林黛玉进贾府教案

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。下面为大家整理了关于这篇课文的教案,希望对大家有所帮助。

林黛玉进贾府教案1

  教学目标:

  1.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。

  2.了解贾府这一典型环境及折射的社会背景。

  教学时数:3

  第一教时

  明确目标:

  1.介绍曹雪芹和《红楼梦》。

  2.整体感知课文内容,理清思路。

  教学过程:

  一、导入新课

  二、解题

  1.曹雪芹和《红楼梦》介绍

  “开谈不说《红楼梦》,谈尽诗书也枉然。”――得硕亭·《草珠一串》

  2.介绍贾府中人物关系。

  贾 敷

  宁国公贾寅-贾代化 贾 珍――贾 蓉

  贾 敬 (秦可卿)

  惜 春

  贾 琏

  贾 赦 巧姐

  (刑夫人) (王熙凤)

  迎 春

  贾 珠

  贾 兰

  荣国公贾源-贾代善 贾 政 (李 纨)

  (史太君-贾母) (王夫人) 元 春

  宝 玉

  探 春

  贾 敏

  林黛玉

  (林如海)

  注:画线者均已离世。

  3.介绍与课文相关内容。

  三、整体感知,把握情节结构

  课文以什么为线索展开故事情节?根据情节发展,课文可分为几部分?

  明确:①线索――林黛玉进贾府

  ②情节

  开头:黛玉进贾府

  主体:黛玉与众亲戚见面

  ①拜见贾母及众人(舅母∕表嫂∕三姊妹)

  ②初见凤姐(重点)→高潮

  ③拜见两位舅父(未见)

  ④陪贾母晚餐

  ⑤宝黛会面(重点)→最高潮

  结尾:安排起居

  四、小结

  本文第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境——贾府;第一次描写小说中的一批主要人物;第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。

  第二教时

  明确目标:

  贾府典型环境分析

  教学过程:

  一、理清行踪

  浏览全文,画出黛玉的行踪示意图。(即贾府方位示意图)

  明确:

  二、贾府环境分析

  (一)贾府的“硬件”

  未进府之前,“林黛玉常听她母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。看课文思考,这贾府的硬件有什么特点?

  明确:

  宏伟的外观:三个“大”字→地位显豁高贵

  垂花门

  贾母正房大院 抄手游廊 轩峻壮丽

  穿堂

  讲究的布局 仪门 硬件

  贾赦处 小巧别致

  厢庑游廊

  荣禧堂:五间大正房 →轩昂壮丽

  荣禧堂 匾额

  华贵的陈设 富贵显赫∕奢华气派

  贾政处 耳房陈设

  (二)贾府的“软件”

  贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大户的威严、显豁,社会地位的尊贵。但,这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。说说贾府“软件”的特点。

  明确:

  王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”

  非凡的服饰

  贾府上下“包装”都很“精良”

  骄矜的气质:贾府上下,人人身上都有一种骄矜之气 软件

  讲位次

  繁琐的礼节 晚餐

  布让-漱口洗手-吃茶

  (三)小结

  《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境,有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。

  三、完成练习一

  第三教时

  教学目标:

  人物形象分析

  教学过程:

  一、导入

  二、析人物出场

  1.作品中的人物是通过林黛玉进贾府的见闻来描写的。按照封建贵族家庭的礼节和规矩,黛玉进贾府必定要去拜望长辈,同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,行文顺理成章。写人物出场,先后适宜,详略得体,虚实并用。浏览课文,完成练习一表格。

  明确:

详写:凤∕宝∕黛


略写:迎∕探∕惜


实写:凤∕宝∕黛∕贾母


虚写:贾赦∕贾政


单独介绍:凤∕宝


群体介绍:刑∕王∕李


  2.小结

  林黛玉进贾府,作者运用的是平叙笔法,对黛玉本人及其父林如海只做概括介绍,更多的笔墨都用在黛玉的观感上,即通过黛玉的所见所闻所感,把冷子兴演说过的荣、宁二府加以具体的图画化。因此,“金陵城起复贾雨村,荣国府收养林黛玉”这一回,与其说是写林黛玉,不如说是通过林黛玉来写贾府。金圣叹说:“文章最妙,是目注此处,却不便写,却去远远处发来。迤逦写到将至时便且住。却重去远远处更端再发来,再迤逦又写到将至时,便又且住。如是更端数番,皆去远远处发来,迤逦写到将至时,即便住,更不复写出目所注处,使人自于文外瞥然亲见。”

  三、人物形象分析

  (一)王熙凤――“胭脂虎”

  1.在《红楼梦》中,王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。她为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承,因此博得贾母的欢心,从而独揽了贾府大权,成为贾府的实际掌权者。课文从四个方面展示了王熙凤的性格特征:出场,肖像,会见黛玉,回王夫人。思考交流:课文是怎样浓墨重彩介绍王熙凤的?(齐读)

  明确:


描写方法


人物特征


脂砚斋评


出场


未见其人,先闻其省


泼辣放肆


地位特殊


第一笔,阿凤三魂六魄已被作者拘定了,后文焉得不活跳纸上。


侧面描写(黛玉纳罕∕


众人恭肃)


肖像


服饰(头饰∕裙饰∕服装)


贪婪俗气空虚



容貌(眼∕眉∕唇)


美丽刁钻狡黠


见黛玉


言行(恭维→拭泪→为喜)


察言观色


机变逢迎



回王夫人


语言


果断能干


随机应变


余知此缎阿凤并未拿出,此借王夫人之语机变欺人处耳。


  ●疑点释要

  ⑴为什么不惜重墨,淋漓地铺陈王熙凤的装束衣饰?

