鸟岛教学设计

《鸟岛》是苏教版二年级语文下册中的一篇课文。课文描写了青海湖鸟岛春、夏两季的景象和鸟类活动的情形。文章在介绍鸟的有关知识的同时,突出了人与鸟的朋友关系。通过学习让孩子们从小就懂得爱鸟、护鸟。下面为大家提供了关于鸟岛教学设计,欢迎欣赏。

鸟岛教学设计1

  教学目标:

  1. 从字里行间感受鸟岛的鸟多,受到爱鸟护鸟的教育。

  2. 学会生字“密、拾、类”。

  教学过程:

  第一板块:复习导入

  1.今天我们继续学习跟鸟有关的课文——鸟岛(齐读课题)

  2. 课文里的词语你会读吗?谁来读读第一行,第二行,第三行,第四行。

  我们一起来读一读。注意读准前后鼻音。

  3. 你能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗?

  4.看来你们对鸟岛有了一定了解,今天我们再去鸟岛走一走。

  (出示图片欣赏)适当解说:一碧如洗的天空,清澈湛蓝的湖水,水草丰美的岸滩,成群结队的鱼儿,吸引了一群又一群的鸟儿来到这里,幸福地生活着。它们给鸟岛带来了生机与活力。

  让我们再来一起读读第二自然段。

  第二板块:细品“鸟多”

  1.过渡:春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢?(出示学程单:1.自己轻声读读课文第三自然段。2.找找共有几句话,分别写了什么?)

  2.(出示第三自然段)共有几句话?(三句)

  (分句出示第三自然段)谁来读第一句。这句写了什么?(板书:鸟多)

  谁来读第二句?这句写了什么?(板书:鸟窝多)

  第三句谁来读?这句写了什么?(板书:鸟蛋多)

  3.(出示学程单2:1.默读第三自然段,看看作者是怎么写出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的,画出关键词语。2.在小组中交流找到的词语,谈谈自己的体会。)

  4.交流:

  先来看第一句,写鸟多 。 (哪个小组先来汇报:读句子,我们小组找到写鸟多的词语有……其他小组补充:我们小组觉得……也写出了鸟多)

  A 出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

  (1)是呀,各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚,有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥,还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀……足有100多种,9万多只)

  (在教室里随机让学生接说)它们颜色不同:有白的,也有(黑的);它们大小不一,有大的,也有(小的);它们的体态各异,有瘦的,也有(胖的);它们的声音也是——各种各样,有的叽叽,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……

  (2)这么多的鸟儿聚在一起会干些什么呢?

  (出示:岛上的鸟儿聚在一起,有的 ,有的 ,还有的 ,小岛成了 啊!)

  我们来进行【小组合作】,每人说一个,选一个代表总结成一段来汇报。

  (3)集体交流。哪个小组的代表先来交流。

  “鸟的世界”可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园等。

  (4)六月的鸟岛可真热闹啊,谁能把这份热闹读出来,咱们一起来读。

  接着来看写鸟窝多的句子。

  B出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

  (1)哪些词语写出鸟窝多。“密密麻麻、一个挨着一个”。请你读好这两个词。

  (2)(出示图:瞧,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

  如果你是刚觅食回来的鸟妈妈,看到这些鸟窝,你会说?

  如果你是一只贪玩的鸟宝宝,玩到天快黑了,回到这里,一看,哎呀?

  如果你是一只刚刚飞来准备在这筑巢安家的鸟儿,看到这个情景,你又会说什么?

  (3)鸟窝可真多呀,(引读:一眼望去,…… )

  最后来看写鸟蛋多的句子。

  C出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

  (1)哪里看到鸟蛋多?“窝里窝外、到处”。随机追问:鸟妈妈,你怎么把蛋下到窝外去了?

  (2)看,窝里窝外到处是鸟蛋,难怪鸟岛还有一个好玩的名字叫“蛋岛”呢!

  (3)来,咱们一起来读好这句话。

  5.小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!

  (1)我们一起用朗读赞美一下这鸟的世界,鸟的天堂。(齐读第三自然段)

  (2)你能记住这段话吗,试试看。(根据填空背诵)

  (3)谁来试试。(分句子请学生背诵,全班齐背)

  第三板块:感悟“鸟情”

  过渡:这样的鸟岛真是天下一奇,许多人都慕名而来,你们想去吗?

