林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙为四大名著《水浒传》中的十个章回。林教头风雪山神庙教案专题:为大家提供林教头风雪山神庙教案相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

林教头风雪山神庙教案1

  【教学目标】:

  1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

  2、理清情节,鉴赏林冲性格的发展变化。

  3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

  【教学重难点】:

  重点:分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

  难点:景物描写、细节描写的作用。

  【教学方法】:

  讲授法、讨论法

  【教具准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  3课时

  第1课时

  【教学要点】

  1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

  2、理清故事情节。

  【教学过程】

  一、导入:

  二、作家作品简介:

  1、作者施耐庵:

  施耐庵(约1296~ 1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安,一说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。

  2、作品《水浒传》:

  《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。

  《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。

  三、理清文章思路:

  1、理清情节。

  序幕(1自然段):林教头沧州遇旧知。

  开端(2-5 自然段):陆虞候密谋害林冲。

  发展(6-9 自然段):林教头接管草料场。

  高潮和结局(10-12自然段):林教头山神庙复仇。

  2、分析文章线索

  明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

  暗线:敌人对林冲的陷害

  四、课堂小结:

  五、板书设计:

  逼上梁山

  ↑

  杀死陆虞侯

  ↑

  情节 林冲接管草料场

  ↑

  陆虞侯密谋害林冲林

  ↑

  林冲沧州遇旧知

  六、课后思考:

  林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?

  七、教学反思:

  第2课时

  【教学要点】:

  1、分析林冲的人物形象

  2、分析鉴赏林冲性格的发展变化,认识林冲走上反抗道路的原因与意义

  【教学过程】:

  一、回顾情节导入:

  二、交流鉴赏:

  (一)、根据情节分析林冲的人物形象。

  1、林冲沧州遇旧知:

  本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?分别表现林冲什么性格特点?

  (1)、资助李小二——正义感,侠义精神。

  (2)、得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

  2、陆虞候密谋害林冲:

  林冲无辜受害,被刺配沧州,远离京城,高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后,是什么态度?表现出林冲什么性格?

  (1)、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧,性格也有刚烈的一方面

  (2)、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时,具有了强烈的反抗意识。

  (3)、不见消耗,林冲也自心下慢了——失去警惕性,反抗不坚决,幻想得过且过,委曲求全。

  3、接管草料场:

  林冲看守草料场,本是这伙人的阴谋,欲置林冲于死地,但林冲是什么态度?表现出他怎样的性格?

  (1)、却不害我,倒与我好差使,正不知何意?——心有疑虑

  (2)、这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

  (3)、神明庇佑!改日来烧纸钱——充满幻想

  4、山神庙杀敌:

  林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变,是怎样完成的? 当草料场起火,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时,他才知道了高俅指使人谋害自己的真相,也只有到了这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了,与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。

  5、小结人物性格,引入问题:回看林冲走过的道路,从东岳庙到梁山泊,是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路?可以用哪一个字来概括? 明确:(1)、林冲的性格特点归集起来为:安于现状、逆来顺受,不满于封建阶级的黑暗统治,有正义感,有救弱济贫的侠义气概。

  (2)、“逼”。高俅一步一步逼,①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里,等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗斗争的道路。

  (二)、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

  1、思考:回首看看林冲所走过的路,是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路?

  明确:原因:关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了而反抗斗争的道路。

  2、思考林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?

  明确:有两方面的意义, ①说明当时社会的黑暗腐`败。

  ②深刻揭示了“官逼`民反,民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”,而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

  三、课堂小结:

  四、作业设计:

  课后第二题

  五、板书设计:

  杀敌复仇

  ┏━━━━━━逼上梁

  山

  ┃ (奋起反抗) 亲┃忍

  闻┃无

  听说陆谦到来 阴┃可

  ┏━━━━┓谋┃忍

  买刀寻敌三五日未见消耗┃

  沧州遇旧 ┃┃ 自心下慢 ┃

  ━━━━━┛┗━━━━━━━┛

  (善良安分) 接管草料场(随遇而安)

  六、教学反思:

  第3课时

  【教学要点】:

  分析文中的细节描写和景物描写及作用。

  【教学过程】:

  一、导入:

  二、合作探讨:

  (一)分析文中景物描写及作用。

  1、课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的?

  点拨:主要是从两方面描写——

  (1)、直接描写风雪。

  林冲初到草料场时,写风雪初起——“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

  林冲去市井沽酒时,写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

  离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大——“看那雪,到晚越下得紧了。”

  (2)、用侧面描写衬托风雪。

  一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”, “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如:林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上的雪抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪。

  对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,景物描写和人物描写揉合在一起,使读者感到,林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

  2、关于风雪的描写有什么作用?

