金色的鱼钩教学设计

金色的鱼钩这篇课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。下面为大家提供了一些优秀的金色的鱼钩教学设计,供浏览。

金色的鱼钩教学设计1

  【教学过程】

  一、出示课题,初读课文

  1、出示课题:金色的鱼钩。

  ⑴ 朗读课题,应该强调哪个词?

  ⑵ 读到“金色”这个词语,你想到了什么?

  学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。

  2、快速默读课文:

  ⑴ 用自己的话说说,课文讲了一件什么事?

  语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

  ⑵ 读了课文你有哪些疑问?

  对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:

  ① 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

  ② 课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

  二、再读课文,深入理解

  1、默读课文,思考:

  1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

  2、出示句子:

  “他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”

  “上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

  老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

  3、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

  4、为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?

  学生抓住课文句子和内容自由讨论。

  5、这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……

  三、品读课文,体会情感

  1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)

  小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读。

  小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解:

  ⑴ 炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

  为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?

  ⑵ 他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

  老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

  2、指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?

  3、研读“笑”意:

  ⑴ 他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”

  ⑵ 老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。

  ⑶ 老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

  鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?

  4、长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?

  出示句子:

  “老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?

  是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!

  5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

  四、前呼后应,解困释疑

  1、出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

  一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

  2、指导有感情地朗读最后一句话。

  3、总结:

  同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。

  五、作业

  复述课文。

金色的鱼钩教学设计2

  【教材说明】

  《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此,在教学中,我抓住课文中的关键词句,进行分析、想象、朗读,让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质,让学生受到爱党爱人民的教育,从而懂得珍惜今天的幸福生活。

  【教学目标】

  1、知识目标:了解课文内容,能有感情地朗读课文。

  2、技能目标:练习快速阅读,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,激发学生热爱党和人民的思想感情,从而珍惜今天的幸福生活。

  【教学重点】有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【教学难点】从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【课前准备】了解有关红军长征的故事。

  【教具准备】课件。

  【教学流程】

  一、导课激趣

  1、师:同学们喜欢钓鱼吗?哪位同学能把鱼钩画出来?

  师:今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》,板题。

  2、齐读课题,读了课题你想知道什么?

  3、同学们已经预习了课文了,谁能回答刚才同学们提的问题?

  4、指名回答,师板画鱼钩。

  二、品重点语句,悟文章真情

  1、这样的鱼钩容易钓到鱼吗?课文中哪个自然段写了鱼难钓?

  指导朗读15自然段(语速要慢,读出老班长沉重的语气。)

  2、老班长自己喝不喝鱼汤?从哪些句子看出?

  指导朗读第八自然段,重点指导“硬咽”,表情要皱起眉头,做艰难吞咽的动作。

  3、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时,心里有什么感受呢?

  重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”,体会“我”的难受心情。

  设计意图:张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”我在理解课文这一重点环节时,抓住文中的重点词句,进行朗读训练,让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。

  4、老班长为什么一点都不吃呢?这样他能熬得住吗?

  5、课件出示介绍草地的图片资料。

  6、出示指导员说的话:

  “一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地去。”

  体会句子的含义,“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难?

  设计意图:让学生先观看草地的图片及文字资料,让学生对草地有了一定的了解,再让学生展开想象,说说他们在过草地时可能会遇到什么困难,这一环节能填补课文空白,促进学生对课文的理解。

  7、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时,还忍心喝下这鱼汤吗?

  指导朗读:“我端起搪瓷碗,觉得有千斤重,怎么也送不到嘴边。”

  三、总结全文,领会中心

  1、老班长看到我们不喝鱼汤,表情有什么变化?对我们说了什么?

  2、听了他的话,我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。

  (体会“咽”的含义)这时他的表情又有什么变化?他在想什么?

  师:老班长没喝鱼汤,却露出了笑意,我喝下了鱼汤,心里反而像塞了铅块似的,沉重极了,这是因为我担心──老班长他有一天会倒下──

  师:令人担心的事终于发生了,老班长他倒下了,倒在了一个水塘边,他这是因为──饿才昏倒的。

  2、要救老班长,只有赶快弄点吃的来,当我们把鱼汤端给老班长时,他却拒绝了。

  指导朗读老班长牺牲前的话。

  师:老班长在牺牲前想的还是三个病号,他用自己全部的心血完成了党交给他的任务,现在你还觉得这是个普通的鱼钩吗?

  (引读)在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。

  3、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗?你看着这个鱼钩好像看见了谁?想起了他的什么事?鱼钩上闪烁着老班长什么品质?

  板书:

  舍己为人

  4、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么?

