去年的树教案

《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了明年春天回来还要给树唱歌。下面为大家整理了去年的树教案,仅供浏览。

去年的树教案1

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

  2、过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

  3、情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  【设计理念】

  阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

  【流程设计】

  一、媒体激趣、导入新课

  1、播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。

  2、揭题:去年的树。

  二、初读课文、多元对话

  1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

  2、交流初读心得:

  读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

  ⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。

  ⑵ 疑问:破折号的意思,为什么用“落”?

  ⑶ 感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。

  (着重引导⑴。) 收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。

  词语:煤油灯(词义:实物演示)、伐木人(词义:伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。

  3、小结: 同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。

  三、演读课文,倾心对话

  1、让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣:

  不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

  ⑴ ……是好朋友。

  ⑵ ……又来找他的好朋友大树了。

  ⑶ ……我的好朋友树在哪儿……

  那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

  2、交流:

  ⑴ “天天……”一句:

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

  ⑵ 分别时的对话:

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗? (伤心或乐观、难舍难分。)

  自由找朋友练读、指名、男女生读。

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  ⑶ 怎么找的语句:

  为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。

  ⑷ 出示小鸟问的三句话: “站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  “门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”

  “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  任选一句自由练,指名读。

  你着急了。

  你在为大树担心。

  你体会得真好。

  你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

  这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

  ① 读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

  ② 学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

  ③ 小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

  ④ 教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

  ⑤ 总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  四、引导想象,补充对话

  1、图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。

  2、这回,你又有什么新的感受和疑问了?

  (交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)

  让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

  这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

  他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  多么守信的小鸟啊。

  小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后一段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。

  (你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)

  采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

  你们真是守信、重情的小鸟啊。

  总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  五、拓展延伸、多向对话

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  交流。(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

  六、回归课题,升华理解

  去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。

  去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。

去年的树教案2

  教学目标:

  1.学会1个生字,会写4个字。

  2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

  3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

  教学重难点:去年的树教案优秀教学设计

  1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

  2.懂得童话故事蕴涵的道理。

  教学准备:

  学生课前预习课文、多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、揭题导入,课题质疑。

  1.导入课题;齐读课题。

  2.课题质疑。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?

  2.检查字词掌握情况。

  3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。

  三、研读课文,训练朗读。

  1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?

  预设:

  (1) “天天……”一句。重点体会:天天唱、天天听;

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

  (2)分别时的对话。

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

  请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)

  请一对同桌读对话。(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)

  再请一对同桌读。从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)

  你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  2.鸟是怎样寻找大树的?

  (1)默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程。

  (2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。

  (1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  (2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”

  (3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  任选一句自由练,指名读。

   1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

  2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

  3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

  4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

  5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  四、引导想象,补充对话

  1.图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。

  2.这回,你又有什么新的感受和疑问了?

  (交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)

  让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

  这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

  他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  多么守信的小鸟啊。

  小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后三段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)

  采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

  你们真是守信、重情的小鸟啊。

  总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是——(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。

  小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  五、回归课题,升华理解,直书心意

  1、去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读——(读题)。

  去年的树,虽然不复存在但留给我们太多太多的东西,太多太多的思考,太多太多的启发,让我们意味深长地读——(读题)。

  2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来,可以对鸟儿说,也可以对大树说,也可以对别的对象说,但只选一个内容写好。

  板书预设:

  朋

  好 友

  大树(图)  小鸟(图)

  珍惜友情

  信守诺言

  反思:我犯了欲速则不达,讲得太快了,以致学生难以跟上我的进度,没有让学生深刻体会句子所蕴含的意境。我应该让学生反复读。最后,写想象对话时,没有充足的时间,学生就不能畅所欲言。

去年的树教案3

  教学内容:

  新课标人教版第七册第十一课。

  教学目标:

  1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

  2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话,学会把课文读薄、读厚的方法。

  3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学重难点:

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  教学准备:教学挂图

  设计理念:

  阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向有机统一。

  流程设计:

  一、设境导入,提示课题

  1.以“朋友”的话题引入,出示课题,读好课题。

  2.这篇课文中也有一对好朋友,它们之间发生了一段感人的故事,想读读吗?

  二、初读课文,多元对话

  1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

  2.交流初读心得:

  读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

  (1)读懂估计:

  鸟儿和树是好朋友。——读段

  鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。

  树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起)

  小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段

  这一只候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单)

  (2)问题估计:

  课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》

  对策:比较 《去年的树》与《今年的树》提问:今年还有树吗?

  比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑)

  为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)

  为什么要看了两次?

  3. 教师小结:

  同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。初读课文,就有那么多的收获。让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。

  三、演读课文,倾心对话

  (一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。

  不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

  1.……是好朋友。

  2.……又来找他的好朋友大树了。

  3、……我的好朋友树在哪儿……

  那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

  (二)交流。

  1.“天天……”一句。

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

  2.分别时的对话。

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

  自由找朋友练读、指名、男女生读。

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  3.怎么找的语句。

  为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。

  4.出示小鸟问的三句话。

  a.“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  b.“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

  c.“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  任选一句自由练,指名读。

  这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

  1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

  2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

  3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

  4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

  5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  四、引导想象,补充对话

  1、(出示挂图):村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。这回,你又有什么新的感受和疑问呢?

