秋天的雨说课稿

《秋雨》是九年制义务教育出版社第五卷第三组第三精读课文。秋天的雨说课稿专题:为大家提供秋天的雨说课稿相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

秋天的雨说课稿1

尊敬的各位考官:

  大家好!我是语文组*号考生。

  下面我将与各位分享一下我对课文《秋天的雨》的教学设想。

  一、说教材

  《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美,是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实际上写秋天,课文把秋雨作为一条线索,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天。

  二、说学情

  三年级学生活泼好动,好奇心强,对事物有观察,但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物,因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能将学生带入场景之中,培养学生仔细观察的能力。

  三、说教学目标

  因此,基于教材和学情,我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。

  2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

  3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本节课的重难点为:

  【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

  【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  五、说教法学法

  为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

  那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  上课开始,我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。

  此阶段的学生善于表达自己,乐于表达自己,运用谈话的方式能够最大限度激发他们的学习兴趣。

  (二)初步感知

  紧接着我会请学生按照以下的引导,完成对生字词的学习:

  先自由朗读课文,圈画不认识的生字词;然后借助课下注释及工具书,自主解惑后同桌交流;最后教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。

  做完这一系列准备工作之后,学生扫清了阅读障碍,再次朗读一遍课文,引导学生用一句话概括文章的主要内容,了解文章大意。

  (三)深入研读

  深入品读是教学中的重点和难点,课文使用多种修辞手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常见的东西或事物,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难,于是我将根据文章特点,将品读教学分为三个部分进行教学,每一部分都运用谈话、多媒体辅助、想象等方法,让学生理解课文,把握文章景物的优美。

  首先是第一个部分:看看秋的颜色

  我会请学生默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解"五彩缤纷"的?同时出示多媒体投影;在感受到五彩缤纷后,引导学生读出五彩缤纷。考虑到学生并不能一下子就读出感觉,因此必要情况下教师范读指导,学生倾听后再读,读出五彩缤纷的味道。

  接着是第二部分:闻闻秋的味道

  此部分引导学生读读课文,并配乐,尝试读出秋的味道,相信有了前面的朗读指导做铺垫,学生能够很好地朗读。

  最后一部分:听听秋的声音

  先请学生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了"中小喇叭吹的是什么?然后再指导学生读。

  通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中,走进语言文字,体会感悟文本。

  (四)巩固提高

  本文语言优美,为了让学生有更好的语言积累,课上鼓励学生即时记忆,尝试背诵课文。

  (五)小结作业

  课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,请学生说一说本课学习了哪些知识是对学生本课学习成果最好的检测。

  课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对本文的理解,并能够实现情感的升华。

  基于此,本课作业:

  (1)写一首诗(编写歌词)

  (2)把秋天的景物画下来。

  七、说板书设计

  好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  秋天的雨

  看看秋的颜色

  闻闻秋的味道

  听听秋的声音

  以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。

秋天的雨说课稿2

  一、教材分析

  有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》这篇课文是九年制义务教育人教版小学语文三年级上册的一篇抒情性散文。课文名为写秋雨,实际上在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或很含蓄的抒发感情,整篇课文语言艺术化,给人以美感。

  二、教学目标

  这篇课文语言美、意境美、篇章结构美,根据课文的这些特点我制定了以下教学目标:

  (一)知识目标:

  1、学习本课的生字、词语。理解重点词句的语境意义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  (二)能力目标:

  1、有感情地朗读课文,培养学生良好的语感。

  2、引导学生自读自悟课文,背诵自己喜欢的部分。学习作者细致观察和描写景物的方法。

  (三)情感目标:在理解课文内容的基础上,感受课文的语言美,体会秋天的美好,培养学生热爱大自然,热爱生活的感情。

  三、教学重难点:

  对于三年级的孩子来说,学会字词、读通课文已经不是最大的难题,但真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。因此,我制定了以下教学重难点,分别是:

  教学重点:

  使学生通过课文生动的描写,分层次朗读,体会秋天的美好,感受课文语言美。

  教学难点: 课文使用了多种修辞手法,因此,品味文中语言,学习语言,积累语言是教学上的难点。

  四、教学方法

  1、课文的语言生动优美,适于朗读训练。所以,我的多种教学策略都将围绕“以读为主”这一理念。使学生在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。根据教材的特点和学生的实际认知水平,这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习。配上抒情的音乐让学生想象画面,并跟着音乐自由朗读,以便更好地进入课文的情境。全面调动学生的学习积极性,让学生自己独立地去思考,去探究,去感悟。