  5、齐读最后一段话。

  设计意图:老班长的牺牲更体现了他的伟大,此时引导学生说出三个病号想对老班长说的话,也正是学生想说的话,让学生的情感在这一刻也达到了高潮。

  师:今年是红军长征胜利70周年纪念,为了让同学们对长征有个初步的了解,老师带了些图片给同学们看。(看课件)

  师:学了这篇课文,你放学后最想做什么?

  生:想去找些关于长征的故事来读一读。

  生:想把这个故事讲给弟弟听。

  四、作业

  课件出示:回家后,把《金色的鱼钩》这个故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

  设计意图:复述《金色的鱼钩》,既培养了学生的口头表达能力,又巩固了本课所学。

金色的鱼钩教学设计3

  教学目标:

  1、学习课文,感受老班长舍己为人的崇高品质。

  2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句,深刻体会人物的思想感情。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句,深刻体会人物的思想感情。

  教学难点:

  通过有感情的朗读或解说,表现出自己内心对老班长的敬爱。

  教学过程:

  一、·新课导入:

  师:同学们,今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课,这篇文章很长,我们该怎么来学好它呢?提示采用速读的方法,就是对于难读的词句,多读几遍,对于容易的部分,浏览一下即可。

  二、·初读感知:

  1、请学生速读课文,标上自然段序号,同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。

  l·他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。

  l·在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

  2、师:就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩,就是这么一枚长满红锈的鱼钩,怎会闪烁着灿烂的光芒?请同学们再次快速默读课文,看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。

  学生概括课文主要内容,教师做适当的点拨,基本完整即可,不做强求。(在长征过草地途中,一位老炊事班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。)

  3、师:所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗?还指什么?

  生:还指老班长、老班长的精神,小学语文教案《小学语文5年下《金色的鱼钩》教学设计2》。

  请生齐读课题

  4、师:这到底是一位怎样的老班长呀?请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。

  请同学们读这段话。

  师:从这段话里你读出了什么?生答。

  师:他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老?你从这背后想到了什么?生答。

  师:是呀!他的背有点儿驼,这是他为战士们任劳任怨的见证;他高高的颧骨,这是他为战士们艰辛付出的见证;他满脸的皱纹、斑白的两鬓,这是他为战士们尽心竭力的见证,但他唯独没有想到自己。让我们再来有感情地读这段话,读出我们内心的感受。

  5、师:就是这位可敬的老班长,他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文,看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。

  生答。师整理板书:①接受任务到处找食(1-3)

  ②弯钩钓鱼自己不吃(4-22)

  ③舍己为人壮烈牺牲(23-33)

  ④临终遗物永放光芒(34)

  三、·精读感悟:

  1、师:让我们先来读读第二部分,看看哪些语段深深地打动了你的心。

  2、生默读后回答。

  l他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。

  什么是“喜出望外”?他为什么会“喜出望外”?联系上下文理解。

  带读:到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。不到半个月,两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。(两个“到处”说明了什么?这两个“到处”一样吗?)这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。(可见他们实在是饿极了。)l第二天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。

  师:这“总能”里包含着老班长多少心血呀。

  l可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。

  师:“从来”二字,读来是如此的深重,这是他无私的付出。

  l他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”

  师:他吃了吗?从哪儿看出来?他为什么要这样做?

  l走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

  抓住“皱紧眉头”、“硬咽下去”体会老班长的痛苦,抓住“呆住”、“啊”、“万根钢针”体会我内心的难过。

  l对话部分。采用学生与教师分角色读的形式,在读的过程中随机加深理解。

  老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起头”、“支吾”,加强朗读指导)老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”(“搂”与“轻声”看出了什么?读好。)“不要紧,我身体还结实。”(师:他的身体真的结实吗?小梁会相信吗?连他自己的都不相信,于是他又说——)“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说:‘他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。’小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。我估计,还要二十天才能走出去。

《金色的鱼钩》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-06-05
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  作为一名优秀的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《金色的鱼钩》教学设计,希望对大家有所帮助。

  《金色的鱼钩》教学设计1

  教学内容:

  人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》。

  教材分析:

  本文是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”作课题,意义深刻。

  学情分析

  学生很喜欢故事情节比较生动的课文,而这篇课文恰恰就是这样,教师需在教学中进行恰当的引导和点拨来提高学生的语文素养。

  教学目标:

  1、知识与技能:认识本课12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

  2、过程与方法:学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

  3、情感态度与价值观:有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

  教学重难点:

  教学重点

  体会文章中蕴含的思想感情。

  教学难点

  理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

  教学准备:

《金色的鱼钩》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2020-06-03
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《金色的鱼钩》优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《金色的鱼钩》优秀教学设计篇1

  【教材说明】

  《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此,在教学中,我抓住课文中的关键词句,进行分析、想象、朗读,让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质,让学生受到爱党爱人民的教育,从而懂得珍惜今天的幸福生活。

