桂林山水教学设计

《桂林山水》是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。桂林山水教学设计专题:为大家提供桂林山水教学设计的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

桂林山水教学设计1

  教学准备: 教学课件

  教学重点:

  1.运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

  2.了解桂林山水的特点,想象其美景。

  教学难点:

  学习作者观察和表达的方法。

  教学目标:

  1.字词目标:学会8个生字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

  4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

  第一课时

  教学目标:

  1.将媒体素材和课文有机结合,了解桂林山水的特点。

  2.培养想象力。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、新课导入

  1.导入语:同学们,你们听说过这样一句话吗?“桂林山水甲天下”,谁知道它是什么意思?请有实地感受的同学具体谈一谈。

  2.选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看,再让学生说说感受。

  过渡语:这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文,体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水,他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

  二、整体感知

  默读课文,一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”

  三、初读课文

  1.出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体,先山水后其他的顺序观察画面、谈感受(水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面)

  2.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

  3.按要求自读课文。

  (1)字音读准,解决生字的字音、字形、字义。

  (2)质疑问难。

  4.检查自读效果。

  (l)重点纠正下列字音:

  (2)引导学生体会本课新词。

  四、学习课文第二自然段

  1.出示课文插图,观察“漓江水”。

  思考:漓江的水到底与别处有什么不同呢?

  多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

  2.自读这一段,概括一下漓江的水的特点,用自己的话说一说。

  (静、清、绿)

  3.作者是怎样把这些特点描绘出来的?

  4.指导有感情地朗读。

  ①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

  ②指名读,并评点。

  ③配乐有感情地朗读。

  五、学习第三自然段

  1.自由读文,出示课文插图,观察“桂林山”。

  2.你读懂了什么,有什么收获(引导学生概括桂林的山的特点)。

  3.小组交流,反馈。

  4.全班交流自学成果,并解疑。

  ①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

  ②多媒体展示桂林的山,再对比泰山和香山。

  ③学生自己总结桂林山的特点(板书:奇、秀、险)。

  5.指导有感情的朗读,注意”啊”的读法不同

  真奇“啊”读ya

  真秀“啊”读wa

  真险“啊”读na

  六、学习课文第四自然段

  1.在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走进课文,了解作者的感受。

  3.读课文最后一段,你从这段话中感悟到了什么。

  体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”

  4.此时,我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉,带着对它的神往再有感情地朗读全文。

桂林山水教学设计2

  教学目标

  1.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

  2.培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

  3.有感情地朗读课文。背诵课文。

  4.激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  教学重点

  了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

  教学难点

  培养学习的自学能力。

  教学过程

  (一)激情导入。

  同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观,也有风光秀美的自然景色。今天,老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。”

  (二)视频欣赏。(配乐朗读课文,并配以桂林山水的画面。)

  (三)层层探究。

  围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是什么?课文是怎样具体描写的?等问题,层层深入组织教学。

  1、漓江水的特点是什么?学生自由朗读第二自然段,找这一段共写了几句话?哪一句写了漓江水的特点?(找学生读一读)写出了漓江水几个突出的特点?分别用一个字概括各是什么?然后交流自读情况,了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

  2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上,逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。

  通过相应图片,给学生以直观印象,加深课文理解。在此基础上,指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子,让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。

  3、齐读第二段的第一句,让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点,却写“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖”,这样写有什么作用?学生回答后,教师进一步明确写法:通过对比,强调漓江的水有它独特的美。

  (四)学生自学。

  教师在领学第二段的基础上,让学生按照学习第二段的方法,带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。

  1.桂林的山有什么特点?课文是怎样具体描写这些特点的?

  2.第一句在第三段中的作用是什么?

  3.体会桂林山的特点,并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

  每个学习小组在组长的带领下,讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交流讨论结果。在此基础上,教师提出桂林山“拔地而起,各不相连”是什么意思?