  1. 创设情境:(播放鸟叫声)闭上眼睛,我们坐上小船出发了。看,现在咱们已经来到鸟岛了,我们的左面、右面、前面、后面都是鸟,伸出手,就能碰到一只鸟。走到岸滩上去,嘿,别只顾上面,小心脚下,一个鸟蛋!啊,和鸟儿们一起沐浴夕阳的余晖。

  2. 引读:来岛上游玩的人很多。他们伸手就能——捉到幼鸟,随处都能——拾到鸟蛋。可是却没有人去碰一下,这是为什么呢?

  (出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)

  这句话先说了结果,再说原因。你能把它变一变,先说原因再说结果吗?

  3.小结:鸟岛之所以能成为鸟岛,不仅仅是因为有了适宜鸟儿生存的环境,还因为有了人类的保护。(板书:人类保护)

  4.(出示图片:人鸟共处)因为有了这些可爱的小生命,我们的生活才会变得如此和谐美好,(出示句子:鸟是人类的好朋友。)

  5.最后,请大家和老师合作朗诵一首《鸟岛歌》。齐读。

  第四板块:学习生字

  这节课我们要学写三个生字,它们是:

  1.出示:密 拾 类 齐读

  2.逐个字说怎么记?

  生说注意点,师范写。

  3.生先描红,再临写。

  (提醒写字姿势:教师说“写字三个一”,学生边说边做“一尺一拳一寸”。)

鸟岛教学设计2

【教学目标

  1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

  2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程

  一、激趣导入

  1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛

  指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

  二、初读课文,读准词语

  1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。

  2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语,

  换部件识记“部”

  在地图上找出青海湖西部的大致位置。

  鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

  给“闻名中外”换个词。

  指名赛读,齐读。

  过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

  3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

  陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

  筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

  展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

  养育后代:学习生字“育”

  男女生赛读。

  一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

  过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

  4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书:热闹

  指名开火车读第三小节,注意正音。比较法学习生字“密”。

  小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。

  过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——

  4、引读第四小节

  用“因为所以”“,因为”进行说话练习。齐读。

  三、总结练习

  1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?

  2、指导书写本课生字。

  3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛,品味鸟岛的热闹。

鸟岛教学设计3

  【教学目标】

  1.引导学生学会8个生字,理解由生字组成的词语

  2.引导学生正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

  【学习目标】

  1.学会8个生字,理解由生字组成的词语

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

  【课前准备】课件PPT、收集鸟岛的资料

  【学习过程】

  一、激情导课:

  1.导入课题:

  这节课有位快活的精灵将与大家一起学习,(示岛图)大家看,鸟儿喜欢落在树枝上,再看我们书写的“鸟”(随机板书:鸟)下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝,书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩(出示图),谁来说说你对“岛”的了解,海湖中间突出水面的陆地或小山,所以岛像小山高高突起,岛下有山(随机板书:“岛”),瞧瞧!(出示图)正因为这座岛上的鸟特别多,所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。

  2.明确目标:

  你们想不想到鸟岛上玩玩呀?今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番,认真读课文,好好交流字词。

  3.效果预期:

  老师相信,认真读书,积极交流,用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛

  二、民主导学:

  任务一:

  1.任务呈现:初读课文,学习字词

  学习方法和步骤:

  (1)先自己借助拼音大声读课文,注意:读准字音,读通句子,遇到生字、新词、长句子多读几次;

  (2)再小组合作:分段轮读课文,互相正音,然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况

  (小组长做好组内学习任务的分工,做好展示交流的准备)

  2.自主学习:

  按照任务中的步骤指引开始学习,先自读,读通读准,再小组合作,互相正音,交流自己预习时学习字词的情况(教师巡视指导)

  3.展示交流:

  (一)请1个小组汇报读文,合作交流本段中字词句的学习情况,其他小组注意倾听及时补充和评价

  A交流第一自然段的学习

  (4) 号生读文;(3)号交流本段中的生字“部”的学习:分析

  字形,扩词,说说记字方法。教师补充指导:巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新树。”,再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。(2)号交流本段中生词“闻名中外”的理解。(相机出示词语:闻名中外)知道它的意思吗?谁能换个词说说?引导积累同类好词:驰名中外、举世闻名等。(1)请其他小组补充,引导朗读:知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛,作为中国人,你感到怎么样?(自豪)让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧!全班齐读第一自然段