  2、交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?

  让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

  预设: 这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

  ? 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  ? 多么守信的小鸟啊。

  ? 小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  3、采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

  4、总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  5、小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  五、拓展延伸、多向对话

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

  六、回归课题,升华理解

  去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。

  去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。

幼儿园大班优秀语言教案《去年的树》含反思

标签:教案 时间:2020-05-12
【ruiwen.com - 教案】

  活动目标:

  1、理解故事内容,体验故事蕴涵温情。

  2、能大胆想象,乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

  3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  活动准备:

  1、动画片《去年的树》

  2、《去年的树》PPT

  3、背景音乐二首。

  活动过程:

  一、谈话引题、引出活动。

  (出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

  1、老师:今天带来一个故事(出示PPT:封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》

  2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)

  那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。

  二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

  1、欣赏故事前半段(背景音乐一)

  2、故事讲到“树,不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?

  3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)

  4、提问故事主要内容:

  5、故事的名称是什么。

  故事中有谁?

  你听到故事里讲了什么?

  (让我们完整的欣赏故事一遍)

  三、看动画,完整欣赏故事。

  嗯,小朋友都讲得很好,那我们再来听一遍故事,听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

  结合课件,引导幼儿进一步理解故事内容,从而体会故事蕴涵温情。

  (一)出示PPt图一

  提问:

大班语言教案《去年的树》含反思

标签:教案 时间:2020-05-12
【ruiwen.com - 教案】

大班语言教案《去年的树》含反思1

  教学目标:

  1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。

  2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。

  3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  教学重点难点:

  1、重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。

  2、难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

  教学准备:

  课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

  教学方法:情景教学法、愉快教学法

  教学过程:

  一、开始部分

  出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

  二、基本部分

  1、讲述故事的前半部分

  提问:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?

  分别的时候他们说了什么?

  2、讲述故事的后半部分

  小鸟回来找大树找到了吗?最后看到了什么?

  看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?

  3、再次倾听故事,初步理解故事。

  现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗?

  4、情感迁移

  小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

  4、我来说一说:人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

  三、小结

  小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

  附:《去年的树》说课稿

  一、说设计意图:

  朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人,引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣,使自己的心灵得到触动,从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

《去年的树》大班语言教案含反思

标签:教案 时间:2020-04-29
【ruiwen.com - 教案】

《去年的树》大班语言教案含反思1

  教学目标:

  1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。

  2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。

  3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  教学重点难点:

  1、重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。

  2、难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

  教学准备:

  课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

  教学方法:情景教学法、愉快教学法

  教学过程:

  一、开始部分

  出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

  二、基本部分

  1、讲述故事的前半部分

  提问:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?

  分别的时候他们说了什么?

  2、讲述故事的后半部分

  小鸟回来找大树找到了吗?最后看到了什么?

  看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?

  3、再次倾听故事,初步理解故事。

  现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗?

  4、情感迁移

  小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

  4、我来说一说:人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

  三、小结

  小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

  附:《去年的树》说课稿

  一、说设计意图:

  朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人,引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣,使自己的心灵得到触动,从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

去年的树四年级语文教案

标签:教案 时间:2020-04-23
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的去年的树四年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  教学内容

  11.去年的树

  教学目标

  1、认识1个生字,分角色有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

  教学重难点

  1、引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。

  2、培养学生的语感,感受童话的语言美,思想美,意境美。

  课前准备

  1、教师准备:教师制作PPT(演示文稿)。

  2、学生准备:预习课文。

  教学过程

  个人使用批注

  第一课时

  一、初读课文,整体感知。

  1、导入(出示课件)

  师:同学们!听,一只美丽的小鸟,正在动情的为这棵大树唱歌呢,大树正摇曳着枝条认真地听着,多美的画面,他们之间有个动人的故事!今天让我们一起学习童话故事《去年的树》

  2、学生自由读课文。(生字词可问同学,问老师,查字典)

  3、交流收获。

  师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

  4、指名学生交流。

  二、整体感知,学习生词

  1、请同学们再放声自由地朗读课文。

三年级语文去年的树教案

标签:教案 时间:2020-01-06
【ruiwen.com - 教案】

  《去年的树》主要讲述了冬天要到了,小鸟与树相约,等来年春天再回来为树唱歌。春天到了,小鸟飞回来了,可是树却不见了。小鸟找啊找啊,最后找到变成了一束火苗的大树,于是,小鸟为树深情地唱起了去年的歌……下面是小编整理的三年级语文去年的树教案,欢迎阅读借鉴,希望对您有所帮助。

  一、教学目标:

  1、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对话,感受他们之间深厚的友情。

  2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。

  3、朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  3、想象鸟面对灯火时的对话。

  二、学情分析:

  本文属于拟人体童话。童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深邃的美。本文主要通过人物的对话,引导学生体会童话故事所蕴含的道理。

  三、教学重难点:

  1、品味课文中的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。

  2、通过抓关键词感受树和鸟儿之间深厚的友谊以及鸟儿的信守承诺。

  四、教学过程:

  (一)趣味复习,扫清字词障碍

  师:让我们继续走进《去年的树》细细品读。

  师:首先我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧!

