秋天的雨教学设计

秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔把秋天的大门打开了,展现在我们面前的是一幅绚丽迷人的画卷。秋天的雨教学设计专题:为大家提供秋天的雨教学设计相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

秋天的雨教学设计1

  【学习目标】

  1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  【课前准备】

  1、配乐朗诵录音带。

  2、生字、词语卡片。

  3、实物投影仪。

  【教学设计】

  第一课时

  一、谈话导入,调动情感

  1、引发生活情感:

  同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?

  2、引入课文:有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题:11

  秋天的雨

  齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。

  二、配乐朗诵,初步感知

  1、朗读激情:

  打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.设问感知:

  同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

  三、逐节朗读,想象动情

  1、你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。

  3、朗读展示:

  营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  4、想象画面,感悟语言文字:

  ⑴秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

  ⑵以评促想:

  你的眼前出现了一片金黄,真美!……你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!

  ⑶直观感受,语言训练:

  这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……)

  ⑷感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。

  ⑸秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

  ⑹感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

  ⑺如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  ⑻小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

  四、习写生字

  1、学习生字,交流学法:

  ⑴观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  ⑵练写生字。

  2、抄写词语表中的词语。

  五、课外作业

  把喜欢的部分背下来。

  第二课时

  一、听写生字,复习检查

  1、学生听写生字新词。

  2、同桌互相批改,当堂订正:

  出示填空,回忆内容:

  出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏着_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  二、谈话启发,拓展活动

  1、朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。

  2、引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

  3、学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

  三、展示交流,赏评作品

  1、由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

  2、同学共同欣赏、评点。

秋天的雨教学设计2

  教学目标:

  知识:

  1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。

  3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。

  情感:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  能力:

  1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。

  2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。

  学习:

  培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

  教学重点:

  引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。

  教学流程:

  一、 欣赏秋色,育情导学。

  1、师:同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)

  2、师:你们欣赏到了什么?

  3、师:让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。

  生自由读课文。

  2、检查三组词语:

  黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的

  轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

  扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

  A、第一组颜色词指名读,正音。

  B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。

  C、第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。

  2、检查句子

  师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。

  点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味,

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭。

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,

  带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。

  生齐读。

  3、有目的通读全文

  导入:多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。边读边思考:在绵绵秋雨里,你看到了什么?

  生再次有目的的读文。

  三、精读课文。

  1、读后交流,感知课文主要内容。师:谁能说一说,在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受到的秋雨?

  学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(板书:看 闻 听)

  2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。

  第二段:感悟五彩缤纷

  1、学生默读课文,寻找颜色。

  师:小朋友们,刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?(生:课文中的第二自然段。)

  师:请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边想:秋天的雨把颜色送给谁了?

  2、美读句子,体会色彩之美。

  师:这么多颜色,多漂亮呀。请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。

  (学生自由朗读)

  师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?

  银杏树

  师:我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,你们自己再来读读看好不好?

  出师句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇走了夏天的炎热。

  总结:(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。)谁愿意再来读读这句话,把你的感受读出来。

  枫叶

  师:我们一块来看看这句话,你从“飘哇飘哇”中感受到什么?你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)

  (生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”)

  田野

  师评价:听了你的朗读,我仿佛看到无边无际的海洋。

  果树

  师:我刚才听出来了,你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀?

  (师评价:说得真不错,就把自己当作其中的一种水果,再来读读吧!)

  菊花

  师:瞧,多美的菊花呀!(出示课件)你能说说这些菊花的样子吗?

  师:是呀!怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢,因为他得到的颜色的确很多,让我们也来和他分享快乐吧!(生齐读第二段的最后一句)

  3、美读全段。

  秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有这么多的颜色,用文中的一个词语概括就是:(五彩缤纷)

  4、积累背诵。

  师:你们选择了这么多精彩的句子来读,读得真不错,这些优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的,如果我们能背诵下来该多好啊!

