小学信息技术教学反思

信息技术是一门新课程, 要培养学生利用计算机解决实际问题的 能力。小学信息技术教学反思专题:为大家提供小学信息技术教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

小学信息技术教学反思1

  信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

  一、利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性,有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果。激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。

  二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时,学生学起来很简单。但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的。这充分体现“教师为主导,学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。

  三、构建“主体-互动-探究”的教学设计,激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展。在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示,然后让学生互相讨论,发表意见、看法,实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标。

小学信息技术教学反思2

  周二参加了巴南区的信息技术赛课,课虽然完了,但我的学习还没有完。我的教学生涯还在继续。在这次赛课过程中有无数的感慨,但更多的是一种收获,一次学习,一次进步。

  这次进行赛课既有成功的地方,当然也有做得不够好的地方,结合这次赛课的全过程,以及自己的进步,自己也静下心来,对整个赛课过程进行一次总结、反思、以促进自己成长。

  这次赛课,虽然心中还有一些想法,但已经成为过去。我没有办法去改变过去,但是我有能力去改变明天。通过这次赛课,我总是在不停的问我自己:“你进步了吗?你成长了吗?如果成长了,你又成长了多少?你反思了吗?”这些问题总是在我脑海里不停的浮现。当然,这次赛课,也暴露出了自身存在的一些问题。我该怎么去面对这些问题,并能逐一的克服、解决这是我想得比较多的。通过这次赛课,总结如下:

  一、重新认识自己。

  我能做什么,我做了什么。因为我不知道,所以我自以为什么都懂了,因为自以为什么都懂了,所以才不知道该怎么去努力。这次赛课,恰恰给了以自我为中心的我重重的一击。重新审视自己,发现自己,定位自己。说实话,这是一个很痛苦的过程,因为在这个过程中,你要去否定自己过去的很多,要改变自己的一些观点,一些方法,这也就意味着自己过去做的一些事情、做事的方法是不对的,至少是有问题的。一个人最难做的就是否定自己的过去,因此相信这是很多人教不愿意去面对的。但是只能敢于面对,一定是一个成长的新起点。

  二、学会放低自己。

  可常听别人说,年轻人出来要多多请教,不要清高,自以为是。要学会放低自己。原来对这些话,有些爱听不听,也有些反感。但在现在,我对这些很朴实的话有了新的诠释,通过这些改变,或多或少的也形成了自己的一些东西,其实每一个人的成在就有他成在的理由,因此,我们要善于发现别人的优点,取长补短。虚心向别人请教,不是丢自己的脸,而是在用最好的方式,在最短的时间里强大自己。

  三、经验与理论结合的重要性。

  初出道者,还是存在很多的不足,如经验不足,课堂应变能力相比来说要差一些。遇到一些问题还是不能及时解决。理论与经验脱节,不能将理论更好的运用在课堂上,当然也就看不到经验在课堂上是理论的个体应用,当自己还不能提升到这样的高度时,就只能通过不断的练习,不断的总结,才能更好的学以致用。

  四、研究团队的重要性。

  俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,这就意味着团队的力量是很重要的。因此,一个人的成长,将带动一个团队的成长。没有一个优秀的团队,个人的成长也将放慢脚步。

  五、学生观得以改变。

  以前上不好一节课总是认为学生不行,是学生不好,其实现在想来真的好笑,回想自己的学生时代,同样对于枯燥无味的课堂毫无兴趣。因此课堂的设计是否合理,教师的合理引导,才是吸引学生的真道理。这次团队的研究,还让我在上课时的关注点发生了变化,以前我关注的是学生是否守纪律,作业完成情况怎么样,现在我逐渐的转向关注怎样体现学生在课堂上生长的意义,是怎么体现学生主体性的。

  六、教师知识面的广度与深度和老师基本功对教师的重要性。

  以前,总觉得学生是一个一个的笨,很简单的知识教不懂。殊不知,学生现在获到知识的渠道很多很广,每一个人的关注点不一样,各有所长。因此只有教师的知识有了一定的深度与广度,上课才能信手拈来,很自然。现在上课,我不会再找学生的瑕疵,有问题,先反思自己。教师的基本功对于一个教师的重要性,不言而喻,这次赛课,普通话,教姿、教态、课堂应变能力等一些问题也随之暴露出来,这些都是需要解决的问题,正是因为这次课,才会发现自己,认准自己。

