江畔独步寻花古诗

江畔独步寻花古诗1

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

　　教学步骤：

　　（一）导入新课，揭示课题

　　1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？

　　今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。

　　（板书：江畔独步寻花杜甫）

　　2．解题。

　　江畔：江边

　　独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

　　（二）看图、读诗

　　1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？

　　2．读诗。

　　①自由读 ②指名读，纠正字音。

　　（三）学生自学

　　1．出示自学提示。

　　①一边读诗，一边看图理解诗的意思。

　　②重点理解花满蹊、留连、恰恰。

　　③不懂的地方和别人交流一下。

　　2．学生自学、交流。

　　（四）理解诗意

　　1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

　　2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。

　　3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？

　　（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）

　　（五）有感情地朗读，并背诵

　　1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。

　　2．背诵这首诗。

　　（六）扩展

　　1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》

　　绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

　　2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。

　　（七）总结

　　第二课时

　　学习目标：

　　教学步骤：

　　（一）复习

　　1．齐背《江畔独步寻花》。

　　2．分层次让单个学生背诵。

　　（二）谈话导入第二首诗《菊花》

　　唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

　　（板书：菊花元稹）

　　（三）学生自学

　　1．出示自学提示。

　　①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。

　　②朗读古诗，理解诗意。

　　③不懂的地方和同学讨论、交流。

　　2．学生自学。

　　（四）理解古诗

　　1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

　　2．请学生用自己的话说说诗意。

　　明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。

　　3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？

　　明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

　　（五）有感情地朗诵《菊发》并背诵

　　带着对菊花赞赏的感情朗诵。

　　（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解

　　（七）总结

　　（八）课堂练习

　　1．理解词语。

　　江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛：

　　2．理解诗句的意思：

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　3．默写两首古诗。

　　（九）板书设计

　　5古诗两首

　　江畔独步寻花 菊花

　　杜甫 元稹

　　黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，

　　千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。

　　留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，

　　自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。

江畔独步寻花古诗2

　　古诗写意江畔独步寻花

　　章校中

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低；

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　《江畔独步寻花》唐杜甫

　　仍然瑶台白云间，春风茅屋沁幽香；

　　想那蜂蝶不解意，天为我春撑旧栏。

　　《读诗》校中

　　一条溪从成都西郊穿过。这条溪含蓄婉约，流传着一个少女洗衣的故事。传说溪边住一农家，有女年少，一天她在溪畔洗衣，遇一遍体生疮的过路僧人跌入溪里，于是僧人脱下污泥袈裟请求洗净，少女欣然。当少女洗涤僧袍时，却见溪水之上漂起朵朵莲花，霎时溪莲清香天地。后名浣花溪。唐时，诗人杜甫在浣花溪畔修建一座茅屋居住，名曰&ldqu；成都草堂&rdqu；。

　　春天到了，柳条在溪边荡起了秋千，原野里有二三农夫在耕作……浣花溪，一如流动的诗歌，永不停息地流动着大自然的美丽。那茅庐、竹林，楼阁、小桥、清流、卵石，无不彰显着宁静和谐的诗意。茅屋落成，终有泊处，又是春风阳光，心情格外舒畅。花朵，是三月之春最为阳光的语言。看邻家一树杏花熙熙攘攘绽放，再细之每朵形态各异，诗人想，树没有相同的两片叶，花也应没有相同的两朵花。

　　邻家见诗人看花，便道：黄四家老婆专门养花。于是诗人便独步溪畔寻花。一条小径，从一扇柴扉前绕过，幽深春梦。他走过一丛青竹，看那枝叶疏影，横斜落溪影里；他走过曲弯溪道，看那杨柳依依，与溪悄语；他走过溪畔人家，看那迎春黄灿，张扬明丽。于是诗人想：这一季的绽放，一季的妖娆，是为我春？那朵朵浪漫，朵朵企盼，是叫我忘却故园？

