巨人的花园教学设计

巨人的花园教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。

　　2、能够正确流利地朗读课文。

　　3、感受巨人的花园前后发生的变化。

　　重点难点：

　　感受花园的变化。

　　一、单元整体了解.：

　　1、回忆看过的童话故事。今天开始我们要学习第三组课文，预习过的同学一定知道这一组课文都是童话。童话对我们来说再熟悉不过了，告诉大家你都读过哪些童话？

　　产生回忆、交流。

　　童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。

　　2、读资料袋，了解童话的类型。

　　童话可以分为两大类，哪两大类哪？打开语文书到45页，仔仔细细读资料袋，一个字也不能落，待会儿你回答时是不能看着书的。

　　（一类是由作家创作的。如《安徒生童话》，张天翼的《大林和小林》、〈宝葫芦的秘密〉，叶圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一类是群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的。如《格林童话》共有210篇，搜集整理者是德国的格林兄弟）

　　二、学习新课，课题质疑。

　　1、读准课题

　　英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。（板书课题）

　　今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！

　　谁来读课题。强调“人、的”读轻声。

　　齐读课题。

　　2、质疑课题

　　读了课题后，你最想了解什么？

　　（预设：巨人到底有多大？它是一个怎样的人？巨人的花园是怎样的？）

　　师在课题处打“？”

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、读准字音，读通课文

　　让我们带着问题去读一读这个童话故事，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音，或者同伴合作来解决。

　　学生读、想。

　　2、交流反馈词语。

　　出示词语：（小黑板）

　　鲜花凋谢瑟瑟发抖喧闹脸颊（摸摸你的脸颊，脸颊就是我们的脸蛋）

　　鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香冰雪覆盖狂风大作雪花飞舞草翠花开

　　洋溢允许围墙告示牌隆冬(这是冬天哪一段时间)孤独训斥凝视冷酷愉快拆除增添

　　自己试读

　　带拼音的生字拼读一遍。（把拼音擦掉）

　　请小老师一排一排领读

　　齐读

　　听写词语：覆盖围墙告示牌拆除增添

　　指名写黑板上，其他同学仔细看他们的书写笔顺，也可以在桌子上写一写。

　　重点讲解笔顺：牌（笔顺）、添（两点）、覆（笔画）、拆（竖上加点，把这一竖给拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墙（笔顺，右边先写十）

　　这几个生字在44页生字表的旁边写一写，你觉得写一遍就记住了就写一遍。

　　齐读词语

　　四、默读课文，解决问题。

　　1、默读课文，用“——”划出描写花园的句子。

　　2、交流

　　谁来说说你读到了一座怎样的花园？板书：美丽

　　“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

　　是呀，多美的花园！我们也一起来读一读。

　　来到这样一座美丽的花园，你会有怎样的感受呢？（说一个读一个）

　　你还从哪一句也读到了美丽的花园。

　　“巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。”

　　草翠花开是怎样一种景象？

　　读

　　3、你还读到了一座怎样的花园？板书：荒凉（冰冷）

　　“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

　　读

　　你还从哪句也读到了花园的冰冷与荒凉？

　　“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”

　　你是怎么理解“冰雪覆盖”的？

　　如果我们生活的地方一年四季“冰雪覆盖”，那是多么，（叫几名学生回答）

　　4、有人读到了一座美丽的花园，有人读到了一座荒凉的花园。同一座花园，同一个季节，为什么时而鲜花盛开？时而冰雪覆盖呢？

　　（一开始孩子们都在花园里玩，所以花园里鲜花盛开，非常美丽，可巨人把孩子都赶走了，还砌起了围墙，花园里就狂风大作，冰雪覆盖了。）

　　五、结束

　　至于巨人为什么要把孩子赶走，后来又发生了什么变化？明天我们继续研究。到那时，一开始的问题这是个怎样的巨人也就一清二楚了。

巨人的花园教学设计2

　　教材分析：

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　学情分析：

　　作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

　　设计理念：

　　引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。

　　学习目标：

　　知识与能力目标：

　　1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。

　　2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　过程与方法目标：

　　使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及蕴涵的道理。

　　情感态度价值观目标：

　　1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯；

　　2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。

　　学习重点：想象画面，感受花园的不同变化，从而体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　学习方法：朗读法、自主学习法、表演法

　　学案：

　　一、我会读词语。

　　鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

　　二、我会写。

　　覆添

　　三、小练笔。

　　荒凉的花园，没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），巨人感到（ ）。

　　四、感悟巨人性格变化。

　　1、七年后的一个秋天，巨人旅行回来以后发现孩子们在他的花园里玩，是怎么做怎么说的？

　　2、巨人说的这三句话有什么异同？分别是怎样想的？

　　3、你觉得他是一个怎样的巨人？

　　4、在小男孩的启发下，巨人变了，变得怎样？

　　五、我能完成作业。

　　1、说一说：今天你在学校一定收获了很多，回家和你的爸爸妈妈说一说，分享今天的收获。

　　2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起快乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。

　　3、读一读：阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

　　导学流程：

　　第一课时

　　第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。

　　第二课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、同学们，你们喜欢看童话吗？请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。（出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片）

　　2、这节课让我们一起走进童话殿堂，共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。（教师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》）

　　3、请同学们和老师一起板书课题。（同时强调“巨”的笔顺）

　　二、复习字词，强调易错字书写要领。

　　1、上节课，我们认识了一些生字，还记得吗？大屏幕出示 本课的新词，学生练习读；

　　2、学生汇报，教师检查；当孩子读正确时，教师给予语言表扬!

