得有起伏、有变化,让自己的表情生动有趣。可是效果仍然不理想,我整个人给人的感觉还是那么淡。这种淡淡的感觉对小学生可没有什么吸引力,如评课老师说的:一不小心他们就走神了。所以我一定要加强在这个方面的基本功,平时对着镜子多练一练,拿着书本多读一读。