　　到了黄四娘的家，果然了得！花儿，花儿，花儿扑面一脸喜气；花儿，花儿，花儿铺天盖地小园。哦，那是牡丹，花形大而丰满，压得枝条吻地。这是芍药，于牡丹间探出独秀。有说牡丹必芍药相伴，不然易现蛇。哦，那是芳香扑鼻的含笑，那害羞的花骨朵儿在期待一场春梦；这是杜鹃，一展迷人的身姿把美丽张扬。一簇簇，一丛丛，一朵朵，或娇艳欲滴低垂，或艳冠群芳昂首，或花团锦簇牵手。真是满园春色撑旧栏，一朵一朵说青春，一波一波比美丽。

　　门开轻响，出来黄四娘，袅袅娜娜，一面羞涩含笑，一面与诗人招呼。诗人便想，她是不是园中最含蓄的一朵花呢？有粉蝶三三两两，被花的多情而诱惑而翩翩起舞，这朵一亲，那朵一吻，总是亲吻不够。那优雅的舞姿，能不能打动花儿的心呢？这个时候，花丛里一声娇鸣飞洒，那是黄莺的歌喉自由自在，婉转入耳，恰与诗人愉悦的心情相吻合。

　　归来诗记：仍然瑶台白云间，春风茅屋沁幽香；想那蜂蝶不解意，天为我春撑旧栏。

江畔独步寻花古诗3

　　《江畔独步寻花》

　　杜甫

　　诗人以一倚字，就将自己与大好春光融合为一，达到寓情于景，以景寄情的完美境界。下面我们就来一起欣赏一下这首诗吧。

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　赏析

　　此诗作于公元761年（上元二年），当时 ，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每独步寻幽，消遣世虑。此诗虽题为寻花 ，实为遣愁散闷 ，因而隐藏着悲的情调。诗人共作7首《江畔独步寻花》，这里所选的一首，是七绝句中的第五首。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人勾勒出一幅美妙的风景画，高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去，构成了有纵有横的几何图。塔，是静止的；江，是流动的。画面有动有静，与巨大的几何形相映衬 ，给人以壮美的感受。塔前、水东，标明了方位，这就为下句的风景描绘 ，提供了广阔的空间。其中，黄师塔前 句 ，在制造氛围方面，尤为重要。陆游在《老学庵笔记》中说道：蜀人呼僧为师，葬所为塔，乃悟少陵; 黄师塔前句 。僧亡塔在，崇敬之余，夹杂着几分悲怆之情。

　　然而诗人毕竟在寻春，风和日丽，春光怡人，不觉困倦 ，且倚微风，以寄雅怀。

　　下两句着力写桃花。在诗人笔下，桃花一簇，深浅放红，然主人已逝，唯有寂寞相随耳。若诗人不寻花至此，则无人赏识。字里行间，流露出淡淡的哀愁。这与七绝句的总调子是合拍的。但此诗重点毕竟是写爱花 ，故也萦绕着喜的气氛。可爱深红爱浅红句，用了两个爱字，两个红字，表现诗人对花之美的欣悦，并以反问的语气作结，不仅饶有兴味，而且由己及人，这就扩大了审美的范围，强化了美感。杨伦评道：绮语令人欲死，叠用爱字有致（《 杜诗镜铨 》卷八），可谓肯綮。明王右仲也说 ：其五：春光懒困倚微风，似不可解，而于恼怕之外，别有领略，妙甚。桃花无主，可爱者深红耶？浅红耶？任人自择而已 。（《杜臆》卷之四）如果说七绝句前四首是在分别描写恼花、怕春、报春、怜花而流露出悲愁的情怀的话，那么，此首（其五）却表达出爱花 、赏花时的喜悦之情。如此由悲入喜的描写，造成了节奏的起伏变化，给人以新奇的美感。这种喜悦之情 ，并未戛然作结，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，达到了最高潮。如果缺少了它，就缺少一个必要的情感过渡，而显得美中不足。