  一份付出,一份收获。相信这是绝对的真理。在这次赛课过程中,我可以毫无疑问的说,我在我尽力落实这个教案,积极主动的参与整个过程,在整个过程中,我的收获也不少。至少现在我可以肯定的说,我该从何入手读教材,我该怎么去写出一个像样的教案,从那些方面来发现教案的闪光点,可以自己独立的去提炼一些思想,我想这是这次赛课的最大收获。因此,这个结果现在对我已经没有什么意义,最有意义的是我在这个过程我学到了些什么,在以后的教学中如何改进。

  曾听说“要改变一个人的观念,比推翻一个王朝还难”这句话一点都没有错。“充分尊重一个的观点,不要轻易去把自己的观点强加给别人。”多一份理解,多一份宽容,多一份尊重,这也是赛课的一种收获。

  因为年轻,所以会有失败,有无耐,有无知,有思想。也正因为年轻,所以才经得起失败,能自己主动的去改变自己、强大自己。

小学信息技术教学反思3

  课文主要内容:

  1、第一台电子计算机叫“埃尼阿克”(ENIAC)与1946年在美国诞生。

  2、计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备等五大部分组成。

  3、运算器和控制器统称为中央处理器(CPU)。

  4、存储器分为内存储器和外存储器。

  5、电子计算机经历了电子管、晶体管、集成电路和超大规模集成电路等四个发展阶段。

  我就所讲授的这一课谈谈自己的教学感受:

  1、我认为“导入和小结”是课堂的点晴之笔,即使准备的时间紧张,但在“导入”环节的设计,还是费了不少的时间。由“计算机能做什么”——一几乎每个同学都能回答的问题,引出本节课的教学,让学生没有难度,感觉轻松。老师就着学生的回答,比如,有的同学说“用计算机听音乐”,与人类比,人是用嗓子唱歌,那计算机用什么部件就能发出声音呢?引出了本节的内容——计算机怎样计算的及工作原理。引入学生的生活经历,简单、自然的思维引出了本节的内容,让学生没有陌生感。

  2、教学内容安排紧凑、有序。由学生看到的自己面前的计算机,说到外部设备;由神秘的主机箱说到主机的组成,又由设备说到设备是怎样工作的,这种“由近到远,由浅入深”的循序渐时的安排,符合学生的思维特点,易于接受。

  3、重、难点突破有“法”。计算机是怎样计算的是本节课的重点,采用任务完成法让学生完成任务,讲解学生完成计算的过程,来完成计算机工作计算的过程。

  4、注重细节设计,营造了良好的教学氛围。

  5、有待改进的几个方面。完善每个硬件的讲述内容,规范语言;演示工作原理中的实例时,将程序编写过程加入进去效果会更好;现场拆机箱,发硬件,会让学生感觉更直观。

小学信息技术教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-20
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小学信息技术教学反思1

  信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

  一、利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用

  信息技术教学的基本原则之一是直观性,有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。

  二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率

  在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时,学生学起来很简单。但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的。这充分体现“教师为主导,学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。

人教版小学信息技术教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-23
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  激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性。下面是小编收集整理的人教版小学信息技术教学反思,欢迎阅读参考!

  人教版小学信息技术教学反思1

  学生最爱上什么课,就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课,这种爱好往往表此刻爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而到达提高教学效率的目的。

  “授人以鱼,不如授人以渔”。在我的教学资料中,既注重传授知识,又注重让学生理解电脑独特的思维;不仅仅要会使用电脑,还时常想一想,为什么要这样设计,这样做有什么好处,这个程序有没有更好的设计思路。

  在课堂上教师的重要任务之一,就是激发学生的用心思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地质疑,作出别出心裁的答案。学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,使其能在更高层次上用心思维,从而在师生、学生间用心思维的互动中,不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣,并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中,我们关注知识的结构和学习学习的认知结构,使学生学到的知识和获得的潜力的迁移,使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中,让学生进入主体主角,主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。