  明确:此等笔墨明有微旨,与其说是褒赞,勿宁说是贬谪。王熙凤把自己“包装”得如此妖艳凌人,气势如火如荼,不正是表明了她生性奢侈,对荣华富贵无餍的追求吗?如此等精心设计的“与众姑娘不同”的装束,出见初来乍到的林黛玉,又何尝不是为了在黛玉面前表现自己特殊的身份和在贾府中显赫的地位,露骨地炫耀自己拥有华贵的服饰呢?

  ⑵对王熙凤外貌的描写有何独特之处?

  明确:丹凤眼、柳叶眉,原是很美的,而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角,让秀气的柳叶眉高吊两梢,这就不尽美了。即便仍可算得上漂亮,但已决非温柔敦厚之形象。我们翻开麻衣相法,便会发现,“三角眼”“吊梢眉”乃为狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫之相。曹雪芹不一定真迷信相法,但他把王熙凤眉目写成这般形状,似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理,借以揭示王熙凤这“胭脂虎”的性格为人:美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂,奸诈、冷酷、阴毒。“心较比干多一窍”的林黛玉,初与王熙凤相见,就一眼看穿了这一点。

  ⑶怎样理解王熙凤出见黛玉时一连串的精彩表演?

  明确:

  恭维――黛玉是贾母最疼爱的外孙女,所以不惜恭维到令人肉麻的地步;

  拭泪――因为提到黛玉的母亲,她想到贾母定会为女儿去世而悲伤,所以便抢先“用帕拭泪”;

  为喜――因为她见贾母笑了,便匆忙完成了这个感情的转变。

  总之,一切都忖度着贾母的心事行事,一切都为了讨得贾母欢心。

  2.小结

  王熙凤是贾府之中杀伐决断,威重令行的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上,是不遗余力的,仅在这第一次的出场中,王熙凤就给读者留下了深刻的印象。无怪乎脂砚斋慨叹道:“试问诸公,从来小说中可有写形追象至此者?”

  曹雪芹评:[聪明泪]机关算尽太聪明,反算了卿卿性命!生前心已碎,死后性空灵。家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。枉费了,意悬悬半世心,好一似,荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。呀!一场欢喜忽悲辛。叹人世,终难定!

  (二)林黛玉――“浪苑仙葩”

  1.导入

  在《红楼梦》中,林黛玉出生在一个破落的世家贵族,祖上虽然袭过列侯,但到五世林如海已不得不凭科第出身了,加上“支庶不盛,子孙有限”,门庭便有些荒凉冷落,现出衰败的模样。……从黛玉的家里,我们看到廉洁、纯朴,觉得黛玉的高洁同“祖风”有关系,而且幼年丧母,父亲“爱女如珍”,当作子养,也使她少受一些传统的封建教育,为后来的叛逆准备下一个条件……课文是从她的貌、言、行三方面初步展示其形象的。

  一)外貌特征

  ⑴跳读课文,找出有关黛玉外貌描写的句子,分析黛玉的外貌特征。

  明确:

  ①众人眼里的黛玉:“众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。”→众人关心黛玉的身体,注意到她身体孤弱、多病;

  ②王熙凤眼里的黛玉:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” →凤姐见多识广,观察到她容貌标致,气派不凡;

  ③宝玉眼里的黛玉:“与众各别:‘两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”→宝玉对她的观察更为独到,在他眼里,她弱不禁风,多愁善感,美丽多情,姿容俊逸,极富神韵。

  ⑵黛玉这样的萃曹公毕生心血凝铸而成的主角,本应不惜笔墨详写精绘,全书都很少写其服饰,对黛玉的肖像是“虚多实少,绝去形摹”,此处更是“穿戴竟无一字提及”,这是为什么呢?

  明确:

  ①重彩详绘其服饰,势必喧宾夺主,减少人物寄人篱下的辛酸感,削弱其凄凉的悲剧色彩。因此,写黛玉衣饰不仅是次要的,甚至是不必要的。显其神而略其形,正是为免落俗臼,使这一形象更加美好理想,更浪漫富有魅力。

  ②用虚笔写意展示黛玉的肖像,还为突出其才情女子超尘拔俗的空灵感:那种脉脉之情袅娜之态,那种欲说还休的柔媚,“娇羞默默同谁诉”的眉目,那聪明灵慧的谈吐,都从这独具匠心的肖像描写中显示出来。

  ③如此笔法写黛玉不仅是表现人物独具特色的美,也是情理的需要。因为此处的黛玉是宝玉眼中的黛玉,脂砚斋评:“不写衣裙装饰,正是宝玉眼中不屑之物,故不曾看见。黛玉之举止容貌,亦是宝玉眼中看,心中评。若不是宝玉,断不能知黛玉终是何等品貌。”

  ⑶小结

  三处描写多角度、有层次的展现黛玉的相貌、神态、风度,写意和工笔两种手法交替使用,既朦胧又清晰。

  二)性格特征

  ⑴黛玉年小多病,上无母亲教育,下无兄弟姐妹扶持,父亲林如海又不肯续室,她只好依傍外祖母。黛玉进贾府的生活信条是什么?课文是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?