  明确:(1)渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

  (2)暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲,又能有一些额外收入。可是,当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如,作品在写雪的时候,两次用了一个"紧"字:"那雪正下得紧""看那雪,到晚越下得紧了".这两个紧字,不仅突出了风大雪猛的环境特点,而且暗示出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏着两把汗。

林教头风雪山神庙教案2

  【知识目标】

  一、了解《水浒》的写作背景与全书的梗概及艺术特色*

  二、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性*格发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性*。

  三、掌握重点词语

  朔shu&ogra一ve;风彤tóng云赍jī发 迤逦yǐlǐ 沽gū酒央浼měi

  【能力目标】

  一、理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用。

  二 、学习小说应用伏笔与照应推动情节的方法。

  【情感目标】

  一、在特定环境中正确评价人物性*格的多面性*,体会“官逼民x”的道理。

  【课时】二课时

  【教学方法】速读法 评鉴法(配合多媒体电一影观赏教学、文学评价写作)

  【重点与难点】

  一、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性*格发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性*,是重点。

  二、理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用。学习小说应用伏笔与照应推动情节的方法是难点。

  第一课时

  一、结合注解指导学生了解作品背景与基本内容,掌握重点字词。

  〖《水浒传》〗我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。描写北宋末年农民起义的故事,是长篇章回体小说,是在《宣和遗事》、民间故事及话本的 基础上,经过元末明初的施耐庵整理再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏聩婬*逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生.正如书中所写:“赤日炎炎似火 烧,野地禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公于王孙把扇摇!”

  《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民x的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性*。

  〖相关情节〗

  林冲原是东京八十乃禁军教头,他的上司(太尉)高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了—把宝刀,又传高俅的命令,说高大尉要看那宝刀。于 是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竞被他们诬陷为“行刺”,无辜被刺配沧州,路上,陆虞侯买通押送公人董超、薛霸,多次要杀害林冲,被鲁智深在野猪林解 救。林冲一刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沦州管营、差拨。调林冲去草料场,想借机烧死林冲。林冲被逼无路可走,终于走上了杀人报仇的道路。 后来林冲辗转到柴进家,躲避官府追捕。由于官兵追杀很紧,柴进就把他介绍到粱山泊白衣秀士王伦那里。此后林冲加入到农民起义的队伍中。

  二、小说欣赏要素知指导

  小说——用语言塑造人物形象,反映社会生活,表现作者思想感情和社会主题的文学体裁。

  小说三要素:人物、情节、环境

  环境是塑造人物性*格与展开故事情节的关键。

  环境:自然————————————————社会

  作用:反映社会风貌、揭示社会本质、暗示主题

  渲染特定气氛、烘托人物形象、暗示人物心理、推动情节发展

  情节:开端、发展、高|潮、结果

  三、思考与探究

  1、林冲本来是怎样的人?

  2、他为什么会到草料场?为什么回目不叫“风雪草料场”?

  3、影响林冲命运改变的有几个重要人物?

  4、林冲为什么走上梁山?他不去行吗?

  5、作者为什么要塑造林冲的矛盾个性*?

  第二课时

  一、交流分享,谈谈自己欣赏的情节及理由

  1、风雪——环境描写的作用

  2、人物形象刻画的妙处——动作细节语言描写

  3、情节的曲折语伏笔、照应

  情节脉络:赴任遇风雪——沽酒御雪寒——大雪压草屋——夜宿山神庙——火烧草料场——意外得真相——义愤杀仇敌——走上梁山道

  二、鉴赏林冲的形象与性*格

  武艺高强——富正义感——侠肝义胆——嫉恶如仇

  奉公守法——忍辱负重——逆来顺受——软弱善良

  林冲的才能和社会地位,使他养成安于现状、软弱动摇的思想性*格。

  他面对社会现实的黑暗,明知自己受了天大的冤屈,也自认是“罪囚”;尽管对李小二有恩,还“恐怕玷辱”,自惭形秽。

  他去草料场,认为是“好差使”,想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己和随遇而安,有服完刑后与家人一团一聚的幻想。

  当他得知陆虞侯前来追杀时,愤怒寻找,要报仇,找不到人,就“心慢了”。得知火烧草料场真相后,终于醒悟,拼死抗争——思想性*格飞跃:彻底摆脱温良恭让的君子之风.走上反抗的道路。

  林冲性*格的发展变化,深刻地揭示“官逼民x,民不得不反”的真理。

  三、品读欣赏,分析景物描写的特点及作用

  节选部分的回目是“林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场”,风雪是故事发生的主要自然环境,也是贯穿这个情节的线索。

