女娲造人教案

《女娲造人》是作者根据古书中的相关记载,演绎、扩充而成的一则神话故事。其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。下面为大家分享了关于女娲造人教案,仅供大家浏览。

女娲造人教案1

  教学目标

  ①通过快速比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象力的作用。

  ②通过默读、圈划、朗读,探究神话故事的魅力,并运用创造性想象改编神话。

  ③通过拓展延伸,激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。

  教学重点

  ①大胆而新奇的想象。

  ②对人类诞生的喜悦感。

  课前准备

  学生:读课文,了解故事情节

  教师:相关资料与课件

  教学过程

  一、导入课文

  很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。 在这天地里有一块古代文学的瑰宝,它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗?……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗?[投影——片1:盘古开天 片2:夸父追日 片3:钻木取火 片4:女娲造人]……说起女娲,同学们,可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗?……。今天我们先重点观赏《女娲造人》[ 片 5:课题《女娲造人》 ]

  二、快速比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象力的作用

  1、 教师导:让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。翻开看看,卷七十八有《风俗通》的记载,一起读读看,大致意思是什么?……有没有译文?有!我们一起朗读译文。再看下面有什么?“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事,请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们的回应:你们更喜欢哪一篇,为什么? ——作者 袁珂”

  2、 学生快速阅读,尽快给作者回应

  3、 教师小结:我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品,因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。(单击)“如果喜欢,请把它推荐给你的朋友 ——作者 袁珂” 就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听,好不好?

  三、复述丰富而生动的故事情节

  1、看图回忆课文中的主要情节,做好复述的准备(可以轻轻地说出来)。

  2、请一位学生复述课文

  3、

  学生评议。

  4、教师补充:自我对照,课外改进后说给你们的朋友或父母听听。

  四、进一步探究课文的魅力

  1、教师引导学生探究体验

  这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门,借助丰富的想象力,散发出文学艺术的魅力,里面不仅有生动的故事情节,还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”,进一步探究课文,以获得更多的收获,并运用一些学习技能。

  (1) 鲜明的人物形象。(方法指导:先用括号标出描写女娲的重要词句,然后分析女娲是怎样一个形象。)

  (2) 美好的情感。(方法指导:先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句,然后说说你对这一喜悦感的体会。)

  (默读+圈划写—轻声朗读与练说)

  2、学生阅读、思考、圈划、归纳,做书间笔记

  3、小组交流与争论(机动)

  4、全班交流与讨论(包括精彩语句的朗读、体味)

  5、教师小结:

  借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面:一是人类自身对获得生命的欢呼;二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明:她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力,也有人类的许多美好品质,如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中,我们也明白神话的情节是想象的,但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。

  你能抓住这个亮点,借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗?

  五、想象力训练

  现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说说你编的《女娲造人》。(与袁珂比一比)

  1、四人小组讨论,1号主持,选出想象奇特、合理的在全班交流。

  2、全班交流

  3、学生互相简评

  六、拓展延伸(机动)

  1、教师导入

  总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明。当然,我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提高想象力,就还要不断扩展自己的视野。让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话,表现远古时代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗?……远古时代人们凭神的力量来解决问题,是无法对人类的起源问题做出科学的解释的,你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗?

  2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。(机动处理:看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。)

  七、布置课外作业

  其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分,阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集一些,作一些比较,以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说,较科学地去追寻一下人类的起源。

  课外阅读“综合性学习”中关于人类起源问题的资料,自选专题,搜集资料与撰文。

  资料搜集选项(参考)

  (1)其他关于神创造人类的神话(+自己的新作)

  (2)进化论与“神创论”的争论

  (3)人类起源的多种说法,如海猿说,外星人说

  (4)从猿到人的进化简史

  (5)其他

  专题选项(参考)

  (1)人类起源概说

  (2)“神创论”可休矣

  (3)人类起源神话的魅力

  (4)我谈“外星人说”

