巨人的花园教学设计

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。下面小编为大家整理了优秀的巨人的花园教学设计,仅供浏览。

巨人的花园教学设计1

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。

  2、能够正确流利地朗读课文。

  3、感受巨人的花园前后发生的变化。

  重点难点:

  感受花园的变化。

  一、单元整体了解.:

  1、回忆看过的童话故事。今天开始我们要学习第三组课文,预习过的同学一定知道这一组课文都是童话。童话对我们来说再熟悉不过了,告诉大家你都读过哪些童话?

  产生回忆、交流。

  童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。

  2、读资料袋,了解童话的类型。

  童话可以分为两大类,哪两大类哪?打开语文书到45页,仔仔细细读资料袋,一个字也不能落,待会儿你回答时是不能看着书的。

  (一类是由作家创作的。如《安徒生童话》,张天翼的《大林和小林》、〈宝葫芦的秘密〉,叶圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等;一类是群众中口头流传,后经有心人搜集、整理而成的。如《格林童话》共有210篇,搜集整理者是德国的格林兄弟)

  二、学习新课,课题质疑。

  1、读准课题

  英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。(板书课题)

  今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!

  谁来读课题。强调“人、的”读轻声。

  齐读课题。

  2、质疑课题

  读了课题后,你最想了解什么?

  (预设:巨人到底有多大?它是一个怎样的人?巨人的花园是怎样的?)

  师在课题处打“?”

  三、初读课文,整体感知。

  1、读准字音,读通课文

  让我们带着问题去读一读这个童话故事,读准字音,读通句子,难读的地方可以借助拼音,或者同伴合作来解决。

  学生读、想。

  2、交流反馈词语。

  出示词语:(小黑板)

  鲜花凋谢瑟瑟发抖喧闹脸颊(摸摸你的脸颊,脸颊就是我们的脸蛋)

  鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香冰雪覆盖狂风大作雪花飞舞草翠花开

  洋溢允许围墙告示牌隆冬(这是冬天哪一段时间)孤独训斥凝视冷酷愉快拆除增添

  自己试读

  带拼音的生字拼读一遍。(把拼音擦掉)

  请小老师一排一排领读

  齐读

  听写词语:覆盖围墙告示牌拆除增添

  指名写黑板上,其他同学仔细看他们的书写笔顺,也可以在桌子上写一写。

  重点讲解笔顺:牌(笔顺)、添(两点)、覆(笔画)、拆(竖上加点,把这一竖给拆了;拆,去掉提手旁就是斥)、墙(笔顺,右边先写十)

  这几个生字在44页生字表的旁边写一写,你觉得写一遍就记住了就写一遍。

  齐读词语

  四、默读课文,解决问题。

  1、默读课文,用“——”划出描写花园的句子。

  2、交流

  谁来说说你读到了一座怎样的花园?板书:美丽

  “那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”

  是呀,多美的花园!我们也一起来读一读。

  来到这样一座美丽的花园,你会有怎样的感受呢?(说一个读一个)

  你还从哪一句也读到了美丽的花园。

  “巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。”

  草翠花开是怎样一种景象?

  读

  3、你还读到了一座怎样的花园?板书:荒凉(冰冷)

  “但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”

  读

  你还从哪句也读到了花园的冰冷与荒凉?

  “与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”

  你是怎么理解“冰雪覆盖”的?

  如果我们生活的地方一年四季“冰雪覆盖”,那是多么,(叫几名学生回答)

  4、有人读到了一座美丽的花园,有人读到了一座荒凉的花园。同一座花园,同一个季节,为什么时而鲜花盛开?时而冰雪覆盖呢?

