花钟教学设计

《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?下面小编为大家带来了关于花钟教学设计,仅供浏览。

花钟教学设计1

  一、激发学生读短文的兴趣

  1、精心设计多媒体课件,用于识字,用于了解课文内容,指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、娱乐的特点,在游戏中学习,激发学生识字的兴趣。

  2、课件内容涉及到一些植物方面的知识,促使小朋友由课内到课外,进行广泛地阅读,从而主动地认识更多的字,增加了识字的数量,提高了识字的能力。

  二、从小重视听的训练

  在听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练是十分必要的,本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了小朋友听的良好习惯。

  三、教给学生读短文识字的方法

  1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。

  2、读准字音,想方设法记住生字的字形。

  3、给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。

  4、老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

  四、最大限度地使用和发挥课文的作用

  1、听课文录音,帮助小朋友了解课文内容,把课文读正确。

  2、利用课文做载体,联系上下文学习生字,理解词义。

  3、用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。

  五、给学生充分的表现机会

  1、让学生自由读课文,尊重学生的个性和选择。

  2、分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容,让学生充分表现。

  六、培养质疑能力

  对课文的插图和最末一节质疑,培养学生发现问题的能力,培养学生的创新意识,肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。

  七、营造融洽的、民主的课堂气氛

  1、充分肯定学生。

  2、面向全体学生。

  3、尊重学生个性化发言。

  4、让学生品尝成功的喜悦。

花钟教学设计2

  第一课时

  教学要求。

  1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点、难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)

  2、 问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己读的过程。

  3、 请学生读1、2两段。

  4、 评议。

  5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  3、 师生合作朗读本段课文。

  4、 交流自己的收获。

  5、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  抄写19个词语。

  第二课时

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  (1)学生听写词语。

  (2)同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、找出相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  板书设计:

  13 花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

  教学反思:该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

花钟教学设计3

  教学目标:

  1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下,描摹“香、再”两个字。

  2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。在老师的指导下,尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

  3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间,有进一步了解植物的兴趣。

  教学重点、难点:

  1、能借助拼音认读生字。

  2、正确朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

  教学时间:一课时

  教具准备:

  教师方面的准备:多媒体课件、成功帽

  教学过程:

  一.揭示课题

  1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节,配录音)

  小山羊给小白兔想了什么办法?

  (电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

  2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

  3.揭示课题。(指名读课题)

  说明:

  听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要的,本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了学生听的习惯。

  二、读第一节课文,学习两个生字

  1.圈划第一节中的生字。(电脑出示:第一节中的两个生字变红)

  2、把句子读正确,记住两个生字的读音。

  3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一,然后回到第一节)

  4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

  5、这个字还有哪些朋友?(香)

  6、齐读第一节。

  说明:

  教给学生读短文识字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。再读准字音,想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

  三、读第二、三节课文,学习七个生字

  1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示,配第二节课文录音)

  2.打开书,自由读读第二节,想怎么读就怎么读。

  3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候,什么情况下提醒小白兔的?

  (出示三盆花,根据小朋友回答,逐句出示:

  太阳出来了,小白兔还睡在床上打呼噜。

  太阳升到了头顶,小白兔还在跳舞,午饭也忘了吃。

  天黑了,小白兔还不想睡觉。)

  老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。

  谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

  4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔,你们一组演牵牛花,你们一组演午时花,你们大家演夜来香。(老师做动作,读除三盆花说的话以外的句子,小朋友分组说出三盆花说的话。)

  (电脑出示三朵花说的话:

  “呜哩哇,呜哩哇,小白兔,起来啦!”

  “小白兔,该吃饭啦!”

  “小白兔,九点啦,快快睡觉吧!”)