  (5)“北京人”头盖骨失踪之谜

  (6)现代人与未来人画像

  (7)其他

女娲造人教案2

  教学要求

  1、知识与技能

  (1)认识文中的生字新词,加以理解并积累。

  (2)理解课文内容,了解女娲创造人类的过程。

  (3)阅读课文有所感受,并相互交流。

  (4)正确、流利地朗读课文。

  2、过程与方法

  (1)自学生字新词,联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。

  (2)自主阅读,合作探究,理清文章条理,了解女娲创造人类的过程。

  (3)个性理解,互动交流,畅谈读文的感受。

  3、情感、态度与价值观

  (1)体会女娲为人类作出的贡献。

  (2)感受人的可爱与生动,感悟世界因人而精彩,因人而充满生气,懂得要珍惜生命。

  重、难点与关键

  1、重点:读懂内容,了解女娲造人的过程。

  2、难点:体会女娲为人类所作的贡献,感受人的可爱与生动,给世界带来了精彩与生机。

  3、关键:自学为主,自读自悟,整体把握,品析细节。

  课时划分:一课时。

  教学设计

  教学目标

  1、学会生字新词。

  2、体会女蜗为人类作出的贡献。

  教具准备

  1、生字词语卡片。

  2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。

  教学过程

  一、谈话导入,揭题质疑

  1、教师导言:据说,普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,除了因为他偷取火种,造福人类,更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中,创造人类的天神则是女娲。今天,我们就来学习女娲造人的故事。

  2、教师板书课题:女娲造人。

  3、认识人物:学生根据课外阅读经历,谈谈对女娲的认识。

  4、教师适当小结,引导对课题质疑:是的,传说中,女娲是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通广大。为人类做过许多好事,她被称为人类的始母,因为传说中,人类就是她一手创造的。那么,看了“女娲造人”这个课题,你想了解些什么呢?

  5、学生自由根据课题质疑,教师适当加以梳理、板书。

  (1)女娲为什么造人?

  (2)女娲是怎样造人的?

  (3)女娲造出来的人是什么样的?

  ……

  6、教师小结导读:让我们带上问题去阅读,到故事中去寻找答案吧。

  (根据旧课内容引出课题,在初步认识人物之后组织对课题进行质疑,如此环环连接,激发了学生的阅读兴趣,调动了学生的思维与参与热情,培养学生带着问题读书、有目的读书的良好阅读习惯)

  二、自学解疑,把握内容

  1、教师出示自学提纲,引导独立阅读及合作交流。

  (1)认真读课文,读准字音,读通句子。

  (2)遇到生字新词,多读读认认,加以理解。

  (3)思考刚才质疑的问题,小组交流,讨论解疑。

  (4)用自己的语言概括故事的主要内容。

  处挥洒。只见泥点溅落的地方,出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒,不久,大地上就布满了人类的踪迹。最后,为了让人类能绵延不绝,女娲把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代延续下来了)

  (结合学生的介绍,引导有感情地朗读课文第5、14、17自然段内容,了解女蜗造人的过程)

  ③女娲造出来的人是什么样的?

  (女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女,可以自己创造后代)

  (学生有感情地朗读课文第11自然段,了解女娲所造之人的特点)

  (4)动手给课文分段,并概括段意。

  第一部分(第l~4自然段):写的是女娲造人的原因。

  第二部分(第5~17自然段):写的是女娲造人的过程。

  其中第二部分又可分为三层。

  第一层(第5~13自然段):写女娲用黄泥揉捏成人。

  第二层(第14~15自然段):写女娲用枯藤搅泥浆挥洒成人。

  第三层(第16~17自然段):写女娲将人分为男女,自创后代。

  (5)指名概括故事的主要内容。

  (这篇课文主要讲的是天地开辟以后,大地上没有人类,女娲为了大地生气蓬勃起来,决定创造一种像自己一样的生物加入到世间。她先是用黄泥掺水揉捏成人,由于工作太久,她疲倦不堪。后来她想出好办法,用枯藤搅泥浆向四处挥洒,泥点都变成了人,不久,大地上就布满了人类。最后,为了让人类绵延不绝,女娲将他们分为男女,让他们自己去创造后代,世代延续)

