社戏课件

《社戏》是中学教材选编的一篇鲁迅的代表作品。文中描写的社戏――在村社中进行有关宗教、风俗的演艺活动。在绍兴,社日演戏由来已久,南宋时,陆游的社日诗中就有“太平处处是优场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。作品中处处洋溢着鲁迅少有的温情。下面给大家带来了关于社戏课件,仅供参考。

社戏课件1

  教学内容

  《社戏》初级中学教科书《语文》(人教版)。

  教学设想

  推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式,倡导建立以“主动参与,乐于探究,交流合作”为特征的学习方式,我在《社戏》一课的授课过程中作了具体尝试。

  童年对许多人来讲都是快乐美好的。在成人以后回忆往事,对当时的人或事,更是充满一种浪漫的理想色彩,因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。即使是鲁迅先生这样的斗士,在回忆起童年往事时,笔调也是温馨的,感情也是留恋的。《社戏》这篇小说通过对“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

  文章景物描写优美,人物个性鲜明,语言流畅生动。正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点,所以我在设计教学目标时,根据这一特点另行作了调整,将落脚点放在了“指导学生用正确的方法欣赏文学作品”上,来培养学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的能力,以此引导学生对人生的思考,丰富学生的文化素养,提高学生的鉴赏水平。在教学过程设计及学习方式确定上,我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点,着重突出:让学生自己阅读、自己分析、自己品味、自己质疑,在老师的引导下自己归纳出赏析文学作品的技巧方法,懂得“赏什么”、“怎样赏”,进而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。

  教学过程

  一、兴趣导入

  师:同学们,大家喜欢看小说吗?为什么?

  学生可能从自己喜欢的任意角度进行回答,老师全部予以肯定。

  师:你想不想在阅读所有的小说时,不仅能看出“热闹”来,还能看出“门道”来?今天我们将通过学习鲁迅先生的《社戏》,来一同研究一下赏析小说的方法。

  板书课题,出示带有鲁迅先生和平桥村照片的课件。

  二、整体指导

  1、通过提问小说三要素的问题,让学生明确:写小说三要素缺一不可,赏小说同样要注意三要素,让学生先明确欣赏的整体途径。

  2、通过让学生回忆小说情节的四部分,引出本课欣赏的切入点—夏夜行船部分。

  出示具有江南水乡风格的图片课件。

  三、具体探究

  1、自主学习:

  指导学生进行配乐朗读,让学生进入情境并要求划出:

  ⑴集中写人物和环境的文字。

  ⑵你认为精彩或有疑问的句子。

  2、合作学习:

  在组长的组织下对以上问题进行探究,“精彩推荐”要求分析出精彩点来,“质疑问难”要求提问具体。

  3、集体交流:

  将小组中仍存有的争议进行提交,并在全班范围内展开大的集体研讨。

  4、教师引导:

  教师将学生对人物、环境、情节和语言等方面比较零散的分析进行归拢,引导学生自行归纳出分析人物、情节和环境的赏析途径。

  ⑴引导提示:

  师:文章中的人物都有什么个性特点?这些特点是靠什么方法体现出来的?

  师:这一部分的情节发展怎样?

  师:文中的景物描写有什么特点?作者是通过哪些手法来体现这些特点的?

  ⑵合作研讨:

  各学习小组在组长的组织下再次进行阅读、讨论和研究。

  ⑶交流汇总:

  赏人物→赏人物性格→赏析对人物的各种描写;

  赏情节→赏情节的开端、发展、高潮、结局;

  赏环境→赏社会环境、赏自然环境(赏景物特征、赏各种感觉、赏具体语言)。

  四、课内自主赏析

  要求:结合以上提示,自主选择并阅读赏析“戏前波折”、“船头看戏”、“月下归航”中任何一部分。

  五、课外合作赏析

  1、出示《水浒传》“鲁提辖拳打镇关西”中拳打部分的课件。

  2、让学生在组长的组织下进行阅读,并确定赏析内容及赏析途径。

  3、各组将赏析的收获写成小文章上交。

  六、课堂小结

  让学生自己小结,老师提出自读赏析文学作品的希望。

  七、布置作业

  选择优秀小说进行赏析并写好文学短评。

  板书设计

  社戏(夏夜行船)→赏析小说→人物(各种描写→性格感情)、情节(开端、发展、高潮、结局)、环境(各种感觉、动静描写),把握景物特点、起到衬托作用。

  教学体会

  本节课作为文学作品欣赏课,它的教学目标的设定对初中生来讲,是符合新课程对学生提高文学修养、陶冶审美情操的要求的。特别是在学生学习方式的运用上,针对新课程对学生自主参与、积极探究和合作学习的倡导,进行了有益的探索与尝试。

社戏课件2

  课件简介:童年啊!