  明确:“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路。”表现了她的小心谨慎、寄人篱下的特点。

  ⑵找出有关黛玉言行描写的句子,思考这些句子是怎样表现其小心谨慎特点的?

  明确:

  ①拜见众人时。“忙起身…”

  ②在刑夫人处。婉谢留饭,既表明了对邢夫人的尊敬和感激,又表明了自己顾全大局礼节,说明她待人接物处处留心。

  ③在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐,因料定那是贾政之位,是绝不应坐的,便向挨炕的椅上坐了。这看来事小,但她绝不轻易从事。

  ④在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番,直到贾母做了解释,她才肯入座。

  ⑤回答读书时。答贾母(四书)与答宝玉(几个字)不同。

  ⑶小结

  对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。她是萃曹公毕生心血凝铸而成的主角,是集中国三千年文化于一身的理想化身。《金陵十二钗判词》之《宝钗黛玉判词》曰:“可叹停机德,堪怜咏絮才。玉带林中挂,金簪雪里埋。”

  (三)贾宝玉――“美玉无暇”

  1. 贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者,他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现,反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。思考交流:课文是从哪些方面描写贾宝玉的?并分析其特征。

  明确:


描写方法


人物特征


出场前


侧面勾勒(王夫人言∕


黛玉母亲言)


所作所为与封建正统观念抵触∕与世俗常情格格不入


出场后


两次肖像描写


眉清目秀∕英俊潇洒


西江月


寓褒于贬 ∕正文反作


厌弃功名利禄


追求个性解放


  ●疑点释要

  ⑴对宝玉的相貌描写都带有女性化倾向,为什么?

  明确:从侧面衬托宝玉的叛逆性格。

  ⑵《西江月》是如何评价宝玉的?

  明确:这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻,用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中,封建正统势力的重重包围之下,使他有找不到出路的无限愁恨,他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬,不愿遵守封建礼规,不愿读八股文章,不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭,都无法对他寄任何希望。这些,揭示出贾宝玉的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词,看起来像在讽刺宝玉,实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。

  2.小结

  宝玉生活在封建贵族家庭,处在封建正统势力的重重包围中,他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。

  (四)析“宝黛相会”――“心有灵犀一点通”

  ⑴宝黛初会时两人分别什么感觉?为什么会有这种不同的感觉?

  明确: 宝――笑:我曾见过

  面善:源于不同地位产生不同心理

  黛――惊:眼熟如此

  ⑵你是怎样看待宝玉“送字”给黛玉和“摔玉”情节的?

  明确:①“送字”说明宝玉具有男女平等思想。

  ②“摔玉”是宝玉性格鲜明的突出表现。摔玉的缘由是因黛玉的“与众各别”的美所引起,在宝玉看来,神仙也似的黛玉应该有“通灵宝玉”,竟然没有!于是宝玉顿时痴病发作,把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去。摔玉写出黛玉的美,写出宝玉的“痴”。这第一次的摔玉又引出了后文多少次的因玉而起的种种波澜。“玉”是天命的象征,宝玉的摔玉正表现出他对天命的反抗,对世俗的鄙弃,对礼教的蔑视,还有什么比这一行动更能说明宝玉之叛逆性格呢?

  ⑶曹雪芹评:【枉凝眉】一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化。一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂。一个是水中月,一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏。

  四、课文总结

  《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》的第一次总亮相,不仅重要人物纷纷亮相,贾府也是第一次亮相。因此本文运用详略得当的环境描写、人物肖像描写,以及匠心独运的人物出场来展现这一切。旨在揭示一个封建大家族的繁荣鼎盛,即它的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的。黛玉的一双眼睛把贾府由幕后推到了台前,而贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵,是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照,是封建时代的缩影。透过这个缩影,曹公让我们窥视了封建社会的最终命运。

  风景剪辑

  贾府环境分析

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于,通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么,教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析,充分认识“与别家不同”的贾府的特点。

  一、贾府的“硬件”

  [提问]课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想,这贾府的硬件措施是怎样的?