  生:齐读词语。

  (设计意图:使用白板功能复习字词,趣味性十足。)

  (二)研读开头,品味友情

  1、读故事的开头。

  师:故事的开头这样写到,我们一起来读一读。(出示故事开头)

小学语文去年的树教案

标签:教案 时间:2019-12-31
【ruiwen.com - 教案】

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面是小编整理的小学语文去年的树教案,欢迎阅读借鉴,希望对您有所帮助。

  篇一:小学语文去年的树教案

  教学目标

  1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

  2、能有感情地朗读课文,能读懂本文。

  3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

  4、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

  教学重点、难点

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  教时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、揭题引入

  读了课题,你有什么疑问?

  二、自主读文,初步感知

  1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;

  2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

  3、抽读、评议、正音。

  4、感知内容:(学生畅谈)

  鸟儿到南方去之前答应好朋友______________。

  第二年春天,鸟儿从南方回来却发现____________,于是就在火柴点燃的灯火前________。因为它______________。

  三、对话朗读,培养语感

  师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

  (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

  1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

去年的树教案

标签:教案 时间:2019-12-06
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  教学目标

  1、读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

  2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3.体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学重难点

  体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学过程

  一、潜心默读,领悟道理

  1、默读课文,划出最令你感动的句子,把自己的感受写在书上.。

  2、交流自己的感受。

  3、通过朗读表现自己的情感。

  二、表演朗读,展示情感

  1、小组内分角色表演朗读。

  2、学生互相进行评价,评出最佳表演朗读者。

  【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读,有感情的朗读等多种形式的读,读懂这个美丽动人的故事,读出真挚的友谊之美,读出诚挚的诺言之美,读出人与自然的和谐相处之美。

  三、读写结合,升华情感

  1、此时此刻,你一定有许多话想对小鸟说,请你写下来与同学分享。

  2、交流小练笔。

  四、总结全文,读中收获

  鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

  五、诵读课题,渲染气氛

  去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读课题)。

《去年的树》教案

标签:教案 时间:2019-12-05
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  情景说明

  本文是日本女作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求—————回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。全文的语言朴实无华,没有华丽的辞藻,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

  教学目标

  1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

  2、过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

  3、情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。

  教学重点

  读通课文,品味重点词句,入情入境地演读课文,学会多元交流、多向对话。

  教学过程

  一、导入

  1、学生与老师比赛有感情地背诵送别诗:《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》……

  2、教师激情导入:读这些诗,让我们感受到人世间的情感是多么美好啊!日本作家新美南吉把这种情感也寄托到了动植物的身上,采用拟人手法为我们讲述了一个动人的故事。板书《去年的树》。

  二、导学

《去年的树》优秀教学教案

标签:教案 时间:2019-02-27
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  一、教材分析:

  本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。但本人觉得:运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说,进行诚信教育最好选择生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等,这些在中国便有很多。所以,本人想轻讲本文教材,重在诚信教育。

  二、教学目标:

  1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

  2、能有感情地朗读课文,按事情发展顺序给课文分段,能读懂本文。

  3、深刻明白要信守诺言这一道理。

  三、教学重点、难点:

  通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

  四、教时安排:2教时

  第一教时

  一、教时目标:

  学会生字词,能按事情发展顺序给课文分段,明白要信守诺言这一道理。

  二、教学过程:

  1、揭题引入:

  读了课题,你有什么疑问?

  2、初读课文,要求把文章读正确,联系上下文理解不明白的词,对于刚才的疑问多读几遍。

  3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。

  4、深入阅读课文:

  (1)带着课后习题1的问题细读课文。

《去年的树》第二课时的教案

标签:教案 时间:2018-12-22
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  【教学目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

  2、分角色朗读课文。

  3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会童话揭示的道理,进一步感受童话的写作特点。

  【课前准备】

  生字卡、课件、头饰。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学预设】

  第二课时

  一、情境导入

  1、欣赏动画《去年的树》。

  2、学生交流欣赏后的感受。

  3、导入新课:

  真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放,我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。今天我们学习课文《去年的树》,(板书课题)这篇优美的童话里讲述了一个关于友谊的动人的故事。

  二、朗读感悟

  1、教师配乐范读。学生边听边思考有什么问题或收获。

  2、学生交流收获或质疑。

  3、学生再读课文,思考:这篇童话在写作上有什么特点?

  4、指名回答。

  (拟人手法,以对话为主。)

  5、学生快速读课文,找找课文写了几次对话,划出有关的语句。指名回答。

  (板书鸟儿、树根、大门和小姑娘。)

  6、课件出示鸟儿和树的对话,指导朗读感悟:

  “再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

  “好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

  7、学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。