  这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选取的权力,选取方法是自由的。建立多向的交流环境,学生能够问教师,也能够互讨论,还能够查资料来解决。我们能够明确地告诉学生:教室是你们的,电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识,全看你自我的了

小学信息技术教学反思4篇

标签:教学反思 时间:2019-11-23
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  信息技术课堂教学过程中,不仅仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的潜力的培养,下面是小编为大家整理的小学信息技术教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  小学信息技术教学反思(一)

  学生最爱上什么课,就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课,这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。

  “授人以鱼,不如授人以渔”。在我的教学内容中,既注重传授知识,又注重让学生理解电脑独特的思维;不仅要会使用电脑,还时常想一想,为什么要这样设计,这样做有什么好处,这个程序有没有更好的设计思路。

  在课堂上教师的重要任务之一,就是激发学生的积极思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地质疑,作出别出心裁的答案。学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,使其能在更高层次上积极思维,从而在师生、学生间积极思维的互动中,不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣,并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中,我们关注知识的结构和学习学习的认知结构,使学生学到的知识和获得的能力的迁移,使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。

小学信息技术课后教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-07-14
【ruiwen.com - 教学反思】

  周二参加了巴南区的信息技术赛课,课虽然完了,但我的学习还没有完。我的教学生涯还在继续。在这次赛课过程中有无数的感慨,但更多的是一种收获,一次学习,一次进步。

  这次进行赛课既有成功的地方,当然也有做得不够好的地方,结合这次赛课的全过程,以及自己的进步,自己也静下心来,对整个赛课过程进行一次总结、反思、以促进自己成长。

  这次赛课,虽然心中还有一些想法,但已经成为过去。我没有办法去改变过去,但是我有能力去改变明天。通过这次赛课,我总是在不停的问我自己:“你进步了吗?你成长了吗?如果成长了,你又成长了多少?你反思了吗?”这些问题总是在我脑海里不停的浮现。当然,这次赛课,也暴露出了自身存在的一些问题。我该怎么去面对这些问题,并能逐一的克服、解决这是我想得比较多的。通过这次赛课,总结如下:

  一、重新认识自己。

  我能做什么,我做了什么。因为我不知道,所以我自以为什么都懂了,因为自以为什么都懂了,所以才不知道该怎么去努力。这次赛课,恰恰给了以自我为中心的我重重的一击。重新审视自己,发现自己,定位自己。说实话,这是一个很痛苦的过程,因为在这个过程中,你要去否定自己过去的很多,要改变自己的一些观点,一些方法,这也就意味着自己过去做的一些事情、做事的方法是不对的,至少是有问题的。一个人最难做的就是否定自己的过去,因此相信这是很多人教不愿意去面对的。但是只能敢于面对,一定是一个成长的新起点。

  二、学会放低自己。

小学信息技术《链接少儿网站》的教学反思

标签:教学反思 时间:2018-12-19
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  《链接少儿网站》是安徽省信息技术教材第二单元第7课内容,本课是在学生已经掌握了制作网页的基本知识的基础上,对前面所学知识的一个较完整的应用,并从中引出了网页的灵魂——超级链接。本课的教学目标是:了解超链接知识;学会在文字、图片上插入超链接; 通过链接网站,培养学生负责任的使用信息技术网站意识。本课的教学重点是:在文字和图片上插入超链接。本课的教学难点是:理解超链接概念,会编辑超链接。

  在本课教学中,我采用了引导自学型的模式进行了教学设计,并组织课堂教学。在导入部分,我先请学生谈谈自己对超级链接的理解,进而让他们在操作点击文字和图片链接观察效果,对比文字链接和图片链接的不同点,进一步感受超级链接,最后我做总结,并告诉他们超级链接的对象有很多,除了文字和图片还可以使flash动画,从而很自然的激起了学生的兴趣,并顺其自然的导入新课。

  在新课的插入表格环节,由于学生已经有了设置表格的基础,所以我放手让学生进行组内学习,小组长很认真带领同学们自学并完成操作任务,我在巡视的过程中,也加强了对学生阅读能力的培养,引导他们观察课本中图表所示的设置步骤,此环节学生学习地很轻松。