  (五)学生谈感受,并在此基础上齐读最后一段,了解作者的感受。最后教师配乐,指名一学生有感情地朗读全文,进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

  (六)总结全文。

  教师引导学生回顾全文,进一步了解本文的结构,及相关知识点。

  (七)布置作业

  1.把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

  2.有感情地朗读课文。

  板书设计

水:静 清 绿

  桂林山水甲天下

  山:奇 秀 险

桂林山水教学设计3

  【教学要求】

  1、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。

  2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察理解能力和表达能力。

  3、学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

  【教学重点】

  1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。

  2、想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

  【教学准备】

  投影仪、投影片(复合片)。

  【教学步骤】

  一、激情导入

  师:万里长城雄伟壮观,它是人类文明史上的奇迹,是人类文明的见证。然而千万年来,神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天,我们就去一睹它迷人的风采。

  (板书课题)

  二、观察图画

  师:(投影出示桂林山水画面)看,这就是桂林山水的部分景色,青山绿水,非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色?

  (学生介绍时,教师引导侧重于观察有顺序有重点,叙述的语言要生动)

  过渡语:如此秀美的风光,该用怎样的语言来描写它呢?

  三、初读课文

  1、看画面,听录音,整体感知课文。

  2、简单介绍“啊”的音变:在普通话中,“啊”在句子末尾时,读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读:真静啊 (nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。

  (注:学生了解“啊”字读音这一特点即可,为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准,读对)

  3、学生自由读课文,注意字音。

  4、检查朗读情况。

  过渡语:“桂林山水甲天下”,我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!

  四、图文结合,研究朗读

  1、学习第二自然段:

  ⑴ (投影出示画面)

  自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点?

  ⑵ 讨论:漓江的水有什么特点?

  (引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)

  静──感觉不到它在流动

  清──可以看见江底的沙石

  绿──仿佛是一块无瑕的翡翠

  ⑶ 指导朗读:

  采用研读法,即该怎样读,为什么这样读,让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子,读时语气要缓,要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可,不要过分强调重音,以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢,“清”略显示轻快,“绿”读得更加明快。读这一段,整体感觉轻缓,富有起伏。

  指名读──师生评价。

  (可问:这里为什么这样读?怎样读更能体现漓江水的这一特点呢?你认为他哪里读得好,请说说理由。你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)

  自由读想象体会漓江水之美。

  ⑷ 总结学法:结合图画读课文──找特点──感情朗读

  设计意图:让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特,然后再从语言文字的具体描写中进一步体会,最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时,学生随着有声有色的朗读,身心会进入那风景如画的自然景色之中,进一步领悟大自然的美韵。

  2、运用第二中学到的学法,自学第三自然段。

  3、检查自学:

  ⑴ 桂林的山有什么特点?

  奇──拔地而起,各不相连;奇峰罗列,形态万千

  秀──色彩明丽

  险──危峰兀立,怪石嶙峋

  结合画面,理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立,怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时,可补充以下内容,帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰,有的像背着娃娃的妇女,有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花,书僮山很像一个古代捧书而立的书僮,螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹,活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”,像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象,说说接下来山峰像什么。

  ⑵ 指导感情朗读。

  设计意图:把学到的学法紧接着运用,使学生兴趣盎然,积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法,起到了学以致用的作用,长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。

  过渡语:漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险,与众不同。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢?

  4、学习第四自然段:

  ⑴ 自由读,想象山绕水,水映山,山中有水,水中有山的美丽画面。

  ⑵ 说说你想象到的画面。

  (引导学生体会作者“舟行碧波上,人在面中游”的感觉)

  ⑶ 有感情地朗读。

  设计意图:边读边想象,既能够加深学生对语言文字的理解,又能够使学生展开丰富的联想,对语言文字的具体描述有一个直观的认识,促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。

  五、布置作业

  1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子,体会祖国山河的美。

  2、仿照“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。

  3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式,写一处景物。

《桂林山水甲天下》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-14
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  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《桂林山水甲天下》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  【设计理念】

  《桂林山水甲天下》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。文章遣词造句严谨,语言优美,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢着作者对桂林山水的热爱。虽是精读课文,但通俗易懂。尤其适合学生朗读和背诵。同时全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描写生动逼真,同时抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求,主要采取自主阅读,自主感悟的方法,引导学生在读中理解内容,想象画面,体味情感,学习作者的写作方法。

