济南的冬天教学设计

《济南的冬天》选自人教版七年级上册第一单元第二课,这篇课文是老舍先生的一篇写景散文,文章描写了济南冬天气候温和、风景如画,通过对济南冬天的描写,抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。下面为大家分享一些精彩的济南的冬天教学设计,仅供参考。

济南的冬天教学设计1

  一、教学目标:

  ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

  ②学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法

  ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言

  二、教学重难点:

  ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

  ②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言

  三、教学方法:朗读感悟法、自主探究合作学习

  四、教学课时:二课时

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)教学目标:流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

  (二) 教学重难点:把握作者的感情,加强字词训练

  (三) 教学过程:

  导入:我们学过《春》,感受到春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”

  作者简介:老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家原名舒庆春,字舍予,满族人生于北京一个城市贫民家庭五四”新文化运动中,开始用白话创作长篇小说:《骆驼祥子》(代表作)、《四世同堂》等;话剧:《茶馆》(代表作)、《龙须沟》等另外还写了许多短篇小说和散文

  生字词识记:济南 伦敦 镶上奇迹 宽敞 看护 水藻 髻儿

  解释词语:响亮 温睛 出奇 安适……

  听课文朗诵,学生默诵,听完之后,学生再次朗诵,品味作者写作本文时的思想感情

  当堂作业:做同步测试和测试专家的字词题,加深对字词的印象

  第二课时

  (一)教学目标:学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言

  (二)教学重难点:学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言

  (三)教学过程:

  1、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点运用对比有什么好处(通过三组对比来写济南“温睛”的天气特点A、北平的寒,济南的暧B、伦敦的暗,济南的明C、热带的热,济南的温通过三组对比,突出济南冬天“温晴”的特点这些对比来自作者对济南冬天的感受,来自作者对济南的爱)

  2、2、第2、3、4、5段,作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点,从而说明济南是个宝地的呢?(阳光里的老城,山和水在冬天里的特征)写作重点又测重在哪一点上?请作具体分析(重点写出:先写阳光朗照下的山的“可爱”,后写薄雪覆盖下的山的“秀气”)

  3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(修辞角度)见幻灯片10

  4、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的?(34段)(方位:山上——山尖——山坡——山腰 颜色:白花——银边——花衣 情态:害羞——秀气)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

  (1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪态)

  5、作者是怎样描写济南冬天的水色的?

  (1)抓住一个“绿”字:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机(2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶)

  6、写作特色:

  6、本文写景抒情的特点:情景交融文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情(1)直接抒发感情(2)创设意境,流露深情(3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情

  7、总结: 在这篇写景散文中,作者抓住了济南地处此因而冬季气候“温晴”的特点,描绘了济南的阳光、小雪、山山水水,结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应,照应题目,抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷的赞美之情

  8、练习:

  (1)读一读 写一写中词语

  (2)同步训练

  (3)小练笔:仿《春》的结尾,帮老舍给文章的结尾加三句赞美的话,50字以上

  教学反思:老舍的《济南的冬天》并不是一篇能让中学生仿写的典范范文,文章的开头对比的方法学生就很难模仿,中间的描写学生还是可以借鉴的,结尾只有一句话点题,没有象《春》那样直接的赞美,赞美之情蕴涵在描写之中,要让学生体会同时,我在思考:能不能让学生给文章加一个结尾帮老舍先生赞美一下济南的冬天?教学中发现,只要你将老舍笔下的济南冬天景物特征让学生体会透了,学生还是能写的很精彩的

济南的冬天教学设计2

  【教学目标】

  一、朗读课文,读出重音和勾连。掌握课后生字词及课下注解,并能运用。重点理解比拟手法及作用,兼顾品味运用对比、反复、设问、排比的语句。能够区分实写与虚写的语句。会写200字的家乡冬景,写出景物的特征。

  二、借助解读富有感情色彩的关键词或关键句,理解蕴含句中的美好情感。借助想象读懂文中的诗情画意的具体体现。

  三、课前预习,课堂自主合作探究问题,教师点拨,课后阅读四季写景文。

  【教学安排】两教时

  【教学内容与步骤】

  第一教时

  【教学要点】

  一、检查预习作业:

  1、学生诵读,能读出重音和勾连。

  2、出示抄写本,备查。检查关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。

  二、作者简介(略)

  【教学内容和步骤】

  一、检查预习作业:

  1、学生诵读,能读出重音和勾连。

  2、出示抄写本,备查。检查时关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。

  3、从文中找出运用比拟的句子,并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。(教读过程中回答)

  二、作者简介(略)

  三、解读课文

  1、诵读全文,注意读出重音和勾连。(完成积累拓展四)

  2、课文主要写了哪几种景物,反映了济南的冬天什么特点?(完成思考探究一)

  3、文中运用比拟等多种修辞手法,对描写景物和表达作者思想感情分别起到什么作用?

