静夜思课件

静夜思课件1

　　【教学目标】

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。

　　2．会认“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”十个生字，会写“乡、头、是”三个字以及词语“月光”

　　3、体会古诗的意思，表达的思乡之情，激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

　　【教学重点】

　　1. 认识10个生字，会写3个生字。

　　2. 朗读、背诵古诗，读出诗的韵味。

　　【教学难点】

　　1. 识字、写字。

　　2. 朗读古诗体会诗中的感情。

　　【教具准备】

　　教学挂图（或课件）、录音带。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题，介绍作者

　　1．谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家把你最拿手的一首古诗朗读或背诵一首？（生诵读。）

　　今天，我们一起来学习一首新的古诗。

　　2．板书课题，释题。静夜——安静的夜晚。思——所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。

　　二、尝试朗读，初步感知

　　1．听课文录音。

　　（1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　（2）打开书听课文录音。

　　2．自由读课文：画出课文中的生字，注意读准字音。

　　3．指名读课文。

　　4．分组读课文。

　　5．小组讨论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　三、整体入手，了解大意

　　1．出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。

　　2．教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。

　　四、分句导读，理解诗意

　　1．朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。）

　　2．读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什么是地上的霜？（月光。）

　　3．读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。）

　　4．指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？

　　（1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。）

　　（2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？

　　5．读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。）

　　五、体会感情，指导朗读

　　1．看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。）

　　2．指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）

　　静夜思

　　床前│明月│光，

　　疑是│地上│霜。

　　举头│望明│月，

　　低头│思故│乡。

　　六、认读认字，指导书写

　　1．出示卡片认读。

　　2.记忆字形。

　　（1）同座交流记忆字形的方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）重点强调“低”不能掉点。

　　3．指导书写“头、乡、是”。

　　七、背诵课文，再说诗意

　　八、实践活动

　　观察夜晚的天空，说说自己看到了什么，鼓励学生发挥想象，用图画展示出来。

　　【板书设计】

　　13 静夜思

　　明月↖

　　举头 思

　　低头↗

　　【教学反思】

　　在教学本课时，我引导学生通过抓重点词句来大致理解诗意，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤起学生朗读这首诗的情感状态。同时渗透了读书方法的指导，加深了对古诗的感悟。通过反复吟诵，来感悟诗的意境和韵味。体会到了古诗的意思，诗人所表达的思乡之情。激发了学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

静夜思课件2

　　设计意图：

　　这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的含义。所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。

　　活动目标：

　　1. 可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。

　　2. 知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。

　　3. 可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。

　　4. 能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。

　　5. 让幼儿体会到什么是思乡之情。

　　活动准备：

　　前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌

　　活动难点：

　　1.能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。

　　2.能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。

　　活动过程：

　　一、引入课堂：

　　教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小朋友这些图片好不好看?这些图片分别是什么?这些图片里有什么?对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好?

　　二、授新课，学习《静夜思》

　　1. 在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美!在许多许多年以前,(出示课件)有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。(揭晓古诗名字，齐读一边静夜思)

　　(把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提高兴趣。)

　　2. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢?谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?

　　3. 下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。

　　静夜思

　　唐，李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。

　　注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，(古诗解释)这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。

　　4. 互动：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?(用你的表情、语言、动作都可以)目的了解一下幼儿了解到什么程度，方便讲解;加深幼儿对思乡的理解。

　　5. 下面让我们一起读一次《静夜思》，出示静夜思，儿童随便读，不用齐。教师主要是听，看看幼儿有没有拉长音，读错，结巴的问题。

　　6. 下面小朋友自己读一遍这首诗，然后和周围的小朋友讨论，找出你认为不好读的字，一会问老师。如果你都会读，可以找出你觉得我会读错的字，来考考我，每个人都要参与。(找出来的字，一会集体读三遍。)

　　7. 老师的一个朋友读《静夜思》很好听呢，让我们一起听一下吧。(播放视频，视频中会有古诗解释，再一次解释，加强理解古诗意思。)

　　谈话：读的好听么?有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事?

　　下面老师有感情的读一句，你们一个一个的重复好不好，要求尽力模仿我。(这样可以实现每个幼儿读一遍，听三遍的效果，运用模仿的方法，可以纠正朗读的恶习)

　　三、游戏，加强理解，提高朗读能力，培养沟通能力

　　1. 老师把小朋友两两分组。两人一组，两个组同时朗读古诗，一人一句，朗读古诗。在有韵律有感情的情况下，看看哪一组快。齐读。

　　2. 游戏会分出胜负，老师和输的小朋友说，不要灰心，我们还有一个游戏。

　　一个组内的两个小朋友，一个读古诗，一个表演。“举头”“低头”动作对的，会有小贴纸作为礼物，下课领。

　　活动延伸：

　　可有小朋友回到家里，和爸爸妈妈一起赏月，并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。(巩固理解)

静夜思课件3

　　教学目标：

　　1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

　　2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

　　教学准备：

　　(材料准备)古诗原文，动画

　　(认知准备)知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

　　重点：理解故事内容

　　难点：感受诗人对故乡和亲人的思念之情

　　教学过程：

　　一、主题引入

　　·孩子们知道再过几天是什么节日？

　　·你们知道这一天的月亮会有什么变化呢？

　　·中秋节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

　　小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆（一家人团圆）的节日。

　　二、学习古诗：

　　·中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：（出示古诗的动画视频）

　　提问：

　　·古诗的名字叫什么？动画里的那个人在干什么？

　　小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

　　·再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容（重点）

　　小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来好像是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

　　三、幼儿吟诵古诗

　　·引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情（难点）

　　·思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？