  (在自主阅读的基础上,通过集体讨论解答问题,引导学生了解文中故事的情节,理清文章的条理,整体把握了文章的主要内容,并通过朗读相关段落内容,加强理解与巩固)

  三、畅谈感受.体会写法

  1、集体交流阅读这篇课文的感受,引导品析文中重要细节。

  (学生畅所欲言,教师引导学生从以下几个方面有序交流)

  (1)对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。

  (2)对写法的体会——想象丰富,刻画细致。

  ①全文充满了丰富的想象,这些想象以现实为基础,又充满了神奇色彩,表达了人们对人类起源的探究热情,以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。

  ②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画,表现了女娲的智慧与仁爱。

  ③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象,使文章读起来朗朗上口,引人入胜。

  2、结合交流,引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。

  (作为高年级语文教学,除了要引导学生把握文章的主要内容,还要启发学生深入品析语言。而作为一篇略读课文,在教材处理上不能面面俱到,应该有所取舍,长文短教,抓住文中重、难点之处,集中力量,在学生充分自读感悟的基础上,让学生交流各自的阅读理解与感受,在思维的碰撞中,由浅入深地解读文本,提升认识,了解作品的内容与写法,从中受到熏陶,并可学得表达方法,为创作奠基)

  四、课堂小结

  1、教师小结:女娲心怀仁爱,用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传,绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊!

  2、学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事,进一步认识女娲,了解神话故事的特点,激发学生参与课外阅读的兴趣。

  如:女娲曾教给人们婚姻。

  如:女娲为人类造了一种交笙簧的乐器。

  如:女娲冒险补天为人类消除灾难。

  ……

  五、布置作业

  1、摘抄文中的四字词语,加以积累。

  2、向家人讲述《女娲造人》的神话故事。

  3、选用课时作业优化设计。

  板书设计

  5*女娲造人

  用黄泥掺和水揉捏成人

  用枯藤搅泥浆挥洒成人聪明仁爱富有智慧

  把人分为男女

女娲造人教案3

  师:同学们,你们喜欢听故事吗?

  生(有兴趣地齐答):喜欢。

  师:有谁知道《盘古开天辟地》的故事?给大家讲一讲。

  生1:传说古时候天和地连在一起,盘古一觉醒来,觉得太闷,便用力地把天托起来,把地使劲地蹬下去,天地便分开了。盘古站了很久,他死后,身体便变成了天地间的各种事物。

  生2:我想补充一点儿:盘古是用斧子将天和地劈开的,然后才是托起天,蹬下地。

  生3:我再补充:盘古死后,他出的气变成了白云,他的额头、鼻尖变成了高山,一只眼睛变成了太阳,另一只眼睛变成了月亮,血液变成了江河湖海。

  师:同学们真聪明!课外知识也挺丰富。你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢?

  生4:神话。

  师:确实不错,这是一篇神话。神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。

  今天,我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》(板书)。《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。

  师:看到课题,你想知道什么呢?

  生5:女娲为什么要造人呢?

  生6:女娲怎样造人的?

  生7:女娲用什么造人?

  生8:女娲造人有何用?

  师:同学们提的问题都很有价值。下面我们就自读一遍课文,看谁能够又快又好地答出这几道题。(学生自由读课文)

  师:请同学们发表自己的意见。

  生9:女娲因为孤独寂寞,为了在天地之间增加一点活力,所以决定造人。

  生10:女娲因为临池照影,看到了自己的样子,才决定造一个和自己一样的生物,这就是人。

  师:“临池照影”这个词语概括得真准确!这两个同学答案综合起来,就回答了女娲为什造人的问题,也即是造人的原因。(板书:原因)谁还再发表自己的见解?

