拼音教学课件

小孩进入小学学习语文,首先接触的便是汉语拼音。汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程,学好拼音对以后学习语文有很大影响。但汉语拼音又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具的确比较困难。下面小编为大家整理了关于拼音教学课件,仅供浏览。

拼音教学课件1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识两种笔画,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重难点:

  看懂图意,并结合理解词句,是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。

  教学时间:2课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1、借助汉语拼音,初步读通课文,重点理解课文内容第一句,初步理解体会课文第二句的诗意。

  2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3、初步认识8个生字,掌握其中4个生字,两种笔画,理解新词。

  课前准备:

  1、将课文插图制作成一幅大挂图,把白云、小鸟、鱼儿、种子制作成小贴图,以备上课作贴一贴找家游戏。

  2、将儿歌制作成两幅投影片,将课后生字及笔顺规则制成投影片。

  3、课文录音带及游戏用配乐录音带。

  4、生字卡片及词语卡片。

  教学过程:

  一、联系实际,提示课题:

  1、我们每个小朋友都有自己的家,今天我们一起来学习一篇新课文,出示并板书课题(卡片),齐读课题。

  12 . (师边写边叫学生看)

  过渡:这篇课文向我们介绍了谁的家?

  他们的家又分别在哪儿呢?

  二、初读课文

  1、(出示挂图)听课文录音,请小朋友看清音节,读准字音。

  2、学生自读课文,读准字音。(看书)

  3、出示课文投影图,指名试读课文,数数有几行?每人读一行,想想有几句话?

  三、讲读课文:

  1、看大挂图,课文分别向我们介绍了谁的家?

  y n ni o zh ng z gu

  ①出示卡片:白云小鸟鱼儿种子祖国

  指名认读

  2、讲读课文第一句,并结合贴图理解:

  ⑴出示组织讨论:

  白云的家哪儿呀?

  谁上来给白云找找家?贴一贴

  你怎么知道蓝天是白云的家?

  谁来找出课文中的句子读一读?

  指导朗读蓝天是白云的家。

  ⑵出示组织讨论:

  小鸟的家在哪儿呀?

  你怎么知道的?

  谁上来给小鸟找找家?

  你能在课文的句子中读出来吗?

  个别读,指导朗读树林是小鸟的家。

  出示词卡:树林(看挂图)瞧,这是一棵树,许许多多树在一起就叫树林。树林里还有哪些小动物?

  练习说话:树林是的家。所以说,树林是(所有动物)的家。

  ⑶出示组织讨论:

  鱼儿的家在哪儿呀?

  谁给鱼儿来找找家?

  鱼儿离不开水,你怎么知道的?

  你能在课文中找出句子读一读吗?

  师小结:瞧,河水清清的,小鱼儿在水里游,多快乐呀!小河是鱼儿的家。小朋友可记住了,可千万别往小河里扔脏东西,不然小鱼就会生病的。

  ⑷出示豆种

  组织讨论:

  种子的家又在哪儿呢? 出示词卡:泥土

  你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)

  师小结:(种子在土里吸收了好多好多营养,长得真快,没久就生根发芽了。所以说泥土是种子的家。)

  ⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话,再齐读。

  3、个别读第二句。

  ⑴出示画满鲜花的中国地图投影,问这是什么?

  zǔ guǒ

  (2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为:祖 国

  (3)我们的祖国叫什么名字?

  (4)看了这幅图,你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读。

  huā duǒ

  (5)出示词卡:花 朵

  (6)想一想,我们是谁?

  小朋友就像花朵一样,在祖国大花园里幸福成长。

  (7)指导个别读,齐读第二句。

  4、配乐齐读儿歌。

  5、做课间游戏。

  四、学生字。

  1、认识笔画

  2、认读生字卡片:(出示生字及笔顺投影),说说你怎么记这些生字?

  3、指导土、云、们、我笔顺规则,并重点指导我字笔顺,并在书上描红。

  4、练写《习字册》上的土、云、们、我。

拼音教学课件2

  (一)复习检查,导入新课。

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

  (二)看图,整体感受画面的美。

  (三)教学单韵母i。

  1、 观察,看图说话:图上画着什么?

  2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

  3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)

  4、记忆字形:i像什么呢?

  5、教学i的四声。

  (1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

  (2)分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

  6、练习i的书写。

  教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。

  (三)教学单韵母u。

  1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

  2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)

  3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

  4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

  ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

  ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

  5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。

  (四)教学单韵母ü。

  1、看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

  2、示范发音,学生看口形。

  ü 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

  3、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:

  u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü

  4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。

  天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

  ü上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)

  5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü四笔完成。

  (五)巩固练习。

  1、打乱次序认读6个单韵母。

  2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

拼音教学课件3

  教学目标

  1.认识汉语拼音的重要性,对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。

  2.认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。

  3.学会正确书写这3个单韵母。

  教学重点

  学会ɑ o e的音、形、四声和书写。

  教具准备

  字母卡片。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、兴趣导入

  小朋友们,今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。请大家乘坐小汽车,(弹琴)让我们一起向汉语拼音王国出发!咱们先来说一个儿歌吧:“小汽车,嘀嘀嘀,开到拼音王国里。拼音王国宝物多,声母韵母和音节。读书写字普通话,我们都得需要它。”

  瞧,拼音王国可大了,里边有许多的字母宝宝,有23个声母,24个韵母,16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

  二、看插图,创设情境

  1.请小朋友们打开语文书第6页,看看画面上都有些什么(引导学生自己观察,说出画面的内容)。

  2.结合学生的发言,伴随轻快的音乐,教师生动地讲述:在一个清晨,一位美丽的小姑娘来到山坡上,草地绿绿的,河水清清的,小鸟在天空中叽叽喳喳地叫,多美啊!小女孩心里可高兴了,她大声地唱起了歌。听,她唱得多动听:(教师唱)啊——(学生也跟着学唱)