  试简析对风雪描写的不同角度:

  〖直接描写风雪〗三处对风雪的直接描写。

  初到草料场时写风起雪下。彤云密布,朔风渐起,纷纷扬扬卷下一天大雪来。

  纷纷扬扬——雪花之大;“卷”——朔风之烈;—天——时间之长。

  林冲出门沽酒时,写雪势。“那雪正下得紧。”

  沽酒返回时,又进一步突出雪势之大。“看那雪,到晚越下得紧了。

  “紧”字,突出雪越下越大,渲染紧张的气氛,为下文情节做了有力的铺垫。

  【侧面描写衬托风雪】

  林冲看住牡草屋时:“四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”——伏笔铺垫

  林冲回草料场:“那两问草厅已被雪压倒了”,“火盆内火种都被雪水浸灭了”。“摇振”“被压倒”突出狂风之烈,雪势之大,也暗示下文情节的发生。

  【描写人物动作不忘风雪】

  林冲“向了一回火,觉得身上寒冷”,用人物感觉暗写风雪。

  林冲出“信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行”——烘托环境险恶

  林冲回来时“踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口”——烘托忠于职守

  林冲到山神庙时“先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了”——用人物的动作衬托风雪。

  风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,突出林冲时时处处处在风雪交加的环境之中,又渲染了紧张的气氛,为林冲性*格的突变做了有力的铺垫。

  【小结】描写风雪的作用主要有两个。

  —是为人物活动渲染气氛。

  烘托林冲杀敌报仇,走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸,大雪纷飞.草料场烈焰腾空,山神庙前雪地上溅满鲜血。林冲毅然投东而去,这是多么悲壮的情景啊!

  二是推动情节发展。

  因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧,草犀被风吹雪压而倒塌。杯冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门,才能听到敌人的-阴-谋。为了避风雪,陆虞侯—伙才直奔庙里来。

  四、探究思考:

  林冲性*格的发展变化,所走的道路,反映当时的社会的什么本质?

  〖了解当时社会的黑暗、fu败〗

  林冲本是北宋京城80万禁军的一槍一棒教头,有社会地位,生活较富裕安定,他妥协软弱,满足现状,缺少反抗精神,尚且无法维持安定生活,不能保障生命安全。广大劳动人民生活之痛苦可想而知。由此看出当时社会的黑暗、朝政的fu败。

  〖认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性*〗

  林冲性*格的转变,关键是“逼”字。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗斗争的道路。当时,封建统治阶级肆无忌惮地残害人民,使人民无法生活。为了活下去,人民群众才不得不起来反抗斗争,这就是“官逼民x”。

  《水浒》的主题就是“逼上梁山”,而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子,这使我们认识到封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性*。

  五、细节欣赏

  1、林冲离开草料场的细节

  2、林冲到山神庙后的细节

  3、林冲杀仇人的细节

  4、林冲窥听仇人-阴-谋的细节

  六、实践与联系

  1、课外阅读《水浒》全书

  2、写一段文字,介绍你最欣赏的《水浒》的一个情节或一个人物

  3、预习《装在套子里的人》

林教头风雪山神庙教案3

  教学目标:

  一)知识和能力

  1、了解作家作品;

  2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;

  3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

  二)过程和方法

  1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力;

  2、分析人物形象,鉴赏主要人物的语言。

  三)情感态度和价值观 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。

  教学重点:

  1、分析林冲思想性格的发展变化。

  2、景物描写、细节描写的作用。

  教学难点: 体会心理活动描写的作用。

  教具准备: 多媒体课件 课时安排:3课时 教学设计:

  第 一 课 时 教学要点:

  1、了解作家作品

  2、积累字、词,理清文章思路和线索

  教学步骤:

  一、导入:

  梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢?

  今天,我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。

  二、了解作者和作品

  ⑴ 施耐庵 元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。

  ⑵ 《水浒传》

  《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期,有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗。

  《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。 《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。

  三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路

  一)、积累字、词

  1、下列读音、字形全都正确的一项是 ( C )

  A、赍发(jī) 喝彩(hè) 砧辱 模样(mú)

  B、酒撰 调和(tiáo) 迤逦 朔风(shuò)

  C、差拨(chāi) 彤云(tóng) 洗漱 央浼(měi)

  D、提防(tí) 仓廒(áo) 吹撼 毡笠(zhān)

  解析:

  A、玷辱 B、酒馔

  D、提防(dī)

  2、对下列句中的加点词解释正确的一项是 ( D )

  A、当时管待林冲酒食(款待,招待)

