鸟岛教学设计

《鸟岛》是苏教版二年级语文下册中的一篇课文。课文描写了青海湖鸟岛春、夏两季的景象和鸟类活动的情形。文章在介绍鸟的有关知识的同时,突出了人与鸟的朋友关系。通过学习让孩子们从小就懂得爱鸟、护鸟。下面为大家提供了关于鸟岛教学设计,欢迎欣赏。

鸟岛教学设计1

  教学目标:

  1. 从字里行间感受鸟岛的鸟多,受到爱鸟护鸟的教育。

  2. 学会生字“密、拾、类”。

  教学过程:

  第一板块:复习导入

  1.今天我们继续学习跟鸟有关的课文——鸟岛(齐读课题)

  2. 课文里的词语你会读吗?谁来读读第一行,第二行,第三行,第四行。

  我们一起来读一读。注意读准前后鼻音。

  3. 你能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗?

  4.看来你们对鸟岛有了一定了解,今天我们再去鸟岛走一走。

  (出示图片欣赏)适当解说:一碧如洗的天空,清澈湛蓝的湖水,水草丰美的岸滩,成群结队的鱼儿,吸引了一群又一群的鸟儿来到这里,幸福地生活着。它们给鸟岛带来了生机与活力。

  让我们再来一起读读第二自然段。

  第二板块:细品“鸟多”

  1.过渡:春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢?(出示学程单:1.自己轻声读读课文第三自然段。2.找找共有几句话,分别写了什么?)

  2.(出示第三自然段)共有几句话?(三句)

  (分句出示第三自然段)谁来读第一句。这句写了什么?(板书:鸟多)

  谁来读第二句?这句写了什么?(板书:鸟窝多)

  第三句谁来读?这句写了什么?(板书:鸟蛋多)

  3.(出示学程单2:1.默读第三自然段,看看作者是怎么写出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的,画出关键词语。2.在小组中交流找到的词语,谈谈自己的体会。)

  4.交流:

  先来看第一句,写鸟多 。 (哪个小组先来汇报:读句子,我们小组找到写鸟多的词语有……其他小组补充:我们小组觉得……也写出了鸟多)

  A 出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

  (1)是呀,各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚,有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥,还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀……足有100多种,9万多只)

  (在教室里随机让学生接说)它们颜色不同:有白的,也有(黑的);它们大小不一,有大的,也有(小的);它们的体态各异,有瘦的,也有(胖的);它们的声音也是——各种各样,有的叽叽,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……

  (2)这么多的鸟儿聚在一起会干些什么呢?

  (出示:岛上的鸟儿聚在一起,有的 ,有的 ,还有的 ,小岛成了 啊!)

  我们来进行【小组合作】,每人说一个,选一个代表总结成一段来汇报。

  (3)集体交流。哪个小组的代表先来交流。

  “鸟的世界”可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园等。

  (4)六月的鸟岛可真热闹啊,谁能把这份热闹读出来,咱们一起来读。

  接着来看写鸟窝多的句子。

  B出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

  (1)哪些词语写出鸟窝多。“密密麻麻、一个挨着一个”。请你读好这两个词。

  (2)(出示图:瞧,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

  如果你是刚觅食回来的鸟妈妈,看到这些鸟窝,你会说?

  如果你是一只贪玩的鸟宝宝,玩到天快黑了,回到这里,一看,哎呀?

  如果你是一只刚刚飞来准备在这筑巢安家的鸟儿,看到这个情景,你又会说什么?

  (3)鸟窝可真多呀,(引读:一眼望去,…… )

  最后来看写鸟蛋多的句子。

  C出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

  (1)哪里看到鸟蛋多?“窝里窝外、到处”。随机追问:鸟妈妈,你怎么把蛋下到窝外去了?

  (2)看,窝里窝外到处是鸟蛋,难怪鸟岛还有一个好玩的名字叫“蛋岛”呢!

  (3)来,咱们一起来读好这句话。

  5.小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!