  (一开始孩子们都在花园里玩,所以花园里鲜花盛开,非常美丽,可巨人把孩子都赶走了,还砌起了围墙,花园里就狂风大作,冰雪覆盖了。)

  五、结束

  至于巨人为什么要把孩子赶走,后来又发生了什么变化?明天我们继续研究。到那时,一开始的问题这是个怎样的巨人也就一清二楚了。

巨人的花园教学设计2

  教材分析:

  这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

  学情分析:

  作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味,还要巧妙加料把味调得更浓,这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

  设计理念:

  引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。

  学习目标:

  知识与能力目标:

  1、使学生认识8个生字,会写12个生字,能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。

  2、使学生能够有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  过程与方法目标:

  使学生在各种不同方法的朗读中,体会巨人的性格及蕴涵的道理。

  情感态度价值观目标:

  1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”,逐渐改掉自私的习惯;

  2、培养学生阅读童话的兴趣,交流阅读后的感受。

  学习重点:想象画面,感受花园的不同变化,从而体会巨人在行动上和心理上的变化。

  学习难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

  学习方法:朗读法、自主学习法、表演法

  学案:

  一、我会读词语。

  鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

  二、我会写。

  覆添

  三、小练笔。

  荒凉的花园,没有了( ),没有了( ),没有了( ),巨人感到( )。

  四、感悟巨人性格变化。

  1、七年后的一个秋天,巨人旅行回来以后发现孩子们在他的花园里玩,是怎么做怎么说的?

  2、巨人说的这三句话有什么异同?分别是怎样想的?

  3、你觉得他是一个怎样的巨人?

  4、在小男孩的启发下,巨人变了,变得怎样?

  五、我能完成作业。

  1、说一说:今天你在学校一定收获了很多,回家和你的爸爸妈妈说一说,分享今天的收获。

  2、写一写:巨人把花园还给孩子以后,她和孩子们一起快乐地生活,想象中间有什么趣事,写一写。

  3、读一读:阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

  导学流程:

  第一课时

  第一课时初读课文,了解课文内容,学习字词。

  第二课时

  一、创设情境,激情导入。

  1、同学们,你们喜欢看童话吗?请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。(出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片)

  2、这节课让我们一起走进童话殿堂,共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。(教师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》)

  3、请同学们和老师一起板书课题。(同时强调“巨”的笔顺)

  二、复习字词,强调易错字书写要领。

  1、上节课,我们认识了一些生字,还记得吗?大屏幕出示 本课的新词,学生练习读;

  2、学生汇报,教师检查;当孩子读正确时,教师给予语言表扬!

  3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音,同时列举曾经学过的ABB式词语。

  4、共同观察难写字“覆”“添”的易错处,在学案上练习书写。

  5、通过观察古文字“溢”,探究“洋溢”的意思。

  三、深入研读课文,感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变化,同时领悟课文所表达的道理。

  1、自由读课文,感受:这是一座什么样的花园?

  2、从哪儿可以看出花园的美丽呢?看,感受巨人的花园一年四季的美景,想象孩子们在这样的花园里可能做什么?同时练习朗读第一自然段。

  3、对比阅读,巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。

  A、巨人回来前花园是什么样的?孩子们生活得怎么样?从哪里可以看出来?(看:鸟语花香的花园美景)

  B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的?从哪儿看出来?这是的花园是什么样的?(对比朗读,体会花园的变化。)(看:寒风大作的花园)

  4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变化呢?(师生共同研读巨人的语言、行为,了解巨人的性格。)

  A、巨人旅行回来以后是怎么做的?请你找出相关的句子读一读,画一画;

  B、联系上下文,想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的,用各种方式练习朗读,深入体会;

  C、师生共同导演,演一演外出旅行的巨人回来了,孩子们和花园的变化;

  D、未来的小作家我来当!(小练笔:荒凉的花园,没有了……没有了……没有了……巨人感到……)

  5、以读代讲学习第8、9自然段。

  6、教师动情讲结尾。

  四、拓展练习:

  1、巨人醒悟了,他会在告示牌上写什么呢?让我们来一起重写告示牌;

  2、在背景音乐《神秘花园》中和孩子共同阅读原著的结尾;

  3、 平时的生活中我们是怎么做的呢?让我们来一起看一段视频(生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段),看完之后,你有什么感受呢?你打算以后怎样做呢?