  B、只见那个人将出一两银子(拿出)

  C、老军都点见了堆数(点清)

  D、街上寻了三五日,不见消耗(减少,消失) 解析:消耗:消息

  二)、学生复述故事情节

  三)、师生共同理清文章思路

  开端(第1自然段): 林教头沧州遇旧知。

  发展(2-5 自然段): 陆虞候密谋害林冲,林教头买刀寻敌。

  进一步发展(6-9 自然段):林教头接管草料场。

  高潮和结局(10-12自然段): 风雪夜山神庙复仇。

  四)、分析文章线索

  明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

  暗线:敌人对林冲的陷害

  四、结束语:

  林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?我们下节课分解。

  第 二 课 时

  教学要点:

  1、分析林冲的人物形象

  2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义

  教学步骤:

  一、根据情节分析林冲的人物形象

  1、补充介绍与课文有关故事情节

  林冲是《水浒》里一个有代表性的人物,是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头,他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀,然后高俅命令林冲带宝刀入府,乘机诬陷林冲阴谋行刺,林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上,押送的公人被陆虞候买通,多次想杀害林冲,幸亏被鲁智深救下,安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里,柴进又把他介绍到梁山,成了农民起义军的一员。

  2、分析林冲的人物形象

  ⑴沧州遇旧

  ①李小二“在东京时,多得林冲看顾”,后又是林冲“救了他免送官司”,并“与他赔了些钱财,方得脱免”,最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义,扶危济困的性格特征。 ②林冲来到沧州,虽然感到前途渺茫,但仍存有幻想,违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”,对自己遭受陷害的冤情,虽有怨意,但更多的是一种无可奈何的情绪,说明他安于刑徒生活,逆来顺受,委曲求全,并无反抗之意,抱有刑满释放,重获生路的希望。 ③“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句,表明扶危济困的英雄林冲,身在危难之中,依然不顾自己的苦难,一心为别人着想的高贵品质。

  ⑵买刀寻敌 当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时,他大怒,离开酒店去买了一把解腕尖刀,前街后巷地去寻,这时的林冲具有强烈的反抗意识,但寻了三五日,不见动静,他“也自心下慢了”,显示出他安于现状的性格。

  ⑶ 接管草料场

  ①调他到草料场时,他不但没有意识到是新的阴谋,反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”,就想等“雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理”,可看出林冲逆来顺受,随遇而安的特点。 ②林冲外出沽酒前,“将火炭盖了,……把草厅门拽上,……把两扇草场门拽上锁了,”一件一件做得很有条理;沽酒回来后发现草厅倒了,“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸”这一系列的动作描写,充分体现了他小心谨慎的性格。

  ⑷ 手刃仇敌

  当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时,他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事”等话语时,他怒火中烧,旧恨新仇,一齐涌上心头,拽开庙门,挺着花枪,大喝一声“泼贼哪里去!”这山崩地裂的一声大喝表明,经过艰苦思想斗争的林冲,终于忍无可忍,抛弃了幻想,同从前所依附的封建统治集团彻底决裂,义无反顾地走上了反抗的道路。

  二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

  1、原因:关键在于一个“逼”字

  ①相国寺里辱娇妻

  ②白虎堂上遭陷害

  ③野猪林里谋性命

  ④火烧草料场断后路

  2、意义:

  ①说明当时社会的黑暗

  ②深刻揭示了“官逼民,民不得不反”的生活真理

  三、合作探究: 林冲杀差拨和富安,用的是花枪,为什么杀陆谦用的是尖刀?而且如何认识其手段的残忍? 杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些,但唯其如此,方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈,最终忍无可忍,以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯,是借杀人来控诉,控诉陆虞侯的不义和社会的不公,从而显示林冲造反的正义性;林冲杀人,既是杀掉自己的结义兄弟,也是在杀“自己”,杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己,而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

  第 三 课 时

  教学要点: 分析文中的细节描写和景物描写及作用

  教学步骤:

  一、找出文中的细节描写,然后分析其作用

  1、找出文中的细节描写

  ①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在密谋害人的事,而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节。

  ②林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,便“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上,锁了”,到山神庙里去安身。这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽,使情节发展合情合理。

  ③林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上。旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠着了”埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。看来,这是一个极其重要的细节。

  ④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝。

  ⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置,文章交代得很清楚:沧州城东15里有草料场,草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙,都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理。

  2、合作探讨: 文章两次写到了偷听,请找出来并比较它们的不同之处。

  ①店里:李小二的妻子有意去听,但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事,因而做贼心虚,怕人听到,只能暗中私语,隔墙之耳也就听得不甚清楚了。

