牧场之国教学设计

《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。下面小编为大家分享了几篇精彩的牧场之国教学设计,欢迎浏览。

牧场之国教学设计1

  学习目标

  1.认识本课8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  5.实物投影仪。

  A 案

  第 一 课 时

  导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  读文

  1.边看插图,边读导读。

  2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

  3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  交流

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  3.指名板书。

  品味

  1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

  2.试着有感情地朗读全文。

  积累

  抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

  运用

  1.认读本课生字新词。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

  3.找一篇优美的读给爸爸、妈妈听。

  (内蒙古包头市 姜杰)

  B 案

  谈话导入

  1.板书课题。

  看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)

  2.荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

  今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。

  整体感知

  1.指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”?

  2.用自己喜欢的方式读课文,边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

  3.小组合作,概括出课文的主要内容。

  板书:碧绿草原、黑白花牛

  成群骏马,膘肥体壮

  绵羊猪群,悠然自得

  晚霞满天、牛羊歇息

  诵读体验,进行实践

  1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。

  2.小组交流。学生读自己喜欢的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

  3.以解说员的角色,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。(大家相互评议)

  拓展迁移,发展语言

  根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。

  荷兰是“水之国、花之国”。

  ___________________________________________________________

  荷兰是“牧场之国”。

  ___________________________________________________________

  我的祖国真是个美丽的地方。

  ___________________________________________________________

  (内蒙古包钢实验一小 李智)

  《牧场之国》教学建议

  1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料,以便使学生对荷兰有个整体的了解。

  2.本文是略读课文,应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后初读课文,认识生字,了解课文内容。再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上交流。

  在学生交流读书收获时,可以先从理解内容入手,说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象,你是从文中的哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”,教师适时作有感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容,如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导,“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生从写法上来谈,感受语言的优美,尤其是拟人手法的运用。

  3.语言生动,意境开阔优美,适合学生朗读。教学时,要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情,朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去,仿佛自己也走在荷兰的牧场上,正在欣赏着美丽的画面,自己也像作者一样,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化,要有高低缓急,尤其是第五自然段,写夜晚的荷兰,语调应放轻,语速稍慢,读出“安谧静美”之感。

  4.做好语言、知识的积累。本课虽是阅读课文,但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法,句式优美,可以让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄。还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。

  《牧场之国》教学案例(片段)

  体会荷兰牧场白日的生动和谐

  师:你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?

  生:我从“老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是,只要你站在绿色低地上,视线能看到的地方,就全都是黑白花牛,整个牛群如同一个大家庭,在没有人的低地上,老牛像一个威严的家长似的,管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。

  生:我从“黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!

  师:你体会得真好。那如果猪会说话,它会怎样加以赞许啊?

  生:他一定会点着头说:“多么广阔的绿草地啊,你是我们快乐的家。”

  生:它也许会说“在这里,没有人类来打扰我们,也没有敌人威胁到我们的安全,我和朋友们无忧无虑地生活在一起,多么幸福啊!”

  生:它可能没说那么多,只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”

  师:你为什么认为他会这么说?

  生:因为书上不是说:“黑色的猪群,不停地呼噜着,”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!

  师:从你们丰富的想象中,我不仅感到猪的快乐,也看到了动物与自然环境和谐统一,真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。

牧场之国教学设计2

  【教学模式】

  一、激趣导题

  二、初读课文,扫清字词障碍

  三、品读课文,感悟美丽

  四、总结点题

  五、课外拓展

  【教学设计】

  学习目标

  1、认识本课8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  5、实物投影仪。

  学习重难点

  重点:积累词句。

  难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  教学准备

  1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

  2、教学挂图、课文录音,课件。

  教学过程

  一、激趣导题

  1、出示郁金香图片,导入:

  师:同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

  生:荷兰。

  2、汇报资料:

  师:是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  生:展示搜集的资料。

  3、简介荷兰:

  师:下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1、师:

  请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

  师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

  2、师:

  谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

  读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?

  白天,奶牛_________,骏马_________,家畜_________。

  傍晚,人们_________,这里一片寂静,__________________。

  夜晚,_________不断地运往远方,车船过后,__________________。

  3、填完以后,你有没有什么发现?

  你真是个善于思考的孩子,发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

  很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了概括文章主要内容的方法,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

  是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

  师:正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  三、品读课文,感悟美丽

  1、现在,赶快让我们来读课文,边读边想象荷兰的田园风光,说说这个迷人的田园什么最吸引你,它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句,为什么?

  (语言的优美及拟人写法)

  第二自然段:

  ⑴ “牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。”

  生读说喜欢的理由指导读学生评读

  概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融啊

  ⑵ 不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”

  老师也特别喜欢这两句,同学们看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看做牛群大家族的家庭成员,生动地描写了他们的活动或姿态,刻画出了各自的特点。

  这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

  相信这片牧场,会因大家精彩的想象而分外迷人,令人心驰神往的。描述得好,读得可要更好哦!让我们齐读第二自然段,读出奶牛生活的悠闲、有趣。

  第三自然段:

  生读说理由再读

  ⑴ “成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。”

  骠悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!谁能表现出骏马的力量、速度之美?