  是梦中的真,

  是真中的梦,

  是回忆时含泪的微笑。

  ——冰心

  教学目标

  感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.

  体会小说景物描写的作用.

  惮踱颇

  归省行辈撺掇

  凫水潺潺宛转

  絮叨怠慢蕴藻

  家眷渔父喝采

  旺相桕树楫子

社戏课件3

  课堂教学备忘:

  一、 学生通过浏览Internet确定本文学习目标主要有:

  1、 学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征

  2、 学习本文围绕中心选材,叙述有祥有略的写法

  3、 体会景物描写的作用

  4、 了解农家少年高尚淳朴的优秀品质和聪明才干,了解课文表达的对劳动人民深厚的真挚的思想感情。

  二、学生学习文本报告的内容指导:

  本文描绘幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好回忆和留恋的心情。

  课文故事发生在陈桥村,作者的评价是“乐土”。从受到优待,可以免读难懂的书,可以放牛、钓虾,‘生活丰富多彩,尤其是去赵庄看戏四个方面突出“乐土”。

  作者写了十几个少年朋友,其中突出写了双喜,写出双喜的聪明机灵.也写了众少年的热情能干.

  文章还刻画了以六一公公为代表的的淳朴乡民形象.

  本文的景物描写极具特色.作者采用了写意笔法,从色彩气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满江南水乡特色。

  三、文本评价

  让学生抓住课文中心内容,能找出课文主要的人物,会分析主要人物的性格特征。

  引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉几方面欣赏本文的景物描写。

七年级下册语文社戏课件

标签:课件 时间:2019-11-18
【ruiwen.com - 课件】

  本节课作为文学作品欣赏课,它的教学目标的设定对初中生来讲,是符合新课程对学生提高文学修养、陶冶审美情操的要求的。特别是在学生学习方式的运用上,针对新课程对学生自主参与、积极探究和合作学习的倡导,进行了有益的探索与尝试。以下是小编整理的七年级下册语文社戏课件,欢迎阅读参考!

七年级下册语文社戏课件

  【教学设想】

  其实推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式,倡导建立以“主动参与,乐于探究,交流合作”为特征的学习方式,我在《社戏》一课的授课过程中作了具体尝试。

  我们的童年对许多人来讲都是快乐美好的。在成人以后回忆往事,对当时的人或事,更是充满一种浪漫的理想色彩,因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。即使是鲁迅先生这样的斗士,在回忆起童年往事时,笔调也是温馨的,感情也是留恋的。《社戏》这篇小说通过对“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美,人物个性鲜明,语言流畅生动。正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点,所以我在设计教学目标时,根据这一特点另行作了调整,将落脚点放在了“指导学生用正确的方法欣赏文学作品”上,来培养学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的能力,以此引导学生对人生的思考,丰富学生的文化素养,提高学生的鉴赏水平。在教学过程设计及学习方式确定上,我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点,着重突出:让学生自己阅读、自己分析、自己品味、自己质疑,在老师的引导下自己归纳出赏析文学作品的技巧方法,懂得“赏什么”、“怎样赏”,进而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。

社戏的语文教案课件

标签:课件 时间:2018-05-17
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  课堂教学备忘:

  一、 学生通过浏览Internet确定本文学习目标主要有:

  1、 学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征

  2、 学习本文围绕中心选材,叙述有祥有略的写法

  3、 体会景物描写的作用

  4、 了解农家少年高尚淳朴的优秀品质和聪明才干,了解课文表达的对劳动人民深厚的真挚的思想感情。

  二、学生学习文本报告的内容指导:

  本文描绘幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好回忆和留恋的心情。

  课文故事发生在陈桥村,作者的评价是“乐土”。从受到优待,可以免读难懂的书,可以放牛、钓虾,‘生活丰富多彩,尤其是去赵庄看戏四个方面突出“乐土”。

  作者写了十几个少年朋友,其中突出写了双喜,写出双喜的聪明机灵.也写了众少年的热情能干.

  文章还刻画了以六一公公为代表的的淳朴乡民形象.