  4、“理想的境界”蕴含什么意思?作者为什么说冬天的济南是理想的境界。(完成思考探究二)

  5、借鉴课文写家乡冬天的景物,不少于200字。(完成积累拓展五)

  四、布置作业

  1、完成校本作业

  2、阅读辅助资料

  3、预习新课

济南的冬天教学设计3

  学习目标:学习目标:

  1、识记本文的生字词,了解本文的文学常识。

  2、理清文章的结构,体会济南冬天的特点。

  3、体会文章表达的精妙。

  4、积累本文的佳词妙句,达到熟能成诵

  学习重点与难点

  1、结合重点词句体会济南冬天的特点。

  2、学习本文寓情于景、情景交融的写法,体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。

  3、有感情地朗读课文。

  导学过程:

  一、回顾有关冬天的诗句

  二、了解作者及写作背景。

  老舍(1899~1966),原名______,字______。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戏剧《_____________》、《____________》、《_______________》,其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

  1、脉络填空(※典型景物的典型特点)

  第一部分,(1段)济南冬天 的天气特点,具体:无 、无 、无 。

  第二部分,(2、3、4段)济南冬天的山景。

  一层;写阳光照耀下的山景。 特点: 二层:写雪后的山景。 特点: 三层:写城外远山。 特点:

  第三部分(5段)写济南冬天的水色。特点

  2、文章第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点,简要说明。

  二、【课堂研讨】

  1.听录音。

  2.学生自由朗读,标划生字词并掌握。

  (1)注音:济南()镶()水藻()贮蓄( )发髻()澄清( )着落() 看护( )

  (2)释义:响晴: 秀气:

  贮蓄: 澄清:

  空灵:

  1.为什么说济南是个“宝地”?

  2.本文写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?

  3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?

  4.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

  5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了作者怎样的感情?

  6.标题可否换为“冬天的济南”?

  三、细读课文,探究文意

  1、齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨,请同学们自主完成。

  (1)全段的中心句是:

  (2)全段的层次划分是:

  (3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:

  (4)文中的动词用得好,如:

  (5)文中的色彩词用得好,如:

  (6)文中是怎样化静为动的呢?

  (7)主要运用了什么修辞方法?

  (8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?

  9、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙,理由是:

  四、揣摩优美语句,品析写景艺术,领悟思想感情

  以小组为单位进行研读,你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 结合重点词句谈出自己的体会。有感情地朗读你所喜欢的语段。

  五、【学习反思】

  六、【教师批阅】

  时间: 等级或分数:

  七、【奖励记录】

  优胜学习小组: 优胜展示小组(个人): 优胜点评小组(个人):

七年级语文上册《济南的冬天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-26
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  1、课程标准相关要求:

  (1)在诵读课文的基础上,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用, 品味作品中富于表现力的语言。

  (2)了解常用的修辞方法,体会它们在课文中表达效果。

  2.学情分析:

  赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节,方法、格式已经能初具模式,但因为思考单一,对生活的体验不深,往往只知其一,思考不严谨,答题不全面。文章的写作手法选题时可切入的角度比较多,学生还不能一眼明了,做出精准的判断,即使所用手法判断准确,能写出一言中的的答案仍有待于训练 。

  3、教材分析:本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、秀丽如画的景色,抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰,安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景,情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中,表达出作者赞美的真情。

  学习目标:

  1.通过品析文中的关键词句,能总结出赏析词句的方法,并会运用这一方法,解决此类问题。

  2.通过体会文章情景交融的写作特点,能总结出情景交融的类型和作用,并会运用这一方法,解决此类问题。评价任务:

  1.针对目标1,设计两个活动,通过品析文中的关键词句,能总结出赏析词句的方法,并会运用这一方法,解决此类问题。

  2.针对目标2,设计一个活动,通过体会文章情景交融的写作特点,能总结出情景交融的类型和作用,并会运用这一方法,解决此类问题。

七年级语文《济南的冬天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-22
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七年级语文《济南的冬天》教学设计1