  3、教学手段多媒体设备及教学课件。以多媒体为教学手段,使学生获得形、声、色的直观感觉,提高教学效果,化难为易,从而突破教学重、难点。

  五、教学过程:

  (一)听音乐,赏秋景,揭示课题。

  在导入新课这一教学环节时,我应用多媒体资源,配乐出示一组秋景图,让学生听着优美的钢琴曲欣赏秋天的美景。学生欣赏完后,再让其谈谈自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望,我适时板书课题:“同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂吧,今天我们就来学习散文《秋天的雨》。”从而自然而然地带领学生走进课文。

  (二)认字识词,初读课文,整体感知。

  首先,指导学生学习生字词。在课前要求学生自已查字典进行预习。然后我将生字词用雨点的形状落下来,让学生采用比赛的方法快速大声的地读出小雨点出示的生字词。这样做的目的是为了调动孩子的积极性,有了兴趣,读书识字的效率就会提高。教师重点指导“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”的读音,指导“扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”的字形。

  完成生字教学后,让学生进行自由朗读,感受秋天的美。在熟读了解文章的大意后,我将进入文本教学中。

  (三)研读课文,分析问题,品味语言

  1、品读第一段

  首先,提出问题:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢?

  课件出示第一段,请学生一起大声朗读,并提问让同学回答问题。

  这一部分我体现的教学理念是:通过出示问题,让学生带着问题朗读课文,这样就会更加有目的学习,同时也培养了学生独立思考的能力。

  2、品读第二段

  秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门。秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,提出问题,那么,什么是五彩缤纷呢?(板书:五彩缤纷)接着,教师配乐朗读这一自然段,让学生在听读中思考问题。

  听完后,让学生试说五彩缤纷的意思,并在第二段里找出秋雨给我们带来了哪些五彩缤纷的色彩?用笔划一划。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (这样让学生边读边划,养成学生“不动不笔墨不读书”的习惯,训练学生的思维能力。)

  根据学生的反馈,引导学生重点品读第二自然段中的五个句子。(课件)每一句话都要引导学生通过多种形式的分层次的朗读,抓住重点词语读出秋雨给我们带来的颜色。(课件)尤其是当学生读到第五句话时,进行重点品读。

  在学生读后便提问:秋雨姑娘,还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服?如果学生所见的颜色很少,我就用(课件出示)各种颜色的菊花图片,让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后,再次引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”,并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时,帮助学生理解了省略号的用法,同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。

  最后出示第二自然段,再次抓住重点词句,通过比赛读的方式,让学生提高读的效果。

  3、品读第三段

  秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么?

  课件出示第三自然段,让学生先读、划,再说说有哪些香甜的气味?根据学生回答,课件出示相应文字及图片。接着问学生:“你看到了一幅怎样的场景?(丰收)"。“当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)最后全班齐读。

  (我创设想象的教学情境,给学生插上想象的翅膀,培养了学生想象力的同时培养了语言表达能力。)

  4、品读第四段

  秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!课件出示第四自然段,找出一名同学朗读课文,让其他同学思考填空题“秋天的雨,吹起了(金色的小喇叭),它告诉 (大家)冬天快要来了。”

  (这样的填空设计既使学生抓住了段落的主要内容,又培养了学生分析、概括能力。我再结合学生的回答适时出示相应课件,使学生对课文进一步加深理解。)

  5、引导学生齐读最后一自然段,(课件)教师对全篇进行总结。

  6、美读课文。此时学生通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱体会秋天的美好,感受课文语言美。最后,以轻柔音乐为背景,请学生随着音乐美通读全文,升华情感,积累语言。

  研读课文这一环节,体现了以下四个特色:

  结构清晰。

  突出了读的训练。重视阅读兴趣的培养,重视读中积累。

  突破了重难点。

  (四)文章练习,拓展延伸

  新课标指出,语文教学应注重积累,学科之间的整合以及学生能力的培养,因此我设计了这样的练习:

  1、把课文中喜欢的句子和段落写下来,背一背;

  2、画一幅秋天的画,并且把搜集到的一些关于秋天的词句配在旁边。

秋天的雨说课稿3

  一、说教材

  本课是基础教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第十一课。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,其实是在写秋天。课文内容是丰富多彩的,包括颜色、气味、声音等,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  二、说教学目标及重难点

  本课计划两课时完成,下面我重点说一下第二课时所确定的教学目标:

  1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情

  2、通过朗读、品评,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考,培养热爱大自然,热爱生活的感情。