  5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答,电脑逐句出示:

  牵牛花开了,吹响了起床号:

  午时花开了,笑哈哈地叫着:

  夜来香张开嘴轻轻地说:)

  6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作)

  (指名学生读,要求读出语气。)

  7.请三名学生扮演三盆花,一名学生扮演小白兔,其他学生读作者的话,把第二节演一演。

  8.引读课文第三节。

  齐读课文第三节。

  9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字,读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友,组成词语。(给学生一定时间自学)

  检查学习情况。

  (1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字,学生自由发言。电脑演示记字形的方法)

  (2)电脑游戏:捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

  10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

  说明:

  在这一教学环节中,利用电脑动画演示课文内容,再配上课文录音,使学生能够生动、直观地看到课文中的内容,为后面深入地学习奠定基础。

  老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作,是为了给学生作出榜样,起到示范作用,为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

  第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读课文识字的方法。

  四、练习读句子,积累词句

  1.(电脑出示第三节,“再”变红)老师读第三节。

  今天我们学了这个“再”,以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

  (电脑出示:小明自从有了小闹钟,起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字,读句子)

  说明:

  让学生通过给两个“再、在”找朋友,不但了解了字义,而且帮助学生区别了这两个同音字,又通过练习读句子,达到积累词句的目的。

  五、复习巩固生字新词

  游戏:小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

  说明:

  “小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容,复习生字新词,师生共同参与,营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了,花儿就会竞相开放,露出可爱的笑脸。到最后,满园的鲜花都盛开了,五颜六色,美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习,喜悦之情油然而升。

  六、说说花的知识,看谁知道得多

  小朋友看着刚才游戏中的花园画面,选择一种花来介绍一下。老师示范,并要求把话说清楚,说完整。

  说明:

  让学生交流自己知道的花的知识,这既是课外知识的拓展,更是一次说话的训练。

《花钟》优秀教学设计(精选3篇)

标签:教学设计 时间:2020-06-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的《花钟》优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。

  《花钟》优秀教学设计篇1

  [教学目标]

  1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。

  [教学流程及设计意图]

  一、创设情境,激趣导入

  1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)

  2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题齐读)。

  5、读了课题以后你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意

  师:那就让我们先在课文找找答案吧。

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

花钟教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-25
【ruiwen.com - 教学设计】

花钟教学设计1

  教材简说:

  《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学目标:

  学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  一、激趣引入,揭示课题;

  1.揭题

  师:我们一起学习一篇新的课文《花钟》 板书:13:花钟 学生读题

花钟教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-20
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  《花钟》一文是人教版三年级语文上册第四单元的一篇课文,文章写了不同的花开放的时间不同及花开放的时间与温度、湿度及光照有关,一位植物学家根据这一特点,做出了花的时钟。下面是小编收集整理的花钟教学设计,欢迎阅读参考!

  教学内容:

  理解课文内容

  教学目标:

  1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,并尝试使用。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、初读了《花钟》一文,你了解到了什么?

  2、小结:因为花开放的时间不同,有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟,小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗?我们继续学习课文。

  二、学习第三自然段:

  1、多媒体课件出示花钟图片,生欣赏。

  2、学生一边欣赏老师适时解释:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个"花园之国"。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,

  3、学生谈欣赏后的感受。

  4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处?

  5、生汇报。

  6、指导朗读,注意带着赞赏的语气读。

《花钟》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-01-02
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  [设计理念]

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

  [设计特色]

  开放整合创新

  [学生特征分析]

  1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班,学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

  2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

  3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。

  [教学媒体的选择和应用]

  知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。

  掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察。

《花钟》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-11-04
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  【情景说明】

  《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》。

  2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣。

  二、理解感悟

  1、学习第3自然段:

  ⑴指名把第3自然段读给大家听。

  ⑵说说有趣在什么地方?