  生11:女娲是用黄泥造人的。

  师:这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧?

  生(笑,齐答):黄泥巴造的。

  师:当然,这只是个玩笑罢了。因为这不是科学的解释,而是古代先民的——

  生(齐答):想象。

  师:女娲怎样造人的还没有回答,谁来解释?

  生12:把黄泥揉成团造人。

  生13:先是揉团黄泥造人,后来是用枯藤在池塘里一搅,拉出来,溅出的泥点便成了人。

  师:女娲用两种方法造人。(板书:方法:1、揉团黄泥;2、枯藤溅泥)而且第二种方法比第一种方法更省力、效率更高。看来,女娲还是挺——

  生(部分答):聪明。

  师:刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题,从同学们的提问和回答中,我充分感受到了大家聪明、认真。

  现在,请大家有感情地自读课文,然后我们请你朗读最喜欢的部分。(生有感情地自由地读)

  师:谁读一读自己最喜欢的部分?

  生14:(读女娲造人的部分)

  师:读得很有感情。你为什么喜欢这一部分?

  生14:这些内容可以表现女娲的勤劳、智慧。

  师:你读书很认真,会自己动脑筋思考。还有谁喜欢这一段?谈谈自己的看法。

  生15:我也很喜欢这一部分。因为这一部分不但表现了女娲的勤劳、聪明,还写出了女娲造人过程中的心情。

  师:哪些句子表现了女娲的心情?

  生15:“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑”。

  师:这表现了女娲造人过程中的喜悦之情。

  生16:这一部分也表现了“人”诞生后的喜悦。

  师:哦,哪些地方体现了这一点呢?

  生16:“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”

  师:你读书真认真!还有谁喜欢其它部分?

  生17:我还喜欢文章最后一段,这一段讲女娲想出了一个办法,“让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。”“这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。”

  师:能通过的自己的阅读加以概括,好!

  生18:我喜欢文章的开头,因为它写了女娲因为孤独寂寞而决定创造人。

  师:女娲是神,却也会孤独和寂寞,在这一点上,她也像——

  生(齐):人。

  师:大家认为女娲是一个怎样的神呢?

  生19:工作勤奋、聪明、有智慧。

  生20:考虑周全。

  生21:具有人的情感。

  生22:神通广大。

  师:大家说得都不错。女娲是一个神通广大的神,更像是一个勤奋、聪明、具有情感的人。

  在这篇文章中,作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象(师板书想象)。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?我们以小组为单位,讨论一下如何改编这个故事。可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。(生有兴趣的讨论)

  师:请同学叙述自己改编的故事。

  生23:我改编的是女娲造人的原因:女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌,所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。

  师:多新奇的想法啊!也可以看出你是一个富有同情心的人!

  生24:我改编的是女娲造人的方法:女娲因为具有神通广大的本领(师插言:神力),她手一挥,池塘里的泥便像雨点一样落在大地上,泥点一落地,她吹一口气,便变成了人。

  师(笑):你的想象真大胆,但也很合理。

  生25:我改编的也是女娲造人的方法:女娲造出了第一批人后,教给这些人造人的方法,让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出,一批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。(生笑)

  师:这种方法也挺不错。

  生26:我改编的是女娲造人的原因:女娲因为看到天上的神仙你争我斗,感到厌倦,便来到凡间,想在大地上也布满像神一样的生物,但让他们团结、友爱、善良,这便创造了人。(生齐鼓掌)

  师(竖起大拇指):所以我们应该团结互助,不然就辜负了女娲的一片心意。(生齐笑)。

  师:我看到还有不少同学想说,但发言的机会太少了!这样吧,我们把自己的想法写下来,就叫《女娲造人新编》,看谁的想象新奇、合理,大家说好不好?