  4、欣赏有关“爱心”的名言。

  五、总结,布置作业。

  1、说一说:今天你在学校一定收获了很多,回家和你的爸爸妈妈说一说,分享今天的收获。

  2、写一写:巨人把花园还给孩子以后,她和孩子们一起快乐地生活,想象中间有什么趣事,写一写。

  3、读一读:阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

巨人的花园教学设计3

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写12个生字。

  2、融入童话,能对童话展开合理的想象;感受童话的神奇。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.、懂得快乐要和大家分享的道理。

  教学重难点

  展开想象,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学难点

  感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。

  教学过程

  一、介绍童话的分类,引入课题

  1、你喜欢读童话吗?谁来说说你都读过什么童话?(学生回答,交流)

  2、根据童话的来源,可以把童话分为两类,请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。(学生阅读,了解)谁说说根据童话的来源,可以把童话分为哪两类?(学生回答)

  3、我们今天就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。

  4、板书课题,指导“巨”的书写,注意笔顺要正确。

  二、学习生字词

  1、看到这个题目,你想知道些什么?(学情估计:学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”)

  2、学习第一自然段。

  学生读第一自然段,划出描写花园的居住,体会花园的漂亮。

  学生交流:花园漂亮的(出示课件展示花园的漂亮)

  3、这么漂亮的花园,你想不想进去玩?(学情估计:学生会想去)

  4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍,这些障碍就是本课的生字词,要想到达花园进入花园去玩,得扫除这些障碍,想不想挑战一下?

  5、出示生词,开火车读,矫正后齐读;出示易写错的字:牌、添、覆、凝、拆,学生说说哪些地方需要多注意不写错,然后自由练写,同位互查,教师巡视指导;展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份,和学生一起评价、矫正,然后再次练写。

  三、融入童话,想象情景,分享感受,感情朗读

  1、我们终于顺利进入漂亮的花园了,大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗?花园这么漂亮,说明花园的主人是个什么样的人?(勤劳能干)

  2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人?请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗?(外出旅行)

  3、我们在花园里可以干什么了?玩什么?(鼓励学生展开想象)大家玩得怎么样?大家高兴的时候会发出什么声音?(欢快的笑声)课件出示句子,理解“洋溢”的意思。

  4、可是就在大家玩得开心的时候,巨人突然回来了,接下来会发生什么呢?谁来读第三自然段?读完后:巨人说了什么?他说这些话的时候,可能心里想什么?他说话的时候会是什么样子?(指导学生有感情地朗读)

  5、在这篇童话里,巨人可是不止一次地训斥孩子们,请大家把巨人训斥孩子的话都找出来,用“ ”画出来,并像刚才一样,想象巨人说话时心里会想些什么,他说话的时候会是什么样子的,和小组同学交流交流,并试着有感情地读一读。(小组合作探究)

  6、全班交流:巨人一共几次训斥孩子们?谁读出巨人第二次训斥孩子的话?说说他说话是会怎么想,会是什么样子。他一次比一次生气,第三次又会说出什么话呢?他会怎么想,他的样子会是怎样的呢?(指导有感情地朗读)

  7、巨人看到小男孩是这想的,我们作为读者,看到这个没有拔腿逃跑的小男孩,你会想什么?你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?他用眼睛对巨人说了些什么?(结合上下文理解)

  8、巨人听了小男孩的话,醒悟了吗?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)体会巨人的心情,有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了,还有一个动作也说明他醒悟了,你找到了吗?(抱住,理解“不禁”)巨人由原来的任性冷酷,变得怎么样了?(热情友好)

  9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化?(乐园,快乐相处)我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏,还会和巨人一起玩什么?(学生想象谈话)指导有感情地朗读第11自然段。

  四、悟出道理,升华情感,体验神奇,了解童话

  1、巨人在经历了寒冬之后,在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”,并用真挚热情的心唤回了春天,那我们通过学习这篇童话故事,悟出了什么道理呢?相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。

  2、同学们喜欢这篇童话吗?你觉得这是一篇什么样的童话,为什么这么认为?(学生说到这篇童话是美好的时,补充原著的结尾。)

  五、布置作业,拓展延伸

  中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话,认真读一读;再和同学互相推荐,交换阅读;然后自由组合排演童话剧。

  板书设计:

  巨人 :勤劳能干、任性冷酷 热情友好

  的 分享快乐

  花园 :漂亮 寒冷荒凉 乐园

  教后反思:

  我设计的教学思路是先学生字词,再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷,悟出“快乐要与人分享”的道理,最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅,课堂效果一定不错。但课堂教学结束后,通过自我反思和与几位听课老师的交流,我看到了自己课堂教学的三个大缺点:一是抓不准切入点,做不到提纲挈领;二是不敢打破、整合教材进行课堂设计,使得课堂教学不生动,没有新意;三是驾驭课堂教学的能力不强,使教学环节不够紧凑。

四年级语文上册《巨人的花园》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-18
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的四年级语文上册《巨人的花园》教学设计,希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《巨人的花园》教学设计1

  [课标分析]

  1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。

  2、本课教材地位:孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话,本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容,品味童话的语言,体会童话的特点,开展综合性学习,进一步感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话,并从中发挥想象,丰富情感,提高写作能力。

  [教材分析]

  《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领的作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字。

语文巨人的花园教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-19
【ruiwen.com - 教学设计】

  童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说,他们已经读过不少童话故事,能够通过学习把握故事的主要内容,并能体会文章的思想感情。下面是小编收集整理的巨人的花园教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析:

  本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得分享。

  学情分析:

  童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话,也对童话充满了浓厚的兴趣,这是本课最有利的教学条件。

  设计理念:

  教学中我预备引导学生自读自学探究,大力提倡自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。主要通过以下三种方法途径。

  1、展开想象的翅膀

  教学中,我首先要做到的是抓住花园情景的变化,引导学生展开想象的翅膀,进入到童话优美的意境中,感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。

  2、练习口语的表达

  凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践,既能使学生在实践中内化语言、运用语言,增强语文综合学习能力,又能在训练的过程中升华了人文内涵。因此,我设计了默读思考,品味语言,对比朗读,想象说话,复述故事等教学环节,来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌,更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。

《巨人的花园》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。

  3.通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

  教学重、难点:

  想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

  教学过程:

  一、导入,激发情趣

  1.交流:如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?

  2.导入:今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(板书课题,指导“巨”的笔顺,齐读课题)你们想不想走进这花园中去?

  二、初读,感知大意

  1.通读:自由认真读课文,把课文读通读顺,读准生字词。

  2.感知:巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书:美、变)

  随机进行字词教学:

  (1)讲“美丽”,奖励读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

  (2)讲“荒凉”,奖励读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

  (3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。

  3.再读:有选择地读课文,加深印象。

《巨人的花园》四年级教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-22
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  一、教学目标

  (一)在整体把握的基础上,理清文章的结构,概括各部分的内容。

  (二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。

  (三)能体会文中拟人句的效果,并释读以下字词:栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。

  二、课时安排

  两课时

  三、教学过程

  第一课时

  活动导引

  1.课前预习,要求如下:

  ①读准音,注意查找工具书。

  ②读顺文,注意声情并茂的朗读。

  ③读懂意,指文章大意,圈出感兴趣的内容。

  2.开课导语

  有一首歌这样唱到:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好。把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。诗人白朗宁也曾这样说。那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。

  活动过程

  1.正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示,或小黑板显示,学生提问后随时补上)

  栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支

  2.听读活动

  (1)听的要求

  ①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园

  ②你在预习时对本文的立意,已有初步感受,请再听听老师的诵读,进一步加深感受。

  (2)读的要求

  教师在钻研教材,把握特点基础上,为课文选配适当的背景音乐,范读力求做到:音(清晰,准确,优美)的示范,情(欢快与苔闷)的感染,意(天真,稚趣〉的导引,发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。

《巨人的花园》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-11
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  《巨人的花园》汇集了唯美主义作家王尔德全部最优秀的童话故事,并以最优美的译笔让我们回忆起那个早已失落的纯真年代,让您在阅读该书之后回味对人世、对命运的淡淡的伤感。下面是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  《巨人的花园》教学设计1

  [教学目标]

  1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。

  4、抄写喜欢的句子。

  [教学重点、难点]

  根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。

  [教学方法]

  1、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法,感悟童话揭示的道理。

  2、画出描写巨人斥责孩子们的语句,想象巨人说话时的样子及心理。

  [教学时数]

  2课时

  [课前准备]

  1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。

  2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

  3、生词卡片。

  [教学过程]

  第一课时

  前置学习(学案)