　　3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音，同时列举曾经学过的ABB式词语。

　　4、共同观察难写字“覆”“添”的易错处，在学案上练习书写。

　　5、通过观察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。

　　三、深入研读课文，感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变化，同时领悟课文所表达的道理。

　　1、自由读课文，感受：这是一座什么样的花园？

　　2、从哪儿可以看出花园的美丽呢？看，感受巨人的花园一年四季的美景，想象孩子们在这样的花园里可能做什么？同时练习朗读第一自然段。

　　3、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。

　　A、巨人回来前花园是什么样的？孩子们生活得怎么样？从哪里可以看出来？（看：鸟语花香的花园美景）

　　B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？从哪儿看出来？这是的花园是什么样的？（对比朗读，体会花园的变化。）（看：寒风大作的花园）

　　4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变化呢？（师生共同研读巨人的语言、行为，了解巨人的性格。）

　　A、巨人旅行回来以后是怎么做的？请你找出相关的句子读一读，画一画；

　　B、联系上下文，想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的，用各种方式练习朗读，深入体会；

　　C、师生共同导演，演一演外出旅行的巨人回来了，孩子们和花园的变化；

　　D、未来的小作家我来当！（小练笔：荒凉的花园，没有了……没有了……没有了……巨人感到……）

　　5、以读代讲学习第8、9自然段。

　　6、教师动情讲结尾。

　　四、拓展练习：

　　1、巨人醒悟了，他会在告示牌上写什么呢？让我们来一起重写告示牌；

　　2、在背景音乐《神秘花园》中和孩子共同阅读原著的结尾；

　　3、 平时的生活中我们是怎么做的呢？让我们来一起看一段视频（生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎样做呢？

　　4、欣赏有关“爱心”的名言。

　　五、总结，布置作业。

　　1、说一说：今天你在学校一定收获了很多，回家和你的爸爸妈妈说一说，分享今天的收获。

　　2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起快乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。

　　3、读一读：阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

巨人的花园教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。

　　2、融入童话，能对童话展开合理的想象;感受童话的神奇。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.、懂得快乐要和大家分享的道理。

　　教学重难点

　　展开想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　教学难点

　　感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。

　　教学过程

　　一、介绍童话的分类，引入课题

　　1、你喜欢读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生回答，交流)

　　2、根据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。(学生阅读，了解)谁说说根据童话的来源，可以把童话分为哪两类?(学生回答)

　　3、我们今天就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。

　　4、板书课题，指导“巨”的书写，注意笔顺要正确。

　　二、学习生字词

　　1、看到这个题目，你想知道些什么?(学情估计：学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)

　　2、学习第一自然段。

　　学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的漂亮。

　　学生交流：花园漂亮的(出示课件展示花园的漂亮)

　　3、这么漂亮的花园，你想不想进去玩?(学情估计：学生会想去)

　　4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下?

　　5、出示生词，开火车读，矫正后齐读;出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆，学生说说哪些地方需要多注意不写错，然后自由练写，同位互查，教师巡视指导;展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。

　　三、融入童话，想象情景，分享感受，感情朗读

　　1、我们终于顺利进入漂亮的花园了，大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗?花园这么漂亮，说明花园的主人是个什么样的人?(勤劳能干)

　　2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人?请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗?(外出旅行)

　　3、我们在花园里可以干什么了?玩什么?(鼓励学生展开想象)大家玩得怎么样?大家高兴的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子，理解“洋溢”的意思。

　　4、可是就在大家玩得开心的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后：巨人说了什么?他说这些话的时候，可能心里想什么?他说话的时候会是什么样子?(指导学生有感情地朗读)

　　5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找出来，用“ ”画出来，并像刚才一样，想象巨人说话时心里会想些什么，他说话的时候会是什么样子的，和小组同学交流交流，并试着有感情地读一读。(小组合作探究)

　　6、全班交流：巨人一共几次训斥孩子们?谁读出巨人第二次训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想，会是什么样子。他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢?他会怎么想，他的样子会是怎样的呢?(指导有感情地朗读)

　　7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)

　　8、巨人听了小男孩的话，醒悟了吗?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)体会巨人的心情，有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了，还有一个动作也说明他醒悟了，你找到了吗?(抱住，理解“不禁”)巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了?(热情友好)

　　9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化?(乐园，快乐相处)我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏，还会和巨人一起玩什么?(学生想象谈话)指导有感情地朗读第11自然段。

　　四、悟出道理，升华情感，体验神奇，了解童话

　　1、巨人在经历了寒冬之后，在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”，并用真挚热情的心唤回了春天，那我们通过学习这篇童话故事，悟出了什么道理呢?相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。

　　2、同学们喜欢这篇童话吗?你觉得这是一篇什么样的童话，为什么这么认为?(学生说到这篇童话是美好的时，补充原著的结尾。)

　　五、布置作业，拓展延伸

　　中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读;再和同学互相推荐，交换阅读;然后自由组合排演童话剧。

　　板书设计：

　　巨人 ：勤劳能干、任性冷酷 热情友好

　　的 分享快乐

　　花园 ：漂亮 寒冷荒凉 乐园

　　教后反思：

　　我设计的教学思路是先学生字词，再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷，悟出“快乐要与人分享”的道理，最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅，课堂效果一定不错。但课堂教学结束后，通过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：一是抓不准切入点，做不到提纲挈领;二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意;三是驾驭课堂教学的能力不强，使教学环节不够紧凑。