  过渡:冬去春来,鸟岛会有什么样的变化?一起学习下一自然段

  B交流第二自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音,儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒读音yu 是整体认读节音(3)理解词语“陆续”“筑巢安家”,教师出示动态图,请孩子们说句子理解。(4)读好本段的长句子。

  全班抽小组3号齐读2段,互评。

  过渡:时间飞快,转眼间六月来临,鸟岛变得热闹起来,到底有多热闹一起赶快去看看。

  C交流第三自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“密”,儿歌记忆法“山上必有宝”,出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提醒读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法:(A)石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊贵的,敬辞:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬称别人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,败絮其中。(C) 姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的,“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。 如:珍、珠、玻 、璃……

  (3)理解词语“密密麻麻”是AABB的词语,教师出示动态图,请孩子们说句子理解,试着积累互补;“各种各样”

  “窝里窝外”是ABAC的词语,积累互补(4)读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。

  齐读第3自然段。

  过渡:这样热闹的鸟岛,一定吸引了无数的游客去参观,游客们会在岛上有什么样的表现呢?

  C交流第四自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“拾” 提醒读音shi是翘舌整体认读节音,有不同的用法A表动作,从地上捡起;B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。(3)这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。

  (二)整体感知,请你们再把课文读一读,做到读通顺,想想:鸟岛留给你印象最深的是什么?(随机板书:春季 筑巢安家养育后代;夏季:密密麻麻、各种各样)

  任务二:

  1.任务呈现:仔细观察 规范书写

  2.自主学习:(学习方法和步骤)

  (1)、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位,想想在书写时哪些笔画需要特别注意

  (2)再自己试着按笔顺书空,同桌互相提醒

  (做好与大家交流的准备)

  3.展示交流:

  (1)最难写的是哪个字?随机出示

  “密”,提醒同学们书写时三部分写紧凑,宝盖大,山最小。

  “部”左窄右宽,右耳旁的书写注意布局。

  “育”的点下一横要写长,月在下撇变竖。

  “类”大米都有变化,米字最后一笔是点,大字一横要放长。

  其他的字让学生自己试着书空

  (2)教师范写,学生描红,教师巡视指导

  (3)学生临写,互评

  (4)展示1个小组的书写,互评

  三、检测导结:

  (1)目标检测:

  (A)出示辨字组词:

  ? 部( ) 密( ) 玉( )

  ? 陪( ) 蜜( ) 王( )

  (B)我们都来说:

  试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习,《鸟岛》留给你印象最深的是什么?

  (2)结果反馈:同桌互组词,强调字与字的不同点;说说自己在这节课上的收获。

  (3)反思总结:(看板书)这节课我们在小鸟的指引下走进了闻名中外的鸟岛,了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家养育后代;到了6月,鸟岛热闹非凡,成了鸟的世界,人们爱鸟成了鸟的朋友。都说鸟岛有“三多”最有名,下节课我们再来好好品读课文,感受鸟岛的“三多”。

  板书设计:

  18. 鸟 岛

  春季: 筑巢安家 养育后代

  夏季: 密密麻麻(窝)

  各种各样(蛋)

  鸟 是 人 类 的 朋 友

二年级《鸟岛》第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-01
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【教学目标

  1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

  2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程

  一、激趣导入

  1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛

  指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

  二、初读课文,读准词语

  1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。

  2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语,

  换部件识记“部”

  在地图上找出青海湖西部的大致位置。

  鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

  给“闻名中外”换个词。

  指名赛读,齐读。

  过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

  3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

  陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

  筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

  展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

  养育后代:学习生字“育”

  男女生赛读。

  一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

  过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

苏教版二年级语文下册《鸟岛》“引导自学”课型教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-26
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的苏教版二年级语文下册《鸟岛》“引导自学”课型教学设计,欢迎大家分享。

  教材分析:

  本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让学生从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。

  学情分析:

  本班今年刚加入“引导自学”课型的实践,学生经过一段时间的训练,掌握了一定的自学方法,基本能做到有步骤的自学,小组合作学习,组内有分工,有合作。由于训练时间较短,组长的组织能力还有待加强,全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰,语言也易于理解。学习时,孩子们可以结合插图,抓住重点词句进行感悟,感受鸟的特点。