  [明确]主要表现在以下三方面:一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。二、讲究的布局。比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额,无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上的题字与印玺,都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

  二、贾府的“软件”

  [提问]贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。但,这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

  [明确]主要体现在三个方面。一、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气。三、更重要的,贾府有着一套繁文缛节。如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。

  [总结]《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境,有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。最后,我们要感谢“导游小姐”林黛玉,她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然,最终功劳还是曹雪琴的,是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

林黛玉进贾府教案2

  林黛玉进贾府教案(第三课时)

  学习目标:1、鉴赏个性鲜明的人物形象,《红楼梦》教案。

  2、学习刻画人物的方法。

  学习重点:

  1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。

  2、如何刻画人物。

  教学过程:

  一、导入

  我们看当代小说,总会有一种共同的感觉,那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉,真是千人一面。《红楼梦》涉及人物四百有余,但曹雪芹却能做到各具情态。今天我们就以王熙凤和林黛玉为例,来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。

  二、出示学习目标

  1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

  2、学习刻画人物的方法。

  三、鉴赏个性鲜明的人物形象,学习刻画人物的方法。

  (一)王熙凤:后人在提到王熙凤时说:恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。你认为这句话是否有道理?结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写,谈谈你的看法。

  首先我们找到描写王熙凤的段落(5、6段)。描写王熙凤的段落比较集中,都在这两段。我先找位同学读王熙凤的出场。在文学作品中,人物的出场是刻画人物的起点,是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印,所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢?

  设想:此时尊亲长辈在堂,远客初到,贾府上下个个循规蹈矩。突然,屋外传来旁若无人的笑声,王熙凤如众星捧月般出场了。

  这样的出场方式体现出怎样的人物性格?——张扬。

  这属于人物描写中的那种描写?——细节描写。

  接下来是什么描写?——外貌。

  记得读王熙凤的穿戴时,有同学在下面小声嘀咕:这么多,她怎么穿戴呀?作者为什么要对王熙凤施以浓妆?——突出她的贪婪与俗气。再往后是对王熙凤肖像的刻画。应该说,王熙凤是美丽的,因为她的眼是丹凤眼,眉是柳叶眉,可为什么曹雪芹在给她美丽的同时,又说她的眼是三角眼,眉是吊梢眉呢?结合后面那几句话分析一下。俗话说:三角眼,吊梢眉,不是小偷就是贼。可见在人们心目中,这样的眉眼是刁钻的,狡黠的。结合后面几句和导读上的“嘴甜心苦,两面三刀;上头笑着,脚底下使绊子;明是一盆火,暗是一把刀。”我们更确信这一点。再看她见黛玉时一系列的表现:先是恭维,继而拭泪,忙转悲为喜,她为什么会有如此大的转变?这一切只因为她的机变逢迎。她赞美黛玉的话,句句为贾母而发;抽帕拭泪,转悲为喜,处处为贾母而做。

  最后,我们看她一串的问话,一顿的嘱咐,一通的吩咐,捧茶捧果,回王夫人话,无不表现出她的精明能干。看完了浓妆的王熙凤,我们再来欣赏淡抹的林黛玉。

  (二)林黛玉:王安石曾说过:意态由来画不成。但在曹雪芹的笔下,人物却栩栩如生,呼之欲出。今天就让我们来领略一下集书卷气、灵秀气、孤傲气于一身的一代才女林黛玉超凡脱俗的美。与王熙凤的盛装不同,曹雪芹对林黛玉的刻画只注重肖像,正如老舍先生所言:真正美丽的女人,是绝不多施脂粉,不乱穿衣服的。文中对黛玉的肖像描写,是分三次完成的。

  1、众人眼中的黛玉;2、王熙凤眼中的黛玉;3、贾宝玉眼中的黛玉;这三次描写虽观察者不同,但结论都一致,那就是林黛玉是一个美丽娇弱的女子。其次我们再来看林黛玉进贾府后一系列的语言、心理、动作。这些描写是散落在文中各处的,请同学们找出来,并说说从这些描写中你感受到黛玉什么样的性格特征,作者分别用了什么描写手法。1、辞大舅母:知书达理(语言描写)

  2、择座:(1)第10段,贾政、王夫人处;(2)第12段,贾母处吃饭时;心思缜密(心理描写)

  3、对读书的回答:(1)第12段:只刚念了《四书》。(2)第14段:不曾读,些须认得几个字。谨小慎微(语言描写)

  四、总结全文

  课文中,曹公以变化多端的说法,或虚或实,或正或侧,或以环境暗示衬托,或以衣饰精雕细刻,或用比较的方法,或借人物自身的活动,或取个性化的语言来表现人物性格特征。在人物描写、性格塑造方面,真可谓三寸柔毫,鬼斧神工。

  五、布置作业

  1、赏析《红楼梦》中你最喜欢的一个人物。

  2、课外阅读原著,扩大对《红楼梦》的认识。

林黛玉进贾府教案3

  【知识目标】

  一、初步了解《红楼梦》、曹雪芹及其创作概况。

  二、学习刻画主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙风的性*格特点的艺术手法及作用。

  三、掌握重点词语

  【能力目标】

  一、结合社会背景理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用。

  二 、能结合个人的理解初步独立鉴赏分析人物个性*,并且能比较准确地表述。

  【情感目标】

  一、能正确评价人物在特定环境中的个性*特点,并且正确认识宝、黛的爱情观及伦理价值观。

  【课时】三课时

  【教学方法】速读法 评鉴法(配合多媒体电一影观赏教学、文学评价写作)