  【教材分析】

  这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美简练的语言,生动形象地展现了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”说起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者游桂林山水的缘由。然后用对比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。最后把桂林山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者的面前。选编这篇课文的主要意图,一是让学生借助课文感受祖国山水的美,感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比、比喻等方法描写景物。

桂林山水教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-11
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  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的桂林山水教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  桂林山水教学设计篇1

  教学目标

  1、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

  2、培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

  3、有感情地朗读课文。背诵课文。

  4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  教学重点

  了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

  教学难点

  培养学习的自学能力。

  教学过程

  (一)激情导入。

  同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观,也有风光秀美的自然景色。今天,老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。”

  (二)视频欣赏。(配乐朗读课文,并配以桂林山水的画面。)

  (三)层层探究。

  围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是什么?课文是怎样具体描写的?等问题,层层深入组织教学。

  1、漓江水的特点是什么?学生自由朗读第二自然段,找这一段共写了几句话?哪一句写了漓江水的特点?(找学生读一读)写出了漓江水几个突出的特点?分别用一个字概括各是什么?然后交流自读情况,了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

桂林山水教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  《桂林山水》是人教版四年级下册语文第一课内容。下面是小编收集整理的桂林山水教学设计,欢迎阅读参考!

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

  【教学目标】

  1.知识与技能:

  (1)认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语;

  (2)能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。

  2.过程与方法:

  (1)通过看图、学文,了解桂林山水的特点;

  (2)学习文章的叙述方法(“总-分-总”);

  (3)领悟作者抓住主要特点,运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法,体会课文的语言美。

  3.情感、态度与价值观:

  感受桂林山水的美好,激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  了解桂林山水的特点,感受桂林山水的意境美,体会课文的语言美。

  【教学难点】

  学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。

  【设计思路】

  《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。在语文课堂教学中,教师要充分为学生创设良好的学习情境,激发学生的学习欲望,唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,通过反复朗读,达到入情入境、情景交融。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-15
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  《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文,为上方便老师们教学以及同学们容易理解这篇课文,今天小编特意为大家整理了《桂林山水》的教学设计,欢迎阅读。

  《桂林山水》教学设计一

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

  【教学目标】

  1.知识与技能:

  (1)认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语;

  (2)能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。

  2.过程与方法:

  (1)通过看图、学文,了解桂林山水的特点;

  (2)学习文章的叙述方法(“总-分-总”);

  (3)领悟作者抓住主要特点,运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法,体会课文的语言美。

  3.情感、态度与价值观:感受桂林山水的美好,激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】了解桂林山水的特点,感受桂林山水的意境美,体会课文的语言美。

  【教学难点】学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。

S版四年级下册《桂林山水》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-15
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  1、了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。

  2、学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

  3、学习本课生字新词,理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。

  4、有感情地朗读课文、背诵课文。

  教学重点:

  了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。

  教学难点:

  学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰

  罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。

  2、有感情地朗读课文。

  3、初步掌握文章大意。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、初步掌握文章大意。

  教学难点:

  结合上下文理解词义

  教学过程:

  一、导入新课

  桂林在我国广西东北部,是一座古城。那里山峰挺秀,江流清澈,岩洞瑰丽,四季如春,漓江如玉带,连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进《桂林山水》。

  二、听课文录音,了解课文大意,初步体会桂林山水的美丽意境

  三、检查生字新词预习情况,正音正字并解释新词

  四、自读课文

  五、讨论

  1、作者按什么顺序写桂林山水?

  2、课文可分几段?各段大意是什么?

  3、学生交流段落大意。

  六、自读课文

小学语文《桂林山水》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-09-13
【ruiwen.com - 教学设计】

  一、导入课文,学习首节。

  1、人们都说,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

  2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你会有一个满意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水。

  先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

  演示:“配乐欣赏”。

  欣赏同时教师做以下文字说明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,绿水映山,这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。

  这是螺蛳山,它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

  象山的夜景多美丽啊!

  这是苹果山,它像不像一只又大又圆的苹果。

  烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。

  这是雪狮岭,一只多么伟武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

  绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大骆驼!

  美丽的象山,它可是桂林的象征哟!

  三、加深对山水特点的理解。

  一)让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江。

  1、介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一直到桂林东南部的平乐县,全长有170多千米。

  如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?