  本文的景物描写极具特色.作者采用了写意笔法,从色彩气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满江南水乡特色。

  三、文本评价

  让学生抓住课文中心内容,能找出课文主要的人物,会分析主要人物的性格特征。

  引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉几方面欣赏本文的景物描写。

社戏语文优质课件

标签:课件 时间:2018-05-08
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  教学目的

  1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

  2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

  教学设想

  本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略,主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动,展现出幅幅农村生活画面,描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象,表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点,完成教学目的。

  本篇语言朴实准确,很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析,统一于分析故事情节、人物形象当中,体会其艺术魅力,培养分析和运用语言的能力。

  本篇侧重叙事,写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年,体会人物的感情、性格。

  本篇安排三个课时进行教学。

  第 一 课 时

  教学重点

  本篇的结构层次,“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。

  教学过程

  1.由教学过的写人有详有略的《分马》,引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。

  2.要求学生阅读预习提示的一、二两段,初步了解本篇;参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。

  3.引导学生读准字音。

  (归)省:xǐng 行辈:hángbèi

  惮:dàn 絮叨:xùdao

  怠(慢):dài 撺掇:cuānduo

  凫(水):fǘ 潺潺:chánchán

社戏语文课件设计

标签:课件 时间:2018-05-06
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  教学要点:

  一、通过对双喜、六一公公为代表的人物形象的分析,教育学生认识并学习劳动人民淳朴善良、诚挚友爱的思想品质。

  二、 学习本文将概括叙述与具体叙述有机结合的特点。

  三、 体会文中叙述与描写相结合表达中心的作用,以及景物描写对刻画人物心理活动的作用。

  四、 体味结尾句的含义,明确本文的中心。

  课时安排:四课时

  第一课时

  教学目的:

  1.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能基本复述故事情节。

  2.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题。

  3.能分清小说的写作思路,划分结构层次。

  教学重点:

  1.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能基本复述故事情节。

  2.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题。

  教学难点 :

  1.能分清小说的写作思路,划分结构层次。

  教学设想:

  介绍小说前一部分的内容,帮助理解小说的主题。听录音机的范读,整体感知课文内容,在此基础上划分课文的结构层次,理清作者的写作思路,帮助理解小说的主题。

  一.导入 :

  《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品分为前后两个部分,用第一人称的手法记叙了我二十年来三次看戏的经历。前一部分写辛亥革命后,我在北京两次看京戏;后一部分写我在家乡绍兴小村看社戏。课文节录的正是小说的后一部分。

  小说的前一部分写在北京,我看过两回中国戏。

  第一回是迟到,戏场里拥挤不堪,风气又极坏,只得走出完事。

社戏说课课件资料

标签:课件 时间:2018-04-20
【ruiwen.com - 课件】

  《社戏》本课是七年级下册第四单元第一课。下面是小编为大家收集整理的相关内容,欢迎阅读。

  一、说教材分析

  1.说教材的地位。《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。

  课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

  二、说教学目标

  根据新《大纲》对阅读和写作的要求,将本课教学目标拟订如下:

  知识目标和能力目标:1。朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节

  2体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

  情感目标:1。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

  2.体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感

  三、教学重点、难点 1重点:学生在熟悉课文内容的基础上,体会文中景物描写对表现主题的作用;体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

社戏教案课件

标签:课件 时间:2018-03-24
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  社戏教案

  教学目的:

  1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

  2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

  3.理解文章叙事有详有略的写法。

  重点、难点

  重点:

  (1)分析双喜,六一公公的人物形象。

  (2)分析景物描写对表达中心思想的作用。

  难点:

  对文章最后一段的理解。

  教学时间二课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习

  1.,给下列加点的字注音。

  归省(xing)行家hang)惮(dan)絮叨(xudao)怠慢

  (dai)撺摄(cuanduo凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻

  (yunzao)家眷juan)皎洁(jiao)漂渺(piaomiao。)纠葛(jiu

  ge)

  2.查工具书,解释下列词语。

  (1)倘:连词。有“如果”的意思,表示假设。

  (2)大抵:副词。有“大多”、“多半’的意思,表示对某种情况的基本

  估计。

  (3)相仿:大致相同。仿:类似。

  (4)欺生:欺负新来的生人。

  (5)怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢:态度冷淡。

  (6)诚然:副词。有“确实”的意思。

  (7)舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。

  (8)通通:本课形容船头激水的声音。

  (9)朦胧:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形

  容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。

  (10)歌吹:歌声和乐声。

  (11)屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。

《社戏》教学教案设计课件

标签:教学课件 时间:2018-03-12
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  教学目标:

  学习本文围绕中心选材,叙事有详有略的写法,学习景物描写的方法,《社戏》教学设计。

  教学重点:

  学习景物描写的方法。

  教学难点:

  理解本文叙事有详有略的特点。

  教学性质:

  教读课。

  课时安排:

  2 课时。

  第一课时

  教学过程:

  (一)解题设疑导入。

  1.解题:“社”,“礻”旁加“土”,是个会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗,每到插种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭社,这时候演的戏就称为“社戏”。

  2.指导学生读“预习提示”,概括要点:这是一篇小说,虽然是以作者的经历为素材创作的,但“我”是小说中的人物,不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选,“表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。”

  3.设疑引入:课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆?看的是什么戏?真的那么好吗?在课文中作者是如何写社戏的?请同学带着这些问题听教师朗读,看看课文写了什么?可以分为几个部分?