  【重点与难点】

  一、学习刻画主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙风的性*格特点的艺术手法及作用是重点。

  二、结合社会背景理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用,结合个人的理解初步独立鉴赏分析人物个性*,并且能比较准确地表述是难点。

  第一课时

  一、结合《导学》指导学生了解作品背景与基本内容,掌握重点字词。(略)

  1、引导学生从《导学》提一供的材料中捕捉筛选自己需要掌握的重点信息,适当扩展补充明清小说的承前启后的历史影响

  2、重点词语:敕造阜盛 绾着内帏 盥沐两靥忖度宫绦嗔视 纨绔阜盛乖张纨挎杜撰 顾盼神飞 雕梁画栋 孽根祸胎 不经之谈敛声屏气

  二、导入新课

  〖章回小说〗

  由宋元讲史话本发展——古典长篇小说惟一形式。每回都有能概括全回内容的标题,故事连接、段落整齐。

  元末明初比较有代表性*的有《三国志通俗演义》《水浒传》等。到明清出现如《西游记》《金一瓶梅》《红楼梦》等以“神魔”“世情”为题材的作品,故事情节更为复杂,描写更细腻,人物更鲜明,章回小说艺术也更为成熟。(明清四大古典小说、晚清四大谴责小说、明朝《金一瓶梅》)

  〖作者〗

  曹雪芹,名露,字梦阮,别号雪芹、芹溪、芹圃。康熙时曹家为非常显赫的贵族世家。雍正时,因受宫廷争权牵连,曹家从此败落。曹雪芹一生经历了曹家由兴盛到 衰落的过程,早年为豪华的贵公子,中年贫居北京西郊,靠卖画和朋友接济度日。在贫困潦倒中创作《红楼梦》(原名《石头记》),据说是“披阅十载,增删五 次,哭成此书。“书未成,芹为泪尽而绝。”现在流行的一百二十回本,一般认为后四十回是高鹗续写。

  〖作品地位〗

  《红楼梦》,又名《石头记》,中国古代现实主义小说最高一峰。以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心线索,揭露了封建统治阶级和社会的腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

  〖节选内容〗

  《林黛玉进贾府》选自第三回,通过林黛玉进贾府的耳闻目睹,第一次向读者展现了小说众多人物所活动的典型环境,第一次向读者描写了一批主要人物,第一次描写了小说主人公贾宝玉和林黛玉初次相见时心心相通、感情相投的微妙关系。

  三、速读文本,整体掌握内容,谈谈初步印象

  1、小说的典型环境及其作用

  典型环境一—贾府,通过林黛玉的眼睛描绘。黛玉对贾府的情况虽有耳闻,并未亲见,描写中带有黛玉初次观察的惊奇,突出贾府与众不同的特点。

  〖宏伟的外观〗——美仑美奂

  繁华街市、阜盛人烟,外观宏大,富丽豪华,暗示贾府显赫高贵的社会地位。

  〖讲究的布局〗——富丽堂皇

  建筑布局讲究,贾母正房大院,设置了垂花门、两边抄手游廊和安放着大理石插屏的穿堂做掩映,表现豪门贵族气派。

  “荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

  〖华贵的陈设〗——奢华显耀

  华贵陈设的描写,以“荣禧堂”为重点。特写镜头——堂屋中的匾额。匾的质地花纹,匾上大字规格,匾上题字、印玺——显示主人社会地位。

  室内陈设——大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、金雄彝、玻璃盆、楠木交椅及镶着錾银字迹的乌木对联——表明主人富贵豪华。

  【小结】

  环境描写揭示贾府荣华富贵的来源和社会地位,宁、荣二府都是奉皇帝之命“敕造”;“荣禧堂”的匾额是皇帝御笔书赐;室内陈设的物品显示对君王的忠诚和尊敬;来往宾客都是豪门贵族。

  环境描写也对人物个性*与情节发展做了有力的烘托与铺垫,使得林黛玉的“小心谨慎”的个性*表现得更加真实可信,而她的命运悲剧也得到了预示。

  四、思考与探究

  1、根据观看电一影节选的印象,揣测林黛玉进贾府时的内心感受。

  2、速读课文,找出表现林黛玉个性*特征最成功的细节描写,揣摩为什么用这样的描写方法?