  ②庙里:林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火成功,根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人,更想不到会是林冲;加上他们自以为阴谋得逞,按捺不住内心的狂喜,免不了得意忘形,无所顾忌;林冲又仅隔庙门,因而听得清清楚楚。

  3、作用:表现人物性格,推动情节发展。

  二、分析景物描写——风雪的作用

  1、直接描写

  ①.刚去草料场,“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

  ②.出门沽酒时,“雪地里踏着碎琼乱玉, 迤逦背着北风而行。那雪下得紧。”

  ③.沽酒返回时,“看那雪, 到晚越下得紧了。”

  2、用侧面描写 到草料场后,“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”这些描写,使读者对当时风大雪紧,留下具体印象。正因为风大雪紧,林冲才出去沽酒,才会途中见到山神庙;正因为风雪越下越大,草屋才被大雪压倒,林冲才去山神庙安身;正因为风雪大,为了抵挡风雪,林冲才将大石头堵门;正因为庙门被抵推不开,才有机会让陆谦等人的阴谋暴露,促使林冲性格变化,起到推动情节层层发展的作用,同时渲染了气氛,衬托了人物性格。那密布的彤云,怒号的朔风,飞扬的大雪,破败的草料场,孤寂的破庙,形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛,而草料场那“必必剥剥”地爆响,“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰,也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中,林冲完成了他性格的重大转变,走上了反抗的道路。

  3、作用:渲染气氛,推动情节发展,表现人物性格

  三、布置作业 1、课外阅读《水浒传》第七~十二回。 2、完成学案和习案

  【教学总结】

  课上完了,心中有不少的感受,现在谈谈自己的思考。

  首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面:

  一、整个教学设计,简明精巧,删繁就简,目标明确,重点突出,设计的问题,环环相扣,层层推进。课堂的教与学,紧紧围绕“风雪”,抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨,使学生在一定程度上,认识了本文的思想意义,了解了这部作品的艺术特色,体会到环境描写在小说中所起的作用,进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理,故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学,我感到解决长文短上的关键在于选好突破口,选好关键问题,不要面面俱到,只求突破一点,再由表及里,再由点到面,实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。

  二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中,结合人物及其在情节发展中的发展变化,让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎,在挣扎中最终走向反抗的飞跃,学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验,知道了封建黑暗现实,及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育,真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。

  三、在这一堂课的教法上,我追求一个实字,即一定设法让学生有所得,或在知识方面,或在能力方面,或在思想认识、道德情操等方面,总要有所收获。应该说,我在这堂课里做到了,学生基本上都动手了,划出相关语句,并思考,且举手回答,体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法,各种教法本身无优劣之分,各有所长,也各有所短,关键要使用恰当,有效。不管采用什么方法,不管是传统的,还是现代的,常见的,还是新颖的,只要能有课堂效益,就是好方法。虽然是优质课,但我认为不能靠靠搞花架子,那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖,阅读教学首先要让学生读懂课本,理解课文,这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓展讨论,实际上成了无本之木,无源之水,看似热闹,似乎能培养学生的发散性思维,实际上,常常是议无定论,议而不决,模糊了学生的认识,谈化了对课文的研读,反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题,由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的事,但只要在教学中坚持不懈的进行,一定会提高自己扎实的教学功底。

  常听语文老师感慨“语文教师太难当,语文最难教”。上完优质课后,这种感受更加深了。 在本次教学的的实践中,也暴露出来一些问题,需要在今后的教学中加以改进:

  一、本人在执教过程中,对于教学节奏的控制还欠佳,表现有三:一是“让学生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未能充分展开,学生的理解较浅显,我担心学生不能说到位而又影响时间,有些问题教师说得过多;二是最后对本节课内容的拓展也没有时间完成,只能匆匆展示出题目来,把他临时作为课后作业来处理了,一定程度上削弱了课堂的完整性;三是课件的使用与制作在细节方面没有把握好,出现了漏字的现象,幻灯片的展示时间也过快,学生跟不上速度,就是部分老师也没看到就一闪而过了。

  二、这一堂课上,学生的积极性还没有充分发挥出来,问题主要在我的身上,由于自己的引导没做到深入浅出,学生要回答完整有一定难度,这在一定程度上减弱了学生的热情,影响了教学效果。在这篇课文中,品味“风雪描写在文中作用”这一环节因为是重点部分,也是难点所在,我原计划,先采用学生讨论,以达到学生之间的交流,然后再用师生对话,生生对话的方式进行,准备用20分钟时间,让学生充分展开讨论,但是在实际进行时,由于上一环节比计划超出了6分钟,我当时很担心在这一环节用时不够,便草率地包办了很多。在学生发言有啰嗦或偏离题意时,表现出坚持自己意见的做法,不利于对学生积极性的保护。