  生(齐):好。

  生自由作文,直到下课。

  总评:学生是学习的主人。教师的教是为了让学生学得更好、更快、更轻松。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,这是新课标对教师的要求,对教育的要求。在教学这一课时,我力求让学生既学得好,又学得愉快。因此一开课,便以故事吸引学生的注意力,激发其兴趣,并由故事自然地过渡到对神话的了解,过渡到课文中来。在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生自读感悟、提问,合作探究。这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力,教师在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后,让学生进行再造想象,发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。

《女娲造人》教案范文3篇

标签:教案 时间:2020-05-21
【ruiwen.com - 教案】

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的《女娲造人》教案范文,希望对大家有所帮助。

  《女娲造人》教案范文1

  教材内容简析

  本课是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。

  问题导入 各谈看法

  师:同学们,今天我们来探讨一个问题:我们都是人,但你们知道人是从哪里来的吗?

  生1:是从猿猴变的。

  生2:是女娲造的。

  生3:是上帝造的。

  生4:是神创造的。

  生5:是天使造的。

  师:对于这个问题,古往今来,有神话的回答,也有科学的解释。从神话方面来说吧,中国神话说是女娲创造了人,西方神话说是上帝创造了人。今天,就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧。

  阅读深入 各提问题

  师:我这儿有一幅女娲的画像(展示图画),美不美?

  生齐答:美。

  师:你们也可以将她画的更美,女娲是一个神,具有非凡的能力,她造人的手段和方法体现了“神”的威力,让我们一起步入神话的殿堂,走进“女娲造人”的故事。

  (同学们随着音乐轻声朗读课文,读完后提出不懂的问题。)

2020女娲造人优秀教案

标签:教案 时间:2020-04-27
【ruiwen.com - 教案】

2020女娲造人优秀教案1

  学生或多或少地了解了女娲创造的故事。这个故事很有吸引力。这篇文章简单易懂。很容易激发学生阅读和讨论的兴趣。

  本文可以从以下三个方面促进学生的发展:一是自主阅读的潜能;第二,联想和想象的潜力;第三,进一步思考“人”的发展。

  教学过程

  1. 直接介绍

  老师:生命是怎么形成的?人类是如何形成的?这些问题,几千年来,一直是人们普遍关注的问题。各民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说非常有趣。让学生讨论并表达他们的观点。让我看看“女娲造人”这个主题。

  2. 阅读译文并试着想象

  教师:让我们看一下第一个关于“讨论与实践”的问题,看看这一问题中两篇文章的译文。这两个翻译包含什么信息?请总结。一般的语言应该尽量简明扼要,在能够讲清楚的前提下,字数应该尽量少。请在书上注上一般信息。

  学生:(独立阅读,总结评论)

  好的,让我们来看看这两种翻译的主要观点。

  盛:可以从四个方面来概括:(1)天地之间没有人;(2)女娲造人;(3)使更多的人;婚姻教育人。

  老师:这四点基本可以概括这两篇文章的主要材料,而且语言也很简单。我们可以看到原文很简单,没有生动的情节,但是有人把这篇短文扩展成了一个生动而有吸引力的神话故事。如果你想扩大这个,你必须扩大你的想象力,并添加一些材料。请合上书,迅速展开你的想象力,围绕刚刚提取的四个关键点。编一个神话故事,把你的故事大纲写在草稿纸上。

《女娲造人》优秀教案

标签:教案 时间:2019-12-14
【ruiwen.com - 教案】

  教学目的:

  1. 理解联想和想像手法的运用。

  2. 感受文中所表现的喜悦之情。

  3. 初步了解神话故事的特点。

  4. 热爱生命和生活。

  教学重点、难点:

  1. 大胆而新奇的想象。

  2. 对人类诞生的喜悦感。

  教学过程:

  一. 导入:神话动画片导入

  二. 出示教学目标、重点难点。

  三. 作者简介:袁珂,神话学家。

  四. 关于神话

  五. 检查生字词预习情况

  六. 全班集体朗读课文

  七. 探究品味

  (一) 复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文中丰富了哪些内容,哪里最见作者的想像力。

  (二) 对女娲形象的认识:她哪里是神,她分明是人。

  (三) 感受课文中对人类诞生的喜悦感:人类创造成功的喜悦感;人类自身对获得生命的欢呼。

  (四) 想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。

  八. 放《女娲造人》动画片。总结课文主要内容。

  九. 拓展运用:读神话《盘古开天地》后回答问题。

  十. 放神舟五号飞船记录片:女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。

  十一. 布置作业:

  (一) 收集有关神话,讲给别人听。

  (二) 阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

  (三) 想像出一种女娲造人的新办法。

女娲造人六年级教案

标签:教案 时间:2019-12-09
【ruiwen.com - 教案】

  教学要求

  1、知识与技能

  (1)认识文中的生字新词,加以理解并积累。

  (2)理解课文内容,了解女娲创造人类的过程。

  (3)阅读课文有所感受,并相互交流。

  (4)正确、流利地朗读课文。

  2、过程与方法

  (1)自学生字新词,联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。

  (2)自主阅读,合作探究,理清文章条理,了解女娲创造人类的过程。

  (3)个性理解,互动交流,畅谈读文的感受。

  3、情感、态度与价值观

  (1)体会女娲为人类作出的贡献。

  (2)感受人的可爱与生动,感悟世界因人而精彩,因人而充满生气,懂得要珍惜生命。

  重、难点与关键

  1、重点:读懂内容,了解女娲造人的过程。

  2、难点:体会女娲为人类所作的贡献,感受人的可爱与生动,给世界带来了精彩与生机。

  3、关键:自学为主,自读自悟,整体把握,品析细节。

  课时划分:一课时。

  教学设计

  教学目标

  1、学会生字新词。

  2、体会女蜗为人类作出的贡献。

  教具准备

  1、生字词语卡片。

  2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。

  教学过程

  一、谈话导入,揭题质疑

  1、教师导言:据说,普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,除了因为他偷取火种,造福人类,更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中,创造人类的天神则是女娲。今天,我们就来学习女娲造人的故事。

  2、教师板书课题:女娲造人。

  3、认识人物:学生根据课外阅读经历,谈谈对女娲的认识。

七年级语文《女娲造人》教案

标签:教案 时间:2019-11-30
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  一、说教材

  1. 教材的地位与作用

  《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文,都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话,通过本课的学习,使学生了解神话的特点,了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释,培养学生丰富的想像力,引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的欢欣与愉快。

  2. 教学目标

  新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本,培养能力为重,同时关注学生的情感、态度和价值观,所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。

  ①知识目标:掌握神话的特点,体会想像在神话创作中的作用,了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释,激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。

  ②能力目标:使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,培养学生的想像力。

  ③情感目标:让学生体验人类诞生的欢欣与愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。

  3. 教学重、难点

  体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。

  二、说教法

  1. 教法分析

  这篇课文属神话,内容浅显易懂,所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法,并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象,从而进一步体会作者丰富的想像力。

  适当延伸拓展,使学生认识神话与现实之间的差距,进一步加深了解神话的特点,并对“人”的自身发展作进一步思考。

女娲造人 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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                                     青岛  邢德华 

○教学目标 

①     通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。

②     感受文中所表现的喜悦之情。

③     初步了解神话故事的特点。

○教学重点 

①     大胆而新奇的想像。

②     对人类诞生的喜悦感。

○课前准备 

学生:熟读课文,熟悉故事情节。

教师:投影仪。

○教学设计 

导入课文 

    在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人……那么,人,是从哪里来的?对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

女娲造人 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《女娲造人》教学设计

  