  3、阅读《导学》对课文人物分析的介绍,从课文中筛选有关情节细加品味,并且做简单分析。

  第二课时

  一、交流分享,分析评价人物形象与个性*特征

  〖结合电一影观赏,谈谈自己对人物个性*最欣赏的细节及理由〗

  〖林黛玉〗

  “步步留心,时时在意”,凄苦身世——寄人篱下——察言观色*——事事小心——美貌多情、体弱多病

  〖贾宝玉〗

  封建贵族的叛逆者——反对封建束缚、要求自一由平等。蔑视世俗、超然叛逆——对封建礼教和道德反抗。

  三次描写:出场前侧面勾勒(王夫人、林黛玉),出场后的肖像描写(林黛玉),《西江月》二词的总结(明贬实褒)。

  〖王熙风〗

  是一个精明能于、惯于玩一弄权术的人。为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承,因此博得贾母的欢心,从而独揽了贾府大权,成为贾府的实际统治者。课文从四个层次一—写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人一—活灵活现地展示了王熙风的性*格特征。

  二、探究欣赏,品味本文塑造人物形象的手法

  林黛玉的语言体现出她“步步留心,时时在意”的谨慎态度。

  对“读的是什么书”这同一个问题,黛玉的回答也不一样。

  邢夫人留她吃饭,她的推辞委婉得体,对邢夫人的尊敬和谢意,又顾全大局。

  王熙风出场后的一系列语言、动作,显示了她肆无忌惮、独揽大权、逢场作戏、机变逢迎与玩一弄权势的个性*。

  夸奖与同情、安慰黛玉——机变逢迎、八面玲珑、玩一弄权势。

  夸赞黛玉——讨好老祖宗——安慰迎春姐妹。

  王熙凤和王夫人的对话——随机应变、果断能干。

  本文的肖像描写与行动、心理描写相结合的手法,为读者塑造了众多栩栩如生的人物形象。

  三、领会感悟,把握人物性*格的方法

  〖透过肖像看人物的性*格、气质〗

  黛玉:娇美病弱,多情谨慎

  熙风:泼辣艳丽,俏皮威严,机变逢迎

  两位都是美一女,但性*情却不相同,前者娇一弱、玲珑、文静、内秀,后者华贵、俏一丽、外向、泼辣、善于逢迎;一个含苞未放,一个艳丽袭人。

  对熙风的服饰作者不惜重墨,淋一漓尽致地进行了铺陈,表明她奢侈、风骚、庸俗的性*格和空虚贪婪的灵魂。而对黛玉的服饰却不着一字 ,突出她家世衰落,饱读诗书,有清淡之气,不屑与世俗同流。

  〖通过形象看人物的社会地位〗

  王熙风和贾宝玉的服饰的描写,突出家族的富有权势,在家庭中的地位。

  〖抓住观察人物肖像的视角〗

  通过作品中人物观察。写黛玉的肖像,通过宝玉眼光,不写服饰,突出面容体态娇一弱柔一嫩、含情脉脉。反映宝玉不重物质享受,追求精神潇洒的。突出两个性*相同,心灵相应,可谓一箭双雕。

  四、实践与探究

  1、完成《导学》阅读练习

  2、写一段分析人物形象的文字

  第三课时

  一、交流与分享

  交流品评学生对文本人物欣赏的文字

  二、交流观看电一影的片断的感受

  三、阅读《语文读本》有关《红楼梦》选段,谈谈自己最欣赏的细节

《林黛玉进贾府》教案(通用3篇)

标签:教案 时间:2020-05-28
【ruiwen.com - 教案】

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的《林黛玉进贾府》教案(通用3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《林黛玉进贾府》教案1

  [教学目的]

  1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

  2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

  3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

  4、理解课文中环境描写的特点和作用。

  [教学重点]

  分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

  [教学难点]

  环境描写的特点和作用。

  [教学方法]

  讲练及点导

  [教学时数]

  三课时

  [教学设想]

  1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标,通过课文学习,能体会其中的某些特点。

  2、小说有三要素,学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

  3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她进贾府的第一天行踪为线索,借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物,对人物出场的描写各不相同,人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时,要细心体会这些特点。

  4、本文是古典小说,应了解古代社会的背景;本文又是长篇节选,故又有必要了解该长篇小说的全貌。

林黛玉进贾府教案设计

标签:教案 时间:2020-01-16
【ruiwen.com - 教案】

  《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。下面是小编收集整理的林黛玉进贾府教案设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】

  1.了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。

  2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。

  3.认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

  【教学重点】

  1.训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

  2.掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。

  【教学方法】

  1.诵读教学法,品读揭示人物性格的语言,得到一种感性认识。

  2.情境教学法与比较教学法。

  【教学内容与步骤】

  一、导语设计:今天,我们书接上回,继续学习《林黛玉进贾府》。读过很多遍红楼梦,最感动我的内容到底是什么?闲暇之余,我写了一首小诗,也许可以回答这个问题。请看大屏幕:(配曲)

  一座大观园,凋零了一段未了的凄美情缘:

  枉自凝眉,一个是花容渐瘦岂堪怜;

  徒劳牵挂,一个是少年多情却成空。

  潇湘馆内,竹泪点点,芙蓉的余香已成为痴情人的梦魇;

  怡红院里,寂寞声声,无从的相思早化为难言的情衷。

  红尘的羁绊无奈束缚着前尘的因果;

  心灵的默契只能轮回成永世的风流。

  于是一部红楼梦,成就了一个不朽的千古传奇:

  三生石畔,一曲爱情悲歌,

  演绎几许缠绵,几多追企;

  金陵曲中,十二红颜风姿,

林黛玉进贾府教案

标签:教案 时间:2020-01-16
【ruiwen.com - 教案】

  《林黛玉进贾府》是一篇经典课文,教学中一般从人物和环境两个角度切入,从中又派生出人物形象分析、人物出场比较、环境描写的艺术、环境与人物的关系等多种教学目标。下面是小编收集整理的林黛玉进贾府教案,欢迎阅读参考!