  以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思,不一定正确,谨请各位老师和评委指正,以促进本人的教育教学水平的提高。

林教头风雪山神庙教案 (沪教版高一必修一)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标:

1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

3、了解景物描写和细节描写的作用。

课时:  1 课时

教学过程:

作者介绍:

施耐庵,(1296-1370),元末明初人。著名文学家。

名言:人无千日好,花无百日红。

补充注释

    l。玷辱:使蒙受耻辱。沾,音dian,使有污点。

    2 却早冬来:却,已经之意。

3 恁地:如此,这般。恁,音nen。

4.浑家:妻子。

5.按酒:喝酒用的肉菜。也作“案酒”。

6 髭须:即胡须。髭,音zi,嘴上面的胡子。

7 天理昭然:课文指善人必有好报的道德法则是再清楚不过了。天理,常道。昭然,明明白白的样子。

    8.掇:音duo,拾取,拿取。

课文选自《水浒传》第10回,“林教头风雪山神庙,陆虞候火烧草料场”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的古代白话长篇小说。全书艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展直至失败的过程,歌颂了起义英雄的反抗斗争精神,揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。小说塑造了农民起义的英雄群像,其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型,林冲,就是其中之一。书中关于林冲的故事共有五回,即第7、8、9、10、11回,可分为四个阶段:狱庙烧香,樊楼饮酒,误人白虎节堂,这是一个阶段;发配沧州,野猪林遭害遇救,可作第二阶段;第三阶段,风雪山神庙,火烧草料场,即课文所述内容;最后是被逼上梁山,林冲终于走上反抗道路,这是故事的顶点。

《林教头风雪山神庙》教案 (人教版高二必修五)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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一、水浒有关知识与作者

1. 关于作者施耐庵

施耐庵,生于1296年,卒于1370年,元末明初人。曾考中进士,作过两年官,后来弃官回乡闲居,从事写作。 

2. 关于《水浒传》

《水浒传》成书于元末明初,它反映的是北宋末年宋江起义的故事。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。

南宋时期,宋江起义的故事,便开始在群众中流传。宋元时,女真、蒙古贵族先后南侵,广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想,寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中,于是关于水浒的故事,便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本,杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编写成了《 水浒传》。它最早的本子,出现在元末明初。

3.与课文有关的一些情节

林冲原是东京80万禁军教头,他的上司(太尉)高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竟被他们诬陷为“行剌”的剌客,无辜地被剌配沧州。在路上,陆虞候买通押送公人董超,薛霸,多次要杀害林冲,被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞候又贿买了沧州的管营,差拨,调林冲去草料场,想借机烧死林冲,林冲被逼无路可走,终于走上了杀人报仇的道路,这便是课文中的情节。

《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一 说教材

1 该文所处的地位和作用

本单元的几篇课文都是古代小说,单元教学要求是:了解我国古代小说艺术的伟大成就,提高学生的小说鉴赏能力,培养学生的审美情趣,做适当的延伸阅读。

《林教头风雪山神庙》是本单元的第二篇课文,应巩固小说的阅读技巧:“抓情节”“抓人物”“抓环境”。 也是一篇讲读课文,应让学生理解林冲性格的转变是随着情节的发展而完成的,他从逆来顺受到奋起反抗的发展历程,最终“逼上梁山”;理解自然环境描写的重要作用。

2 教材简析

《林教头风雪山神庙》节选自我国优秀古典小说《水浒传》第十回。历来是被人们击节称赏的著名篇章之一。在这一章里,作者运用多种艺术表现手法,着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者,被徽宗皇帝的宠丞太尉高俅害得家破人亡,终于投奔梁山,成为农民革命英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上,取得了很高的成就。

3 教学设想

①教学目标:

知识与技能目标::巩固小说的阅读技巧:感知小说的故事情节;鉴赏人物形象;赏析环境描写的特点及作用。

过程与方法目标:理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 

情感态度和价值观目标:评析林冲的性格特点,正确理解林冲这一形象所暗示的封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。从而深入理解《水浒传》的主题思想。引导学生树立正确的是非观,人生观。了解我国古代小说艺术的伟大成就。

林教头风雪山神庙(人教版高二必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标:

知识目标:1、了解作家作品。2、古代白话字词积累整合。

能力目标:1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。

2、了解环境描写和细节描写的作用。

情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

教学重点:环境描写和细节描写。

教学难点:环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。

教学方法:质疑导读法、朗诵法、合作探究法。

教学工具:幻灯片、录音机、VCD或DVD、磁带或光碟、挂图。

多媒体课件:《林教头风雪山神庙》与情节发展有关的动漫图片及演示文稿。

课时安排:二课时 

第一课时

一、导入:“路见不平一声吼,该出手时就出手”引出林冲。循环播放背景音乐《好汉歌》。

二、了解相关知识: 1、作品作者简介。

2、字词积累整合(见名师一号P1-2 ,知识归纳和一试身手)

三、研讨文本。

1、20分钟读课文,按任务要求活动地点理清文章思路。同时注意体会林冲的心理变化。(只要选取能突出“风雪”、“山神庙”、“大石”的细节,“火烧草料场”的背景,“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。)观看电视连续剧《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”中精彩片断。

酒店1-6            草料场7-10            山神庙11-12

林教头风雪山神庙(人教版高一必修) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、导入新课

播放音乐:同学答出名著《水浒》。

 “路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头风雪山神庙”中的男主人公林教头。

二、相关情节,初识人物(经预习找同学叙述事件的经过)

当日在东岳庙前,奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子,父子二人多番设计想霸占,后使林冲误入白虎堂,刺配沧州牢城。并且陆虞候买通管营两个差役。想要在草料场谋害林冲,但是失败了,最后林冲被逼上梁山。(好,今天就让我们一同来欣赏这篇小说,首先,请几位同学有感情的分角色朗读课文第一自然段。(同学思考)

三、分析课文

1.提问:通过一些语句描写体现了林冲的怎样性格特征呢?

教师引导:

①提问:文章开头交待了林冲与李小二的相遇。这两个人有什么关系?

明确:在东京时,林冲三番两次的救助过李小二,使李小二感恩不以,称林冲为“恩人”。

②提问:这体现出了林冲的什么性格特征?

明确:体现出了林冲的善良,为人厚道。

③提问:称高俅为“太尉”,说自己“恶”了太尉,自称“罪囚”。这体现出了林冲的什么性格特征?

明确:体现出了林冲的逆来顺受。

④提问:大家请用简练的语言概括第一自然段所叙述的内容。(即小标题)

明确:沧州遇旧。

2.提问:大家是否留意,小说中称这段相遇为“闲话”,既然是“闲话”,我们把它删去不行吗?在这里,李小二的出现又为小说的情节发展起着怎样的作用呢?我们接着往下分析:

林教头风雪山神庙(人教版高二必修) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 [创新设计]

一、教学内容 

通过阅读比较两篇课文的异同,从而了解经典小说的动人之处:一为典型人物的塑造,二为学会人物的刻画方法,三为作家的不同风格的赏析。

二、课时安排 1.课时:两课时;2.课型:比较异同阅读法。

三、预习要求 1.阅读课文,寻找资料,了解两篇小说的主要内容和有关的作者情况;2.针对节选部分,粗略理出文章的主要人物的形象特色;3.寻找环境描写的语段,并说明它的作用。

四、教学蓝图 全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块:1.人物形象的比较;2.写作特点的比较;3.作家风格的比较。

五、教学主要过程

教学板块之一:人物形象的比较。(40分钟)

1.在学生预习的基础上,请他们分别简介两篇小说的故事情节。2.情节简介(略)。3.学生分组讨论两篇文章在塑造人物方面分别具有的特点。4.课堂发言的小结:

(1) 《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她当天的行踪为线索,通过她的耳闻目睹,介绍了贾府的一大批人物形象,初步展示了贾府这一典型环境的概貌,打开了红楼梦故事发展的帷幕。这一章节,注重的是群像的刻画,在众多的人物当中,也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。

林黛玉--因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处;亦因心中早已知晓外祖母家的不同,所以,她来到贾府是“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑”。虽然外祖母疼她,但她总有寄人篱下的感觉,待人处世始终谨慎。比如邢夫人留她吃晚饭,她婉言拒绝了,说:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅母,恐领了赐去不恭……”一席话既表明了对邢夫人的尊敬和感激,又表明了自己顾全大局的礼节。她的谨慎和小心还表现在王夫人及贾母房中的让座事件上。这种“步步留心,时时在意”的细心、敏感、慎重的态度,恰是她寄人篱下的感情的反映,这也是她性格中的一个主要特色。同时,借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述,也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。这是一个美丽、柔弱而机敏的形象。