  插入文字链接是本课的重难点,插入超级链接步骤,学生们很容易掌握,但对于编辑超级链接,特别是文字链接的样式,学生掌握有难度。因此在学生自学过程中,我特别注意的组内合作学习难点问题收集,在小组汇报时,由老师和同学们共同解决,而在组内也根据学生的不同情况,给同学设置了不同的任务,一节课下来,每个同学都有收获。

小学信息技术课堂教学有效性反思

标签:教学反思 时间:2018-12-16
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  提高课堂教学的有效性是所有教师的期望,如何提高却是大家的困惑。由于学科不同,教学方法自然有差异,我仅谈谈对“如何提高信息技术学科课堂有效性”的一点感悟。

  一、 因材施教是关键。

  这里的“材”包括学生和教材。首先我们说说学生,由于家庭、小学教育及个人爱好等因素,造成学生信息素养差异较大,上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况,根据教学大纲要求,针对性地备课。其次我们说说教材,因为信息技术的发展日新月异,造成教材内容经常跟实际使用脱节,而信息技术课的总目标是培养学生的信息素养,主要表现为:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力,利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力等,这就要求根据我们教学目标对教材内容作一些调整,以适应实际教学的需要,而不是生搬硬套教材。

  二、 情境引入要能引起学生学习兴趣。

  虽然学生对信息技术课比较感兴趣,但要想长时间地吸引学生的注意还是非常困难的,尤其是平铺直叙的引入往往使学生刚上课就开小差了。如果每堂课都能创设一个与学生生活密切相关、能引起学生学习兴趣的情景,课堂的有效性会有很大提高。例如讲一个有趣的故事,提一个能引起学生思考、回忆的问题,播放一段新颖的动画等等,都可以是很好的引入方式,当然这些故事、问题、动画等都必须切合本堂课的主题,要能促进学生知识的迁移,引起学生的兴趣,变被动学习为主动学习。对于情景引入的效果,有一次的课堂经历我至今还记忆犹新。在《走近因特网》这课,我用《三只小猪》的FLASH动画作为情景引入,引导学生认识掌握网络搜索技巧的重要性,激励他们学习的热情,收到了良好的效果。当时整个课堂上所有的学生都一眼不眨地盯着电脑屏幕,关注着三只小猪因为网络搜索水平的不同而造成的不同命运,最终整堂课的有效性得到很大提高。

小学信息技术《创建课程表》的教学反思

标签:教学反思 时间:2018-11-22
【ruiwen.com - 教学反思】

  本课是学生初次接触表格。因此我在教学时,详细讲解了“表格”、“行”、“列”、“单元格”的概念。我认为这不仅对学生掌握本堂课是个出发点,同时也是对以后的教学和学习有帮助的。采用了师讲解演示、学生演示和互帮互助的教学方式来完成教学。在巡视时,发现有些孩子对选定整个表格,操作方法有些不当。运用鼠标不是很灵活。

  最后通过课后“试一试”的水电费统计表的制作,发现学生对如何制作一个现成表格掌握得是很不错的。另外部分学生对“复制”和“粘贴”的操作有点儿含糊。因此,最后我再通过学生展示来加深孩子们对本课操作的印象。同时也是对以后制作表格的一个提醒。总体来说,效果还不错。

信息技术与小学英语课堂教学整合的实践反思论文

标签:论文 时间:2018-09-19
【ruiwen.com - 论文】

  【摘 要】在小学英语课堂教学中引入信息技术能够促进小学英语课堂教学的改革,丰富小学英语课堂的教学内容,给学生带来更为新奇、全面和直观的学习体验。这就需要将信息技术与小学英语课堂教学整合起来,发挥信息技术的重要作用。

  关键词:信息技术;小学英语;课堂教学

  为了充分发挥信息技术对小学英语课堂教学的促进作用,需要将信息技术与小学英语课程进行整合,将课程内容、人力资源、信息资源和信息技术充分地整合起来,打造出一种新型的教学模式。本文对信息技术与小学英语课堂教学的整合实践进行了反思。