  (师引导学生找到“刚刚”、“大致”,体会作者用词的准确。)

  ⑶师述:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看。

  ⑷课件播放花钟画面。(师配上解说)

  ⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?(学生自由谈感受)

  ⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。

  2、学习第1自然段:

  ⑴过渡:科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟。(板书:开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。

  ①学生回答后,课件出示句子:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……)

人教版小学语文《花钟》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-20
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  教学要求。

  1.认知目标:认识怒、燥、暮等8个生字,会写艳、内、梦等14个生字。能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语;结合语境理解词语。

  2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点、难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

  放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

   1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?(交流)

花钟的优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-20
【ruiwen.com - 教学设计】

  学习目标:

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点:读懂课文内容,并有感情地朗读。

  教学难点:学习作者是怎样观察事物并用多样的句式表达的。

  第二课时

  学习内容:理解课文内容,感情朗读课文,欣赏多样句式。

  导学过程:

  一、谈话揭题,导出目标

  同学们,你们知道现在大约是什么时间吗?你是怎么知道的?(看表;敲钟等)

  今天我们继续学习《花钟》一文,进一步理解花钟是根据什么现象造出来的,并有感情地朗读课文,欣赏多样的句子。

  二、复习词语,整体感知

  我们先来复习一下上节课学过的词语:

  1、读读本课新词(词语卡片):

  留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、修建、陆续、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、植物学家

  2、整体感知,填空:初读了课文,花钟在你心中留下了什么样的印象呢?

  (美丽、奇妙)的花钟

  三、导学课文,品读词句

  1、根据你的初步理解,题目所说的花钟是什么意思?

  课文中,哪一句话解释了题目?(一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的时钟。)

人教版三年级语文上册《花钟》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-18
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  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  (2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  (3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  2、过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3、情感态度与价值观:

  培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  二、教学重点:

  通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。

  三、教学难点:

  弄清不同植物的开花时间不同的原因。

  四、课前准备:

  1、生字词卡片。

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  五、教学课时:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  ①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  ②读了题目,你们有什么问题想问吗?

  ③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

  二、初读感知

《花钟》教学设计方案

标签:教学设计 时间:2018-11-10
【ruiwen.com - 教学设计】

  一、激发学生读短文的兴趣

  1、精心设计多媒体课件,用于识字,用于了解课文内容,指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、娱乐的特点,在游戏中学习,激发学生识字的兴趣。

  2、课件内容涉及到一些植物方面的知识,促使小朋友由课内到课外,进行广泛地阅读,从而主动地认识更多的字,增加了识字的数量,提高了识字的能力。

  二、从小重视听的训练

  在听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练是十分必要的,本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了小朋友听的良好习惯。

  三、教给学生读短文识字的方法

  1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。

  2、读准字音,想方设法记住生字的字形。

  3、给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。

  4、老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

  四、最大限度地使用和发挥课文的作用

  1、听课文录音,帮助小朋友了解课文内容,把课文读正确。

  2、利用课文做载体,联系上下文学习生字,理解词义。

  3、用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。

  五、给学生充分的表现机会

  1、让学生自由读课文,尊重学生的个性和选择。

  2、分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容,让学生充分表现。

  六、培养质疑能力

  对课文的插图和最末一节质疑,培养学生发现问题的能力,培养学生的创新意识,肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。

三年级上册《花钟》教学设计及反思

标签:教学反思 时间:2018-10-31
【ruiwen.com - 教学反思】

  人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文,虽然介绍科普知识,但是课文语言优美,生动地展现了不同花的开放,又通过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望,又能促进语文能力的发展?根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标,我循着学生的情感变化进程,努力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花钟、品味花钟、质疑花钟和研究花钟,和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。

  一、欣赏独特的时钟

  1、教师引导:同学们,咱们都见到过各种各样的时钟,有的挂在墙头,有的摆在床头柜上,瞧,我的手机上也装着小小的时钟,它们能告诉我们时间。那你们知道花钟吗?

  2、当学生作出阅读前的猜想后,教师提出初读课文要求:究竟什么是花钟,咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读正确,读流利。

  3、当交流完什么是花钟?后,教师直接引入:课文第三段就是这样写的,自由读读这一段,你还读懂了什么?

  重点点拨:

  (1)你是不是觉得很有趣?有趣在哪儿?

  (2)课文为什么说大致?

  (3)怎么个陆续开放?并一起读出花钟的有趣。

  评点:

  《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。