  【教学目标】

  一、朗读课文,读出重音和勾连。掌握课后生字词及课下注解,并能运用。重点理解比拟手法及作用,兼顾品味运用对比、反复、设问、排比的语句。能够区分实写与虚写的语句。会写200字的家乡冬景,写出景物的特征。

  二、借助解读富有感情色彩的关键词或关键句,理解蕴含句中的美好情感。借助想象读懂文中的诗情画意的具体体现。

  三、课前预习,课堂自主合作探究问题,教师点拨,课后阅读四季写景文。

  【教学安排】两教时

  【教学内容与步骤】

  第一教时

  【教学要点】

  一、检查预习作业:

  1、学生诵读,能读出重音和勾连。

  2、出示抄写本,备查。检查关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。

  二、作者简介(略)

  【教学内容和步骤】

  一、检查预习作业:

  1、学生诵读,能读出重音和勾连。

  2、出示抄写本,备查。检查时关注学生的书写和标音。教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。

  3、从文中找出运用比拟的句子,并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。(教读过程中回答)

  二、作者简介(略)

  三、解读课文

  1、诵读全文,注意读出重音和勾连。(完成积累拓展四)

  2、课文主要写了哪几种景物,反映了济南的冬天什么特点?(完成思考探究一)

  3、文中运用比拟等多种修辞手法,对描写景物和表达作者思想感情分别起到什么作用?

  4、“理想的境界”蕴含什么意思?作者为什么说冬天的济南是理想的境界。(完成思考探究二)

七年级语文上册《济南的冬天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-21
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七年级语文上册《济南的冬天》教学设计1

  教学目标:

  1提高学生的朗读能力。

  2通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让学生感受美,领略美。

  教学重点:

  提高学生的朗读能力。

  教学难点:

  朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段,让学生感受美,领略美。

  教学过程:

  第一课时

  一、交流导入

  以话题“我眼中的冬天”为话题,聊聊冬天给学生的感受。找准机会板书课题《济南的冬天》,并顺势介绍有关老舍的文学常识。

  二、初读感知“美”

  1老舍笔下济南的冬天是美的,同学们读读看你从哪里发现了美?(学生会从文章各个地方找出“美”,拿来和同学交流)

  2你能用美丽的声音,向我们传达美吗?

  (教师启发、引导,并积极表扬)

  三、再读聚焦“美”

  3同学们,你们觉得最美的是哪一段?(学生大部分会回答“最妙的是下点小雪呀……”这一段)

  4让我们齐读这一段。(让学生熟悉这一段)

  5教师范读这一段,配乐读出美感。(教师引读,将学生带入情境)

  四、三读朗诵“美”

  6教师提出朗读要求,做标记,具体指导。(要做到细致而有效,如用﹏号表示声音的延长等)

  7学生自由练读。(根据标记提示,注意轻重缓急、语气感情)

  8指名学生朗读,教师提出要求,学生评价,教师指导。在这一环节,老师可以要求学生以“我从 读出了 ,因为 。”(必要情况下,教师可以具体指导一两句)

  9学生再次练读,为下一环节做准备。

七年级《济南的冬天》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-01
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七年级《济南的冬天》教学设计1

  【教学目标】

  1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的朗读技巧。

  2.感知课文内容,把握景物特征。

  3.体会作者情感,感受大自然之美。

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系旧知,导入新课

  朱自清笔下的春天,是和煦明媚、生机盎然的。那么,与之相对的冬天,将会是另一番景象。说起冬天,大家能联想起哪些词语或者景象呢?(寒风呼啸、寒气逼人、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、白雪皑皑,北风呼啸……)这些是我们对冬天的印象和感受。可是,在有“人民艺术家”之称的老舍先生笔下,冬天别有情致呢。

  二、朗读课文,感知文意

  1.背景铺垫:

  老舍1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久。在济南,老舍过上了安定的生活,经人介绍认识了他后来的妻子胡絜青,“努力地创作,快乐地休息”。他曾经说过:“时短情长,济南是我的第二故乡。”

  2.一读课文。请同学们自由朗读课文,语调要舒缓,注意读出重音和停连。

  3.再读课文,一边读一边勾画体现济南冬天特点的句子。

  活动一:我是最佳小导游

  读完课文,同学们对冬天的济南有了一些了解和认识。请你以导游的身份,向初来乍到的游客介绍一下济南冬天的特征和景物吧。

  同桌互相说读,个人发言。(不求全面,引导学生说特征说山水)