  3、背诵自己喜爱的部分,积累好词好句。

  教学重点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:了解文中的多种修辞手法,理解被艺术化的语言。

  三、说教法、学法

  情景对激发人的情感有特定的作用。根据教材及学生的年龄特点,本课教学我将采用多媒体辅助教学来创设文本情境,将学生引入到秋天美丽、丰收、欢乐的世界里,然后采用小组合作学习法和朗读感悟法,让学生在具体的情境中采用多种读的方式,充分地读,反复地读,边读边思考,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,品味课文的语言美。还将利用创

  新想象法,让学生在文本的空白处创新想象,拓展思维,从而加深对文本的理解和感悟。

  四、说教学过程

  围绕本课时学习任务我做了以下的设计:

  (一) 创设情境导入,整体感知

  一上课,伴随着动画课件的展示,我设计了这样的导语:“秋天的雨像一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。秋天是迷人的季节,到处是五彩斑斓的色彩;秋天是收获的季节,带给人丰收的喜悦。万物成熟,硕果累累,喜上眉梢,乐在心头。”直观生动的画面和充满诗意的导语将学生的学习兴趣和热情一下子激发了出来,我将因势利导提出问题:“看了刚才的画面,你觉得秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?”通过师生、生生之间的交流,学生很容易就进入了文本所描写的意境中,不光整体感知了秋天,还明确了课文是从颜色、气味、声音三个方面来描写秋天的,为下一环节的学习奠定了基础。

  (二)品读课文,以读促悟

  进入到第二环节的深入品读后,我先让孩子们根据自己所喜欢的段落自由组合成“颜色”、“气味”和“声音”三个不同的小组,然后在小组内自由地读一读,并说一说喜欢的原因,全班交流的同时引导学生进行个性朗读和深入品读、感悟。可能有的同学会喜欢第二自然段,我就在孩子们交流感受深入朗读的过程中随机播放这段话中的重点句子并指导朗读,可以让学生带着动作读,也可以带着感情读。然后找出这段话中表示颜色的词,再通过大量的图片展示,帮助学生直观感受,这样理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了,学生理解了自然就能有感情地读出秋天的美了。

  第三、四自然段的课件也都随着学生的选读而出现,学生喜欢哪一段就出示相应的课件进行指导。这两段的学习过程中,我将让学生在充分朗读感悟的基础上,张开想象的翅膀补充文本的空白:“秋雨中还藏着哪些香甜的气味?”“你还知道哪些动物、植物过冬的方式?”还可让学生转换角色进行想象:假如你当时就在果树下、花丛中,最想做的事情是什么呢?

  以上环节既突出了学生的主体性,又发挥了教师的指导作用,以读为主线,以听、想、说、评为训练重点,并注意培养了学生的创造性想象能力。

  (三)升华感情,拓展积累

  学习了全文我将领着孩子们随着东华和音乐节奏美美地朗读全文,进而试着背诵自己喜欢的段落,积累优美词句。之后我将引导学生拓展:学完了这篇课文,你最想干什么?是画一幅秋天的画,还是写一首秋天的诗?此时,学生将会把对秋天的喜爱和赞美融入到动手创作中,热爱秋天的感情将得到进一步的升华,教学目标的达成便显得水到渠成了。

  五、说板书

  颜色丰收的歌

  秋天的雨气味欢乐的歌

  声音依据本课教学内容我设计了以上板书,既简单又概括,很直观地展现了课文的主要脉络,让学生一目了然地把握课文内容,同时还能帮助学生理解背诵,很实用。

《秋天的雨》语文课文说课稿

标签:说课稿 时间:2020-06-08
【ruiwen.com - 说课稿】

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的《秋天的雨》语文课文说课稿,希望能够帮助到大家。

  一、教材简析

  《秋天的雨》是人教版语文教材三年级的一篇散文,抒情味很浓,名为写秋雨,实质写秋天,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  本课共安排3课时,本节课为第二课时,教学内容是课文的第一、二自然段。

  二、学情分析

  选择此教材的原因与职业一年级学生的个体特征及学习特点有很大的关系。职业一年级目前有10名学生,都有一定的认知、理解能力。但他们的交流沟通能力较为欠缺,不懂得在合适的场合正确说话。有的学生不会控制自己的情绪,容易激动。有的学生不自信,不敢、不会与他人交流,更不会评价别人、赞美别人。他们缺乏发现美、体味美的能力,更不懂得休闲享受生活。这些都将影响到两年后的实习与就业,影响他们未来的生活质量。所以职业阶段的语文课堂,有义务也有责任去培养学生的交流沟通能力、评价他人的能力、控制自我的能力、发现美的能力。