《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标

一、知识与技能

1、了解作品《水浒传》

2、了解林冲思想性格的发展历程

3、赏析表现人物性格的手法

二、过程与方法

1、阅读:获取表现人物性格的文本材料

2、赏析:通过人物语言、动作、细节把握人物性格,并初步形成表现能力

3、教法:涵泳    探究    点拨

三、情感、态度与价值观

1、林冲性格发展是统治阶级(层)腐朽、没落的结果

2、“和谐社会”“民生社会”的经典价值

教学重点、难点

1、重点:认识林冲性格的

2、难点:认识林冲性格质变的社会意义

教学用具   Powerpoint课件

教学课时   二课时

教学过程  

第一课时

课时关键词:情节结构   性格材料

一、导入

1、《好汉歌》音频、视频(同学跟唱,调动情绪/孕育正直忠诚的人生态度)。

2、观看水浒传电视剧第七集《风雪山神庙》视频(帮助熟悉文本,引入情境,建议自习课处理)

3、讲述:

作品介绍:《水浒传》是明代长篇小说,它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。

全书前半部写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。

《林教头风雪山神庙》课堂实录(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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浙江上虞丰惠中学 小刘

执教:刘建松 记录:赵金华 马秀芝

时间:3月15日 8:25--9:10 班级高二(1)班

本节课是三月份学校教学观摩课,现在的一些所谓观摩课,只观不摩。缺乏真正的研讨批判激烈争辩之风。只瞧外表,不看内在。实教者之悲哀。还是要感谢两位年轻的老师认真的记录,看了自己的真实的东西后,才知要改进学习实在太多太多。

师:同学们,今天几号?

生(齐答):15号。

师:几月?

生(齐答):三月(生笑)

师:什么日子?

生(1):消费者权益日。

师: 按惯例,今天轮到谁上台演讲?以面对3月15日为题演讲。(一女生上台演讲老师点评)

师:现在老师请大家做一个选择题。当一个人面对邪恶怎么办?(停顿)我想只有两种方式:一是屈从,二是毫不妥协。屈从可能带来暂时的生存,但结果往往是耻辱的;相反,毫不妥协可能导致肉体的消灭,但表现出来的意志与勇气,将象天上的星辰一样,让邪恶胆战心惊,让后人在深夜里仰望。在阴森恐怖的山神庙,在风雪连天的草料场,面对邪恶,一位名叫林冲的男人完成了人生的一次涅磐,请同学们朗读标题两遍,要求一次比一次响亮。(学生朗读,气势浩大)

师:谁第一个告诉老师,你是用怎样的感情朗读这七个字的?或者这标题包含了那些信息?

生(2):林教头在风雪山神庙中(生笑)具备了人物、时间、地点。

生(3)林冲在山神庙中发生了流血打斗。

生(4)山神庙发生紧迫的事情……

师:什么事?一般人我不告诉他。(生笑)本文是英雄史诗《水浒传》中第十回。我们不妨看看第七回至第九回,到底在林冲身上发生了什么事?(投影显示这三回的目录)

林教头风雪山神庙 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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十六 林教头风雪山神庙

  施耐庵

 

  一、教学目的: 

 & 1 . 学习通过人物的行动、语言和心理活动的描写来表现人物性格的写 作方法;

 % 2 . 了解景物描写的作用,了解宋元白话和现代汉语在词义和句式方面的区别;

 " 3 . 认识黑暗腐朽的封建社会摴俦泼穹磾,只有反抗,才是唯一出路。

 

二、教学重点、难点: 

  1 . 重点: 本文情节安排上的特点。

  2 . 难点: 景物描写的作用。

  三、教学时数: 

 

两课时

  四、教学步骤: 

  第一课时

 

 字词正音: 

迤逦y  l  

( 曲折、连绵) 赍j  

( 把东西送人) 恁n   n ( 方言,那么、那样) 馔z h u  

林教头风雪山神庙(教师中心稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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林教头风雪山神庙

施耐庵

备课人:小果

教学目的:1、了解林冲性格发展变化的成因及性格的转折点。

          2、节选课文中林冲的形象。

          3、情节的一张一弛对塑造人物形象的作用。

          4、环境描写对刻画人物的作用。

教学重点:环境和人物形象

方    法:阅读鉴赏

时    间:两课时

第一课时

要点:理清课文情节,讨论人物形象。 

步骤:

一、导语 略。

二、回忆节选课文前有关的情节,阅读课文。

1、了解课文中的情节发展的状况,理清情节思路

明确:本文是写林冲性格由逆来顺受到奋起反抗的过程。

三、划分课文的结构层次

1、根据故事情节的发展,节选课文可以分四部分:

(一)林教头沧州遇旧知(第1段)      开端

(二)陆虞侯密谋害林冲(2-3段)      发

(三)林教头接管草料场(4-7段)      展