  【教学目标】

  1、知识目标:了解课文内容,能有感情地朗读课文。

  2、技能目标:练习快速阅读,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,激发学生热爱党和人民的思想感情,从而珍惜今天的幸福生活。

  【教学重点】有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【教学难点】从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【课前准备】了解有关红军长征的故事。

《金色的鱼钩》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-10
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教材说明】

  《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此,在教学中,我抓住课文中的关键词句,进行分析、想象、朗读,让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质,让学生受到爱党爱人民的教育,从而懂得珍惜今天的幸福生活。

  【教学目标】

  1、知识目标:了解课文内容,能有感情地朗读课文。

  2、技能目标:练习快速阅读,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,激发学生热爱党和人民的思想感情,从而珍惜今天的幸福生活。

  【教学重点】有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【教学难点】从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  【课前准备】了解有关红军长征的故事。

  【教具准备】课件。

  【教学流程】

  一、导课激趣

  1、师:同学们喜欢钓鱼吗?哪位同学能把鱼钩画出来?

  师:今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》,板题。

  2、齐读课题,读了课题你想知道什么?

  3、同学们已经预习了课文了,谁能回答刚才同学们提的问题?

《金色的鱼钩》课堂教学实录片断 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学过程:

一、围绕课题,质疑问难

师:看课题文章重点应该写什么?

生:经过预习我知道这是一篇写人的文章,主角是老班长,可为什么用《金色的鱼钩》做课题?

生:“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?

生:课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?

二、抓中心句,释疑解难

1.默读课文并思考:过草地时老班长接受了什么任务?

2.(出示小黑板)“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”

师:这句话是谁说的?代表他个人吗?

生:这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师:你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?

生:上级就是领导,老红军是班长,其他三个病号是战士,老班长要领导这三个战士走出草地这能理解,可保姆一般指带孩子的阿姨,为什么称老班长为“保姆”?

生:“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女,可老班长是男同志呀?

生:勤务员就是勤杂工,什么活都干,老班长怎样当勤务员的?

师:你们带着这些问题认真读读课文,在书中画出描写老班长言行的句子,看他是怎样完成当“上级、保姆、勤务员”的任务?

生:(默读课文,略)

师:现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?

生:为了照顾好三个小同志,每到宿营地老班长就到处找野菜,挖草根,给伤员洗衣服,真像个勤杂工,什么活都干。

生:老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动,用缝衣针做了个鱼钩,钓鱼做鱼汤给病号吃,千方百计给病号加强营养。

生:老班长尽找有水塘的地方宿营,对病号的关怀真是无微不至。

《金色的鱼钩》 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 

北大附小吕道娜

 

   

课文说明:

这篇课文叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,为照顾三个生病的小战士,自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标

1.学习课文了解红军长征途中,一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2.有感情的朗读课文。

3.能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学重点

    能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学难点

深刻理解:“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学过程

一、导入新课

1.课文的题目是“金色的鱼钩” 请你读课文后想一想,这个鱼钩是金色的吗?

  这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带着这些问题来学

  习课文。

二、学习课文

1.默读,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长

  外貌的语句。

   板书:老班长

2.这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?

讨论明确:

第一次:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,

    两鬓都斑白了。

明确: 这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲。

第二次:他那十分严峻的布满红丝的眼睛

明确:日夜为小战士们操劳,睡眠不足,老班长的眼里布满了红丝,但丝毫不影响他

   照顾小红军,表现了他对工作的高度负责。

课文《金色的鱼钩》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-02
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  教学目标

  1.通过入情入境阅读课文,体会文中人物间令人震撼的情。

  2.领悟文章的表达方法。

  3.收集战争期间令人感动的人或事。

  教学重点

  入情入境地读,体会作者表达的思想感情。

  教学难点

  领悟文章的表达方法。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、资料交流,初融情感

  1.两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊,在列车开动的一刹那,心中的激情喷涌而出,这惜别的场面真让人感慨万千,同学们也收集了相关资料,让我们一起来感受这人间真情吧。

  2.交流资料。

  二、入情入境,深悟情感

  1.这节课,就让我们走进草地深处,翻开发黄的历史,再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

  2.同学们预习了课文,说说这鱼钩是什么样子?

  3.齐读句子:

  他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个鱼钩。

  4.就是这个小小的鱼钩,挽救了三个濒临死亡的生命,究竟发生了什么事呢?默读课文,想:文章讲了一件什么事?

  5.把你感动的句子勾画出来,并谈谈自己的感受。

  6.多么让人感动的故事啊,在老班长、战士之间,这深深的

  战友情是他们战胜重重困难的力量,是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意,读了这个故事,你能谈谈你的感受吗?