  ⑵ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。”

  没有了这些骏马,原野还会这样充满生机吗?

  欣赏一组骏马奔驰图,增强感悟,再读体味。

  李白也曾写下“扬马激颓波,开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

  徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过,他笔下的骏马有的腾空起飞,有的蹄下生烟,有的勇往直前,英姿勃发。

  如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话,那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放,请我们班的男子汉们一起来读好这两句话!

  第四自然段:

  ⑴ 不止是骏马和奶牛,绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国,你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的?

  ⑵ 生交流感悟

  ⑶ 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段,读出动物们的悠然自得?

  第五、六自然段:

  ⑴ 相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?

  ⑵ 板书:白天 生机勃勃

  傍晚

  宁静安详

  夜晚

  ⑶ 哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静?你能读好它吗?

  ⑷ 总结:

  白天,是生机勃勃的;夜晚,是宁静安详的;白天是热闹富有动感的;夜晚,是优美独具韵味的。带着这种感受,请女生一起朗读4、5自然段。

  ⑸ 你觉得女生读得好吗?找出你认为你可以读得更好的句子,再读给大家听听,感受感受!

  四、总结点题

  1、课文学完了,你能说说你心目中的荷兰吗?

  2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点,然后用一两句话来叙述叙述,谁想来试试?

  3、对啊,这就是真正的荷兰,不仅是花之国,水之国,牧场之国,动物们自由的天堂,更是寂静得让人神清气爽的夜晚,是默默无言、享受生活的荷兰居民。

  4、真正的荷兰是一个如诗如画(板书)、充满诗情画意的国度,是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

  5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

  五、课外拓展

  荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护,他们的付出同样也得到了自然的回报,使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

  课后,我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情,了解它的更多。

  【教学反思】

  我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式,新课伊始我用郁金香激趣导入,学生在预习的基础上能回答出荷兰,然后自然而然的想了解荷兰,所以这时汇报资料,在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句,难点是培养通过语言文字想象画面的能力。

  为了能解决这两点我以读为主,使学生在读中学读中悟,最终,圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一,部分学生平翘舌音不准,在今后的教学中要在这方面训练学生。

  这节课的教学模式基本适用。

牧场之国教学设计3

  一:学习目标

  1:认识本课8个生字。

  2:正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。

  3:揣摩课文中优美的语言,并照抄下来。

  二:导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?(请2~3名同学交流有关荷兰的图片和资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  三:读文

  1:边看插图,边读导读。

  2:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么映象?

  3:默读课文,重点读给你留下深刻映象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的映象,同时划出你不理解的部分。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  四:交流

  1:小组交流

  2:全班交流

  3:指名板书

  五:品味

  1:带着你个人的感受,读一读你喜欢的部分。

  2:试着有感情的朗读全文。

  六:积累

  抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

  七:运用

  1:认读本课生字新词。

  2:用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。

  3:找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

《牧场之国》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-26
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《牧场之国》教学设计1

  学习目的:

  1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

  2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

  3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

  4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

  学前准备:

  师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

  学习重难点:

  重点:积累词句

  难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  课时安排:

  1——2课时

  学习过程:

  一、交流资料,激发学习欲望。

  师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。

  齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

  二、理解内容,感受美景。

  1、师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

  师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

  2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

  师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。

牧场之国教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-18
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  《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境,让人不觉为之动容。下面是小编收集整理的牧场之国教学设计,欢迎阅读参考!

  教学设计理念

  《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  2.体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。

  3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

  教学重点

  在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

  教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学准备

  1.教师:查阅荷兰有关图片和数据,制作课件。

  2.学生:预习课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

  教学时间:

  1.课时

  教学过程

  一、由图引入,把握主旨。

  1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。

  配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!

《牧场之国》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-05
【ruiwen.com - 教学设计】

  学习目标

  ①认识本课8个生字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  ③揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  课前准备

  ①搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  ②实物投影仪。

  ●导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  ●读文

  ①边看插图,边读导读。

  ②自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

  ③默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  ●交流

  ①小组交流。

  ②全班交流。

  ③指名板书。

  ●品味

  ①带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

  ②试着有感情地朗读全文。

  ●积累

  抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

  ●运用

  ①认读本课生字新词。

  ②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话

  ③找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标

  1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

  4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

  教学重、难点

  重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

  教学准备

  教师:课件或教学挂图。

  学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、说话练习,导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。

  我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗、请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

  二、自读课文,初步感知

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

  2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  三、学习生字词

  1、出示本课的生字,指名学生朗读。

  2、辨析生字,组词并理解词义。

  3、出示下列词语,指名学生朗读。

小学四年级牧场之国教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-11
【ruiwen.com - 教学设计】

  作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情,描绘了荷兰牧场,白日的辽阔无边无际,宁静和谐,夜晚的祥和寂静和神秘含蓄。以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  牧场之国教学设计1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学习本课生字、词,理解词意。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

  3、揣摩课文中优美的语言,积累好词佳句。

  过程与方法:

  1、用多种形式的朗读,感悟荷兰牧场的美。

  2、感受课文中语言的优美,积累好词佳句。

  情感态度与价值观:

  感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。

  教学重难点:

  1、了解荷兰牧场的特点。

  2、体会作者拟人手法的运用,感悟语言的生动。

  3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学准备:课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。

  教学过程:

  一、自读提示,导入课题。

  1、请同学们读提示,看看提示告诉了我们什么,提了哪些要求?