  预设:济南的冬天没有风声,日光不毒,天气温晴。济南是一个有山有水的老城,到了冬天,温暖安适,是个理想的境界。小山围绕着济南,像是把济南放进了小摇篮里。雪后初晴时,济南的小山色彩斑斓,真是秀美。城外的远山,村庄稀疏,白雪点缀,像是一张出自唐代名手的水墨画。济南的水,到了冬天也不上冻,水面还冒着热气,水藻越发碧绿。站在水边慢慢往上看去,整个济南像是一块空灵的蓝水晶。这就是冬天的济南。

济南的冬天教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-19
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  《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。下面是小编收集整理的济南的冬天教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】

  1、进一步熟悉朗读技巧和方法。

  2、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。

  【教学重难点】

  1、朗读课文,在反复朗读的基础上鉴赏课文。

  2、了解写景文的赏析方法,并进行课文的鉴赏。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学用具】

  投影仪、多媒体。

  【教学方法】

  第一课时主要采用朗读法和自学式教学法相结合。

  第二课时采用探究式教学法和讨论法相结合。

  【教学内容及步骤】

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  林间,风儿在行走;枝头,花儿在微笑;原野,青春在歌唱。让我带你站在《第二起跑线》上。第三个环节现在开始,猜一座城市:它位于山东省;它的周围有一圈小山,其中最高的千佛山也只有285米;在它老城的北部有大明湖,是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成,湖面占全城的三分之一;它被称为泉城。它是哪一座城市?(生答:济南)。那么,济南的风景怎么样呢?今天,著名的语言大师老舍先生将带我们进入《济南的冬天》。

  二、反复朗读,形成语感

  1、听读课文:

  在一般人的印象中,冬天显得太冷清凄凉,尤其是北方的冬天,更是飞雪飘飘,寒气逼人。那么,济南的冬天怎么样呢?请随音乐曼妙的足音,去领略冬天的济南风光吧!(放多媒体幻灯片)边欣赏济南的美丽风光边听读课文。要求:

《济南的冬天》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-30
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  【教学设想】

  这是一篇写景的抒情散文,课文选取了一个个独特的角度,描绘济南冬天的特有魅力。语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。教学过程中以学生的朗读、品味为主,教师适当点拨引导,使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。

  【教学步骤】

  一、课前3分钟说话训练

  1、学生说话。(或演讲,或朗诵,或讲故事,或报道新闻)

  2、学生点评。(或语言,或感情,或体态、或节奏等)

  二、导入新课

  一年可分为几个季节?同学们冬天联想到什么?东山的冬天有什么特点?┈┈

  三、感知课文

  1、学生自由朗读课文。

  2、思考:

  ⑴ 济南的冬天给你的整体印象是什么?

  ⑵ 课文中哪些景物你印象最深的?为什么?

  四、学生自主探究,以小组合作的方式,对以上问题进行探讨。围绕问题进一步理解课文

  1、讨论,推荐同学发言,在大组(全班范围内)中交流。

  2、教师点拨:

  ⑴ 济南冬天的特点:温晴──对比的写法。

  ⑵ 济南的山特点:温暖、可爱、美丽迷人──衬托的写法和比喻、拟人等修辞手法。

  ⑶ 济南的水特点:清亮、空灵──比喻、拟人等修辞手法。

  既赞美济南冬天的美丽,同时也无不流露出作者对济南冬天美丽景致的赞美和喜爱之情。

  3、小结:

  通过刚才的讨论分析,我们感受到老舍先生笔下的冬天济南,她温暖如春、秀丽如画,天明水净。字里行间到处流露出作者对济南的热爱之情。

  五、拓展练习

济南的冬天教学设计

标签:教学设计 时间:2019-12-05
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  《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。下面由小编为您整理出的济南的冬天教学设计,一起来看看吧。