  7.说说在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒的理解。

  8.这篇文章有什么写作特点?

  (1)巧妙地点明主题。

  (2)典型人物的刻画。

  (3)精彩的对话描写。

《金色的鱼钩》的第一课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-01-30
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  一、第一课时教学目标:

  1、学习课文,能找出点明题意的句子,能有感情朗读描写老班长语言的句子,体会人物的精神,从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒!”这句话的含义。

  2、学习生字新词,理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

  二、教学过程:

  1、检查自学字、词情况:(1)根据意思听写词语:

  “三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齐读生字、新词。(3)说说容易读错、写错的字、词。

  2、初读课文,感知大意。

  (1)默读课文并思考:A 简要说说课文写了一件什么事?B 找出点明题意的句子(用直线划下来)。

  (2)反馈。

  3、理解“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”的含义。

  (1)齐读。

  (2)质疑:“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”?

  (3)讨论。

  (4)定向。找一处老班长的语言,读读,简要说说意思,然后想想反映了老班长的什么精神,最后有感情朗读。

  (5)自学。

  (6)交流。(以感情朗读为重)

  (7)体会老班长的精神。

  (8)说说“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。

  (9)练习。

  4、课堂作业设计。

  (1)根据意思写词语。

  (2)体会“这个长满红锈的鱼钩,将永远闪烁着金色的光芒!”这句话的含义。

  5、板书设计:略。


小学课文《金色的鱼钩》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2018-11-14
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  教学目的:

  理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

  教学重、难点:

  理解重点词句、体会人物感情。

  教具准备:

  相关课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、示课题,生疑激趣

  1、板书课题、解题。

  (这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)

  2、简介时代背景。

  (提高学生搜集信息、交流信息的能力。)

  3、欣赏课件。

  (使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)

  二、初读课文,感知内容

  用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。

  (让学生按照自己的意愿读课文。)

  1、用自己喜欢的方法读全文。

  (出声读、默读、边读边记用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)

  2、用一句话概括主要内容。

  (注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)

  三、细读课文,理清层次

  1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)

  2、练习用小标题概括各部分内容。

  (培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)

  四、选读课文,体会情感

  选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。

  五、课堂练习

  交流自己喜欢的句、段,谈谈体会,再有感情地读一读。

5年级课文《金色的鱼钩》教学设计

标签:教学设计 时间:2018-11-13
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  教学目标

  1.通过入情入境阅读课文,体会文中人物间令人震撼的情。

  2.领悟文章的表达方法。

  3.收集战争期间令人感动的人或事。

  教学重点

  入情入境地读,体会作者表达的思想感情。

  教学难点

  领悟文章的表达方法。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、资料交流,初融情感

  1.两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊,在列车开动的一刹那,心中的激情喷涌而出,这惜别的场面真让人感慨万千,同学们也收集了相关资料,让我们一起来感受这人间真情吧。

  2.交流资料。

  二、入情入境,深悟情感

  1.这节课,就让我们走进草地深处,翻开发黄的历史,再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

  2.同学们预习了课文,说说这鱼钩是什么样子?

  3.齐读句子:

  他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个鱼钩。

  4.就是这个小小的鱼钩,挽救了三个濒临死亡的生命,究竟发生了什么事呢?默读课文,想:文章讲了一件什么事?

  5.把你感动的句子勾画出来,并谈谈自己的感受。

  6.多么让人感动的故事啊,在老班长、战士之间,这深深的

  战友情是他们战胜重重困难的力量,是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意,读了这个故事,你能谈谈你的感受吗?

  7.说说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。

  8.这篇文章有什么写作特点?

  (1)巧妙地点明主题。

  (2)典型人物的刻画。

  (3)精彩的对话描写。

金色的鱼钩第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2018-11-02
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  一、教学目标

  (一)学习课文。

  (二)有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  联系上下文体会人物的思想感情。

  三、教学过程

  学习课文第1段。

  1.这个故事发生在什么时间?什么地点?(发生在1935年秋天,红军长征途中过草地的时候。)

  2.老班长担负着什么任务?(保护三个小病员过草地。)

  3.把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?(是一个勤劳质朴的劳动人民。)

  4、你感觉老班长怎样?(饱经风霜,和蔼可亲)

  5.齐读课文第1段。

  小结段意:写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病员的任务。

  学习第2段。

  默读这一段。

  思考:这一段写了老班长的什么事?从中可以看出老班长怎样?从哪些句子中可以看出?

  这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地不合拢眼”,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。

  其他如:“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。

  小结第2段段意:写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。

  学习课文第3段。

  读第三段,思考:这段讲老班长怎样了,为什么会这样?从这段中你感受到了什么?