《桂林山水》教学设计 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

  作者:刘国强

  单位:郑州市金水区庙李学区

一、导入课文,学习首节。

  1、人们都说,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

  2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

  先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

  演示:“配乐欣赏”。

  欣赏同时教师做以下文字说明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,绿水映山,这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。

  这是螺蛳山,它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

  象山的夜景多美丽啊!

  这是苹果山,它像不像一只又大又圆的苹果。

  烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。

  这是雪狮岭,一只多么伟武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

  绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大骆驼!

  美丽的象山,它可是桂林的象征哟!

二、加深对山水特点的理解。

  一)让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江。

  1、介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一直到桂林东南部的平乐县,全长有170多千米。

  如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?

课文桂林山水优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-01-14
【ruiwen.com - 教学设计】

  一、教材简析。

  《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

  二、设计理念

  《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是:教学中的互动。于是,在《桂林山水》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习作者细致和具体形象地描写景物的方法,实现导与学的和谐统一,构建和谐的语文课堂教学。

  三、教学流程

  教学目标

  1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3、学会本课生字新词,理解重点词句。

  4、有感情地朗读。

  教学重点:

  了解桂林山水的特点,想象其美景。

  教学难点:

  学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入,触发情感

  上课伊始,我便问学生:“谁知道广西什么地方最美?”学生们纷纷回答:“桂林。”我问:“你们去过桂林吗?”学生摇头。同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水,看看那里的山水。我随即板书课题。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水,到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的。

四年级下册《桂林山水》的教学设计范文

标签:教学设计 时间:2018-12-13
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  识字教学向来是语文教学较枯燥乏味的环节。在新课程理念的指导下,如何运用丰富多彩的教学手段,为识字教学注入生机和活力是摆在我们面前的一个课题。下面我以我校一位老师执教的《口耳目》为例,谈如何让学生快乐识字,鲜活识字课堂。

  一、将汉字的构字特点与儿童识字特点有机结合。

  《口耳目》这一课有十二个形近字,教材采用实物、象形文字、汉字三者合一的方式来指导学生识字。利用汉字的形象性来识字,是识字的一个重要的方法。尤老师在教学这课时,能很好的利用实物、象形文字来指导学生识字。如上课伊始,老师利用课件出示六个象形文字,让学生猜它们是什么字,学生的积极性很高。之后老师向学生介绍这些字是象形文字,接着老师逐一出示象形字和相应的图形,重点指导学生观察“目”。老师利用眼睛贴图、象形文字,让学生说说图画和象形文字有什么相似的地方,图画、象形字对照观察激起学生对学习汉字的兴趣。然后老师告诉学生我们现在的汉字是从实物到象形文字一步一步演变成现在这样的,让学生了解汉字的一些构字特点。

  在指导学生怎样记住“口、耳、目、羊、鸟、兔”这六个字时,老师能根据象形字的特点,让学生展开想象,说出自己的想法。如,识记“鸟”字,学生说:鸟的头像撇,点像鸟的眼睛,横像鸟站的一根树枝。“羊”字学生这样记:两点像羊的角,三横像羊的头,竖像羊的胡子。学生思维活跃,能根据自己的观察、联想,利用象形文字的特点来识记所学的汉字,是一种很好的识字方法。

小学公开课《桂林山水》第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2018-08-21
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  一、设计理念

  积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有较丰

  富的积累;扩大知识面,增加阅读量;背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程,有了这个过程才可能有文章之炊。古人说:读书破万卷,下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句,积累许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。人们认为:语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中,我们不仅可以借词、借句,还能借气、借势,最终翻出新意。日常的积累越丰富,我们就越能汲取知识的养料,在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通,这就是死去活来之活来创新过程。因此,作为教师,应清楚地认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依*教师引导学生进行的积累是很有限的, 授人以鱼,更要授之以渔,新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累:掌握最基本的语文学习方法;学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中,教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法,在有教师时会学得更好,无教师的时候同样学得轻松。

  二、设计思路

  《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册,它文

  质兼美,在谴辞造句上也富有特色,尤其适合学生进行朗读、背诵,进行知识、方法的积累。本文是精读文章,但通俗易懂,我用两个教时完成。