  【教学目标】

  1、进一步熟悉朗读技巧和方法。

  2、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。

  【教学重难点】

  1、朗读课文,在反复朗读的基础上鉴赏课文。

  2、了解写景文的赏析方法,并进行课文的鉴赏。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学用具】

  投影仪、多媒体。

  【教学方法】

  第一课时主要采用朗读法和自学式教学法相结合。

  第二课时采用探究式教学法和讨论法相结合。

  【教学内容及步骤】

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  林间,风儿在行走;枝头,花儿在微笑;原野,青春在歌唱。让我带你站在《第二起跑线》上。第三个环节现在开始,猜一座城市:它位于山东省;它的周围有一圈小山,其中最高的千佛山也只有285米;在它老城的北部有大明湖,是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成,湖面占全城的三分之一;它被称为泉城。它是哪一座城市?(生答:济南)。那么,济南的风景怎么样呢?今天,著名的语言大师老舍先生将带我们进入《济南的冬天》。

  二、反复朗读,形成语感

  1、听读课文:

  在一般人的印象中,冬天显得太冷清凄凉,尤其是北方的冬天,更是飞雪飘飘,寒气逼人。那么,济南的冬天怎么样呢?请随音乐曼妙的足音,去领略冬天的济南风光吧!(放多媒体幻灯片)边欣赏济南的美丽风光边听读课文。要求:

七年上册语文济南的冬天教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-22
【ruiwen.com - 教学设计】

  课堂是教师教学的主要阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更应该注重学生的学习习惯以及学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。下面是小编为大家整理的七年上册语文济南的冬天教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、教学目标

  1、掌握字、词、文学常识。

  2、学会有感情地朗读课文。

  3、了解济南冬天的景物特点。

  4、学习老舍先生的写景方法。

  二、教学重难点

  1、修辞手法在景物描写中的作用。

  2、课文的朗读,体会作者的情感。

  3、学习描写景物的手法

  三、教学方法

  1、小组讨论、小组竞赛。

  2、学生自主学习。

  3、老师提出思考题,随机点拨。

  4、美文美育,反复朗读、研读文本。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  师:请问同学们,今天是几月几号呀?

  生齐答:10月20号。

  师:10月20号了,那么现在是冬天还是秋天?

  生:秋天……

  生:冬天……

  师:老师听到,有同学说是秋天,可也有同学说是冬天。虽然我们都知道一年有四季,但是我们都知道秋天和冬天分界线是哪一天吗?(略微停顿)按照咱们中国的民俗,每年公历12月22日或23日是冬至日,冬至过后,就进入冬天了。也就是说,虽然现在天气已经很冷了,但是还是秋天。我们离真正的冬天的到来,还有将近两个月的时间。你们期待冬天的到来吗?

  生:期待……

  生:不期待……

  师:看来同学们又有不同意见了,有期待冬天的,也有不喜欢冬天的。那么老师就请同学们描述一下你眼里的冬天是怎么样的。

《济南的冬天》教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-10-11
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  《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文,老舍在英国讲学六年之久,英国的雾气给他留下深刻的印象,还去了西南地区,因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后,感受非常强烈。下面是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  《济南的冬天》教学设计1

  教学目标

  1.知识技能目标:

  通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语  学生能在阅读中积累文中优秀语句

  2.能力方法目标:

  在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。

  在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力

  3.情感态度目标:

  通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情

  教学重点和难点

  学习重点:

  体会济南冬天与老舍情感的紧密结合,有感情地朗读课文。

  学习难点:

  欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。

  教学过程

  一、新课导入

  春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景,你喜欢哪个季节?同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它有一番怎么别致的性格呢?老舍在《济南的秋天》里曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

  二、出示学习目标

  1.了解济南冬天的景物特点;

济南的冬天教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-09
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  《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文,老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。下面小编给大家具体讲讲济南的冬天教学设计,以供参考学习。

  济南的冬天教学设计一

  教学目标:

  1、学习生字和新词。

  2、学习文中抓住特征描写景物的方法,学习具体活动的描写技能。

  3、反复朗读课文,品味景中真情。

  4、培养学生对大自然细致观察的态度,培养学生的审美情趣。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、学习文学常识及生字新词

  作者老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。

  老师指导同学们看第6页的插图。

  生字新词12个,读音和默写都要正确。镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯

  二、整体感知课文

  1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。

  2、把握全文结构。

  文章共有几段,每段主要写了什么?

  文章的第一段写了什么?

  ——写了济南冬天的特点:温晴

  作者是用什么手法写出这一特点的?

  ——作者用对比手法写的。用北平对比济南,突出无风声的特点;用伦敦对比济南,突出响睛的特点;用热带对比济南,突出无毒日,温和的特点。

  接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?

  ——济南的山和济南的水。

  作者写了哪些情形下的山,分别具有什么特点呢?