  第一课时教学目标:

  1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、能对课文内容有大致的了解。

  教学重点:

  1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  图文对照,初步理解课文的主要内容。

  环节

  学生自学事宜

  教师引导事宜

  备注

  明确自学重点 6

  看清自学重点:(1)

  1、正确流利朗读课文,学会生字。

  2、图文对照,了解课文大意。

  1、直接导入

  2、板书课题

  围绕重点自学15

鸟岛教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-18
【ruiwen.com - 教学设计】

  《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,对学生初步进行保护野生动物的教育。下面是小编收集整理的鸟岛教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、根据课文内容进行想象。

  2、了解我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

  3、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  在理解重点的基础上,让孩子们通过想象,来进行有感情地朗读课文。

  教学难点:

  让孩子自己发现有关描写鸟岛鸟多的词语,并谈谈自己的体会,感悟。

  教学过程:

  一、复习导入,整体感知

  1、同学们,这节课我们继续学习第18课《鸟岛》。

  2、上节课,我们一起认识了一些生字朋友,大家还记得吗,一起来复习一下。

  (出示生字卡片,开火车读生字)

  3、生字大家读的很好,接着我们再来读一读词语。(大家齐读)

  青海湖西部,有一个神奇的小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵,也没有大漠塞北的气势豪迈,却始终牵引着人们的目光。这个岛,就是鸟岛。

  4、上节课,咱们已经远远的观望了鸟岛。下面请大家快速朗读课文,想一想,鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么。

  (读后交流)

  5、看来在大家心目中都有一个美丽的鸟岛。下面就让我们一起去欣赏一下鸟岛的美丽风光。

  二、精读理解,诵读感悟

  1、学习第一自然段。

  (1)请大家自由朗读第一自然段,边读边想从这一段中你知道了什么。

《鸟岛》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-02
【ruiwen.com - 教学设计】

  教材分析:

  本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让学生从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。全文共4个自然段。第1自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第2、3段写鸟岛的鸟。第4自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。

  学情分析:

  本文条理清楚,语言也易于理解,学习时,主要让学生结合插图,抓住重点语句进行感悟,感受鸟岛的特点,并能鸟岛的特点,并能由课文内容进行丰富的想象。

  教学目标:

  1、学会本课的绳子,理解由生字组成的词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3、根据课文内容进行合理想象,练习说话。

  4、初步懂得鸟是人类的朋友,要爱鸟、护鸟;初步进行保护野生动物的教育。

  重点难点:

  重点:理解词语的意思,朗读课文,根据课文内容进行合理想象,练习说话。

  难点:图文对照,理解课文内容,初步懂得鸟是人类的朋友,要爱鸟、护鸟。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语意思。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、初步理解课文的主要内容。

  重点难点:

  重点:学会生字,理解词义,正确、流利地朗读课文。

  难点:初步理解课文的主要内容。

  教学过程:

  一、揭题

  1、师板书课题,生书空。

  2、设疑:看到这个题目,你知道了什么?还想知道什么?

《神奇的鸟岛》 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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一.     课文特点:这是一篇介绍地方特点的文章,语言生动活泼,读起来琅琅上口。课文 

   介绍了鸟岛的地理位置;那里的景色令人眼花镣乱;尤其是岛上的十万多只水鸟相 

   融洽,如果遇到敌害能共同对敌。作者把与鸟岛有关的三个内容联系起来,按不同

   的方面连段成篇。

二.  教学目标:

1.   使学生了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌窖来犯时能共

   同 对敌。激发学生热爱大自然,去探索大自然的奥秘。

2. 继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。

3. 学会本课生字新词,会用“几乎”、“如果……”造句。

4. 有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

三。教学重点:学习课文按不同方面连段成篇的方法。

四,教学难点:本课的生字新词较多,有一部分不易理解。

五。教学过程:

  (一)谈话引人:

     同学们,开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布,登上了古老而闻名世界的

   赵州桥,漫游了美丽富饶的海底世界。今天,我们还要前往位于青海湖的一个神

    奇的地方--鸟岛。

  (二)理清文章思路:

1自由读课文,标出段的序号,思考:课文是从哪几方面介绍鸟岛的?是怎样连段成篇的?