  第三段:体会气味的香甜

  师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。

  (1)、小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢?

  (2)、好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说)

  (3)、秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。

  四、拓展

  1、过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)

  2、老师给大家配上音乐,请大家在赞美你心中的秋雨,朗读课文。

  3.拓展。同学们,说说看,学了课文你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

  课件演示:秋天的雨是( )的。

  学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!

秋天的雨教学设计3

  [教学目标]

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3.积累好词佳句。

  [教学重点]

  通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  [教学难点]

  感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。

  [教学方法] 精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。

  [教学手段] 多媒体课件。

  [教学过程]

  一、引题导入

  上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。(板书课题)

  二、整体感知

  1.听课文朗读,想想:秋天的雨是什么样的?

  2.你从哪些自然段知道的?是哪些话给我们直接点明的?

  3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!指名学生朗读这首小诗。

  三、精读感悟

  (一)学习第一自然段

  1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?

  2.朗读第一自然段。

  (二)学习第二自然段

  1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。

  2.交流感受,品读句子。

  3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?你还能想出其他的的描写颜色的词吗?

  4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。

  (三)学习第三自然段

  1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!请一名同学读一读第三自然段。

  2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?闻到这些气味你会怎么做呢?读读最后一句。

  3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?

  4、有感情地朗读这一段。

  (四)学习第四自然段

  1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?自由读第四自然段,读后同桌交流交流。

  2.请学生扮演这些动物、植物:听到这个消息,你要干什么?

  3.发挥想象,表演这一段的内容。

  四、回归整体

  1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?

  2.齐读最后一自然段。

  五、作业

  你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?

  A.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。

  B.把秋天的景物画下来。

  C.写一首描写秋天的诗。

  D.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  附:板书设计

  一把钥匙

  一盒五彩缤纷的颜料

  秋天的雨 藏着好闻的气味 丰收 、欢乐

  吹起小喇叭

《秋天的雨》教学设计(通用3篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《秋天的雨》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《秋天的雨》教学设计1

  《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

  设计意图:

  优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

  教学目标:

  1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

  2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

  活动准备:

  1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

秋天的雨教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。下面是小编收集整理的秋天的雨教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、运用多种方法理解词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  4、感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。

  教学重难点:

  运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  (第二课时)

  1、开门见山,复习导入

  孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

  聚精会神字词大闯关。

  出示幻灯片:钥匙小扇子扇哪扇哪

  颜料气味小喇叭

  五彩缤纷频频点头

  这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。

  师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)

  预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。贴板书

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教师给予适当的评价。

  2、学习课文第二自然段

  过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。

  自由读

  找到了那些颜色?我们分享一下。

  预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片(变色的)

《秋天的雨》教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-12-11
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  《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文,作者是陶金鸿,朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文,以下是小编整理的《秋天的雨》教学设计,希望对大家有帮助!

  《秋天的雨》教学设计1

  教学内容:人教版《语文》义务教育课程标准实验教课书3年级上册。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解并积累新词。

  2、学习比喻句、拟人句,感受语言美。

  3、有感情地朗读课文,了解文章从哪几方面描写秋天的雨。

  4、感受秋天的美好,激发学生对大自然的喜爱之情。

  教学重点:理解好词佳句,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:体会作者对秋雨的喜爱,激发学生对自然的热爱。

  教具准备:多媒体课件。

  教学流程:

  一、创设情境,引入课文

  (课件出示图片。)师生共同走进一组图片,思考:你看到了什么?想到了什么?

  师:秋天的美景真是美不胜数啊!今天我们就一起学习一篇散文《秋天的雨》。(师板书课题。)

  二、初读课文,感知大意

  师:作者是怎样描写“秋天的雨”这一自然景观的呢?谁愿意读读课文?