  2、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

  二、初读课文,了解内容。

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2、想想课文主要写了什么,给你留下了怎样的印象。

  3、提出不懂的问题。

  三、汇报交流。

  1、读生字,正音,注意文中多音字的读法。

  2、词义。由学生提出,师生共同解决。

  3、主要内容。

  在绿色的国度里,动物们悠然自得、惬意舒畅地生活,即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语,漆黑的夜晚更是一片静谧,给人以优美迷人、自然和谐之美。

牧场之国教学设计4篇

标签:教学设计 时间:2019-10-10
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  《牧场之国》课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。以下是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  牧场之国教学设计1

  教学设计理念

  《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  2.体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。

  3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

  教学重点

  在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

  教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学准备

  1.教师:查阅荷兰有关图片和数据,制作课件。

  2.学生:预习课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、由图引入,把握主旨。

  1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。

  配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!

人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-09-27
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  学习目的:

  1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

  2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

  3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

  4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

  学前准备:

  师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

  学习重难点:

  重点:积累词句

  难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  课时安排:

  1——2课时

  学习过程:

  一、交流资料,激发学习欲望。

  师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。

  齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

  二、理解内容,感受美景。

  1、师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

  师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

  2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

  师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。

有关《牧场之国》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-04-21
【ruiwen.com - 教学设计】

  【学习目标】

  1、认识本课8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  【课前准备】

  1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  (早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。)

  2、课件。(牧场之国的录像?)

  3、字典,摘录本。

  加入赛读。

  【学习过程】

  一、谈话导入

  生:这样的山围绕着

  我们的祖国地大物博,江南的山水引人入胜,北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,它就是欧洲的荷兰,谁能说说你了解到的荷兰?

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同去感受异国情调。

  二、初读感知

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以先标上记号,再想法儿解决,可以──联系上下文,请教同学,。

  还有一个很重要的任务,思考:为什么把荷兰称做牧场之国。

  2、交流:荷兰为什么被称为牧场之国?

  三、深读感悟

  是呀,荷兰,牛羊成群,骏马奔驰,黑猪呼噜,多让人神往,让我们走进荷兰,来欣赏

  美妙的一天吧。

  白天:

  1、读2~4自然段,圈画出自己最喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

  2、交流:

  要求──说的人要大大方方,声音响亮,听的人要认认真真,可做补充。

  ⑴ 牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

  ① 谁再来读读?

课文牧场之国教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-18
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  学习目标

  1.认识本课8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  5.实物投影仪。

  A 案

  第 一 课 时

  导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  读文

  1.边看插图,边读导读。

  2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

  3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  交流

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  3.指名板书。

  品味

  1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

  2.试着有感情地朗读全文。

  积累

  抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

  运用

  1.认读本课生字新词。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

  3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

  (内蒙古包头市姜杰)

  B案

  谈话导入

  1.板书课题。

  看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)

关于《牧场之国》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-02
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  【课前】

  这个学期,傅老师是第几次来给我们402班的同学上语文课了?记得上一次我给大家上的是什么课文吗?记忆力不错。记得当时,你们的朗读以及发言给我留下了美好的印象。相信今天,我们也一定能在一起共同度过愉快而且很有收获的40分钟,对吗?

  前段时间大家学习了第八册的第一组课文,离上课还有几分钟,大家来做做语文课的热身运动吧!体育课的热身运动是干什么?那么我们语文课的热身运动呢?谁来背诵或者朗读近段时间所学的内容?

  (当有学生站起来读的时候,鼓励其他学生也跟着一起来)

  一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的兴趣

  1、导语:

  真的非常感谢你们精彩的朗诵,你们的朗诵似乎又让我看到了日出江花红胜火,春来江水绿如蓝的江南;来到了甲天下的桂林,感受到了舟行碧波上,人在画中游的诗情画意;更是被金华双龙洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉

  作为回报,我带大家飞越重洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

  2、出示一组荷兰的风光图片,师根据画面内容简要地介绍荷兰。

  (主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)

  3、听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

  4、是的:

  你们看到的、听到的,所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为,这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰国是一个──板书课题,齐读。

  5、什么叫牧场?

  (放养牲畜的地方。告诉你们一点课外知识:甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象)