  (1)我们一起用朗读赞美一下这鸟的世界,鸟的天堂。(齐读第三自然段)

  (2)你能记住这段话吗,试试看。(根据填空背诵)

  (3)谁来试试。(分句子请学生背诵,全班齐背)

  第三板块:感悟“鸟情”

  过渡:这样的鸟岛真是天下一奇,许多人都慕名而来,你们想去吗?

  1. 创设情境:(播放鸟叫声)闭上眼睛,我们坐上小船出发了。看,现在咱们已经来到鸟岛了,我们的左面、右面、前面、后面都是鸟,伸出手,就能碰到一只鸟。走到岸滩上去,嘿,别只顾上面,小心脚下,一个鸟蛋!啊,和鸟儿们一起沐浴夕阳的余晖。

  2. 引读:来岛上游玩的人很多。他们伸手就能——捉到幼鸟,随处都能——拾到鸟蛋。可是却没有人去碰一下,这是为什么呢?

  (出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)

  这句话先说了结果,再说原因。你能把它变一变,先说原因再说结果吗?

  3.小结:鸟岛之所以能成为鸟岛,不仅仅是因为有了适宜鸟儿生存的环境,还因为有了人类的保护。(板书:人类保护)

  4.(出示图片:人鸟共处)因为有了这些可爱的小生命,我们的生活才会变得如此和谐美好,(出示句子:鸟是人类的好朋友。)

  5.最后,请大家和老师合作朗诵一首《鸟岛歌》。齐读。

  第四板块:学习生字

  这节课我们要学写三个生字,它们是:

  1.出示:密 拾 类 齐读

  2.逐个字说怎么记?

  生说注意点,师范写。

  3.生先描红,再临写。

  (提醒写字姿势:教师说“写字三个一”,学生边说边做“一尺一拳一寸”。)

鸟岛教学设计2

【教学目标

  1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

  2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程

  一、激趣导入

  1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛

  指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

  二、初读课文,读准词语

  1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。

  2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语,

  换部件识记“部”

  在地图上找出青海湖西部的大致位置。

  鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

  给“闻名中外”换个词。

  指名赛读,齐读。

  过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

  3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

  陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

  筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

  展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

  养育后代:学习生字“育”

  男女生赛读。

  一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

  过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

  4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书:热闹

  指名开火车读第三小节,注意正音。比较法学习生字“密”。

  小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。

  过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——

  4、引读第四小节

  用“因为所以”“,因为”进行说话练习。齐读。

  三、总结练习

  1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?

  2、指导书写本课生字。

  3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛,品味鸟岛的热闹。

鸟岛教学设计3

  【教学目标】

  1.引导学生学会8个生字,理解由生字组成的词语

  2.引导学生正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

  【学习目标】

  1.学会8个生字,理解由生字组成的词语

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

  【课前准备】课件PPT、收集鸟岛的资料

  【学习过程】

  一、激情导课:

  1.导入课题:

  这节课有位快活的精灵将与大家一起学习,(示岛图)大家看,鸟儿喜欢落在树枝上,再看我们书写的“鸟”(随机板书:鸟)下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝,书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩(出示图),谁来说说你对“岛”的了解,海湖中间突出水面的陆地或小山,所以岛像小山高高突起,岛下有山(随机板书:“岛”),瞧瞧!(出示图)正因为这座岛上的鸟特别多,所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。

  2.明确目标:

  你们想不想到鸟岛上玩玩呀?今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番,认真读课文,好好交流字词。

  3.效果预期:

  老师相信,认真读书,积极交流,用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛

  二、民主导学:

  任务一:

  1.任务呈现:初读课文,学习字词

  学习方法和步骤:

  (1)先自己借助拼音大声读课文,注意:读准字音,读通句子,遇到生字、新词、长句子多读几次;

  (2)再小组合作:分段轮读课文,互相正音,然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况

  (小组长做好组内学习任务的分工,做好展示交流的准备)

  2.自主学习:

  按照任务中的步骤指引开始学习,先自读,读通读准,再小组合作,互相正音,交流自己预习时学习字词的情况(教师巡视指导)

  3.展示交流:

  (一)请1个小组汇报读文,合作交流本段中字词句的学习情况,其他小组注意倾听及时补充和评价

  A交流第一自然段的学习

  (4) 号生读文;(3)号交流本段中的生字“部”的学习:分析

  字形,扩词,说说记字方法。教师补充指导:巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新树。”,再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。(2)号交流本段中生词“闻名中外”的理解。(相机出示词语:闻名中外)知道它的意思吗?谁能换个词说说?引导积累同类好词:驰名中外、举世闻名等。(1)请其他小组补充,引导朗读:知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛,作为中国人,你感到怎么样?(自豪)让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧!全班齐读第一自然段

  过渡:冬去春来,鸟岛会有什么样的变化?一起学习下一自然段

  B交流第二自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音,儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒读音yu 是整体认读节音(3)理解词语“陆续”“筑巢安家”,教师出示动态图,请孩子们说句子理解。(4)读好本段的长句子。

  全班抽小组3号齐读2段,互评。

  过渡:时间飞快,转眼间六月来临,鸟岛变得热闹起来,到底有多热闹一起赶快去看看。

  C交流第三自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“密”,儿歌记忆法“山上必有宝”,出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提醒读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法:(A)石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊贵的,敬辞:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬称别人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,败絮其中。(C) 姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的,“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。 如:珍、珠、玻 、璃……

  (3)理解词语“密密麻麻”是AABB的词语,教师出示动态图,请孩子们说句子理解,试着积累互补;“各种各样”

  “窝里窝外”是ABAC的词语,积累互补(4)读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。

  齐读第3自然段。

  过渡:这样热闹的鸟岛,一定吸引了无数的游客去参观,游客们会在岛上有什么样的表现呢?

  C交流第四自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“拾” 提醒读音shi是翘舌整体认读节音,有不同的用法A表动作,从地上捡起;B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。(3)这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。

  (二)整体感知,请你们再把课文读一读,做到读通顺,想想:鸟岛留给你印象最深的是什么?(随机板书:春季 筑巢安家养育后代;夏季:密密麻麻、各种各样)

  任务二:

  1.任务呈现:仔细观察 规范书写

  2.自主学习:(学习方法和步骤)

  (1)、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位,想想在书写时哪些笔画需要特别注意

  (2)再自己试着按笔顺书空,同桌互相提醒

  (做好与大家交流的准备)

  3.展示交流:

  (1)最难写的是哪个字?随机出示

  “密”,提醒同学们书写时三部分写紧凑,宝盖大,山最小。

  “部”左窄右宽,右耳旁的书写注意布局。

  “育”的点下一横要写长,月在下撇变竖。

  “类”大米都有变化,米字最后一笔是点,大字一横要放长。

  其他的字让学生自己试着书空

  (2)教师范写,学生描红,教师巡视指导

  (3)学生临写,互评

  (4)展示1个小组的书写,互评

  三、检测导结:

  (1)目标检测:

  (A)出示辨字组词:

  ? 部( ) 密( ) 玉( )

  ? 陪( ) 蜜( ) 王( )

  (B)我们都来说:

  试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习,《鸟岛》留给你印象最深的是什么?

  (2)结果反馈:同桌互组词,强调字与字的不同点;说说自己在这节课上的收获。

  (3)反思总结:(看板书)这节课我们在小鸟的指引下走进了闻名中外的鸟岛,了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家养育后代;到了6月,鸟岛热闹非凡,成了鸟的世界,人们爱鸟成了鸟的朋友。都说鸟岛有“三多”最有名,下节课我们再来好好品读课文,感受鸟岛的“三多”。

  板书设计:

  18. 鸟 岛

  春季: 筑巢安家 养育后代

  夏季: 密密麻麻(窝)

  各种各样(蛋)

  鸟 是 人 类 的 朋 友