  (二)教师示范朗读课文,要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。

  (三)讨论:课文哪一部分正面描写看社戏?演的什么戏?戏真的特别好吗?

  明确:第17至21段,描写看社戏。演的是什么戏,课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。

《社戏》课件教学设计

标签:教学课件 时间:2018-02-21
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  教学目标:

  一学习小说围绕看社戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。

  二成功的景物描写为小说增添了不少色彩。指导学生了解小说景物描写的特点。

  三学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物。

  教学设想:

  一以到赵庄看社戏的全过程为教学重点。

  二采取阅读、讨论、讲解、写作相结合的教学方式,培养学生的分析、写作能力。

  三在课前预习的基础上,用两课时。

  第一课时

  教学要点:

  一进一步熟悉课文,对易读错的字正音,梳理结构。

  二体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。

  教学过程:

  一、在学生预习的基础上,用投影幻灯出示词语,给加点的字注意:

  (归)省:xǐng 行辈:háng 惮:dàn 絮叨:xùdāo 怠(慢):dài 撺掇:cuānduō 凫(水):fú

  潺潺:chán (歌)吹:chūi 蕴藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(洁):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé

  二、补充注释:(可先让学生查词典,养成使用工具书的好习惯)。

  大抵:大都,大概。

  怠慢:有冷淡之意。

  朦胧:模糊看不清,一般形容月色或烟雾。

  屹立:高耸而稳固地立着。

  疏疏朗朗:形容稀疏开阔。

  纠葛:指纠缠不清。

  三、结合预习分段,归纳段意。

  要求学生默读课文,然后进行讨论,指名回答。教师明确:

  这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活为依据,写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历,其中刻画了一群农家少年的形象。

初一语文《社戏》课件

标签:课件 时间:2018-01-19
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  《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,下面是小编整理的初一语文《社戏》课件,欢迎来参考!

  知识目标:

  1、掌握本课重点词语

  2、深刻理解作品的思想内容;

  3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美;

  4、揣摩本文情景交融的描写方法;

  5、抄录文中优美词句、精彩语段,增加语言积累。

  能力目标:尝试鉴赏文学作品,培养学生审美能力。

  德育目标:分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格,体会农民及孩子们的优秀品质。

  教学重点1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节,体会景物、心理、语言、动作等描写的好处,一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣;

  2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征,归纳文章主旨;

  3、分析重点语句,体会作者对童年生活的思考和认识。

  教学难点:1、(1)看戏时间;(2)平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系(铺垫);(3)有关京剧的常识(例如,老生、小旦、小生、老旦等,学生缺乏积累);(4)由于作品容量大,所以课时紧,任务重:既要培养学生默读、速读、朗读的能力,又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力,还要把课上得有滋有味;

  2、分析重点语句,体会作者对童年生活的思考和认识。

  教学设想:兴趣教学:教学中紧紧抓住“看戏”这条线索,紧紧扣住对故事情节的分析,让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生,讲课一定要适合初一学生的心理特征;采用“谈话法”,贴近孩子们的生活,语言要委婉,调动阅读作品的兴趣。

《社戏》课件

标签:课件 时间:2017-11-07
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  教学内容

  《社戏》初级中学教科书《语文》(人教版)。

  教学设想

  推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式,倡导建立以“主动参与,乐于探究,交流合作”为特征的学习方式,我在《社戏》一课的授课过程中作了具体尝试。

  童年对许多人来讲都是快乐美好的。在成人以后回忆往事,对当时的人或事,更是充满一种浪漫的理想色彩,因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。即使是鲁迅先生这样的斗士,在回忆起童年往事时,笔调也是温馨的,感情也是留恋的。《社戏》这篇小说通过对“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

  文章景物描写优美,人物个性鲜明,语言流畅生动。正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点,所以我在设计教学目标时,根据这一特点另行作了调整,将落脚点放在了“指导学生用正确的方法欣赏文学作品”上,来培养学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的能力,以此引导学生对人生的思考,丰富学生的文化素养,提高学生的鉴赏水平。在教学过程设计及学习方式确定上,我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点,着重突出:让学生自己阅读、自己分析、自己品味、自己质疑,在老师的引导下自己归纳出赏析文学作品的技巧方法,懂得“赏什么”、“怎样赏”,进而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。

  教学过程