【教学目标】

1、初步了解神话极其特点。

2、了解鲜明的人物形象,甘受文中所表现的喜悦之情。

3、初步培养学生的想象能力。

【教学重点】

1、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

2、初步培养学生的想象能力

【教学难点】

理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。

【教学方法】

    速读法   跳读法   合作探究法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】 

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话,导入课文《女娲造人》。

2、出示学习目标。

二、知识积累

1、有关神话

有关神话

神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。3、人物形象,大多具有超人的力量。

2、我国远古比较著名的神话

盘古开天辟地   女娲补天  后羿射日    嫦娥奔月  夸父逐日   精卫填海    鲧禹治水    刑天舞干戚    共工怒触不周山

《女娲造人》 教案教学设计(人教版七年级必修一)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教材分析

课文是根据《风神通》有关于“女娲造人”的记载改编的,作者以大胆新奇的想象,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程,文章清新、质朴,洋溢着一种天真的新鲜感,而且文笔优美,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,能很好的激发起学生的学习兴趣。

学生分析

初一年级的学生年龄大都是十一二岁,他们好奇心强,思维活跃,想象力丰富。本课要注重在引导学生领略由想象创造的奇妙世界的同时,也要培养学生的发散性和创造性思维,引导学生感受创造的快乐。

课时安排 

一课时

教学目标

1、了解神话特点,培养学生改写童话的能力。

2、理解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

3、理解、积累文中生字生词。

教学重点

了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

教学难点

激发和训练学生的想象力。

教学方法

比较阅读法  合作探究法

学生方法

小组合作交流法

【教学过程】

一、导入新课

1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话,导入课文《女娲造人》。

二、检查预习

下面的生字生词,你都会了吗?

女娲(wā):传说中造人、补天的神。

澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

幽光(yōu)

灵敏:反应快。

绵延:延续不断。

莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木丛生的样子。

神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。

女娲造人 教学教案设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标

1、复述故事,了解神话的特点。

2、理解文章的联想与想象的写作手法。

3、感受人类诞生的喜悦之情。

教学重点

1、复述故事,理解文章的联想与想象的写作手法。

2、感受人类诞生的喜悦之情。

教学难点

理解文中的联想和想象的作用,理解这则神话的写法和风格。

课时安排  一课时

教学过程

一、导入新课

1、以神话的概念直接入题:关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,常有浓厚的幻想色彩。如:《盘古开天》、《夸父追日》等。

提问:人,是从哪儿来的?古时候,科学并不发达,人们对此不能做出科学的解释,于是,许多民族都有神创造人的传说。

2、学生寻找关于人类起源的神话传说,并讲述

3、关于神话,关于作者

二、整体感知

1、学生自由朗读课文,熟悉本文情节。

2、投影出示《风俗通》里的两则短文,然后让学生复述故事情节,其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容,哪里最见的作者的想象力。

这一环节目的在于让学生熟悉课文内容,锻炼学生的概括、归纳能力。如果学生对课文情节的复述有遗漏,教师要提醒学生补充。

3、跳读课文,划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。

设题意图:对人类诞生的喜悦感的描述,是比较能体现作者合理丰富想象力的地方,也是动人的地方。目的是让学生加深对这部分内容的理解。

解题思路:标画出文中以下描写--人落地后开口叫“妈妈”;“妈妈”女娲的心理及神态描写;女娲给孩子命名;许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳。

《女娲造人》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 【学习目标】

1、了解神话的特点。

2、了解有关人类起源的神话故事。

3、通过复述故事情节,理解、体会想象与联想在神话创作中的作用,领会神话的魅力

4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。

5、体验人类诞生的欢欣与愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。

6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

【学习重难点】

1、通过复述故事情节,理解、体会想象与联想在神话创作中的作用,领会神话的魅力。

2、激发和训练想象力。

3、体会课文的思想感情。

【知识链接】

1、神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助                    

和            把自然和客观世界拟人化的结果。

2、《女娲造人》选自《             》,作者是           。传说中的女娲是         神。本文是根据古代神话改写的,其体裁是         ,它详细叙述了             的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。