  【教学目标】

  知识与技能

  1.简介中国小说发展的有关知识,了解曹雪芹及《红楼梦》。

  2.了解本文通过一个人物的行踪、见闻,按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。

  3.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

  过程与方法

  1.带领学生仔细品读课文,仔细咀嚼、品味、揣摩语言,欣赏小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美,提高语言的欣赏能力,品读揭示人物性格的语言,得到一种感性认识。

  2.教师可以引导学生找出课文中典型的例句,理解选文中一些词语古今词义的不同,如便宜、态度、形容、可怜等。

  3.本文人物各不相同的出场,反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识,掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写,体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。

  4.《红楼梦》作为我国古典小说名著,有其丰厚的、深刻的意蕴,借助多媒体,教师为学生创设开放的问题情景,引导学生研究讨论,各抒己见,通过教师必要的点拨,让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。

  5.探究活动,运用对比法比较人物不同的出场,不同的“哭”与“笑”,以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。

《林黛玉进贾府》教案

标签:教案 时间:2019-12-22
【ruiwen.com - 教案】

  林黛玉进贾府教案(第三课时)

  学习目标:1、鉴赏个性鲜明的人物形象,《红楼梦》教案。

  2、学习刻画人物的方法。

  学习重点:

  1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。

  2、如何刻画人物。

  教学过程:

  一、导入

  我们看当代小说,总会有一种共同的感觉,那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉,真是千人一面。《红楼梦》涉及人物四百有余,但曹雪芹却能做到各具情态。今天我们就以王熙凤和林黛玉为例,来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。

  二、出示学习目标

  1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

  2、学习刻画人物的方法。

  三、鉴赏个性鲜明的人物形象,学习刻画人物的方法。

  (一)王熙凤:后人在提到王熙凤时说:恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。你认为这句话是否有道理?结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写,谈谈你的看法。

  首先我们找到描写王熙凤的段落(5、6段)。描写王熙凤的段落比较集中,都在这两段。我先找位同学读王熙凤的出场。在文学作品中,人物的出场是刻画人物的起点,是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印,所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢?

  设想:此时尊亲长辈在堂,远客初到,贾府上下个个循规蹈矩。突然,屋外传来旁若无人的笑声,王熙凤如众星捧月般出场了。

  这样的出场方式体现出怎样的人物性格?——张扬。

《林黛玉进贾府》教案

标签:教案 时间:2019-10-04
【ruiwen.com - 教案】

  【教学目标】:

  1.了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。

  2.分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。

  【教学重点】

  典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。

  【教学方法】

  以点拨为主,引导学生逐步领会

  第一课时

  教学过程:

  一、导入

  如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品,你会首选什么?(生各抒己见,师引领学生说出《红楼梦》)

  ——《红楼梦》。

  二、了解作者及背景

  1.《红楼梦》的作者是谁?——曹雪芹。

  你看过《红楼梦》吗?你了解曹雪芹吗?(生各抒己见,师补充。)

  2.《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的节选部分,林黛玉是谁?她与贾府里的主要人物有怎样的关系?(生可能知道一些,师补充带领学生了解贾府人物关系)

  3.林黛玉为何进贾府?:

  ——林黛玉母亲去世后“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持,在外祖母一再致意下,才去投奔外祖母家,依傍外祖母及舅母姐妹”。

  三、整体感知

  1.课文以什么为线索展开故事情节?

  线索――林黛玉进贾府的行踪

  2.林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面?

  环境、人物

  四、文本研习

  贾府环境描写:

  课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。文章主要表现在哪里?体现贾府环境怎样的特点?

高中语文《林黛玉进贾府》教案

标签:教案 时间:2019-09-06
【ruiwen.com - 教案】

  【目的要求】

  1.了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。

  2.学习全文围绕中心事件描写环境,介绍人物的方法。

  3.了解《红楼梦》的反封建意义。

  【注意释义】

  阜(fù)盛:多而兴旺。阜,多;盛,旺。

  敕(chì)造:奉皇帝之命建造。

  嬷嬷(mā·ma):对老年妇女的称呼。

  姊(zǐ)妹:姐妹。姊,姐姐。

  发丧(sāng):为死者办理丧事。

  纳罕(hǎn):诧异,惊奇。

  攒(cuán)珠:把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒,凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。

  绾(wǎn)着:把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。

  嫡(dí)亲:血统最接近的亲属。

  姬(jī)妾:文中指妾,是男子正房(大老婆)之外娶的偏房(小老婆)。

  螭(chī):古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的形状做装饰。

  茗(míng):原指某一种茶叶,现泛指喝的茶。

  内帏(wéi):内室,女子的居处。帏,幕帐。

  盥(guàn):洗手,洗脸。

  懵(měng)懂:糊涂,不明事理。

  倭(wō)缎:东洋缎。倭,我国古代对日本国的称呼。

  潦(liǎo)倒:颓丧,失意。

  纨(wán)袴(kù):富贵人家子弟的细绢做成的裤子,后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨,很细的丝织品,细绢。