  三、目标分析

  《秋天的雨》,语言文字很优美,秋天的景物都是学生生活经常接触到的,所以学生学起来有兴趣,这便于我将一些训练要素融合进去。我的教学目标是让学生能在看美图、读美文、说感受、评他人的过程中,不知不觉地提高听、说、读、评的能力。我期待学生通过学习,还能有一双发现美的眼睛,能够在熟悉的环境中找到秋天的美,我更期待有那么一天,我的学生能学会发现身边美好的人或事物,并正确地进行评价或赞美。

《秋天的雨》说课稿

标签:说课稿 时间:2020-05-08
【ruiwen.com - 说课稿】

  作为一名人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家收集的《秋天的雨》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《秋天的雨》说课稿1

  一、说教材

  《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美,是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实际上写秋天,课文把秋雨作为一条线索,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天。

  二、说学情

  三年级学生活泼好动,好奇心强,对事物有观察,但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物,因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能将学生带入场景之中,培养学生仔细观察的能力。

  三、说教学目标

  因此,基于教材和学情,我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

  1。正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。

  2。理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

  3。激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本节课的重难点为:

  【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

《秋天的雨》的说课稿3篇

标签:说课稿 时间:2020-05-05
【ruiwen.com - 说课稿】

  引导语:作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《秋天的雨》的说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《秋天的雨》的说课稿篇1

尊敬的各位评委老师:

  大家好!

  今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》,题目是《创情境品秋意》,通过多种方式创设情境,引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。

  一、依标扣本,说教材

  本组课文以秋天为专题,从多个角度描写了秋天,处处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有直接写“雨”,而是以“雨”为线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有各种动物、植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

  课文思路清晰,层次分明,语言生动优美,富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标:

  1、认识文中的生字新词,能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。

  2、能初步抓住课文的主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。

  3、感受课文的语言美,体会秋天的美好,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。

  其中,使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图;这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言,学生难以理解,是教学上的难点。

《秋天的雨》的说课稿

标签:说课稿 时间:2019-11-25
【ruiwen.com - 说课稿】

  一、说教材

  (一)、教材分析

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  (二)、教学目标

  1、认识本课生字词。

  2、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  (三)、教学重点、难点

  重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

  二、说教法、学法

  抓住重点语句,通过反复品读、深究、讨论,感受秋雨的美。

  三、说教学程序

  (一)欣赏图,感受美景,揭示课题

  1、观看图,谁来说说这是什么季节的景色?图上画了哪些景物?你喜欢秋天吗?为什么?

  2今天,我们一起来学习《秋天的雨》,出示课题,齐读课题。

  (二)、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,并画出课文的生字、生词。

  2、同桌之间互相帮忙认读生字。

  3、检查识字情况:幻灯出示词语、句子

  (三)、品读课文,感受秋雨的美

  1、同桌一起读课文,在秋雨里,你看到了什么?

小学语文三年级《秋天的雨》说课稿

标签:说课稿 时间:2019-11-25
【ruiwen.com - 说课稿】

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编为大家整理的小学语文三年级《秋天的雨》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、关于教材

  (一)教学内容

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。

  (二)教学目标

  根据教材的特点,我确定了这样的三维目标。

  知识、技能目标:能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。

  过程与方法:通过朗读、评品,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在朗读中有所感悟,有所体会,有所思考。

《秋天的雨》说课稿三篇

标签:说课稿 时间:2019-11-18
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  《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文,课文文质优美,是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。以下是小编为大家带来的《秋天的雨》说课稿三篇,欢迎大家参考。

  《秋天的雨》说课稿1

  一、教材分析

  《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文,课文文质优美,是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实际上写秋天,课文把秋雨作为一条线索,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天。

  二、学情分析

  三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言会给学生带来挑战。

  三、教学目标及重、难点

  根据新课程标准和教材的要求,结合学生实际情况,我制定本课第二课时的教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句;

  2、以读为本,引导学生读中感悟,读中体验,读中积累;

  3、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感。

  教学重点:通过本课的学习,让学生体会秋天的美好,感受语言的美。

  教学难点:品味文中语言,学习语言,积累内化运用语言。

  四、教法学法

  根据教材的特点和学生的认知规律,借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点,我采用情景教学法和情感朗读法,引导学生以读为主的方式来学习课文。

小学语文人教版三年级《秋天的雨》说课稿

标签:说课稿 时间:2019-11-06
【ruiwen.com - 说课稿】

  作为第一教时,我这样按排:说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握,统领全文(以诗的形式出现)——感受秋天的美景,理解五彩缤纷(读中体会秋雨给大地带来的美景,感受语言美。)

  怎样才能突破难点?怎样让学生读好课文?怎样让学生去感受,去领会?