2.讨论并分段:(A ( 1)鸟岛的地理位置。 B (2)鸟岛的景色令人眼花燎乱。

小学课文鸟岛教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-05-03
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  教学目标

  情意目标:知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

  知识目标:学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  技能目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  教学重点、难点

  1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

  2、图文对照,理解课文内容。

  教学手段

  借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友们,今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。

  二、学习课文第一段。

  1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

  2、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?

  3、海西皮这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好!

  过渡:海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

  播放鸟岛录像。

  三、学习第三段

  过渡:看了鸟岛的情况,你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

  让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

  1、指名读第三段,思考:什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书:六月)

  2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片,进行说话练习。

  3、在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,的确,这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀!(板书:鸟儿多)

《鸟岛》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-04-18
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  二年级《鸟岛》第一课时教学设计

  【教学目标】

  1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

  2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、这节课老师要带小朋友们去 板书:鸟岛

  指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

  二、初读课文,读准词语

  1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。

  2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节, (青海湖西部,读准词语,

  换部件识记“部”

  在地图上找出青海湖西部的大致位置。

  鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

  给“闻名中外”换个词。

  指名赛读,齐读。

  过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

  3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

  陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

  筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

  展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

  养育后代:学习生字“育”

  男女生赛读。

  一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

  过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

《鸟岛》第2课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-01-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  一.教材依据:苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册18课:鸟岛

  二.设计思路:本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

  三.全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三部分介绍鸟岛的鸟,春季成群接队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

  四.全文条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读和背诵,又配有课件,插图更可以帮助学生理解课文。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

  教学重点:

  1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

  2、图文对照,理解课文内容。

  教学难点:

  通过精读感悟鸟岛景象,激发学生爱鸟的思想感情。

  教学手段:

  借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

  教学准备:

  1、多媒体课件或投影。

  2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。鸟蛋。

  3、录音(配乐磁带、课文磁带)

  教学过程:

  一、复习式导入

  1、小朋友,今天老师想和你们一起去游览鸟岛好吗?

《鸟岛》第二课时的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-01-15
【ruiwen.com - 教学设计】

  一.教材依据:苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册18课:鸟岛

  二.设计思路:本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

  三.全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三部分介绍鸟岛的鸟,春季成群接队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

  四.全文条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读和背诵,又配有课件,插图更可以帮助学生理解课文。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

  教学重点:

  1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。

  2、图文对照,理解课文内容。

  教学难点:

  通过精读感悟鸟岛景象,激发学生爱鸟的思想感情。

  教学手段:

  借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

  教学准备:

  1、多媒体课件或投影。

  2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。鸟蛋。

  3、录音(配乐磁带、课文磁带)

  教学过程:

  一、复习式导入

  1、小朋友,今天老师想和你们一起去游览鸟岛好吗?

课文《鸟岛》第2课时教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-01-14
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文,理解课文。

  一、导入

  1.今天我们继续学习18课鸟岛

  2.我们已经读过课文了,请小朋友回忆一下,《鸟岛》留给你最深的印象是什么?

  (板书:鸟多)

  二、学习课文

  鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方?它的真名又叫什么呢?我们来学习课文的第一小节。

  第一小节

  1.指名读第一节

  2.你知道了什么?

  (1)鸟岛在青海湖西部。

  (2)鸟岛的名字叫海西皮

  (3)鸟岛闻名中外。

  (板书:闻名中外)

  你能换个词吗?(驰名中外、有名、世界闻名)

  3.齐读第一小节。

  第二小节

  青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?我们来看课文第二节

  1.自由读第二节,边读边把表示鸟多的词语找出来,在下面加点。

  2.交流:一群群

  陆续

  3.出示:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

  (1)看幻灯理解一群一群,表示鸟多。

  (2)这个陆续是什么意思?怎么也表示鸟多?请你再读读句子想一想。(演示:一群鸟飞来,又一群鸟飞来。)

  (3)指导读。

  4.引读:这么多的鸟,飞到这里干什么呀?生读

  (1)巢指的是什么?(鸟的窝)

  (2)齐读第二句。

  5.指导背诵。师提问题,生用书上的语句回答。

  第三节

  1.出示插图,师范读第三节:你们看六月~~~

  2.数数第三小节有几句话?你从每句话中知道了什么?