  蹙(cù):皱眉头。

  颦颦(pín):皱着眉头,形容忧愁的样子。颦,皱眉。

[高四册阅读] 第三单元 林黛玉进贾府 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 文/李振林

 

  【导学新概念】

ァ≈泄古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说,要认识古代封建社会,进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手,看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。要从分析情节入手,把握人物性格特征。中国古代小说“明镜照物,妍媸毕露”,欣赏人物形象要既看到“妍”,又看到“媸”,全面把握,准确把握。要认真揣摩语言,要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力;要联系语境,想象情景,欣赏语言之美;要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。

ァ 读主煊窠贾府》选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分。这一回介绍了小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象,欣赏精彩的人物语言。学习的难点是体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点,同时要注意一些古今词义的变化。

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  自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。

       (鲁迅《中国小说的历史变迁》)

  全书所写,虽不外悲喜之情,聚散之迹,而人物故事,则摆脱旧套,与在先之人情小说甚不同。

  要点在敢于如实描写,并无讳饰。

       (鲁迅《中国小说史略》)

  悲凉之雾,遍被华林,然呼吸而领会之者,独宝玉而已。

林黛玉进贾府(教师中心稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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金翅鸟   电子邮箱: jinchiniao919@sohu.com  

教学目的

知识目标:1、通过分析人物的语言动作,理

          解人物的性格特点。

          2、领悟小说语言的深层内涵和言

          外之意。

能力目标:1、掌握人物分析的方法。

          2、培养学生分析人物个性能力和

          语言表达的能力

思想教育目标:借鉴人物的为人处事。

 教学

 重点 分析林黛玉和王熙凤的性格特点。

 教学

 难点  王熙凤语言所包含的深刻含义

 教具  多媒体课件 教学方法 谈话法、讨论法

 学习指导 人物形象分析

                  教学过程

一问一答见性情(《林黛玉进贾府》网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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湖北恩施高中  韩伟

         

《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度,寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点,极为生动传神。一问一答之间,各人性情跃然纸上,对比读来,鲜明有趣。笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例,说说各人不同心理、性格与感情。

一、王熙凤见黛玉--表演

见黛玉前,王熙凤刻意来晚,高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位;精心装扮,簇拥而入,显示了自己的富贵豪华。见黛玉时的“携手”、“细细打谅”后“仍送至贾母身边坐下”的动作,和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语,无不显示她的机变逢迎,世故圆滑。这些内容,前人已有了细致的分析,本文不再赘述。而接下来的几句问话,却颇令人玩味:

(王熙凤)又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我;丫头老婆不好了,也只管告诉我。”一面又问婆子们:“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。”

这王熙凤一连问了黛玉三个问题:年龄、读书、身体,表面一看,快人快语,待人爽朗而热情,对黛玉各方面的情况都十分关心。但实际上,她真是在关心黛玉吗?细细读来,不是。三个问题连贯问下,黛玉来得及回答吗?王熙凤想要黛玉回答吗?没有。她没有工夫听,也不想听,这不是她的目的所在。她的目的是什么呢?接下来的两个“只管告诉我”,以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令,令我们有些感觉了:贾府中谁说了算?我便是贾府中说话算数的主!可见,她的“热情”的话语只能有一个目的,就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉:听我的,没错。这就和她的出场一样,一言一行都是表演,这表演极富心机,刻意求工,可谓“机关算尽”,世故圆滑之外又锋芒暗蕴,令人感喟不已。

《林黛玉进贾府》教案第三课时 (人教版高一必修三)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 第三课时

【教学目标】

1.知识目标:通过鉴赏了解林黛玉、贾宝玉的性格特征;

2.技能目标:通过鉴赏掌握人物描写的基本方法;

【使用说明】

1.10分钟课前独立完成导学案.  2.20分钟讨论、交流、质疑,老师点拔.

3.10分钟当堂训练.       4.5分钟巩固、记诵、小结.

【预习热身】

阅读《西江月》二词,完成下列问题

无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,哪管世人诽谤!

富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好时光,于国于家无望。天下无能第一,古今不孝无双。寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状!

1.对两首词中某些语句理解有误的一项是 (   )

A.“纵然生得……草莽”一句中,“草莽”指丛生的杂草,比喻没有学问,这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。

B.“行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁、个性解放,正表现了他对封建统治阶级的精神支柱--孔孟之道的大胆挑战与批判。

C.“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏中厮混,所有文章他都厌恶,包括《四书》、《西厢记》、《牡丹亭》等都怕读,也是他厌恶功名利禄的表现。

D.“那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。

2.文中写道“《西江月》二词,批宝玉极恰”,“恰”字则体现在该词所采用的手法上,其手法是 ( )

A. 似贬实褒 B.似褒实贬 C.似褒似贬 D.反面衬托