  1、以境触情

  从时间性来讲,已经过时了。要是正合时节的话,就可让学生从生活中(如去找找秋天,去画画秋天,去写写秋天等一系列的活动。)去体验,去感知。有了生活的阅历,再来上这篇课文,可能更容易些。由于条件的限制,只有我自己尽可能的去给学生创造环境,营造气氛,(整个教学过程设制一个背景音乐,以图片去感染熏陶学生,潜移默化地影响学生的情感、情趣。)让学生在富有诗意的情境中,去学习凝聚着作家灵感、激情的文字,去品悟文章的语言美,去感悟秋天的美好。

  2、读——积累——感悟

  在新旧课标交替过程中,给学生一个展示自我的舞台,提升语言实践能力,尊重学生的独特体验,读出兴趣与感情、意义与启示,更应该注重的是让学生从读中积累语言文字,从读中去感受。这来得很重要。

  (1)注重“积累”

  让学生从读中积累,说中积累,这些过程,在我的课中是这样按排了一些内容:

  如:“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的,学了一句,就等于学了两句。按排一点点时间,让学生选择性的背一背,这其实就是一个积累的过程。

三年级语文《秋天的雨》说课稿

标签:说课稿 时间:2019-10-29
【ruiwen.com - 说课稿】

  作为第一教时,我这样按排:说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握,统领全文(以诗的形式出现)——感受秋天的美景,理解五彩缤纷(读中体会秋雨给大地带来的美景,感受语言美。)

  怎样才能突破难点?怎样让学生读好课文?怎样让学生去感受,去领会?

  1、以境触情

  从时间性来讲,已经过时了。要是正合时节的话,就可让学生从生活中(如去找找秋天,去画画秋天,去写写秋天等一系列的活动。)去体验,去感知。有了生活的阅历,再来上这篇课文,可能更容易些。由于条件的限制,只有我自己尽可能的去给学生创造环境,营造气氛,(整个教学过程设制一个背景音乐,以图片去感染熏陶学生,潜移默化地影响学生的情感、情趣。)让学生在富有诗意的情境中,去学习凝聚着作家灵感、激情的文字,去品悟文章的语言美,去感悟秋天的美好。

  2、读——积累——感悟

  在新旧课标交替过程中,给学生一个展示自我的舞台,提升语言实践能力,尊重学生的独特体验,读出兴趣与感情、意义与启示,更应该注重的是让学生从读中积累语言文字,从读中去感受。这来得很重要。

  (1)注重“积累”

  让学生从读中积累,说中积累,这些过程,在我的课中是这样按排了一些内容:

  如:“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的,学了一句,就等于学了两句。按排一点点时间,让学生选择性的背一背,这其实就是一个积累的过程。

《秋天的雨》语文说课稿

标签:说课稿 时间:2019-10-18
【ruiwen.com - 说课稿】

  教材分析:

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨,实则写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图,这也是本篇课文的教学重点。

  设计理念:

  从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感,发展学生语言能力为教学重点,舍弃与此无关的教学环节,并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累,读中运用。

  教学目标:

  1、加强预习力度,分层次检查词、句、段。

  4、重点学习第二段,分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色美。

  5、品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

  教学重点:重点学习第二段,分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色美。

  品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

  教学难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

  教学过程:

  一、拓展导入,加强感受

  新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前,我布置学生查找有关雨的词语,从而了解相关知识,拓展学生知识面。

《秋天的雨》的说课稿范文

标签:说课稿 时间:2019-10-11
【ruiwen.com - 说课稿】

  一、说教材

  (一)、教材分析

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  (二)、教学目标

  1、认识本课生字词。

  2、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  (三)、教学重点、难点

  重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

  二、说教法、学法

  抓住重点语句,通过反复品读、深究、讨论,感受秋雨的美。

  三、说教学程序

  (一)欣赏图,感受美景,揭示课题

  1、观看图,谁来说说这是什么季节的景色?图上画了哪些景物?你喜欢秋天吗?为什么?

  2今天,我们一起来学习《秋天的雨》,出示课题,齐读课题。

  (二)、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,并画出课文的生字、生词。

  2、同桌之间互相帮忙认读生字。

  3、检查识字情况:幻灯出示词语、句子

  (三)、品读课文,感受秋雨的美

  1、同桌一起读课文,在秋雨里,你看到了什么?