  一、走进课题自主学习第一步

  “巨人的花园”里有怎样的风景?花园里发生了什么事?我是这样猜想的:()。

  二、初读课文自主学习第二步

  1、搜集作者王尔德的资料,了解他的生平和主要作品。

  2、用自己喜欢的方式自读课文。

  (1)第一遍:默读课文,自学生字,了解课文主要讲了一个什么故事。

第二课时《巨人的花园》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-23
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  能力目标

  通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。

  品味课文生动、形象、准确的语言。

  情感目标

  培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

  教学重点

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学难点

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  课前准备

  多媒体(制作动画片)

  教学过程

  一、想象展开

  1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

  2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)

  3、给学生机会,让其充分阐述。

  4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!

  5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。

  6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同学来编故事。

  8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!

  二、合作探究

  1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:6

《巨人的花园》第二课时优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-02
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  【能力目标】

  通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。

  品味课文生动、形象、准确的语言。

  【情感目标】

  培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  【教学难点】

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【课前准备】

  多媒体。(制作动画片)

  【教学过程】

  一、想象展开

  1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

  2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?

  (学生回答)

  3、给学生机会,让其充分阐述。

  4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!

  5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。

  6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同学来编故事。

  8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!

  二、合作探究

  1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:9、巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!)开始!

课文《巨人的花园》第二课时教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-04-25
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、通过阅读课文,巩固生字读音等基础知识。

  2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段,理解巨人的花园变化的原因。

  3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

  4、明白“快乐应该和大家分享”等道理,愿意和同学交流自己的阅读感受。

  【教学重点】

  通过重点语句的学习,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

  【教学难点】

  明白“快乐应该和大家分享”等道理。

  【教学过程】

  一、回顾课文内容,明确重点句段

  1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》,上节课老师为大家布置了个作业,画一画描写花园景象的语句,请自己快速读读课文,一会把这几个句子读给大家听听。

  2、读后分别朗读。

  3、集中读读这几句话,看看你发现了什么?

  4、小结,交代学习目的:

  这节课我们就以这些句段为线索,深入的学习课文,体会文中所蕴涵的道理。

  二、学习重点句段,朗读、理解、感悟

  1、学习第1自然段:

  自己读读第一自然段,一会要讲一讲感受。(出示中间一句)抓重点词语来理解:鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片,展开想象,会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书:漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮,然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述,这叫总分的写法,以后在阅读或写作的时候可以借鉴。一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里,来,让我们结合画面,试着背诵一下!

《巨人的花园》优质课教学设计

标签:教学设计 时间:2019-04-18
【ruiwen.com - 教学设计】

  教材分析:

  这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

  学情分析:

  作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味,还要巧妙加料把味调得更浓,这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

  设计理念:

  引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。

  学习目标:

  知识与能力目标:

  1、使学生认识8个生字,会写12个生字,能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。

  2、使学生能够有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  过程与方法目标:

  使学生在各种不同方法的朗读中,体会巨人的性格及蕴涵的道理。

《巨人的花园》教学设计模板

标签:教学设计 时间:2019-04-14
【ruiwen.com - 教学设计】

  一、回顾上堂课内容

  出示本堂课上课线索:巨人的花园是一座( )的花园。让生回忆上堂时学到的感受。学生的答案可能是(美丽、漂亮、快乐、欢乐等),让生读相应的句子。

  二、学习课文的3~8小节

  1、带着问题:

  巨人的花园是一座( )的花园,自读课文,边读边想。

  2、交流:

  ⑴ 巨人的花园是一座寒冷的花园,出示句子:

  春天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

  让学生从句中、从语言中感受巨人花园的寒冷、寂寞、凄凉,得出这是一座(永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园)并将形容之词板书。

  找到句子:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  再次体会巨人花园的寒冷、荒凉,得出形容巨人花园的词,再板书。

  ⑵ 巨人花园为什么会如此的(永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园……)呢?让生从文中去找理由。

  巨人将花园砌了围墙,并写上了“禁止入内”的告示,让生体会到了巨人的“自私”,理解“禁止入内”的适用范围(危险之处、军事要地)”等,花园内一般要人越多越好,花园本来就是让人看的、观赏的。

  巨人多次将孩子赶出去的地方,让生将句子找出来:

  他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”