  1、请5名学生逐段朗读全文,其他同学用笔标注生字新词,标清自然段。

  2、教师用课件出示生字、词语,学生认读。

  3、学生汇报共有5个自然段。

  4、请学生用自己喜欢的方式读课文,并用横线画出每段的中心句;有感情地朗读自己喜欢的句子或段落;再在小组内交流展示,说说自己喜欢的理由。

  三、梳理全文,交代新知

《秋天的雨》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-05
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  一、复习回顾

  1.听写检查生字新词掌握情况。

  2.学生交流自己抄写的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。

  2.学生自读。

  3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象。

  三、交流感悟,丰富想象

  1.品悟、想象第三自然段。

  (1)教师引导:谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  (2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  (3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说:小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?

  (4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  (5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第四自然段。

  (1)师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢!谁来读读第四自然段?

  (2)多人次朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么?

  (3)引导学生具体、丰富地想象后,进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样准备过冬的?

  (4)语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,-----。小喜鹊----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,杨柳树叶-----,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的,然后讨论交流:我们想要补充的这些话,如果放在文中,放在哪里最合适?

小学三年级语文秋天的雨教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-05
【ruiwen.com - 教学设计】

  在小学三年级里面,有一篇课文名叫《秋天的雨》,可是如何讲好这篇课文也是要花费一些功夫的。以下就是小编给大家收集到的有关这篇课文的教学设计,希望能够给一些老师提供帮助!

  三年级语文秋天的雨教学设计篇一:

  【教学目标】

  1、认识本课生字,理解重点词语。

  2、展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

  4、重难点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

  【教具】

  多媒体教学课件。

  【教学环节】

  一、创设情境,导入课文

  1、教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

  2、指导学生朗读第一自然段,读好轻轻地,轻轻地。

  二、初读课文,感知大意

  1、自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

  2、课件出示三个段首句,指名朗读:

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  3、指名朗读2~4自然段。

  4、小结,引导学生把握主要内容。

  三、细读课文,指导朗读,感悟语言

  1、学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美:

  ⑴ 朗读段首句。

  ⑵ 创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处:

  ① 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

三年级秋天的雨教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-22
【ruiwen.com - 教学设计】

  《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。下面是小编为大家带来的三年级秋天的雨教学设计,欢迎阅读。

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  设计理念:

  1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  2、重视读中积累好词好句。

  3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  教学重点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点。

  教学难点:

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  教学方法:

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

  2、《秋日私语》音乐录音带。

  课时安排:

  两课时。

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,感知课文大意。

  2、结合重点词句,学习生字新词。

  3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

秋天的雨教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-22
【ruiwen.com - 教学设计】

  喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。下面是语文迷小编收集整理的秋天的雨教学设计,欢迎阅读参考!

  秋天的雨教学设计1

  《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。

  作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

  设计意图:

  优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

  《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

  教学目标:

  1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

  2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

  活动准备:

  1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

  2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

秋天的雨教学设计范文3篇

标签:教学设计 时间:2019-10-29
【ruiwen.com - 教学设计】

  《秋天的雨》这篇课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。以下是小编为大家整理的秋天的雨教学设计,欢迎大家阅读!

  秋天的雨教学设计(一)

  教材理解:

  《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。

  课时安排:

  两课时。(以下设计为第一课时)

  教学目标:

  1、正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。

  教学准备:

  多媒体课件。

  设计理念:

  美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。

  教学预设:

  课前谈话:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一个丰收的季节。

  下发“秋天的礼物”。

  教学过程:

  一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息。

  1、(板书“雨”)雨,我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?

《秋天的雨》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  导语:《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。下面是小编整理的秋天的雨教学设计,欢迎阅读!

  秋天的雨教学设计

  【教材简析】

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

  课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。文章描写具体生动,用词精确。

  【学情分析】

  学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

  【设计理念】

  1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

《秋天的雨》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-10
【ruiwen.com - 教学设计】

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  《秋天的雨》教学设计1

  【教学设想】

  1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。

  3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话解题,初读课文,感受秋雨。