  3.教师小结:我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ(随即板书ɑ),它是一个单韵母。

  三、学习字母

  1.学习单韵母ɑ。

  (1)学习ɑ的音。

  教师作示范,嘴巴张得大大的,口形从头到尾不变,声音又响又长。多种形式教读。

  结合学生读的情况,教师用一句儿歌总结ɑ发音特点:“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”

  (2)记忆ɑ的形。

  通过观察ɑ的字形,用儿歌的形式帮助记忆:“小姑娘,圆脸蛋儿,一条小辫儿扎右边儿。”

  (3)学习ɑ的四声。

  a.漂漂亮亮的ɑ带着小帽子出门了,她有4顶不同的小帽子,戴上它,就会发出高低不同的声音,这就是字母的四声。普通话抑扬顿挫,优美动听,都是四声的作用。(出示ā á ǎ à)

  b.先让学生自己观察讨论,看看四声的标调像什么,再看书中小朋友的遥控车一路开来,结合学生的讨论结果,教师总结儿歌教给学生:“一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”

  c.教学生读ɑ的四声:咱们的小手就是一辆ɑ牌的小汽车,我们驾驶着它,跟着老师一起读一读ɑ的四声。(先让学生做着手势,教师教读,再让学生自己练读,再让会读的学生当小老师,帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上,再采用倒序读、指哪个读哪个的方式,使学生尽量地快速读出ɑ的四声。)

  (4)学习写ɑ。

  a.认识四线格。小ɑ和咱们玩儿了半天了,现在要回家了,让我们去参观一下它的家是什么样的。(出示四线格)这就是小ɑ的家,汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线?这几条线构成了几个格?

  b.打开书看一看,小ɑ住在哪一格?写ɑ的时候先写什么,再写什么?引导学生认真看书观察,再把自己看到的与同桌说一说。

  c.在学生独立观察的基础上教师范写,强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满,竖右弯的小尾巴稍向上翘,不能写得太长。学生先在语文书上描一个,再在练习本上写3个。(学生动笔写字,教师要强调正确的读写姿势。)

  2.学习单韵母o。

  (1)再来看刚才我们观察的图画:在这个清晨,唱歌的不仅仅是这个小女孩,还有一只要唤醒太阳的大公鸡,听听它嘹亮的歌声o——(教师读o,随即板书o),这是我们要认识的第二个单韵母。

  (2)学习o发音。

  教师范读:o的发音有些像公鸡叫,嘴巴拢圆,口形从头到尾不变,声音又响又长。多种形式教读。

  结合学生读的情况,教师总结体现o发音特点的儿歌:“公鸡唱歌ooo。”

  (3)学习o的形。

  让学生观察o像什么:可以说他像鸡蛋,像数字“0”,像乒乓球等等,在想象中发展学生的思维,记住字母o。

  (4)学习o的四声。

  我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读(出示ō ó ǒ ò)。

  a.先让学生自己试着读一读,教师适时指导。

  b.依然让学生做着手势先按顺序读四声,再倒序读,最后以竞赛的形式,指哪个读哪个,看谁读得又快又准。

  (5)学习写o。

  我们现在要把小o也送回家,先观察,看o的家住在四线格的哪个格中,是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个,再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意:o的圆要从左向右写,尽量写圆满。

  四、总结

  这节课我们在快乐的拼音王国里,先认识了两个单韵母ɑ、o,还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒!下节课我们再来继续学习。

  第2课时

  一、导入新课

  这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。

  二、学习字母e

  再来看图画:小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了?(大白鹅)大白鹅在小河里自由自在地游来游去,它回过头,往水里一看,发现了一个美丽的倒影,看——(教师板书e)。

  1.学习e的音。

  教师讲解:e的发音很像白鹅的“鹅”的音,把小嘴咧开,声音又响又长。教师作示范,学生先跟读,再用多种形式练习读。

  2.记忆e的形。

  通过观察e的形,再结合书中的插图,教师小结儿歌:“水中白鹅e e e。”

  3.学习e的四声。

  看,小e也戴上了4顶声调小帽子(出示ē é ě è)。

  (1)先让学生自己试着读一读,教师适时指导。

  (2)学生做着手势先按顺序读四声,再倒序读,最后以竞赛的形式,指哪个读哪个,看谁读得又快又准。

  4.学习写e。

  小e也要回家了,我们再看看它住在四线格的哪一个格,该怎样写(学生先观察e的占格,再看e的笔顺)。

  在书写时,教师要强调:e的起笔要在中格的中间位置,半圆要写得圆润。

  学生书写,教师巡视、指导。

  三、巩固练习

  1.回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。

  (1)记忆字母的:

  嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。

  公鸡唱歌o o o。

  水中白鹅e e e。

  (2)认识声调的:

  一声高高平又平,

  二声就像上山坡,

  三声下坡又上坡,

  四声就像下山坡。

  2.书写练习。

  (1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。

  (2)学着写带调的单韵母。把ɑ o e的四声每个分别写两个。

  3.捉迷藏游戏。

  教师拿出写有3个单韵母的卡片,告诉学生:我们认识的单韵母朋友就藏在卡片的后面,看看谁能快速地叫出它的名字。

  教师出示卡片,学生抢答。

  4.找朋友游戏。

  教师把写有带调单韵母的卡片出示在黑板上,请一名同学读一个音,另一名同学到黑板前把对应的卡片举起来,举对了,就找到了朋友。

  四、全课总结

  我们学会了单韵母ɑ o e,学习了ɑ o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库,今后我们还要与更多的字母交朋友。