  1.信息技术与小学英语课堂教学整合的含义

  1.1现代信息教育的重要特征

  与传统教育相比,现代信息教育不再将计算机作为简单的教学内容呈现工具,而是要将计算机作为学生的认知工具和情感激发工具。现代信息教育具有多种多样的现代化技术,能够在课堂上提高学生的学习兴趣,多媒体和超文本链接还可以帮助学生自主学习,解答学生的疑问,提高学生的课堂主动性。

  1.2信息技术与小学英语课堂教学整合的含义

  小学英语教学的教育目的是让小学生了解和掌握基本的英语知识和技能,养成良好的学习方式和学习习惯。将信息技术与小学英语课堂教学整合起来,也就是在小学英语课堂中充分利用现代化设备和资讯技术,将其与课堂教学内容融为一体,激发小学生对英语的学习兴趣。

  2.信息技术与小学英语课堂教学整合的要求

  将信息技术与小学英语课堂教学进行整合的根本目的在于更好地完成小学英语的教学任务,充分利用信息技术的各种优势,使小学英语课堂教学更加丰富、新奇和有效。

小学信息技术《简单的自选图形》教学反思

标签:教学反思 时间:2018-08-25
【ruiwen.com - 教学反思】

  本节课达到了课前即定的教学目标,我认为上得还是较胜利的,充沛表示在以下几个方面:

  一、教学理念上:

  在本节课中,充沛体现新课标程理念,体现以同学为主体,教师为主导的教学思想,在课堂上坚持精讲多练的原则,重在教给同学学习方法,为同学自主探究学习发明空间,这样可以让同学做到举一反三,将所学的知识形成技能,培养同学勇于探索、勇于发现的精神。

  二、教学内容上:

  发明性地使用教材是本课的一大亮点。教材只布置了在PowerPoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法和颜色的填充等内容,我把书上没有提到的在PowerPoint中设置自选图形的操作引入课堂(包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等),使本节课的学习不再是枯燥的画图形,而是为同学提供一个展示自我的舞台,同学通过对自选图形的设置来张扬个性,让课堂“活”起来,绘制图形也变得生动有趣。

  三、重、难点处置上:

  教学中,我重点讲解了矩形、正方形的画法,椭圆、圆的画法由生自学来完成,颜色的填充和填加本文局部则是利用课件来协助同学完成学习任务,能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时,教师把图形在空中进行了旋转,同学通过观察可以看出,自选图形是可以旋转的,很快地找出“自由旋转”按钮,为同学自主学习起到了引领作用。

  四、教学方法上:

  整个教过程以任务驱动为主线,通过教师的演示操作给指出同学一个清晰的、有效的学习过程,同时,将学习内容隐含在每一个具体的任务当中,同学变被动学习为主动愉快的学习,这样有助于同学理解、掌握知识,提高实践能力,培养创新精神。

信息技术在小学数学教学中的优势及反思

标签:教学反思 时间:2018-07-31
【ruiwen.com - 教学反思】

  信息技术应用于教学,已引起了教育的深刻变革。合理的信息技术教学设计与应用,有可能带来整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的积极变革。但实践也让我们看到,缺乏现代教学理念的指导和有效的教学设计,信息技术的课堂应用也存在诸多误区。我们应该清醒地看到:应用信息技术于课堂教学是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育自身改革和发展的需要。开展信息技术辅助教学是提高课堂效益,应试教育向素质教育转轨的重要手段之一。再者,信息技术辅助教学的合理应用,对于提高学生学习兴趣,培养教学能力,拓宽解题思路,发展智力,突出重点,突破难点都有着积极的作用。另外,更促进了教师更新教育思想、教育观念、改进教学方法,深化课堂教学的改革。

  作为一名当代数学教师,如果能够熟悉多媒体教学手段的理论和操作技能,并能依据教学标准,合理利用信息技术辅助数学教学。其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展,不仅要考虑教学自身的特点,更调从应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历数学学习的过程,将实际问题抽象化,与学生价值观等得到进步和发展。再者,在小学数学课堂中的应用应从学生的实际出发,合理选择现代教学媒体,且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生知识的理解、掌握和迁移,并且还能培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效率,发挥信息技术的优势。